四年级语文：9.巨人的花园(教学方案)

《巨人的花园》教学设计（精选3篇）《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。

童话，大家一定读了不少。

你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。

是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。

让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）二、再读课文，初步感知：1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。

2、听课文朗读，完成习题。

（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。

留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。

5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。

6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。

7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！8、原著结尾：幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸：（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。

（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。

这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。

在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。

四、名人名言五、布置作业：搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。

《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。

2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。

部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“硕、允”等8个生字,会写“砌、牌”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。

2.朗读课文,边读边想象花园奇幻的景象。

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

4.能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

教学重点：1.边读课文边想象花园奇幻的景象。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。

教学难点：能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1.导入语：上一篇课文的学习，让我们感受到一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象，今天要学习的童话故事中的人物又会给我们留下的形象呢？请看课题《巨人的花园》。

2.板书课题，齐读。

3.质疑课题。

（巨人的花园是怎样的？发生了什么故事？这是一个怎样的巨人……）二、朗读课文，自主学习字词。

1.带着心中的疑问朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，难读的地方也要多读几遍。

2.同桌互读课后生字，你指我认。

3.出示字词，指名轮读，聚焦易错的字音。

4.出示相关语句，加深字词印象。

①还有十二棵桃树，……结出丰硕的果子。

“硕”字音读准，“丰硕”意思：又多又大。

展示（挂满桃子的桃树）指导朗读语句。

②除了我自己以外，我不允许……禁止入内，违者重惩。

“允许”什么意思？（同意）怎么做的？（“砌墙”，挂布告牌。

）“砌”换个偏旁“沏”，组词沏茶，砌墙又是什么意思？（把墙垒高）这样垒高之后孩子就进不来了。

布告牌有什么作用？（时刻提醒孩子不准进入花园，否则的话，就要受到很重的惩罚。

）指导朗读语句。

5.指导书写生字。

①牌左窄右宽②砌三部分紧凑③啸左部口字居于中上。

右部上宽下窄,三横间距均匀,第二横最长,中竖直长且挺拔。

④颊左右同宽,左高右低。

左部横须斜,点画有呼应。

《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文，是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当巨人把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。

童话的情节往往较为曲折，故事性强，常有丰富的联想或幻想，也正是有了这些特征，因此，童话故事往往比其他类型的__更有魅力。

从__中看来，__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

学情分析四年级的学生喜欢读童话，之前也学过不少童话。

二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等，三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。

所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子们喜欢童话的有趣，喜欢角色的善良，更喜欢童话中美好的一面。

既然是童话，教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。

通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力，体会__表达上的特点。

设计说明童话故事是孩子喜欢阅读的文类。

《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点，但作为童话，教师在教学中更应该注重文体特点。

本课教学立足于教材，充分挖掘文本资源，创造性地运用教材资源，拓展语文学习的内容、形式和渠道，促进学生听、说、读、写能力的协同发展。

巨人的花园教学设计《巨人的花园》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，感受巨人的花园的变化。

学生能够学习并运用文中的好词好句。

2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

通过角色扮演、写作等活动，培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观目标引导学生体会巨人的自私和冷酷，以及孩子们的善良和纯真。

培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质。

二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，感受巨人的花园的变化。

学习并运用文中的好词好句。

2. 教学难点体会巨人的自私和冷酷，以及孩子们的善良和纯真。

培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质。

三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。

介绍文中的好词好句，引导学生学习和运用。

2. 朗读法指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。

通过朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。

3. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，促进学生的思考和交流。

引导学生分享自己的观点和体会，增强学生的参与感。

4. 角色扮演法让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。

培养学生的语言表达能力和创造力。

5. 写作法让学生根据课文的内容进行写作，培养学生的想象力和写作能力。

引导学生将自己的感受和体会表达出来，加深对课文的理解。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于花园的视频，引起学生的兴趣。

提问学生：“你们喜欢花园吗？为什么？”引导学生回答花园的美丽和快乐。

引出课题：“今天我们要学习的课文就和花园有关，叫做《巨人的花园》。

”2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

让学生说说课文主要讲了一个什么故事。

3. 精读课文默读课文，思考：巨人的花园发生了什么变化？为什么会发生这些变化？引导学生找出课文中的相关语句，进行分析和讨论。

让学生说说巨人是怎么想的，怎么做的。

《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。

学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。

通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

学习者分析：我班共有46名学生，刚刚升入四年级。

学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。

四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。

四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。

本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。

）二、自主学习，初步感知。

1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2、汇报自学情况。

巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。

作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。

在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。

文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。

有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。

案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。

师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。

生：你错了，知错能改还来得及。

生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。

师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。

（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。

生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。

（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。

聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。

（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。

《巨人的花园》教学设计（通用3篇）《巨人的花园》教学设计1一、教学理念儿童阅读，特殊是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一。

赐予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务。

《巨人的花园》是依据英国闻名作家王尔德最经典的童话作品——《自私的巨人》改编的。

本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体会童话的表达特点，感受童话的奇妙魅力，领悟童话蕴含的情与理。

最终在拓展创编练笔活动中，引导学生绽开丰富的想象，进一步落实语言文字运用。

因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探究的根本方向。

二、教学目标1.学会生字新词。

2.有感情地朗读课文，体会童话的表达特点，感受童话的魅力。

3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白欢乐应当和大家共享。

三、教学年级五年级四、教学活动（一）激趣导入，简要了解。

1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话。

2.提醒课题。

（二）初读感知，理清文章脉络。

1.逐段检查学生读书，渗透读文指导。

2.初步感受巨人的形象，理清文章脉络。

（三）聚焦“奇妙”，感受童话魅力。

1.默读课文，画出表达童话“奇妙”颜色的内容。

（1）春天降临，村子里鸟语花香，花园里照旧是寒冬；（2）刚迎来春天，又回到冬天；（3）孩子启发巨人的手段很奇妙。

2.阅读比拟，体会花园变化之奇妙。

整合全文对花园的描写，体会漂亮与荒芜、欢快与孤独的鲜亮比照。

渗透写景词语的积存。

3.读说结合，体会小男孩行为之奇妙。

（1）读懂小男孩的“注视”和巨人的“火辣辣”。

先随文识字学词，然后换位思索和表达：小男孩会说话的眼睛会说什么；（2）想象说话：小男孩奇妙的手，还能带来哪些奇妙的变化？在引导说话中适度表达本课新词的迁移运用。

（四）想象练笔，落实言意兼得。

1.学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵。

2.想象练笔：围墙撤除以后……可以写花园风光的变化，可以写花园人物的活动。

（五）作业超市（任选一项）。

1.阅读王尔德童话《自私的花园》。

《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

（二）过程与方法目标：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。

2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

（三）情感态度与价值观目标：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

二、教学过程：教学设计一：第一课时教学过程设计意图一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）三、初读课文，了解大意师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。

（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读师：同学们读可真认真。

谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）五、理清线索，复述课文师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。

师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。

师：做相应的指导。

（指名说）六、生字教学1．认读带拼音的生字。

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】一、教学目标知识与能力：正确认读“啸，叱”等生字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过朗读与体会，想象花园的变化，体会原因。

情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。

二、教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。

三、歌曲导入播放《爱的奉献》配乐，鼓励一起演唱“只要人人都献出一点爱，世界……”请学生畅谈歌词的含义，顺势引出本课是个有关分享的故事，进而揭示课题《巨人的花园》。

四、初读1.介绍童话体裁和作者王尔德。

2.字词：“呼啸”的书写、意思、“叱责”的读音、意思。

3.内容：一位巨人刚开始发现孩子们在他的花园里玩耍,很生气,把孩子们赶了出去,从此,巨人的花园里一直都是寒冷的冬天,直到有一天,巨人从一个小男孩身上了解到,没有孩子就没有春天,巨人把孩子请了回来,和孩子们成了好朋友.。

五、析读小组合作交流讨论：文中描写了哪些变化？原因是什么？第一组：可爱的花园变得荒凉、寒冷。

1.文中哪些词语让你感受到花园很可爱？哪里让你觉得花园很荒凉？（抓住“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“春天开出鲜花”“秋天结出果子”等内容感受花园的可爱；从“桃树忘了开花”“北风整天在花园呼啸”“雹每天都要在屋顶上闹上三个钟头”感受变化之大）2.读花园可爱的语句时，你脑海中出现什么画面？有着怎样的心情？用文中的句子回答。

（“我们在这儿多么快乐”）3.当春天来了，巨人的花园仍然是冬天的景象，这里你仿佛看到了什么？（萧瑟凋零，落差大）4.课件出示前后对比，谁能用自己的语言来描述你所看到的变化？（鼓励学生发言，锻炼表达能力）5.为什么花园变化如此大？（与巨人的变化有关）第二组：巨人的变化1.巨人刚开始是什么态度？找出相关的句子。

（“‘你们在这儿做什么？’他叱责道。

《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。

《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。

是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。

我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。

主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。

我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。

作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。

教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。

我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。

正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。