小学数学素质教育的研究与实施

小学数学教学中素质教育实施探究摘要：实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。

当前，素质教育是小学数学教学的改革重点。

随着小学教育的深化改革，素质教育逐渐渗透到小学数学教学中。

在数学课堂中体系素质教育，是当前小学数学课堂教学的关键。

关键词：小学数学教学素质教育引言随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由应试教育向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。

实施素质教育的过程中，小学数学作为九年义务教育的基础学科，无疑承担着十分重要的任务，那么如何小学数学课堂教学中实施素质教育，使学生的各种素质在数学课堂教学中得到显著提高与发展呢？一、坚持以学生为主体素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力，重视以学生为主体，让学生主动学习，生动活泼地发展。

实施素质教育的一个十分重要的问题，就是要着眼于21 世纪人才素质的要求，在课堂教学中创造条件让学生主体性得到发展，培养有扎实的数学基础和较强的适应能力，又有独立的人格和创造精神的开拓型人才。

学生是教学过程的主体，归根到底，学习是学生内部的活动，谁也不能替代。

因此，学生最主要的特性是主体性，而在目前的小学数学教学中，仍然大量存在着这样的现象，以教师的讲为主，以教师和个别优秀学生的活动和思维，代替大多数学生的活动和思维，导致大多数学生习惯于被动地听，机械重复地练，学生在此过程中处于非自主地位，极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。

其实，教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程。

在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。

例如，在课堂教学中，有时可以采取集体讨论的方法来开展数学教学，讨论可分为2人小组、4 人小组或全班讨论这样的讨论，没有老师的介入，有利于学生畅所欲言集思广益，从而引发创造性思维的产生在讨论中，学生的思维处于积极状态，对学生真正理解数学知识非常有益。

谈素质教育在小学数学教学中的实施摘要：小学数学是小学生在基础教育阶段所必须学习的一门基础学科，也是小学生完整学习体系中最关键的一门科学学科。

如何构建趣味、生动的数学教学氛围，让小学生在自由教学氛围中自觉学习，一直都是数学教师头疼的教学课题。

素质教育理念的出现以及推广，帮助小学生在数学学习中真正理解数学属性。

因此，本文详细探究素质教育在小学数学中的渗透、实施。

本文就主要分析在小学数学教学中渗透素质教育，并以素质教育为核心展开数学教学革新，以此为提高小学生的学习能力与数学能力提供具体参考。

关键词：素质教育;小学数学;数学教学;实施;小学是为个体打下长远学习发展基调的关键阶段，也是影响个体整体素养发展的基础阶段。

在小学时期的学科教学中启导学生打好根基，凸显素质教育理念的实际要求，学生的生活学习才能方向明确、思路清晰。

一、目前在小学数学教学中存在的教学问题（一）传统教学理念面临挑战在素质教育不断推广发展的今天，传统教学模式早已不再适合当代小学生的真实学习需求，也不再符合如今人才培养标准的真实需要。

但是，从具体的数学教学课程来看，传统教学模式显然存在其仍需教学应用的实际优势。

只是，需要数学教师厘清使用传统教学模式与使用传统教学模式优势的实际区别。

显然，大多数数学教师在正式的教学活动中应用以往教学方法，仍是坚持教师主导，忽视了学生的主体地位凸显，也不注重学生的实际学习需求。

因此，学生的个性特征被忽视，数学教师的教学就难以走出应试教育本质，导致小学生排斥数学学习。

（二）素质教育理念受到忽视在如今的教育发展形势下，在实际的学科教学中，有不少学科教师不断以此为基，自主提升，从而适应如今的教育教学发展。

但是，尽管有不少教师、不少学校都意识到素质教育的重要性，在实际的师资队伍培训上下足功夫，反复强调素质教育。

尤其是素质教育实施中的考试成绩刻板关注问题，直接限制了学生的灵活发展。

让学生、家长、教师等仍难以摆脱对学生的隐性强制管理，更不用讲与此相关数学教师的教师评价，数学教师自然难以全程贯彻素质教育。

浅谈小学数学教学中素质教育的实施摘要：素质教育是当今教育界乃至全社会所共同关心的热门话题。

在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题。

本文仅就小学数学教学中素质教育的实施谈谈自己的认识。

关键词：素质教育数学教学改革个性品质学习能力一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。

1.小学数学素质教育的内容。

一是小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。

二是社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。

三是知识素质——基础知识、基本技能的掌握。

四是审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。

五是劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。

六是心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。

七是非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。

上述素质教育的内容，要在具体数学教学中突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。

2.小学数学素质教育的特点。

小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的4大特征：一是基础性。

科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。

人的发展应包括人的自然发展和社会发展。

在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。

因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。

二是全面性。

实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。

全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。

三是整体性。

在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。

素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。

以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。

可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。

2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。

可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。

二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。

还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。

2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。

可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。

三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。

可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。

2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。

可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。

一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。

二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。

自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。

三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。

”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。

谈素质教育在小学数学教学中的实施素质教育是指在传授知识的注重培养学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。

在小学数学教学中，素质教育的实施尤为重要，因为数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，通过素质教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。

本文将从素质教育在小学数学教学中的意义、具体实施方式和存在的困难等方面进行探讨。

1. 培养学生的综合素质小学数学教学的目的不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。

通过素质教育的方式，可以使学生在学习数学的过程中，逐步培养他们的观察力、思维能力、创新能力等，从而提高他们的综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣素质教育注重培养学生的兴趣和爱好，小学数学教学也应该注重培养学生对数学的兴趣。

通过素质教育的方式，可以让学生在学习数学的过程中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。

3. 培养学生的团队合作能力在小学数学教学中，可以通过素质教育的方式，培养学生的团队合作能力。

比如在教学中注重培养学生的合作意识，让学生学会团队合作解决问题，培养他们的沟通能力和团队合作精神。

三、素质教育在小学数学教学中存在的困难1. 教师素质不足目前，一些小学数学教师在素质教育方面的培训和实践经验不足，导致他们在教学中很难有效地实施素质教育。

2. 教学资源匮乏一些学校的教学资源匮乏，无法提供良好的教学环境和条件，导致素质教育在小学数学教学中难以有效实施。

3. 学生学习压力大当前社会竞争压力大，一些学生在学习数学的过程中，更注重应试教育，而忽视了素质教育的重要性，导致学生在小学数学学习中缺乏兴趣。

1. 教师培训与提高学校应该加强对小学数学教师的素质教育培训，提高教师的素质教育意识和实施能力，从而推动素质教育在小学数学教学中的有效实施。

3. 多样化教学方法学校应该鼓励教师采用多样化的教学方法，注重培养学生的兴趣和创新能力，从而提高小学数学教学的素质教育实施效果。

浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育数学素质教育主要指通过后天的学习获得数学观念、知识、能力，尤其是学习数学的能力。

它包括良好的数学意识、科学的思维品质、较强的创造能力以及熟练地运用数学语言能力的能力。

在数学教育中实施素质教育，是《新课标》的基本理念。

在小学中实施素质教育，将使教师彻底改变为考而教、为考而学的状况。

小学数学教学中如何开展有效的素质教育呢？下面就在数学教学实践中的体会，谈些肤浅的看法，与同行共勉。

一、必须实现教育思想的转变，既要教书又要育人长期以来，由于受片面追求升学率及”唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透；只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练；只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培养。

要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识”应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义，从而自觉地从”应试教育”转轨到素质教育，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。

通过数学的实际应用，进行学习目的教育。

学习目的是学生学习的动力。

小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习兴趣。

通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

在数学教学中，让学生动手操作、实践探索新知，经历”感性--理性--应用”的学习过程，意会人类认识的发展辩证过程；让学生在动态的学习过程中，体会事物是发展变化的；引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的；让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。

二、必须实现教学方法的优化，坚持启发式优化教学方法，就是要变”注入式”为”启发式”。

我国小学数学课程标准早就强调：要坚持启发式，反对注入式。

可是在实际的课堂教学中，或多或少的存在着”注入式”，往往不顾学生的知识基储理解能力和学习兴趣，一味地向学生灌输知识，死记硬背定义、法则，进行大量机械性重复练习。

素质教育在小学数学课程中的实施一、引言素质教育是指以培养学生的品德、智慧、修养等为目标，通过全面、系统、有针对性的教育活动来提高学生的综合素质。

数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始学习，并贯穿整个学习过程。

因此，将素质教育融入小学数学课程中，对于培养学生的创新能力、思维能力和实践能力具有重要意义。

本文将探讨素质教育在小学数学课程中的实施方法和效果。

二、素质教育的基本原则1.注重兴趣引导。

要激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来。

可以通过生动有趣的故事、游戏等方式，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

2.体验式学习。

通过让学生亲身参与、实际操作，让他们在实践中体验到数学的魅力。

比如，在学习几何知识时，可以组织学生观察周围的物体，画出它们的形状等，让他们在实践中理解几何知识。

3.合作学习。

培养学生与他人合作的能力，激发他们的创造力。

可以将学生分成小组，让他们互相交流、讨论问题，共同解决数学难题，从而培养他们的团队精神和合作意识。

4.问题导向。

通过提出一些实际问题，引导学生思考、探索和解决问题的方法。

通过解决问题，学生能够培养出自主学习和发现问题的能力，提高他们的自身素质和应用能力。

三、素质教育在小学数学课程中的实施方法1.设立情景化问题。

让学生在具体的情景中感受数学的应用。

比如，在生活中寻找一些实践问题，让学生通过计算和推理来解决。

例如，学生在市场上买水果，需要计算价钱和找零，通过这样的实践，让学生感受到数学的实际应用。

2.开展数学游戏。

通过数学游戏，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

比如，可以设计一些数独、数谜等数学游戏，让学生在游戏中培养自己解题的能力。

3.实践操作为主。

让学生亲自动手解决问题，进行实际操作。

比如，在学习测量单位时，可以让学生亲自测量教室的长度和宽度，通过实际操作，让学生更好地理解测量单位。

4.多元化教学手段。

使用多种教学手段，提供不同类型的学习材料。

例如，通过图片、动画、视频等多种媒体来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

在小学数学教学中实施素质教育的研究在实施素质教育的过程中，小学数学作为九年义务教育的基础学科，无疑承担着十分重要的任务，课堂教学是学校教育的主渠道，也是学校实施素质教育的主阵地。

同样的，小学数学素质教育的实施也要通过数学课堂教学的途径来实现。

数学本身具有严密的逻辑性，高度抽象性和应用上的广泛性。

数学知识的传授就是引导学生观察比较、分析综合、分类归纳、抽象概括的过程。

这些活动的展开，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，动手操作能力，而且也可以促进学生良好的学习习惯、顽强的学习意志等非智力心理素质的形成。

因此，在数学课堂中开展素质教学很有必要。

那么如何将小学数学教学纳入素质教育的轨道呢？笔者围绕这个课题进行了研究和探索，本文将就此谈几点认识。

一、转变教育思想，坚持教书育人实施素质教育，很关键的一点就是要转变教育思想。

长期以来，由于受传统应试教育的影响，教师一味地追求考试成绩和分数，在教学中只注重知识的学习，而忽视了学生能力的培养，只重视解题能力，而忽视了对学生思想品德教育的渗透，这极大地压抑了学生的个性发展。

因此我们要更新教学观念，转变陈旧的教育观念，把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来，并根据小学数学学科特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中，使学生不仅具备数学理论知识，还具有认真负责、独立思考、敢于克服困难的良好品质，在潜移默化的思想教育中，提高学生的心理素质、思想素质，最终成为对社会有贡献的人。

二、继续切实抓好基础知识教学大力推行素质与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。

因此，必须继续扎实地抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。

根据小学生的认知特点，教师在加强基础知识教学中要注意以下几点：①加强直观，重视过程；②突出重点，分散难点；③重视对照比较，区分知识间的联系与区别；④重视归类整理，使之序列化、系列化；⑤重视网络化，揭示知识间的内在联系；⑥注意巩固、运用。