人教版美术八年级上册第二单元《书林漫步》word教案2

《书林漫步》教学设计教学内容：新人民教育出版社中学美术八年级上册第二单元《读书、爱书的情结—书林漫步》年级：八年级学习领域：欣赏评述课时：1课时教学目标：知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计作品。

过程与方法：本节课以中国书籍的演变史为主线，让学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，了解中国书籍的万千形态。

通过进一步学习让学生知道“世界最美的书”在哪里和外国书籍装帧也同样精彩。

情感、态度和价值观：通过学习、欣赏和制作书籍，使学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱书的艺术情感，爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

教学过程：学情分析八年级的学生，升入初中一年多，已接触不少欣赏课，对欣赏课不再陌生。

这个年龄段的学生不但积累了大量的美术常识，在美术素养方面也有了一定高度。

他们热与动手善于创作还具有丰富的想象力，学习欣赏课时也具有高昂的兴趣。

效果分析这节课，达到了我的预期目标，本节课是按照历史的顺序，主要讲解中国书籍演变中的各种形态，在教学中，为避免课堂教学趋于呆板，我运用的多种教学方法，在讲授新课前，设置了两个问题，以此激发学生的学习兴趣，并引发学生思考，在讲授新课的过程中，我运用了视频展示，小组讨论，小组合作探究、教具示范、学生动手制作、连线测试、鼓励等教学手段进行教学，整节课的流程非常流畅生动，对于本课我做出了最大的努力，也希望能得到各位同仁的指教。

教学反思回顾整堂课，我的教学设计紧扣新课标，从课堂情境导入、新课学习、拓展延伸、创作评价、课堂总结几个环节教学。

在教学中我以最大的可能性引导学生认识各类书籍的装帧形式，其主要目的就是培养读书、爱书、藏书的情结，并激发学生的民族自豪感。

在教学中学生的理解能力和动手能力让我惊喜，由于教学经验不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差，在以后的美术教学中，我会奔着新课改的理念的方向继续努力！我更相信，在专家的科学指导和我们反复的实践中，我们一定会找到一条“带领学生快乐学习”的快乐之路！教材分析书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。

人教版初中美术教案分享第二单元读书、爱书的情节第一课书林漫步一、课题书林漫步二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解书籍设计的变迁，认识书籍设计的不同形式和方法；2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；3、情感与价值观：提高学生的审美能力，让学生更加爱惜书籍。

四、教学重难点1、重点：了解构书籍设计的变迁，认识书籍设计的形式和方法；2、难点：能正确认知书籍的设计形式和方法；四、教学准备老师：多媒体课件，实物五、教学过程（一）引入新课展示同一本书的不同版本。

提问1：大家看看，这几本都是同一部作品，它们有什么不一样？学生回答+老师小结：封面设计、装订、材质（封面和内页）都不一样是的，这就是书籍设计的不一样，今天我们就来一起学习一下书籍设计的变迁，以及它们有哪些设计形式和方法。

（二）新课教学1、导入，了解中国书籍设计的变迁多媒体课件展示中国书籍设计的变迁，老师请学生观察，从书籍外观、内部、装订办法、书籍材质找不同。

老师讲授：A、四大发明前，甲骨文，文字刻在兽骨龟甲上；铭文，文字刻在或者浇筑在青铜器、金器上；内容直接展示，造价高，能长期保存但不易携带；B、竹简，刻字或者毛笔书写在竹片上，用绳子穿在一起；阅读时需要铺开，造价较低，不易保存也不方便携带；C、叶子，有封面，封面有书名和图案；内部内容用笔书写在纸上；没用装订，阅读时一张一张分开；造价较低，不易保存但方便携带；2、引导学生分析剩下的书籍变迁卷轴装、经折装、旋风装、线装，老师做小结。

3、简略介绍国外书籍设计4、现代书籍设计结构展示实物展示：书封、腰封、封面、扉页、内容、书籍、封底...（三）巩固展示分组，每组完成一种书籍的设计构思，老师巡场指导。

完成后，组长上讲台讲解设计成果和思路，老师做正向点评。

（四）小结作业老师小结本节课重点知识，作业是每个人独立完成一个书籍的实物设计。

六、板书设计。

人教版八年级美术上册第二单元第1课书林漫步教案一、教材分析：本课是八年级美术上册第二单元，以欣赏为主，着重培养学生们的欣赏能力，以欣赏不同类型的书籍封面，来提高学生们的审美能力和艺术欣赏能力。

二、教学目标：认知目标：了解和掌握书籍封面设计的基本概念和特点。

技能目标：学习并掌握书籍封面设计的基本技巧和方法。

情感目标：通过欣赏不同风格的书籍封面设计，培养学生们的审美情趣和提高他们的艺术欣赏能力。

三、教学重点与难点：教学重点：掌握书籍封面设计的基本技巧和方法，能够独立设计一个书籍封面的方案。

教学难点：运用所学知识技巧来进行实际创作，创造出具有独特个性和吸引力的书籍封面。

四、教学准备：教师准备：课件、范画及展示资料。

学生准备：绘画工具、收集各种书籍封面作品进行比较分析。

五、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师引导学生进入课题，提出几个问题让学生回答，如：“你们平时喜欢读书吗？喜欢读什么类型的书？你们对书的封面设计有什么看法？”等等，引导学生们积极发言，并自然导入新课。

（二）新课教学（30分钟）（1）教师展示一些不同类型的书籍封面作品，引导学生们观察并分析这些封面的特点，包括色彩、图案、文字等元素的处理方式，让学生们对书籍封面有一个初步的认识。

（2）教师介绍书籍封面设计的基本概念和特点，包括设计的原则和方法，并详细解释各种设计技巧的应用方式。

（3）教师展示一些优秀书籍封面设计的作品，引导学生们深入分析这些作品的创意和表现手法，并让学生们试着从自己的角度去评价这些作品。

（4）教师介绍书籍封面设计的实际应用，包括设计步骤、材料选择、印刷工艺等方面，引导学生们了解书籍封面设计的应用价值。

（三）学生实践（15分钟）教师布置作业，要求学生结合所学的知识和技巧，尝试设计一个书籍封面的方案。

学生们可以自由发挥自己的想象力和创意，也可以参考教师提供的范画或其他作品进行模仿和创新。

（四）作品展示与评价（15分钟）教师组织学生们展示自己的作品，并引导他们从色彩、图案、文字等元素的处理以及创意和表现手法等方面来评价自己和其他同学的作品。

《书林漫步》教学设计教学目标知识与技能：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。

过程与方法：学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。

情感、态度和价值观：通过教学引导学生形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。

激发学生热爱生活，热爱书籍的情感。

二、教学重难点教学重点：本课教学可以采用“观察→探索→发现→实践应用”的教学思路进行授课。

引导学生通过对所喜欢书籍的互相交换进行交流，来探究为什么这本书吸引了你，以此发现书籍装帧设计的相关知识，进而学习如何设计制作手工书。

教学难点：书籍装帧设计应该是信息整合思路下的封面、环衬、扉页、文字、风格等的集合体，是从整体到细节，从设计到制作的一种表现。

本课教学要让学生了解书籍设计的相关知识，欣赏优秀手工书作品。

通过讲解和研究了解设计思路，调动学生的学习积极性，并发挥学生的创造力以及对知识的组织能力，尝试做一本自己喜欢的手工书。

作业形式可采取小组协作形式进行，学生们互相取长补短，也可采取个人制作形式完成。

三、教学策略1．了解教材编写意图。

书籍是信息和文化的载体之一，是人类智慧的产物。

在当今信息爆炸的时代，获取信息和知识的渠道有很多，但是书籍仍然保持着自身的特质和魅力，作为一个重要的媒介。

书籍的价值一方面体现在书籍的内容上，一方面体现在书籍的装帧设计上。

书籍装帧设计的差异表现出各自不同的文化底蕴，表现出设计师对所设计书籍形态的认识和审美。

具体表现在对图形、文字、色彩等组合的封面设计和对整体的书籍形态的认识和处理上。

2．注重过程与方法。

本课作为第二单元的第一课，主要展示和介绍古今中外的书籍设计。

教材有三个内容：第一部分为中国的古籍设计，主要介绍中国古代丰富多彩的书籍装帧设计形式和方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程。

《书林漫步》授课设计授课目标：知识与能力：认识书籍的构造和书籍设计的见解与不同样形式，学会欣赏书籍设计作品。

过程与方法：经过对各样装帧设计的书籍图片和实物分析，依照书籍设计形式和方法进行分类。

感情、态度、价值观：经过学习欣赏和收集资料，使学生对书籍设计产生兴趣，渐渐形成爱赏书的艺术感情，爱念书的学习态度和爱藏书的文化价值。

授课重点：显现介绍古今中外的书籍设计。

授课难点：认识书的设计见解，发展，种类，构造。

教具：多媒体课件。

授课过程：一、引导阶段当你逛书店时，什么书是你多看一眼甚至想买下的激动？学生回答。

初版界抓住了人们的宽泛心理，读者买书，一看名字二看封面三看内容看来书籍价值不论表现在内容上还表现在装帧设计上，那么什么是书籍的装帧设计呢？我们今天使用的书籍是经过专门的历史变迁成为这个样子呢？那么先让我们一同认识一下中国的遗迹设计。

二、发展阶段1、解说简册，叶子，梵夹装这三类书籍设计形式。

学生提出问题。

2、解说卷轴装，经折装，旋风装这三类书籍设计形式。

学生提出问题。

3、解说包背装，蝴蝶装，线装，书函及书盒这四类书籍设计形式。

学生提出问题。

4、解说纸莎草纸书，卷轴羊皮书，《拜占庭圣经》这三种书籍设计形式。

学生回答以下问题。

5、解说《乔叟著作集》俄罗斯组成主义书籍设计，德国包豪斯杂志这三类书籍设计。

学生提出问题。

解说《呼叫》《中国记忆》这两套书籍设计。

学生提出问题。

三、总结谈论第一组有我国最早的书籍形态——简册。

第二组有历史上应用最久的书籍形态——旋风装，经折装。

第三组有包背装，蝴蝶装，线装。

第四组有呈卷轴纸莎草纸书，卷轴羊皮书和优良的《拜占庭圣经》第五组有风格明显的俄罗斯组成主义和德国的包豪斯杂志设计。

第六组有我国现代书籍设计的《呼叫》和世界最美的书《中国记忆》。

我们发现，书籍不可是表现使用价值，书籍设计的意义更在于书籍设计创立的艺术美这为书籍自己的价值增添了永远的意义。

那么什么样的书才是“世界上最美的书”呢？为学生显现世界最美书的谈论标准。

人教版八年级上册初中美术《第1课书林漫步》教案教材分析:本单元的教材《第1课书林漫步》主要介绍了书籍封面设计的基本概念和特点。

通过描述主人公在书林漫步时的所见所闻，引导学生了解书籍封面设计的重要性，并展示了不同风格的书籍封面设计作品。

教材中还包括了一些设计技巧和方法的介绍，以及一些艺术欣赏的提示。

教学目标:认知目标: 了解和掌握书籍封面设计的基本概念和特点。

技能目标: 学习并掌握书籍封面设计的基本技巧和方法。

情感目标: 通过欣赏不同风格的书籍封面设计，培养学生们的审美情趣和提高他们的艺术欣赏能力。

教学重点与难点:教学重点: 掌握书籍封面设计的基本技巧和方法，能够独立设计个书籍封面的方案。

教学难点: 运用所学知识技巧来进行实际创作，创造出具有独特个性和吸引力的书籍封面。

学情分析:学生们在初中美术课程中已经学习了一定的绘画基础知识和技巧，对艺术有一定的兴趣和认知。

在日常生活中，他们接触过各种各样的书籍，对不同类型的书籍封面也有一定程度的认识。

然而，他们可能缺乏对书籍封面设计的深入了解和实际操作的经验。

因此，在本节课中，需要通过具体的案例和实践操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的设计能力和创造力。

教学过程:一、导入与呈现1. 老师：同学们，今天我们要学习书籍封面设计。

请你们想一想，你们最喜欢的一本书的封面是什么样的呢？为什么会吸引你们呢？请你们和旁边的同学分享一下。

（学生之间进行交流和分享）2. 老师：非常好！现在，我将展示一些具有吸引力的书籍封面，让我们一起来欣赏和评价它们。

请你们描述一下这些封面的特点，为什么它们能吸引你们的眼球？（老师展示封面图片，学生们积极参与讨论）二、知识讲解与示范1. 老师：我们知道，书籍封面设计是吸引读者注意的重要因素之一。

现在，我将向大家介绍书籍封面设计的基本概念和特点。

请听我讲解。

（老师用板书或PPT呈现书籍封面设计的概念和特点，如重要性、设计元素和原则）2. 老师：现在，我将展示一些不同类型的书籍封面设计作品，让我们一起来分析它们的设计思路和艺术特点。