小学语文(人教版)四年级下册教案：巨人的花园

《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。

（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。

（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。

二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。

②读顺文，注意声情并茂的朗读。

③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。

2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。

把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。

诗人白朗宁也曾这样说。

那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。

（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。

这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。

3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。

统编教材人教部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》一等奖教学设计（优质教案）【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事。

这篇童话意在引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。

本文显著的特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理，展现童话故事的奇妙。

【学情分析】童话是孩子们的最爱，温暖了许多人的心灵。

作为四年级的学生已经初步具备了默读、理解课文大意的能力，也能够通过理解重点词句体会文章的深刻内涵。

他们已经接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引着这些爱幻想的孩子。

【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。

2.边读边想象花园奇幻的景象。

能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。

通过角色扮演能读懂巨人那颗任性冷酷的心。

3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。

4.小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

【教学重点】边读边想象花园奇幻的景象。

能说出巨人的花园发生了哪些变化，巨人的态度又有哪些转变。

【教学重点】想象画面，感受童话故事的奇妙；明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学准备】1.学生课前自行预习。

2.制作好多媒体课件。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕、允许”等13个词语。

2.整体感知故事的主要内容，知晓巨人的花园发生了几次变化并明白发生变化的原因是什么。

3.通过词语形容、借助图片、声音等多媒体手段边读边想象花园奇幻的景象，品读花园前后发生的巨大变换。

【教学过程】板块一激情导入，了解作者1、激情导入（1）、看图猜童话故事。

课件出示学生熟悉的童话故事图片，学生积极猜测童话故事名字；师引导学生谈读后感受。

（2）、导入课题，了解作者。

a师：看来大家不仅喜欢阅读童话故事，而且读有所获。

《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】1、认识12个字。

2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】课件、生字卡。

【课时安排】三课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

部编版语文四年级下册25巨人的花园教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册25巨人的花园教案第1篇】【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“丰硕”“允许”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。

今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。

注意读准字音，认清字形，读通句子。

2．检查自学。

（1）出示生字词，检查生字认读情况。

（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

（4）指名学生分段朗读课文。

三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。

1．学生勾画，教师巡视。

2．学生汇报。

四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。

）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。

（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第一课时）一、教学目标1.能够听懂故事，理解故事情节，感受故事中的人物情感。

2.掌握生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。

3.能够复述故事内容，展开联想，写出自己的想法和感受。

二、教学重难点重点：理解巨人故事中的主要情节和形象人物。

难点：能够用自己的语言复述故事内容，理解故事中的寓意。

三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材。

2.教具：图片、故事书籍、课件。

3.学具：学生练习本、钢笔、橡皮。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或提问进行导入，引起学生对巨人的兴趣，并与学生分享与巨人有关的故事。

2. 学习故事（15分钟）教师讲述《巨人的花园》故事，引导学生注意故事情节中的关键部分和人物情感。

适时提问学生，确保他们有所理解。

3. 开展讨论（10分钟）教师与学生一起讨论故事中的主题和寓意，激发学生思考，并引导学生写下自己对故事的理解和感想。

4. 巩固练习（10分钟）学生进行练习册上有关《巨人的花园》的练习，巩固故事内容及生字词的记忆。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，强调故事中重要的知识点，并鼓励学生多多思考，多读好书。

五、课堂延伸教师鼓励学生续写故事或将故事进行戏剧化表演，以此延伸学生对故事的理解和创造力。

六、家庭作业1.复习故事内容，写一篇感悟文章。

2.抄写生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。

以上是本节课的教学内容，希望学生在课后能够加深对故事的理解，培养对文字的热爱和好奇心。

《巨人的花园》优秀教案《巨人的花园》优秀教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《巨人的花园》优秀教案，希望能够帮助到大家。

《巨人的花园》优秀教案篇1教学目标1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得快乐要和大家分享的道理。

4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点1、会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点1、懂得快乐要和大家分享的道理。

2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们就将进入童话单元的学习。

齐读课题，提问。

学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。

学习课文一、粗读感知1、自读课文。

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2、谈谈读后的感受。

3、认读生字二、重点阅读，体会道理1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园……2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。

2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。

4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。

二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。

2. 学会欣赏描写自然景色的文字。

3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。

难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。

2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。

三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。

2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。

2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。

2.教师诵读课文，学生跟读。

3.学生课文朗读。

4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。

5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。

6.学生分组表演巨人的花园场景。

3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。

2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。

4.同学们对自己小组的表现进行评价。

4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏。

四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。

通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。

五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。

另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。

巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。

在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。

文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。

有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。

师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。

生：你错了，知错能改还来得及。

生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。

（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。

生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。

（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。

聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。

（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。

巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。

故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。

正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。

活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。

（二）愿意和大家分享快乐。

活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。

难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。

活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。

幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。

活动过程：（一）远方的花园。

1、导入故事，想象巨人的花园。

很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。

）（二）花园里的故事。

1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。

2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。

）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。

）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。

巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。

）2、阅读幼儿用书第23页。

多么美丽的花园，多么美好的春天。

可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。

春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。