2019版高考生物一轮总复习高考AB卷：专题12 生物的变异与育种 含解析

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阶段质量评估（六）生物的变异、育种与进化(时间：45分钟满分:100分)一、选择题（每小题4分，共48分）1．(2017·南京一模）下列有关生物变异的叙述，正确的是( ）A．用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体无子西瓜B．基因重组所产生的新基因型不一定会表达为新的表现型C．基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因D．花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生解析:选B 用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,四倍体植株上结出的是四倍体西瓜，其中的种子是三倍体；基因重组所产生的新基因型不一定表现新的表现型，如AABB和aabb杂交产生的AaBb与AABB是同样的表现型;基因重组的实质是非等位基因的重新组合，杂合子Aa中没有非等位基因，Aa自交后代没有产生新的基因,只是出现新的基因型;花药离体培养过程中，细胞进行有丝分裂，基因突变和染色体变异均能发生,但不会发生基因重组。

2．(2017·镇江一模）下列关于生物变异的叙述,错误的是( )A．基因突变不一定导致生物性状发生改变B．基因重组一般发生在受精作用的过程中,是生物变异的重要来源C．三倍体无子西瓜的产生属于可遗传的变异D．与基因突变不同，染色体结构变异可以在高倍镜下观察到解析:选B 由于密码子具有简并性，所以基因突变不一定会导致生物性状发生改变；基因重组一般发生在减数第一次分裂过程中；三倍体无子西瓜是由于染色体数目变异导致的，属于可遗传的变异;染色体结构变异可以在显微镜下观察到,而基因突变不能.3．（2018·淮安5月模拟）科研人员通过如图所示方法直接利用卵细胞培育具有新性状的二倍体金鱼，其中有一关键步骤:精子染色体的失活处理（失活后的精子可激活次级卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞），下列相关分析正确的是（ )A．两种育种的原理都是诱变育种B．辐射处理可导致精子染色体断裂,该变异类型属于染色体数目变异C．如果方法一产生杂合子，最大的可能性是因为基因突变D．方法二产生杂合子原因一定是减数分裂第一次分裂前期发生交叉互换解析：选C 染色体断裂属于染色体结构变异,育种的原理是染色体结构变异，A、B错误。

第七单元生物的变异、育种和进化注意事项：1 •答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2 •选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3 •非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4 •考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、选择题（本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符合题意）1 •某生物兴趣小组搜集到两则有关生物变异的案例：日本福岛核电站泄露，三年内核辐射导致附近居民甲状腺癌的发病率提高了 1.06%;某医院接收了一名智力低下的患儿，经检测发现患儿体细胞内第21号染色体比正常人多了一条。

案例中的变异类型依次是（）①基因突变②基因重组③染色体数目变异④染色体结构变异A.①④ B .②③ C .①② D .①③2. 下列有关基因突变的说法，不正确的是（）A. 基因突变是可遗传的变异的根本来源B. 基因突变可以产生新基因，同时产生新的基因型C. A基因可以突变成a1、a2、a3…，同样a基因也可以突变成A、A、A…D. 基因中一个碱基对发生改变，则一定发生了基因突变，并一定能改变生物的性状3. 某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。

现将M和N置于同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中，混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。

据此判断，下列说法不合理的是（）A. 突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B. 突变体M和N都是通过基因发生突变得到的C. 突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD. 突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移4. 下列关于基因重组的叙述中，正确的是（）A. 基因型为Aa的个体自交，因基因重组导致子代性状分离B. 葛莱弗德氏综合征（47, XXY患者变异是三条性染色体上基因重组所致D.控制一对相对性状的基因在遗传时也可能发生基因重组5.下图为细胞内染色体状态示意图。

2019高考生物真题《遗传与变异》一．选择题：1.用体外实验的方法可合成多肽链，已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA细胞裂解液A：①②④ B：②③④ C：③④⑤ D：①③⑤2.某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。

该植物有宽叶和窄叶两种叶型，宽叶对窄叶为显性。

控制这对相对性状的基因（B/b）位于X染色体上，含有基因b的花粉不育。

下列叙述错误的是A：窄叶性状只能出现在雄株中，不可能出现在雌株中B：宽叶雌株和宽叶雄株杂交，子代中可能出现窄叶雄株C：宽叶雌株和窄叶雄株杂交，子代中既有雌株又有雄株D：若亲本杂交后子代雄株均为宽叶，则亲本雌株是纯合子3.下列与蛋白质、核酸相关的叙述，错误的是A.一个核糖体上可以同时合成多条多肽链B.一个蛋白质分子可以含有多个金属离子C.一个mRNA分子上可以结合多个核糖体D.一个DNA分子可以转录产生多个RNA分子4.某种抗生素可以阻止tRNA与mRNA结合，从而抑制细菌生长。

据此判断，这种抗生素可直接影响细菌的A.多糖合成B.RNA合成C.DNA复制D.蛋白质合成5.下列有关基因突变的叙述，正确的是A.高等生物中基因突变只发生在生殖细胞中B.基因突变必然引起个体表现型发生改变C.环境中的来些物理因素可引起基因突变D.根细胞的基因突变是通过有性生殖传传递的6.以豌豆为材料进行杂交实验，下列说法错误的是A.豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物B.进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄C.杂合子中的等位基因均在形成配子时分离D.非等位基因在形成配子时均能够自由组合7.人苯丙酮尿症由常染色体上的隐性基因m控制，在人群中的发病率极低。

理论上，下列推测正确的是A.人群中M和m的基因频率均为1/2B.人群中男性和女性患苯丙酮尿症的概率相等C.苯丙酮尿症患者母亲的基因型为Mm和mm的概率相等D.苯丙酮尿症患者与正常人婚配所生儿子患苯丙酮尿症的概率为1/28.下列关于蛋白质合成的叙述，错误的是A.蛋白质合成通常从起始密码子开始到终止密码子结束B.携带肽链的tRNA会先后占据核糖体的2个tRNA结合位点C.携带氨基酸的tRNA都与核糖体的同一个tRNA结合位点结合D.最先进入核糖体的携带氨基酸的tRNA在肽键形成时脱掉氨基酸9.下列实验及结果中，能作为直接证据说明“核糖核酸是遗传物质”的是A.红花植株与白花植株杂交，F1为红花，F2中红花：白花=3：1B.病毒甲的RNA与病毒乙的蛋白质混合后感染烟草只能得到病毒甲C.加热杀死的S型肺炎双球菌与R型活菌混合培养后可分离出S型活菌D.用放射性同位素标记T2，噬菌体外壳蛋白，在子代噬菌体中检测不到放射性10.赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是A．实验中可用15N代替32P标记DNA B．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌 D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA 11.下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种12.下图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1~8表示基因。

染色体变异及生物育种1.(2019安徽宣城调研)下列有关生物体的倍性及育种的相关叙述,正确的是()A.单倍体、二倍体及多倍体的判断依据是细胞内染色体组的数量B.多倍体育种需要用到秋水仙素,而单倍体育种则可以不需要C.经染色体变异途径得到的单倍体及多倍体均为有遗传缺陷的个体D.利用杂交育种技术,可培育出生物新品种,促进生物的进化2.(2019湖南常德期末)如图甲是人体正常细胞的一对常染色体(用虚线表示)和一对性染色体(用实线表示),其中A、a表示基因,突变体Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是甲的几种突变细胞。

下列分析错误的是()A.从正常细胞到突变体Ⅰ可通过有丝分裂形成B.突变体Ⅱ的形成可能是染色体缺失所致C.突变体Ⅲ形成的类型是生物变异的根本来源D.甲所示的一个精原细胞经正常减数分裂产生的配子中基因型为aX配子的概率是0或1/23.(2019安徽合肥一模)下列有关染色体数目变异的叙述,正确的是()A.含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体B.精子和卵细胞结合后发育来的个体,一定是二倍体或多倍体C.生物体含一个染色体组的精子或卵细胞,最有可能是单倍体D.单倍体的体细胞中不存在同源染色体,其植株弱小且高度不育4.(2019福建三明质检)下列关于染色体变异的叙述,正确的是()A.猫叫综合征是人的第5号染色体增加某一片段引起的B.染色体上不含致病基因的个体不可能患遗传病C.染色体倒位不改变基因数量,对个体性状没有影响D.通过诱导多倍体的方法可解决植物远缘杂交所得杂种不育的问题5.(2019山东日照期末)如图甲是某二倍体生物体细胞染色体模式图,①~⑥是细胞发生变异后的染色体组成模式图。

下列叙述错误的是()A.①~⑥中发生染色体变异的是②③④⑥B.①②③的变异方式分别为基因重组、易位、倒位C.①~⑥能引起染色体上基因数目或排列顺序发生改变D.甲→⑤过程可通过自交或花药离体培养后再加倍来实现6.(2019山东日照一中模拟)下列有关育种的叙述,错误的是()A.诱变育种可提高突变频率,从而加速育种进程B.单倍体育种常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C.为了解决三倍体无子西瓜年年制种的问题,可利用植物组织培养快速繁殖D.马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种7.(2019河南洛阳联考)在低温诱导染色体数目变化的实验中,正确的是()A.用相同材料做该实验,低温诱导的时间长短可以不同B.视野中分裂间期的细胞数目比分裂期的细胞数目少C.低温抑制纺锤体的形成,导致着丝点不能分裂D.染色体数目发生变化的细胞体积较小8.(2019江苏常州期末)果蝇的有眼(E)对无眼(e)为显性,E、e基因位于Ⅳ号常染色体上,Ⅳ号染色体多一条的个体称为“三体”,减数分裂时,Ⅳ号染色体中的任意两条联会后正常分离,另一条染色体随机移向细胞一极,各种配子的形成机会和可育性相同。

第7单元生物的变异、育种和进化生命现象—要语强记1.基因重组(1)非同源染色体上的非等位基因重组(发生于减数第一次分裂)。

(2)同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换导致同一条染色体上的基因产生重组(发生于四分体时期)。

(3)基因重组是通过有性生殖过程实现的,其结果是导致生物性状的多样性,为动植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。

2.基因突变(1)特点:普遍性、随机性、不定向性、低频性等。

(2)意义:基因突变是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;提供生物进化的原始材料。

3.染色体结构变异和数目变异(1)染色体结构变异类型有:缺失、重复、倒位和易位。

(2)染色体数目变异①染色体组:细胞中一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又相互协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。

②二倍体、多倍体、单倍体的界定:可依据发育起点界定二倍体、多倍体与单倍体。

起点为“受精卵”时,依据“染色体组数”确认二倍体、多倍体,起点为“配子”时,直接认定为单倍体。

4.生物育种的原理(1)诱变育种——基因突变;(2)单倍体育种——染色体数目变异;(3)多倍体育种——染色体数目变异;(4)杂交育种——基因重组;(5)基因工程育种——基因重组。

5.单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。

6.秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体的形成。

7.现代生物进化理论的主要内容(1)生物进化的单位是种群,进化的实质是种群基因频率的定向改变。

(2)引发种群基因频率发生变动的五大因素:突变、基因迁移、遗传漂变、非随机交配、自然选择。

(3)隔离是物种形成的必要条件,生殖隔离是新物种形成的标志。

8.共同进化与生物多样性的形成(1)共同进化:不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断发展,即共同进化。

(2)生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

理性思维—混漏清零1.对基因突变、基因重组辨析不清(1)基因突变发生的时期①无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒DNA复制时均可发生基因突变。

2019 年高考生物试题生物的变异高考生物试题生物的变异高考生物试题 1. (2019 安徽理综， 4)人体甲状腺滤泡上皮细胞拥有很强的摄碘能力。

临床上常用小剂量的放射性同位素 131Ⅰ治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的 131Ⅰ对人领会产生有害影响。

聚集在细胞内的 131Ⅰ可能直接 ()A.插入 DNA 分子惹起插入点后的碱基序列改变B.代替 DNA分子中的某一碱基惹起基因突变C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体构造变异D.引发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代分析 C本题考察生物的变异。

131Ⅰ作为放射性物质，能够引发基因突变、染色体构造变异，但它不是碱基近似物，不可以插入或代替 DNA 的碱基。

发生在甲状腺滤泡上皮细胞基因突变属于体细胞突变，不可以经过有性生殖遗传给下一代 (体细胞突变可经过无性生殖传给下一代，但人不进行无性生殖 )。

2.(2019 山东理综， 8)基因型为 AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分别，而产生一个不含性染色体的 AA 型配子。

等位基因 A、a 位于 2 号染色体。

以下对于染色体未分别期间的剖析，正确的选项是 ()①2 号染色体必定在减数第二次分裂时未分别②2 号染色体必定在减数第一次分裂时未分别③ 性染色体可能在减数第二次分裂时未分别④ 性染色体必定在减数第一次分裂时未分别A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④分析 A 本题考察有关染色体数量个别增加或缺失的有关知识。

假如多的或少的是同源染色体，则是减数第一次分裂时未分别，假如多的是同样染色体，则是减数第二次分裂时未分别。

配子中没有性染色体，可能是减数第一次分裂时同源性染色体未分别，也可能是减数第二次分裂时同样的性染色体未分别 ;配子基因型为 AA，原由是多了同样的 2 号染色体，所以必定是减数第二次分裂时同样的 2 号染色体未分别。

本题极易误选 B。

3.(2019 长沙市一中质检 )我国研究人员发现 DEP1基因的突变能促使超级稻增产，这一发现将有助于研究和培养出更高产的水稻新品种。

2019高考生物试题分类解析--生物的变异1.〔2018全国卷新课标版〕31、〔10分〕一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。

分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果〔控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因〕；二是隐性基因携带者之间交配的结果〔只涉及亲本常染色体上一对等位基因〕。

假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。

为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。

请预测结果并作出分析。

〔1〕如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为，那么可推测毛色异常是性基因突变为性基因的直接结果，因为。

〔2〕如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，那么可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。

【解析】该题以常染色体上一对等位基因控制生物的性状位为出发点，结合基因突变，考查对遗传规律和生物变异分析应用能力，难度较低。

假设该性状由一对等位基因Aa控制〔1〕假设为基因突变，又只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，要想表现毛色异常，该突变只能为显性突变，即由隐性记忆突变为显性基因，突变体为Aa，正常雌鼠为aa，所以后代毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为1:1，〔2〕假设为亲本中隐形基因的携带者，此毛色异常的雄鼠的〔基因型为aa〕与同一窝的多只雌鼠〔基因型为AA或Aa〕交配后，不同窝的子代不同，假设雌鼠为AA，后代全部为毛色正常鼠，假设雌鼠为Aa，后代毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是1:1。

【答案】〔1〕1:1 隐显只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1：1的结果〔2〕1:1 毛色正常2.〔2018广东卷〕28.〔16〕子叶黄色〔Y，野生型〕和绿色〔y，突变型〕是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。

专题十五染色体变异与育种考点11.[2016上海,23,2分]导致遗传物质变化的原因有很多,图中字母代表不同基因,其中变异类型①和②依次是()A.突变和倒位B.重组和倒位C.重组和易位D.易位和倒位2.[2015新课标全国卷Ⅱ,6,6分]下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是()A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的3.在细胞分裂过程中出现了如图甲、乙、丙、丁所示的4种变异类型,图甲中英文字母表示染色体片段,下列有关叙述正确的是()A.图甲、乙、丙、丁中都发生了染色体结构变异,增加了生物多样性B.甲、乙、丁三图中的变异类型都可以用光学显微镜观察到C.甲、丁两图中的变异只会出现在有丝分裂过程中D.乙、丙两图中的变异只会出现在减数分裂过程中4.[2015江苏,10,2分]甲、乙为两种果蝇(2n),如图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是()A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常B.甲发生染色体交叉互换形成了乙C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料5.[2015上海,27,2分]如图显示一对表现型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体(不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况),造成儿子异常的根本原因是()母亲父亲儿子A.父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位6.下列有关染色体组、单倍体和多倍体的叙述,正确的是()A.水稻(2N=24)单倍体体细胞中有13条染色体B.六倍体小麦经花药离体培养后,长成的植株体细胞中含三个染色体组,是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株含两个染色体组,每个染色体组包含番茄和马铃薯的各一个染色体组D.八倍体小黑麦的单倍体植株不可育7.[2018三湘名校联考(一)]三体的(n+1)卵的生活力一般都远比(n+1)精子的强。

2019-2019全国高考考真题之－－变异、育种及进化参考答案1、（2019江苏卷）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。

C．非同原染色体之间变换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异【答案】ACD【解析】非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂第一次分裂，基因突变、染色体结构变异、染色体数目变异在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生，所以选ACD。

2.（2019安徽卷）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。

临床上常用小剂量的放射性同位素131I 治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。

积聚在细胞内的131I可能直接A.插入DNA分子引起插入点后的碱基引起基因突变B.替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D.诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代【答案】C【解析】考察生物变异。

131I作为放射性物质，可以诱导生物变异。

但不是碱基的类似物，不能插入或替换DNA的碱基，发生基因突变。

放射性物质产生射线，可以诱导基因突变，但发生在甲状腺滤泡上皮细胞基因突变不能遗传给下一代。

3.（2019山东卷）8．基因型为AaX B Y的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。

等位基因A、a位于2号染色体。

下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】本题考查有关染色体数目个别增添或缺失相关知识。

如果多的或少的是同源染色体，则是减数第一次分裂时未分离，如果多的是姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，由于没有性染色体，则是减数第一次分裂时未分离，而细胞中又多了一个相同基因，而正常体细胞中是等位基因，所以多了姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，所以A正确。

第2讲染色体变异及其应用［全国卷5年考情导向］考纲要求全国卷五年考情1.染色体结构变异和数目变异(II)2016 •卷IIIT32, 2015 •卷II T G2.生物变异在育种上的应用(II)2014 ・卷I T323.实验：低温诱导染色体加倍无考题考点一I染色体变异(对应学生用书第135页)［识记一基础梳理］1.染色体结构的变异(1)类型(连线)A.基因数H没有变化，基因排列顺序发生改变B.发生在非同源染色体之间C.同--条染色体上存在了等位基因或相同基因D.染色体上的基因数冃减少(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,从而导致性状的变异。

2.染色体数目变异(1)类型①非整倍性变异：在正常的染色体组中，丢失或添加了一条或几条完整的染色体,即个别染色体的增加或减少等。

②整倍性变异:细胞内染色体数目成倍地增加或减少，可分为单倍性变异和多倍性变异。

(2)染色体组①组成如图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色体组可表示为：1【、III、W、X或II、III、IV、YoIVY②形态组成特点:细胞屮的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同，但互相协调。

③功能：共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。

(3)二倍体、多倍体和单倍体［辨析与识图］1.判断正误(1)基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变。

(X)【提示】基因突变与染色体结构变异都有可能导致个体表现型改变。

(2)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。

(X)【提示】染色体易位不改变细胞内基因的数量，可能对当代生物体不产生影响，也可能产生影响，并且染色体变异大多对生物体是不利的。

(3)在减数分裂和有丝分裂过程中，非同源染色体之间交换-部分片段，可导致染色体结构变异。

(丿)(4)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。

(X)【提示】染色体片段缺失和重复一定会导致基因的数量变化，而重复不会导致基因的种类变化。

(5)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。