如何实施新课改下的小学数学的素质教育

素质教育在小学数学教学中的实施策略素质教育旨在培养学生的综合素质和个性发展，将其应用于小学数学教学当中，可以充分发挥教育的功能，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。

以下是素质教育在小学数学教学中的实施策略。

1. 提倡探究式学习素质教育强调学生的主动性和探究性，教师可以设计一系列有趣的问题和情境，引导学生主动探索数学的规律和原理。

通过自己的实践掌握数学知识，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

2. 培养合作意识教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决数学问题。

通过合作学习，学生可以相互交流和讨论思路，培养他们的合作意识和团队合作能力。

3. 关注学生的个体差异素质教育注重学生的个性发展，教师应该根据学生的兴趣和能力水平给予差异化的教学。

对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展内容；对于学习能力较弱的学生，可以给予个别辅导和帮助，让每个学生都能达到自己的潜力。

4. 引导学生发展数学思维数学思维是数学学习的关键，教师应该引导学生培养数学思维习惯。

教师可以设计一些数学思维游戏，让学生通过解决问题的过程来训练自己的数学思维能力。

也可以鼓励学生提出自己的解题方法和思路，培养他们的创新精神和独立思考能力。

5. 注重实践和应用素质教育注重知识的实践和应用，教师可以设计一些实际生活中的数学问题和情境，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。

教师可以带领学生参观超市，让他们计算商品的价格和找零钱，提升他们的数学应用能力。

6. 培养数学兴趣培养学生对数学的兴趣是数学教学的重要目标，教师可以通过生动有趣的数学故事和实例来引发学生对数学的兴趣。

也可以组织一些数学竞赛或游戏活动，增加学生对数学的积极参与和主动学习。

谈小学数学教学中的素质教育实施小学数学教学中的素质教育实施是当前教育改革中非常重要的一项工作。

素质教育强调培养学生的全面素质，注重人才的综合能力和个性发展。

在数学教学中，如何实施素质教育，培养学生的创新思维和实践能力，提升教育质量，是摆在教师面前的重要的任务。

一、积极引导学生的创新思维素质教育强调学生的创新能力，数学教育也应当注重学生的创新思维。

教师要善于运用启发式教学法和探究式教学法，引导学生用不同的方法和角度看待、分析和解决问题。

在教学中，教师应当鼓励学生进行自主思考和主动探究，使他们获得更多的成功体验和创新经验。

二、构建实践教学模式素质教育要求学生在学习中注重实践经验。

在数学教学中，教师应该设计一些实用的数学问题，让学生结合实际情况，应用数学知识进行实践探究。

例如，在解决一个商业问题中，学生需要设计一个数学方案，计算出最佳方案，然后通过实践，检验方案的可行性。

通过这样的实践教学模式，学生可以既理解数学知识，又体验到数学的实际应用，从而激发他们的学习兴趣和动力。

三、积极倡导合作学习素质教育强调合作学习，数学教育也应该积极倡导学生间的团队协作。

教师可以采用小组讨论、合作实验、合作研究等方式，促进学生间的交流和合作。

通过合作学习，学生可以共享知识、相互学习，达到共同成长的目的。

四、注重情感教育素质教育中注重情感教育，数学教育也应该关注学生的情感体验。

教师应该关注学生的感受，引导他们建立正确的自我价值观和正确的人生观。

在数学教学中，教师可以运用故事、歌曲等方式，渗透情感元素，引导学生在乐观的心态下学习数学，助长学生的自信和自我价值感。

小学数学实施素质教育改革的方式探讨
小学数学实施素质教育改革需要探讨以下几点：
1. 强调探究性学习：素质教育注重学生的主体地位，鼓励学生
通过自主探究和实践来掌握知识和技能。

在数学教育中，可以采用
一些探究性的学习方法，例如探究性学习、项目学习、团队学习等等。

2. 注重跨学科融合：素质教育鼓励学科之间的融合，激发学生
的综合素质。

在数学教育中，可以将数学与语文、科学等学科相结合，例如以文学作品、科学实验等为背景，设计相关的数学问题与
计算，使学生在学数学的同时更加全面地发展。

3. 强调软实力培养：素质教育注重发展学生的软实力（例如社
交能力、创新意识等），在数学教育中也要注重学生的软实力培养。

可以在教学中加强对学生的情感教育，培养学生的团队合作精神和
创新意识。

4. 强调评价方式变革：素质教育强调考核的公正性和多样性，
评价方式也需要有所变革。

在数学教育中可以采用多元化的评价方式，例如自我评价、同伴评价、老师评价等，强调学生发展过程的
评价，而不是仅仅注重学生成绩的评价。

总之，在小学数学教育中实施素质教育改革，需要注重学生的
主体地位、跨学科融合、软实力培养和评价方式的变革。

同时，还
需要注重教师的专业发展和学校的组织管理，才能最大程度地实现
教育质量的提升。

素质教育在小学数学教学中的实施策略随着社会经济的不断发展和教育改革的深入实施，素质教育成为了我国教育发展的重要方向。

在小学数学教学中，素质教育的实施不仅能够培养学生的数学素养，更可以促进他们的全面发展。

下面介绍一些素质教育在小学数学教学中的实施策略。

一、营造良好的教育环境首先，要营造良好的教育环境。

教育环境的营造包括物质环境和社会环境两个方面。

在物质环境上，学校要配备先进的数学教学设备，如计算机、投影仪等，提高教学的效率和质量。

在社会环境上，学校要注重校风建设，校训每日讲解，强化学生的认识和理念，让学生在良好的文化氛围中接受数学知识，增强他们的文化素养和道德素质。

二、采用生动形象的教学手段其次，要采用生动形象的教学手段。

小学生年龄较小，喜欢接触新鲜事物，师生之间要增加沟通，采取多样化的教学手段，如游戏化教学、实验教学、讲解示范等，做到趣味性和实用性结合，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，让他们更多的参与到数学学习中去。

三、创设情境化的教学情境接下来，要创设情境化的教学情境。

教学应贴近学生生活实际，让他们在学习中感受到数学的实用性和重要性，在课堂上需要教师设计各种情境，如模拟游戏、实际测量、实验等，并能结合学生的实际情况和生活经验，让他们在实践中领悟知识和技能。

四、注重培养学生的数学思维能力再次，要注重培养学生的数学思维能力。

教学应先培养学生的思维能力，再考虑学生的知识水平。

在课堂上要注重引导学生思考，让他们形成自己的思维模式，将数学思维有机地融入到学生的日常生活和学习中，使学生学会如何运用数学知识解决问题的方法，培养他们的创新精神和实际应用能力。

最后，要注重培养学生的合作精神和实践能力。

学生要在合作中彼此交流最新信息，共享知识和经验，在与他人交流与合作过程中加深了解与感情，掌握合作技能和技巧。

同时，学校要注重培育实践能力，对学生进行各种实践教学，包括实验、勘探、观察、探究等，让学生在实践中学会审问问题、发现问题、分析问题和解决问题的方法。

新课程理念下如何在小学数学教学中落实素质教育中卫市第一小学陶玉霞基础教育课程改革的目标是：“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。

”这就要求要实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨，就必须以素质教育的思想来指导小学数学教学。

下面仅就在小学数学教学中如何落实素质教育，谈谈自己的看法。

一、结合数学学科特点，向学生进行思想素质教育长期以来，由于受“片面追求升学率”及“分数第一”的影响，在小学数学教学中往往只重视基础知识的教学，忽视思想道德教育，要把教学的着眼点转移到以提高全民族素质为根本宗旨的素质教育上来，就必须转变教育思想，结合数学学科特点，培养学生思想素质。

1、通过数学新旧知识之间的联系和区别，向学生进行辩证主义观点的启蒙教育。

小学数学教学是从学生已有的知识和经验出发，通过实物、教具、学具和实际事例逐步抽象概括或通过提示新旧知识间的联系和区别，运用转化的思想，不仅可以有效地促进学生认知能力的发展，而且可以向学生进行辩证唯物主义的教育。

如：在教学圆的周长时，通过复习长方形、正方形的周长概念——绕曲线（圆）一周的长。

不仅可以使学生掌握圆的周长的本质属性，也为学习圆的周长公式作了铺垫。

在教学圆的周长公式时，可首先借助圆的周长概念的建立，让学生利用手中早已准备好的线、尺等测出圆形纸板的周长。

当学生想出绕线法、滚动法测圆的周长，沉浸在成功的喜悦中时，教师抓住时机创设情境在黑板上画一个圆，让学生量出其周长，从而使学生陷入急于想求出又无从下手的情境之中。

这时教师再通过设问：“正方形、长方形”的周长都可以用度量的方法来求得，那么，圆的周长能否也通过度量的方法求出呢？把学生引入对圆的周长和直（半）径关系的探讨中，这样不仅可以通过圆的周长和直（半）径的关系揭示，正确地掌握圆的圆的周长公式，同时使学生在联系、比较、转化中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

2、在深化理解所学知识的过程中，培养学生的良好学习习惯。

数学是一门广泛性、科学性、系统性和逻辑性较强的学科。

谈素质教育在小学数学课堂教学中的实施一、培养数学思维，注重思维品质在小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维是至关重要的。

数学思维是指学生在进行数学学习与实践活动时，在脑海中形成的与数学有关的思维活动。

它包括辩证思维、实证思维、联想思维、推理思维、建模思维等。

注重培养数学思维需要教师和学校方面克服功利主义的观念，不再只以学生是否升学为根本目标，而是关注学生的数学素养和思维品质的培养。

在学校教育改革中，培养学生的数学思维必须紧密结合素质教育理念，采取多种途径和教学方式。

在数学教学中，教师应该注重激发学生探索、思考、发现、解决问题的欲望，培养学生的创造能力和创新意识。

在教学中，可以以教探究为主，由学生自己分析、探索问题解决方法，培养学生的数学问题解决能力，提高学生的数学思维水平。

二、注重学生的情感态度培养小学数学课堂教学中，注重学生的情感态度培养是素质教育理念的具体体现。

数学是一门抽象的学科，学生在学习中容易产生焦虑、疲劳等不良情绪，因此教师需要在教学中特别注重培养学生对数学的积极情感态度，增强学生学习数学的兴趣和动力。

这不仅有利于学生学习数学，还有助于学生全面发展。

在数学教学中，教师可以通过设计生动、趣味性的教学活动，使学生在轻松的氛围中学习数学知识，从而激发学生对数学的兴趣。

教师也要注重培养学生的自信心和合作精神，学会正确认识自己，珍视自己，培养敢于挑战和创新的精神。

只有学生学会积极面对困难，主动参与学习，才能培养出优秀的素质和态度。

三、注重全面发展，强化应用能力在小学数学教学中，注重全面发展，强化学生的应用能力也是素质教育实施的重要内容。

素质教育要培养学生多维素质，包括知识与技能、学习兴趣和动机、学习方法和策略、学习态度和价值观念等，使学生在学习数学的过程中全面发展。

教师也需要强化数学知识的应用能力，让学生在教学中学会把所学的知识应用到实际生活中去解决实际问题。

在教学中，教师可以运用多种教学方法，如以问题为起点的教学、以项目为载体的教学等，来促进学生的实践动手能力，培养学生的应用能力。

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

素质教育在小学数学课程中的实施一、引言素质教育是指以培养学生的品德、智慧、修养等为目标，通过全面、系统、有针对性的教育活动来提高学生的综合素质。

数学作为一门基础学科，在小学阶段就开始学习，并贯穿整个学习过程。

因此，将素质教育融入小学数学课程中，对于培养学生的创新能力、思维能力和实践能力具有重要意义。

本文将探讨素质教育在小学数学课程中的实施方法和效果。

二、素质教育的基本原则1.注重兴趣引导。

要激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来。

可以通过生动有趣的故事、游戏等方式，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

2.体验式学习。

通过让学生亲身参与、实际操作，让他们在实践中体验到数学的魅力。

比如，在学习几何知识时，可以组织学生观察周围的物体，画出它们的形状等，让他们在实践中理解几何知识。

3.合作学习。

培养学生与他人合作的能力，激发他们的创造力。

可以将学生分成小组，让他们互相交流、讨论问题，共同解决数学难题，从而培养他们的团队精神和合作意识。

4.问题导向。

通过提出一些实际问题，引导学生思考、探索和解决问题的方法。

通过解决问题，学生能够培养出自主学习和发现问题的能力，提高他们的自身素质和应用能力。

三、素质教育在小学数学课程中的实施方法1.设立情景化问题。

让学生在具体的情景中感受数学的应用。

比如，在生活中寻找一些实践问题，让学生通过计算和推理来解决。

例如，学生在市场上买水果，需要计算价钱和找零，通过这样的实践，让学生感受到数学的实际应用。

2.开展数学游戏。

通过数学游戏，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。

比如，可以设计一些数独、数谜等数学游戏，让学生在游戏中培养自己解题的能力。

3.实践操作为主。

让学生亲自动手解决问题，进行实际操作。

比如，在学习测量单位时，可以让学生亲自测量教室的长度和宽度，通过实际操作，让学生更好地理解测量单位。

4.多元化教学手段。

使用多种教学手段，提供不同类型的学习材料。

例如，通过图片、动画、视频等多种媒体来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

素质教育在小学数学课程中的实施一、引言随着时代的发展和社会的改变，教育也在不断的变革与创新。

素质教育作为一种新的教育理念，旨在培养学生的全面发展和终身学习能力，已经逐渐在小学数学课程中得到实施。

本文将就素质教育在小学数学课程中的实施进行探讨。

二、素质教育的理念素质教育是“生活第一”的教育理念，注重培养学生的品德、智慧、体魄和美感。

在小学数学课程中，素质教育主要体现在以下几个方面：1.引导学生探索与发现素质教育强调学生的主动性和实践能力。

在数学课堂上，教师可以通过让学生发现问题、分析问题、解决问题的方法，引导学生主动探索数学知识，培养他们的自主学习能力。

例如，在学习数的认识时，教师可以设计一些生活中的实际问题，鼓励学生通过观察、比较、归纳等方法，自己发现数的规律和性质。

2.培养学生的思考与创新能力素质教育注重培养学生的思考和创新能力。

在小学数学课程中，教师可以通过让学生进行数学探究活动、开展数学思维训练等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

例如，在学习平面几何时，教师可以让学生通过折纸、剪纸等活动，锻炼他们的观察力、想象力和空间思维能力。

3.注重数学与生活的联系素质教育强调数学与生活的联系，将数学的学习与实际生活结合起来，使学生能够将所学的数学知识应用于实际问题的解决中。

在小学数学课程中，教师可以通过引导学生进行数学建模、开展数学游戏等活动，帮助学生理解数学的实际应用和意义。

例如，在学习数据统计时，教师可以组织学生进行调查活动，收集并分析数据，让学生体会到数据统计在实际生活中的重要性。

三、实施素质教育的策略1.探索性学习在小学数学课程中，教师可以设置一些探索性的学习任务，让学生主动参与其中，发现问题、解决问题。

例如，在学习数的排序时，教师可以给学生一盒珠子，让学生根据自己的想法进行排序，然后进行讨论和总结，发现排序的规律和方法。

2.合作学习合作学习是素质教育的一种重要方式。

小学数学落实素质教育的新举措一、转变教育观念，增强素质教育意识实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实党和国家的教育方针，使每一个学生得到全面发展，同时实现个性发展，其根本目的在于提高全民族素质。

九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。

小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。

作为教师，应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然要求和紧迫任务。

二、明确培养目标，促进全面发展1.继续切实抓好基础知识教学。

大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。

因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。

根据小学生的认知特点，教师在加强基础知识教学中要注意以下几点：①加强直观，重视过程；②突出重点，分散难点；③重视对照比较，区分知识间的联系与区别；④重视归类整理，使之序列化、系列化；⑤重视络化，揭示知识间的内在联系；⑥注意巩固、运用。

2.重视发展智力，培养能力。

智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。

能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。

数学能力是一个复杂的整体结构。

从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。

重视发展学生智能，教师主要应注意以下几个问题：①坚持启发式教学，善于在教学中创设问题情境，引导学生主动参与探索新知识的过程；②重视知识结构，给学生系统的规律性的知识；③坚持有意义的获取知识，使新知识能与学生原有认知结构中已有的表象、符号、概念或命题建立联系；④强调方法，使学生明确解决问题的思路；⑤坚持发展性，使教学目标既符合现有的发展水平，又高于学生原来的发展水平；⑥加强训练，特别要重视基本计算训练、基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。

浅析小学数学实施素质教育改革的策略小学数学实施素质教育改革的策略是为了培养学生综合素质的发展，使其具备批判性思维、创新意识和解决问题的能力。

具体策略如下：一、注重培养学生的学习兴趣和学习意识。

通过灵活多样的教学方法和教学手段，激发学生对数学学习的兴趣，让他们从小就对数学产生浓厚的兴趣和热爱。

通过调动学生的学习动机，提高学习态度和主动性。

二、重视数学基本概念的理解和运用。

在教学过程中，注重培养学生对数学基本概念的理解和应用能力。

通过数学游戏、探究性学习等方式，使学生能够将抽象的数学概念转化为具体的实际问题，并能够应用到实际生活中。

三、培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师在教学中应注重培养学生的数学思维方式，提高他们的逻辑分析能力和问题解决能力。

通过启发式思维、探究性学习等教学方法，培养学生对问题的独立思考和解决问题的能力。

四、注重培养学生的合作学习和实践能力。

在数学教学中，教师可以通过小组合作学习、项目实践等方式，培养学生的合作学习能力和实践能力。

通过合作学习，学生可以共同探究问题、交流思想，从中获得更深入的理解和学习。

五、注重培养学生的创新意识和创造能力。

在数学教学中，教师应注重培养学生的创新意识和创造能力。

通过提供创新性的问题和挑战，激发学生的创造力，并给予他们充分的发挥空间和机会。

小学数学实施素质教育改革的策略包括注重培养学生的学习兴趣和学习意识，重视数学基本概念的理解和运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的合作学习和实践能力，注重培养学生的创新意识和创造能力。

只有通过这些策略的实施，才能真正培养出具备综合素质的学生，为其未来的发展打下坚实的基础。

素质教育在小学数学课程中的实施随着学生的综合素质要求的不断提高，素质教育已成为国内教育体系中的一种基本教育理念。

小学数学课程是一个非常重要的学科，对于学生的思维能力、逻辑思维能力和数学基础知识的掌握以及数学思维的培养等方面都有着非常重要的作用。

如何在小学数学课程中实施素质教育，这是我们教育工作者不断探索的问题。

下面，本文将详细讲述小学数学课程中实施素质教育的方法和步骤。

一、增强教师的素质在小学数学课程中实施素质教育，首先需要的是一批高素质的数学教师。

好的数学教师需要有丰富的数学知识、良好的教育教学能力和独特的教育理念，同时他们还需要懂得如何将素质教育理念运用到课堂教学中，将知识解释得深入浅出，并注重培养学生的感性认识能力和创造能力等。

“教师为人师表”，教师的作用不仅在于教导学生掌握数学基础知识，同时还应注重帮助学生发现数学的美和风采，培养学生的兴趣和好奇心。

二、注重“启发性”教学法在实施素质教育过程中，教育者应重视启发性教学法。

这种教学法不是一种死板的传授知识，而是一种能够激发学生创造性思维的教育方式。

采用启发性教学法，学生需要从课堂中的实例中通过连续的思辨和探索来构建知识结构，这样能够激发学生的主动性，培养自己的创造力和创新能力，有利于发展学生的创造性思维。

三、开展多元化教育活动数学知识是非常重要的，但是同时，课外的多元化教育活动同样重要。

本着以学生为中心、以实现全面发展为目标的素质教育理念，通过学校、家庭、社会、互联网等方面共同协调，开展形式多样的教育活动，如“数学竞赛”、“模拟联合国”、“数学团队活动” 和“文化交流活动” 等。

这些活动不仅能够培养学生的竞争意识和合作精神，也有利于提高学生的表达能力和语言能力，同时能够激发学生数学兴趣，陶冶情操，培养学生健康成长。

四、注重思维方法的培养在小学数学教学中，不仅需要重视数学基础知识的教授，同时要注重培养学生的数学思维能力。

从小学开始，学生就要学会运用多种数学思维方法处理不同的问题，通过多种方法分析问题的不同方面，来找到最好的解决方案。

新课改下数学教学如何实施素质教育数学是义务教育阶段的一门重要学科，应加强素质教育。

这对学生打好数学基础、发展思维能力、培养学习数学兴趣、养成良好的学习习惯、为提高全民族素质做好启蒙工作具有重要的意义。

这是《新课标》的基本理念。

谈到数学学科的素质教育，当然离不开课堂教学，课堂教学是素质教育的主要渠道。

课堂教学的规律应是教师为主导，学生为主体，教师不是讲授知识，而是为学生创设良好的学习情境，提供思考问题的方法。

怎样在数学教学中实施素质教育，是我们长期探索的问题。

下面谈一谈我的浅见：一、结合学科特点及内容，渗透思想品德教育小学数学是小学教育的一门重要学科，对于全面贯彻教育方针，提高全民族素质，担负着极其重要的任务。

九年义务教育实质上是民族素质教育，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质等方面对培养人才的要求。

小学是九年义务教育的第一阶段，对于从小打好各方面的基础，培养良好的行为习惯尤其重要。

小学数学在教学时间上是仅次于语文的重要学科，学生几乎天天都要上数学课，数学课的好坏，学生在数学课上受到的教育如何，负担重不重，不仅对学生的学校生活、德智体诸方面的全面发展产生重要影响，还将影响到学生的一生。

小学数学用途广，与实际有密切的联系，便于进行学习目的和理想教育。

它在日常生活、进一步学习、生产建设和科学研究中，都有广泛的应用，同我国社会主义现代化建设关系极大。

因此，《新课标》在教学目标中明确指出：“培养学生观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识；使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

”在多年的数学教学工作中，我努力探寻将思想品德教育与数学教学有机地结合起来。

归结起来就是着力于“渗透”二字，依托教材中的思想品德教育素材，做足做好文章；同时配合教材编制习题，或组织专题活动，扩大教育效果。

数学是用数、数量关系和空间形式反映客观世界的，那么，我就让学生通过数、数量关系和空间形式来认识世界。

浅析小学数学实施素质教育改革的策略
一、课程改革策略：素质教育要注重培养学生的基本能力和综合素质，对数学教育来说，应当突出数学思维与解决问题的能力培养。

小学数学课程应当注重培养学生的逻辑思维和分析能力，而不仅仅是死记硬背公式和方法。

教师可以引导学生通过提问、启发探究等方式，培养学生的数学思考能力，并鼓励学生在解决实际问题时灵活运用所学的数学知识。

四、教师培训策略：实施素质教育改革需要教师具备相应的理念和能力。

对于数学教育来说，教师应当具备丰富的数学知识和较高的数学思维能力，同时还要具备培养学生数学思维的教学能力。

培养教师的数学素养和教学能力是实施素质教育的关键。

可以采取举办教师培训班、开展教研活动等方式，提高教师的数学素养和教学能力，并鼓励教师在教学实践中不断探索和创新。

实施小学数学的素质教育改革需要从课程、教材、评价和教师培训等方面入手，强调培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

只有全面推进素质教育改革，才能培养学生的全面发展和综合素质。

谈小学数学教学中的素质教育实施素质教育实施是教育改革的重要方向之一，也是小学数学教学不可或缺的一环。

在小学数学教学中，素质教育的实施应注重培养学生的创新精神、实践能力、合作精神和社会责任感等方面，促进学生全面发展。

本文将从培养学生创新精神、实践能力、合作精神和社会责任感四个方面探讨小学数学教学中素质教育的实施。

培养学生创新精神在小学数学教学中的实施是指通过数学问题解决、数学思维训练等方式，激发学生的创造潜能和创新能力。

在教学中，可以通过提供开放性的问题，鼓励学生提出自己的解决方法，培养他们的创新思维。

可以开展一些数学竞赛、数学研究等活动，让学生有机会运用自己所学知识解决实际问题，培养他们的创新能力。

实践能力的培养是小学数学教学中素质教育的重要内容。

在教学中，可以通过实践活动来培养学生的实际应用能力。

在学习面积和周长的可以组织学生到校园中测量不同图形的面积和周长，培养学生的实际操作能力。

也可以引导学生将所学的数学知识运用到日常生活中，让学生通过实际操作来理解和掌握数学知识。

合作精神的培养是小学数学教学中素质教育的重要内容之一。

在教学中，可以通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神。

在小组合作学习中，学生可以互相讨论、合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

还可以通过一些合作性的游戏和活动，让学生在游戏和活动中培养合作意识和团队精神。

社会责任感的培养是小学数学教学中素质教育的重要内容之一。

在教学中，可以通过数学问题与社会实际结合，培养学生的社会责任感。

在学习分数的可以引导学生思考分数的应用场景，如分数在比赛中的应用、分数在商业活动中的应用等，让学生意识到数学知识与社会实际的联系，培养他们的社会责任感。

在小学数学教学中实施素质教育，还需要教师具备相应的素质和能力。

教师应具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够通过启发式教学方法引导学生深入思考和发现问题。

教师应具备较强的学科跨学科综合能力，能够将数学知识与其他学科知识相结合，促进学生综合素质的发展。

新课改下小学数学教学的素质教育摘要：新课程下数学课堂教学把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题。

学生要在教师的启发诱导下积极思考提出问题、解决问题，让学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

关键词：新课改小学数学教学素质教育新课程的小学数学教学更注重数学品质的培养和数学能力的提高，在这新的台阶上，小学数学教师面临着一个新的课题——如何“渗透数学思想，掌握数学方法”，从而走出题海误区，实现素质教育的转轨。

一、重逆向思维，打破思维定势，提高学生的人文素质数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略。

数学逆向思维方法是解决问题的手段和工具。

教师要充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。

在教学中，尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。

二、激发学生学好数学的动机，培养学生的数学能力数学教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对加强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。

学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

在数学教学中，可通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机；通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们对数学感到有浓厚的学习兴趣。

论新课改背景下如何推进小学数学素质教育摘要：百年大计教育为本，在当前新课改背景下，素质教育的推行已经逐步步入正轨。

在过去传统教学过程中，由于教学模式较为局限，因此会较大程度的影响教学质量的提升，尤其是在小学数学的教学中。

数学不同于其他科目，具有一定的抽象性，同时数学与日常生活密不可分，因此教师可在数学教学时深入结合素质教育内容，以数学为载体，为加强素质教育提供助力。

本篇文章中详细分析了新课改背景下如何推进小学数学素质教育，具体如下：关键词：新课程改革；小学数学；素质教育；对策一、小学数学素质教育的必要性小学阶段是学生学习生涯中的初始阶段，同时数学的学习有利于学生养成良好的学习习惯、并锻炼思维能力的逻辑性、严谨性。

当前素质教育背景下，各级学校对素质教育的开展愈发重视，小学阶段作为学习初始阶段更应重视，并已经通过多样化方法将素质教育内容深入融合到了普通科目的教学中。

如在常规数学教学过程中，教师需将教材中的公式、知识点等传授于学生，但部分教师却过于注重“教学”，较大程度的忽视了与生活的结合，就如在加减乘除内容的教学中，不仅可帮助学生提高学习成绩，还可将所学知识应用于实际生活中[1]。

素质教育中所强调的便是在教导学生“做人”，让学生能够在未来成为具有较高综合素养的高素质人才，进而为社会、为国家发展做贡献。

二、素质教育开展存在的问题（一）教学目标不明确数学这门学科有着多样化的特点，若逻辑性、抽象性、严谨性等，可培养学生钻研精神、实践能力，同时具有一定的学习难度。

小学教师在开展数学教学时，应注重制定教学目标，在制定整体教学目标的同时制定小目标，以便于日常授课规划。

小学数学最主要的教学任务便是帮助学生养成独立自主学习的好习惯，在遇到问题时能够做到举一反三，并敢于探索、敢于发现、敢于质疑。

据当前实际情况来看，部分小学数学教师存在着教学目标不明确的问题，完全是为了应付考试而进行教学，长此以往便会拉低学生对数学的学习兴趣，不仅不利于学生更深的掌握数学知识，同时对提升素质教育也造成了些许影响。