当前位置：文档之家 › 《芣苢》课件

《芣苢》课件

  • 格式：ppt
  • 大小：5.60 MB
  • 文档页数：18

下载文档原格式

  / 18

合集下载

《芣苢》ppt课件20张

《芣苢》ppt课件20张
• 雅：正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”， 一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼，31篇;“小雅 ” 则是用于一般宴会的典礼，74篇。
• 颂：祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，分为《周 颂》、《商颂》、《鲁颂》，现存共40篇。
• （2）表现手法（根据朱熹《诗集传》） • 赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。如“死生契阔，与子成说。执子
• 明确： • 反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象:一群妇女在田野上采摘野
菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌 声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声;她们的 心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。
• 6.概括艺术特色：思考，这首诗有哪些艺术特色？
（1）重章叠句。 • 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构
有交代劳动者，起因、地点、环境、结果，没有刻意创 作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。
• （3）丰富的想象空间。 • 这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为
动机等。主体的模糊性使这些空白留给读者更丰富的审美空间和 解读空间。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章叠句
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
• 2.《诗经》六义 • 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。
“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的内 容分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
• （1）种类
• 风：土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“ 风”包括了十五个诸 候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。与《雅》、《颂》相比, 《风》显得活泼，生活气息更浓，如《关雎》写初涉爱河的青年。 《氓》 写被丈夫拋弃的女子的哀怨。周南、召南、邶、鄘、卫、王、 郑、桧、齐、魏、唐、秦、豳、陈、曹的乐歌，共160篇。国风是当 时当地流行的歌曲，带有地方色彩。从内容上说，大多数是民歌。

《芣苢》课件精品40张

《芣苢》课件精品40张

三
细读文本
三、细读文本
芣苢（《国风·周南》） 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
三、细读文本
芣苢（《国风·周南》） 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 （车前草采呀采，采呀采呀采些来。车前草采呀采，采呀采呀采起来） 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 （车前草采呀采，一棵一棵拾起来。车前草采呀采，一把一把捋下来） 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 （车前草采呀采，手提衣襟兜起来。车前草采呀采，掖起衣襟兜回来。）
一、作者作品
汉广 南有乔木，不可休思；汉有游女，不可求思。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其楚；之子于归，言秣其马。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。 翘翘错薪，言刈其蒌；之子于归，言秣其驹。 汉之广矣，不可泳思；江之永矣，不可方思。
一、作者作品
《诗经》 5.流传 《诗经》以其口耳相传、易于记诵的特点得以保存，在汉代流传甚 广，出现了今文经学派的鲁，齐，韩三家诗。三家诗在西汉被立为官 学。鲁诗出自鲁人申培，齐诗出自齐人辕固，韩诗出自燕人韩婴，三 家诗兴盛一时，鲁人毛亨和赵人毛苌的古文“毛诗”晚出，在西汉虽未 被立为学官，但在民间广泛传授，并最终压倒了三家诗，盛行于世， 后来三家诗先后亡佚，今本《诗经》就是“毛诗”。
一、作者作品
七月（节选自《国风·豳风》） 七月流火，九月授衣。一之日觱发，二之日栗烈。无衣无褐， 何以卒岁。三之日于耜，四之日举趾。同我妇子，馌彼南亩，田畯至 喜。 七月流火，九月授衣。春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼 微行，爰求柔桑。春日迟迟，采蘩祁祁。女心伤悲，殆及公子同归。 七月流火，八月萑苇。蚕月条桑，取彼斧斨，以伐远扬，猗彼 女桑。七月鸣鵙，八月载绩。载玄载黄，我朱孔阳，为公子裳。

《芣苢》ppt课件24张

《芣苢》ppt课件24张

采采芣苡， 采之， 有之， 掇之， 捋之， 袺之， 襭之。
重章复沓
• 重章复沓是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用 相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断 重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。从轻快的 节奏中，也表现出采集者劳动的欢乐。同时，六个动词的 变化，生动形象地表现了越来越多直到满载而归的过程。
浪动，一浪方罢，一浪又至。我们可以通过诵读加深理解。
《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章复沓的形式，像《芣苢》 这篇重叠得更加明显。综观《芣苢》一诗，只有六个动词的变换， 将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱， 将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等 方面，显示出相当高的艺术性和感染力。 在不断重叠中，产生了 简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，读 起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音 乐节奏中传达出来。
• 兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。
识，直接吟唱劳动的主 题，就事唱事。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。” 自然质朴，且饶有趣味。
【文本解读】
由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察和真切反映。 从一颗一颗地拾到一把一把地捋，主人公干得起劲，唱得便起劲。可谓一路 辛劳，一路欢歌。在与自然相交响的情态中，她们情绪饱满，歌声高昂。
采采 ，薄言 。采采 ，薄言 。
学采以致采用 ，薄言
。采采
，薄言
。
采采 ，薄言 。采采 ，薄言 。
“劳动开创未来”
"人民创造历史,劳动开 创未来。劳动是推动人 类社会进步的根本力量 。幸福不会从天而降,梦 想不会自动成真。” ——习近平
“一勤天下无难事”

《芣苢》课件(共22张PPT)

《芣苢》课件(共22张PPT)
1.《诗经》是中国第一部 诗歌 总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶约 五百多年间的诗歌 305篇。
2.《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质，分成以下 三类： 风 、 雅 、 颂 。
3.《诗经》常用的三种表现手法指： 赋 、 比 、 兴 。 4.主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚 姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会 生活的一面镜子。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
“采”“有”是对采集的一般性描述， 比较概括，还不具体。前两句表现出 发时兴致盎然的样子，后两句则流露 出将要采到芣苢时的喜悦心情。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
“掇”“捋”是对手取芣苢的动作的具体 描写，“掇”是用手指摘取嫩叶，“捋”是把 长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。既写 出芣苢的不同长势，也描绘出人们采摘时 娴熟的技巧和忙碌的场景。
⑷掇（duō）：拾取，摘取。
⑸捋（luō）：从茎上成把地取下。
⑹袺（jié）：提起衣襟兜东西。
⑺襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。
芣
想象之 擘画之
苢
1.请拿起手中的笔，运用一定的表现手法，描绘你心中的“采芣苢”图。 （50字左右）
读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽
爱情
……
七月流火，九月授衣。 春日载阳，有鸣仓庚。 女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。 春日迟迟，采蘩祁祁。
…… ——《诗经·豳风·七月》
七月大火向西落，九月妇女缝寒衣。 春天阳光暖融融，黄鹂婉转唱着歌。 姑娘提着深竹筐，一路沿着小道走。伸手采摘嫩桑叶。 春来日子渐渐长，人来人往采白蒿。
劳动
读一读 填一填

6.1《芣苢》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册

6.1《芣苢》课件(共24张PPT)统编版高中语文必修上册

2这首诗的结构有什么特别之处？在情感表达方面有 何艺术特征？
① 这首诗的结构比较特别，各部分重章复沓到了极致。 虽然《诗经》中的民歌多用重章复沓，但这首诗尤为 突出。全诗三章十二句，只有六个动词不断变化，其 余的诗句重章复沓，达到了重章复沓的极致。诗句在 不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐节奏， 切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了她们歌声 中的喜悦心情。
③ 体现了先民快乐幸福的生活感情。 采摘芣苢的人是当时生活在下层的平民。周朝实行 “井田制”，劳动人民生产所得的很大部分要上交 给贵族阶层。再加上当时生产力水平低下，能留给 自己的粮食是有限的，人们有时会采摘野菜来补充 口粮。芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的 药材。因此，当人们采摘既能填饱肚子又能治病的 芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。因为人们看到了生 存下去的希望，所以当时的他们是快乐幸福的。
四言诗
“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是 中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的 代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而 有天籁的意味。 四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，
但仍有不少诗人写作四言诗。如曹操的《步出夏门行•
龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不 已。”人们至今吟诵不绝。
1.听范读音频并纠正字音； 2.本诗描写了怎么样的劳动过程； 3.本诗的六个动词在用法上有哪些好处；
课文解读
1. 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
人们呼朋引伴，一起去采摘芣苢。前两句 表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露 出将要采到芣苢时的喜悦心情。 “采”“有”，是对采摘的一般性描述。
③ 丰富的想象空间。 这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的 背景、人物及行为动机等。主体的模糊性使这些空 白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细 节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象， 然后创造出更具体形象的美。读罢诗歌，人们眼前 仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷 野上你追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的 欢快劳动场景。

6.1 芣苢 课件(共40张PPT).ppt

6.1 芣苢 课件(共40张PPT).ppt

国风之怨刺诗多出于下层及民间，多针对具体的社会 现象或事件，讽刺更尖刻辛辣，情绪比较外露，以嘻笑怒 骂为能事，富有平民文学的特质。如《揶风 ·新台》《廓 风 ·相鼠》《魏风 ·硕鼠》《陈风 ·株林》等，皆为名篇。 也有比较含蓄哀婉的作品，如《王风 ·黍离》。
五、战争徭役诗 以战争、徭役为题材，抒发对征调无度的不满，对战争
活动2听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知本诗句读，再进行自 我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和
“优秀朗读之星”。
优秀朗读小组是
优秀朗读之星是
自读任务清单
1.自读《苯苜》,请描绘阅读后你眼前浮现出的画面(200
字左右)。 2.品味动词，还原场面。
自读《苯苜》,请描绘阅读后你眼前浮现 出的画面(200字左右)
—余冠英 采呀采呀采苯苜，采呀采呀采起来。 采呀采呀采苯苜，采呀采呀采得来。
——骆玉明
采采荣苜，薄言掇之。采采苯苜，薄言捋之。
车前子呀，采呀采， 一颗一颗拾起来。 车前子呀，采呀采， 一把一把捋下来。
——余冠英 采呀采呀采苯苜， 一片一片摘下来。 采呀采呀采苯苜， 一把一把捋下来。
——骆玉明
采采荣苜，薄言祜 之。采采荣苜，薄言之。
关于《诗经》的编集，过去有采诗 说、献诗说、删诗说三种说法。
《诗经》这部书，当是周王朝经过 诸侯各国的协助进行采集，然后命太 师和乐工们整理、编纂而成的。关于 孔子删诗的说法，一般学者都认为不 可信。
《诗经》中诗歌产生的地域很广，涉及到今陕西、山 西、山东、河北、河南、湖北等地区的部分或全部。除了 湖北地区(江汉流域)是南方外，其他都是北方地区。所 以可以说《诗经》大部分产生在北方，显示的是北方文化 的特色。

《芣苢》课件


（3）前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其 气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？ 请概括描述。
[参考答案]
（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌, （2分）一派欢 快的劳动景象。（2分）
《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？ 有什么艺术效果？
答案 (1)这首诗采用了重章叠句的形式, 全诗三章十二句, 只有动词 (“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的, 其余全是重叠。 (2)这种看起来很单调的重叠, 有它特殊的效果。在不断重叠中, 产生了简 单明快、往复回环的音乐感。同时, 在六个动词的变化中, 又生动地表现 了越采越多直到满载而归的过程。
出自《诗经》的成语
• 【求之不得】想找都找不到。原指急切企求,但不能 得到,后多形容迫切希望得到。
• 《诗经·国风·周南》: “求之不得，寤寐思服。” • 【巧言如簧】形容花言巧语，能说会道。 • 《诗经·小雅》: “巧言如簧，颜之厚矣。” • 【鹊巢鸠占】比喻强占别人的住屋或占据别人的位
置。 • 《诗经·国风·召南》: “维鹊有巢，维鸠居之。”
• 呦呦: 鹿鸣叫声。 • 苹: 一种生在陆地上的野生植物，是鹿喜欢吃的植物。 • 承: 奉送。筐: 盛币帛的竹木编织容器。 • 将: 进献。 • 周行: 从西周之地通向各地的大道，引申为大道、正
道；此处用引申义。 • 蒿: 青蒿、黄花蒿，菊科，鹿喜食之，味香，也可以
入药。 • 视: 示，显示。 恌（tiāo）: 同佻，轻薄。 • 则: 效法。 傚: 效法；字同“效”。 • 燕: 宴乐。 敖: 遨游，自由自在。 • 芩（qín）: 蔓苇，与芦苇同属。一说是一种与苹、蒿
‘没有。’他说：‘不学诗，就不懂得怎么说话。’我回去就学《诗》。又有一天，他又

《芣苢》ppt课件

桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。
《诗经》主要题材内容：
3.写战争徭役：
小雅·采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
创作背景：
这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。西周取代殷商， 政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业， 促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步。作为文学代 表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。“周南”指周 王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以 南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和， 历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。
《诗经》主要题材内容：
4.写燕（宴）飨
小雅·鹿鸣
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。
一群鹿儿呦呦叫，在那原野吃艾蒿。我有一批好宾客，弹琴吹笙奏乐调。一吹笙管振簧片，捧筐献礼
礼周到。人们待我真友善，指示大道乐遵照。
tiāo
呦呦鹿鸣，食野之蒿。我有嘉宾，德音孔昭。视民不恌，君子是则是效。我有旨酒，嘉宾式燕以敖。

《芣苢》课件(91张PPT)统编版高一语文必修上册


• 孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、 立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、 庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。 至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。 《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗 与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代 生活的一面镜子。
卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、 曹、豳十五国风， 160篇。 • 雅是朝廷正乐，分大雅和小雅， 105篇。 • 颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁颂、商 颂， 40篇。
6.1 芣 苢
• 《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉 之情。无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称《诗 经》中的经典篇章。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇 女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由 此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》 中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一 “乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。
•导 入
• 劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。今 天，让我们走进《诗经》，亲历古人劳动的情景。
文学常识
• 1.《诗经》 • 《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，
收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗 经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编 订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三 百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。
说法。 • 《诗经》这部书，当是周王朝经过诸侯各国的协助进行采集，

《芣苢》ppt课件


活动4：四读《芣苢》，体会手法美
• 《芣苢》这 首诗在描绘劳 动过程和劳动 图景时运用了 多种艺术技巧， 请结合诗歌具 体分析。
参考：活动4
• 使用赋的手法。通过动词的变换表现了采 集芣苢的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女 们的动作写出了采集芣苢的过程，描绘了一幅 其乐融融的劳动画面。
• 运用细节描写。分别采用了 “采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”这六 个动词，形象地描写了整个采摘过程，精练而 不烦琐。
• ⑵薄言：发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。 • ⑶有：取得。 • ⑷掇（duō）：拾取，伸长了手去采。 • ⑸捋（luō）：顺着茎滑动成把地采取。 • ⑹袺（jié）：一手提着衣襟兜着。 • ⑺襭（xié）：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面
塞裹。
• 2、《芣苢》 一诗句式上的 鲜明特点是什 么？有怎样的 艺术效果？请 简要分析。
• 7、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——出 自《小雅·采薇》，描述了战士出征和归来的情景，表达了 深深的思乡之情。
课堂练习
• 一、阅读《芣苢》，回答1-2题。 • 1、下面对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) • A.这是一首集体劳动的赞歌,反映了妇女们集体采摘芣
苢的过程,表达了劳动者喜悦的心情。 • B.诗歌采用重章叠句的手法,在不断重叠中,产生了简
• ③运用叠词。《芣苢》
中叠字用得颇多， “采采芣苢”中的 “采采”二字，在重 章复沓中将劳动者的 精神和情绪自然地吟 唱出来，将女子劳作 的过程和劳作的心情 自然地表达了出来。
积累任务：素材积累
• 一、课文材料运用示例 • 课文素材运用： • 《左传》中有言，“民生在勤，勤则不匮”。这句话在
习近平总书记那里传来响亮的回音，他进一步指出， “幸福不会从天降，美好生活靠劳动创造”。纵观人类 文明史，从刀耕火种的原始社会到男耕女织的农业社会， 从蒸汽时代到电气时代，再到当今的信息时代，劳动一 直推动着社会进步的车轮滚滚向前，一直滋养着人类的 精神世界，促进人的全面发展。埃及金字塔，希腊帕特 农神庙，中国京杭大运河、万里长城……这些历经岁月 沧桑至今仍然熠熠生辉的文明瑰宝，无不辉映着千千万 万劳动人民智慧的光芒。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
除305篇之外，《诗经》还有六 篇有目无辞，谓之《笙诗》。（都 在小雅）

二、《诗经》的分类
• 《诗经》根据音乐的不同分为风、
雅、颂三部分。
• 风是民间曲调，包括周南、召南、 邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、 秦、陈、桧、曹、豳十五国风， 160篇。
• 雅是朝廷正乐，分大雅和小雅， 105篇。
(二)感受诗歌的艺术魅力。
前人读《芣苢》说:反复吟咏,“自然生其气象”。本诗有什么写作特点?产生 了什么样的表达效果?
答案:重章叠句。不断重复产生了简单明快、回环往复的音乐感，更好地表达了情绪与情 感。同时,六个动词的变化又表现了越采越多直到满载而归的过程。



二、一词多义
薄言采之（ 助词，无实义 ） 不宜妄自菲薄（《出师表》）（动词，看不起） 薄暮冥冥，虎啸猿啼（《岳阳楼记》）（ 动词，迫近 ）
薄言采之（ 助词，无实义 ）
此人一一为具言所闻（《桃花源记》）（ 动词，说 ）
照管鹅儿与雏鸭（连词，和） 呼尔而与之，行道之人弗受（《鱼我所欲也》）（ 动词，给 ） 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）（ 同“欤”，语气词）
二、词语注释
• ①采采：茂盛的样子。芣苢(fú yǐ )：植物名 称，即车前子，种子和草可作药用。 ②薄：急忙；赶紧。言：语助词，不译 。 ③有：采到。 ④掇(duō)：拾取。 ⑤捋(luō )：用手轻轻摘取 。或：从茎上成 把地采摘。 ⑥袺(luō ) ：用手提着衣襟兜东西。 ⑦襭(xié)：把衣襟别在腰间兜东西。
三、古今异义
唤渠朝餐歇半霎
古义: 他 。
今义:人工开凿的水道。
芣苢
芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全 草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经•国 风•周南》中的一首诗。
诵读体味：自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏， 体味情感。
芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

2.赋、比、兴的表现手法
• 宋代朱熹的说法比较平实，被后世普遍接受。
• “赋者，敷陈其事而直言之也； • 比者，以彼物比此物也； • 兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
•

任务： 基础知识积累
自查工具书,完成下面的学习任务。 一、识记字音
芣苢( fú) ( yǐ ) 掇之(duō) 捋之(luō ) 袺之( jié)襭之(xié) 胛( jiǎ ) 兜鍪(dōu) ( móu) 半霎( shà) 莳( shì) 未匝( zā )
《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按 音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
关于《诗经》的几个问题 一、《诗经》的名称
《诗经》是我国第一部诗歌总集， 共收入西周初年至春秋中叶大约五 百年间的诗歌305篇。《诗经》编 定是在春秋时期。在先秦时代，称 作“诗”或“诗三百”，西汉初年 始称为《诗经》。
任务：文本梳理细品鉴
（一）感受诗人的情感,体会诗中表现出的劳动之美。
《芣苢》这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表 现出来的?
答案: (1)综观《芣苢》一诗,“采”“有”“掇”“捋” “袺”“襭”六个动词的变 换运用极具特点,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。 (2)《芣苢》中叠字用得颇多,“采采芣苢”中的“采采”二字,在重章复沓中将劳动者 的精神和情绪自然地吟唱出来,将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。

导入
劳动是最美的，辛勤的劳动会结出累累的硕果。 今天，让我们走进《芣苢》、《插秧歌》，亲历古人劳动的情
景。
探究背景
阅读下面的材料, 了解相关背景,为欣赏作品做好准备。
(1)《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。 《毛诗序》:“《芣苢》,后妃之美也,和平,则妇人乐有子矣。” 后人多不赞成毛序的说法。
• 颂是宗庙祭祀的乐曲，分周颂、鲁 颂、商颂， 40篇。

三、《诗经》的艺术特点 1.纯朴自然的艺术风格
作者善于运用质朴、纯真的语言具体地描
绘出事物的特征，如实地再现了当时社会生活
的各个侧面，真切、自然地流露出他们内心的
各种情感，表达了他们朴实的愿望，是我国古
典文学中现实主义的开端。

赏析探讨
• 诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六 个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分 析原因。
• 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进 来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采 之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到 一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提 衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个 由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采 越多，直至满载而归，所以顺序不能w更ww换.g。
(2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途 经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插 秧之辛劳,作该诗。
拓展知识
“古代社会的人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌305篇,反映 了约500年的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”,并教育弟子读 《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、 荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强 说服力。至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。《诗经》内容丰富,反映了劳动 与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、 动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。
四、主题理解
• 你觉得这首诗描写的是什么？要 表达一个什么主题？
• 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢 的过程，表达了劳动者喜悦的心情。
• 开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这 一过程表现出来。
• 诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成 果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热 情。