4.1 种群的特征
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第1节种群的特征一、选择题1.关于种群的叙述中,不正确的是()A.种群是生物进化的基本单位B.种群内的个体彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代C.一个池塘内所有的鱼是一个种群D.一个树林里的全部马尾松是一个种群2.利用标志重捕法调查某丘陵地区4 km2区域中刺猬的种群密度,第一次捕获并标记50只刺猬,第二次捕获40只刺猬,其中有标记的5只。
下列叙述错误的是()A.标记个体与未标记个体被捕获的概率基本相同B.迁入率和迁出率影响该种群数量变化C.标记符号过分醒目可能增加刺猬被捕获的概率D.该种群的密度大约是400只/km23.下列结合种群特征的概念图所做的分析,错误的是()A.利用性引诱剂诱杀害虫会影响③B.增长型种群的数量增长是由于②>①C.决定种群数量变化的因素是①和②D.我国计划生育的目的是通过降低②来控制人口过度增长4.下列关于种群的相关叙述,正确的是()①生殖前年龄组个体数大于生殖后年龄组个体数,种群数量一定增长②没有迁出和迁入时,出生率大于死亡率,种群的数量一定增长③对捕捉器具有条件反射的动物种群不能用标志重捕法调查种群密度④年龄组成为增长型的种群其繁殖期个体数一定大于衰退型种群的繁殖期个体数A.①④B.①③C.②③D.②④5.下列调查活动或实验中,实验所得到数值与实际数值相比偏大的是(多选)()A.所选样方位置上有块大石,应该换个位置取样B.调查某地麻雀种群密度时,少数雀腿上的环套标记脱落C.调查田鼠种群密度期间,猫头鹰大量迁入D.调查草地中的蒲公英时,统计正好在样方线上的所有个体二、非选择题6.回答有关种群的问题。
(1)组成种群的个体,在其生活空间中的位置状态或分布如下图所示。
三种分布方式是对种群特征的描述。
(2)据下图分析,种群密度与种群数量呈(填“正”或“负”)相关,种群最基本的数量特征是;决定种群数量和种群密度的直接因素是。
7.在调查植物种群密度的探究活动中,有以下实践活动,阅读后请回答相关问题。
必修3 第4章种群和群落(人教新课标)第1节种群的特征【思维导图】【微试题】1 某岛屿上生活着一种动物,其种群数量多年维持相对稳定.该动物个体从出生到性成熟需要6个月.下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。
关于该种群的叙述,错误的是()A.该种群10月份的出生率可能为零B.天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C.该种群的年龄结构随着季节更替而变化D.大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度【微思考】请从种群的数量特征上分析,某高二(7)班的全体同学是否能算作是一个种群?提示:不能。
因为班级不是一个自然区域,同时它不具有年龄组成、出生率、死亡率等种群的数量特征。
2 2013·新课标全国卷Ⅰ] 某农场面积约140 hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件,鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食.某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度,第一次捕获了100只,标记后全部放掉,第二次捕获了280只,发现其中有2只带有标记。
下列叙述错误的是()A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D.植物→鼠→鹰这条食物链中,第三营养级含能量最少【方法规律】种群特征在生产中的应用(1)城市人口的剧增-—迁入率〉迁出率造成的。
(2)中国人口的增长—-出生率>死亡率造成的,不能单纯地说是出生率高造成的。
(3)利用性引诱剂诱捕雄蛾—-改变性别比例来降低出生率。
3 2013浙江高考]下列关于出生率的叙述,正确的是()A.若某种群年初时的个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群的年出生率为10%B.若某动物的婚配制为一雌一雄,生殖期个体的雌雄比越接近1∶1,则出生率越高C.若通过调控环境条件,使某动物的性成熟推迟,则出生率会更高D.若比较三种年龄结构类型的种群,则稳定型的出生率最高【名师提醒】(1)性别比例不是1∶1的种群并不一定是一个衰退型的种群,如蜜蜂和蚂蚁等种群。
4.1种群的特征编写:刘强审核:刘强使用时间:2012.4 编号:16010【学习目标】1.列举种群的特征;2.掌握调查种群密度的方法【重点难点】种群的特征;样方的选择和确定【学习过程】一、种群的概念(课本P59)种群的概念:生活在的生物的个体。
【针对性练习】1.下列叙述中,属于种群的是A.一片森林中的昆虫B.一块田地里的狗尾草 C.一棵树上的寄生物 D.一座山峰上的树2.种群是指一定环境中()A.同种生物所有成熟个体的总和B.所有生物成熟个体的总和C.同种生物所有个体的总和D.所有生物个体的总和3.下列生物中属于种群的是()A.一个校园里生长着的各种各样高大的树 B.生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟C.一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱 D.生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥二、种群的数量特征(1)_______ __(2)__________(3)____ ________(4)____________(5)1.种群密度(最基本的数量特征)概念:种群密度是指________________________中的个体数,是种群的特征。
特点:同一环境条件下,不同物种不一样;同一物种不同环境条件下也不一样。
意义:反映了种群在的数量。
种群密度的调查方法在调查分布范围小、个体较大的种群时,可以逐个计数。
对于难以逐个计数的种群,可采取样方法或标志重捕法。
(1)样方法取样方法:五点取样法、等距取样法。
取样原则:随机取样、不能掺入主观因素,样方数量、面积适当。
计数原则:计上不计下,计左不计右。
即只要计数样方内部和相邻两边及夹角的个体均正确,如右图(涂黑处为所计数个体,现取右、下两边):数据处理:对于计数的不真实值要进行取舍,然后再把各组数据相加,求平均值。
如下表:其中第1组数据和第8组数据不真实,与其他组差别太大,应舍去,剩下的几组求平值。
(2)标志重捕法成立条件:标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等,在调查期内没有新的出生和死亡,没有迁入和迁出。
41种群的特征范文
以下是关于41种群体的特征:
一、老年人群:老年人群的年龄主要在65岁以上,其主要特征是可
能伴随有衰老的健康状况,并可能伴随有高血压、糖尿病、心脏病、各种
后遗症等疾病。
老年人普遍有较多的闲暇时间,较高的慢性病发病率,可
能会与其他人群的社会交往有所不同,有较少的参与社会活动,视力、耳
鼻喉、大脑衰老、动作缓慢等。
二、青少年群:青少年群主要是指12-18岁的青少年,这一群体的成
长阶段比较特殊,他们对事物热情高涨,充满活力,具有更强烈的追求、
规划能力和更多的未来视野。
青少年群一般特征是思想活跃、行动灵活,
追求创新、好奇心强、思维敏捷,好奇心强,但缺乏责任感、那种做事的
耐心和坚持,所以比较容易放弃,注意力也不够集中,通常难以做到专注
与深思熟虑。
三、学生群:学生群为6-18岁学龄期儿童,其思想活跃,能力有限,学习力强,有较大的学习潜力,乐于接受新的知识,善于吸收,喜欢独立
思考和尝试新事物,有追求,有梦想。
学习能力受环境、社会文化和家庭
背景等影响,通常容易受外界的影响,注意力容易分散,态度容易受到环
境的影响,喜欢模仿别人,有一定的自我意识。