公开课 一个小村庄的故事 第二课时

三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事的基本情节和主要人物。

2.能够回答与故事内容有关的问题。

3.提高学生的阅读理解能力。

4.培养学生的观察力和思考能力。

5.激发学生对自然环境保护的意识。

二、教学重难点•教学重点：理解故事的基本情节和主要人物。

•教学难点：培养学生的观察力和思考能力。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过教师与学生的互动问答，引入本节课的话题，并激发学生对小村庄故事的兴趣。

教师提问： - 上节课我们读了《一个小村庄的故事》的第一部分，你们对这个故事有什么印象？ - 故事中有哪些人物？他们都做了什么事情？ - 接下来我们要读这个故事的第二部分，我们猜一猜会发生什么事情？2. 故事阅读与理解（10分钟）教师向学生介绍第二部分的故事情节，并组织学生进行默读。

之后请几组学生轮流朗读故事的关键部分，教师适时进行提问与解释。

3. 小组活动：角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组包括几个主要人物，让学生在小组中进行角色扮演。

学生扮演的角色可以是故事中的人物，也可以是他们自己创造的角色。

每个小组可以自由发挥，让学生通过角色扮演互动，加深对故事情节和人物的理解。

4. 故事分析与思考（15分钟）教师引导学生回答一些与故事内容有关的问题，促进学生的思考和分析能力。

教师提问： - 故事中，小村庄的人们为什么要一起保护湖泊？ - 你们觉得保护湖泊的原因有哪些？ - 你们生活的地方有什么需要保护的自然环境吗？5. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主要情节和人物，并提醒学生记笔记。

6. 课堂延伸（10分钟）布置作业： - 学生整理自己小组的角色扮演活动过程，写一份观察记录。

四、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对故事理解的回答、积极参与角色扮演活动的表现等。

2.学生完成的观察记录和写作作业。

五、板书设计故事名称：《一个小村庄的故事》 - 故事主要人物： - 故事情节：六、教学反思本节课通过教师导入、角色扮演和问题引导等多种教学方法，加深学生对故事的理解和思考。

《一个小村庄的故事》第二课时万二中心溪边小学文雅教学目标：（一）知识与能力有感情地朗读、理解含义深刻的句子，领悟课文蕴含的深刻道理。

（二）过程与方法在品读中感悟课文蕴含的思想感情，在读书中积累语言。

（三）情感态度与价值观引导学生懂得保护环境，维护生态平衡的道理。

教学重点：在读中理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因和过程。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备：多媒体课件教学过程:一、课题导入。

师：今天我们继续来学习第7课《一个小村庄的故事》。

【板书课题】1、出示课件，让学生欣赏美丽的小村庄。

说说自己的感受。

2、打开课本第一自然段，看看课本中是怎样描写的？自由读。

3、谁能读出小村庄的美？[指名读，师生合作读。

]过渡：这么美丽的小村庄，后来发生什么变化了呢？【课件：毁灭的小村庄】4、【课件：原先的小村庄和现在的小村庄的对比】师：你有什么疑问吗？二、研读文本，读中释疑1、默读思考：小村庄为什么会发生这么大的变化？请同学们默读课文2～4自然段，边读边想，把小村庄消失原因的句子划下来。

2、同桌交流：把你划的句子读给你的同桌听，并说说你从句子中读懂了什么？3、全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①、说说你从中读懂了什么？（扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和限制。

“一棵一棵”说明砍的树很多。

）②、句式练习：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家想，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

③、指导朗读。

（2）、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……①、这句话让你读懂了什么？（一年年，一代代，说明时间过了很久，砍柴也一直没中断。

两个“不断”和省略号说明人们对森林的破坏还在继续。

）②、指导朗读。

（3）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

《一个小村庄的故事》第二课时教学设计[学习目标]1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2.技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。

3.情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

4.发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

[教学重点] 了解小村庄变化的原因。

[教学难点] 体会课文中蕴含的道理。

[教学准备] 多媒体课件[教学过程]一、介绍游戏1.谈话导入：同学们，今天我之所以带同学们到多媒体教室来，是因为我设计了一款适合同学们玩的闯关游戏，你们有兴趣玩吗？2.了解游戏及游戏规则。

二、第一关：观光（了解原况）1.词语连接引出课题。

2.学生边听老师读第一段边看图，然后解释四个词语：清新甜润，郁郁葱葱、清彻见底、湛蓝深远。

3.你认为这是个怎样的小村庄？4.假如你就生活在这个村庄里，你会有什么感受？有感情地朗读本段。

三、第二关：探秘（寻找原因）1.如此美丽的小村庄你想不想去看看？带你一起走进小村庄。

2.你看到了什么？面对此景你想知道什么？或者有什么疑问呢？3.听录音范读，说说你认为在课文哪几段能找到以上问题的答案。

4.齐读课文，猜词语和句子。

5.自主学习，在课文中寻找问题的答案（可小组讨论）6.交流汇报A、练习补充句子，并谈感受。

谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（），就拎起斧头到山上去，把树一棵一棵砍下来。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

B、说说这是些怎样的斧头？C、理解“……”的作用，练习看谁说得多。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，空气不断，不断，不断……D、人们砍下这么多树，到哪去了？完成填空并谈感受。

树木变成了，树木变成了，树木变成了，树木变成了。

E、完成比较句子。

1.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

2.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。

一个小村庄的故事（第二课时）本文是关于一个小村庄的故事（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。

教具准备：课件教学过程：板块一：感受小村庄的美1、同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。

（点击“美丽的小村庄图”）2、谁愿意来描绘这一美景？填空。

山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。

a、指名读学生齐读c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。

5、过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。

今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。

板块二：感受小村庄的毁灭1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。

3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。

4、学生汇报。

（雨大、山洪暴发）5、哪个句子写出雨下得特别厉害？6、出示句子（课件）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

a、咱们来读读这个句子。

（全班齐读）b、出示下雨画面，（配乐）来，看着画面，伴着插曲，把你对这句话的理解和体会读出来吧！c、能说说你为什么这样读吗？d、还有谁想读？你为什么这样读？（问其他同学）你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。

出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

《一个小村庄的故事》第二课时教学目标：1.通过默读课文，知道小村庄发生的变化以及发生变化的原因，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

2.学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的词句，并通过有感情地朗读课文，体会其表达效果。

3.摘抄含义深刻的句子或得体、恰当、优美的词语和片段。

教学过程一创设情境，导入新课出示课文插图：同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，山上森林茂盛、苍翠。

如果你走过村前的小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子间自由自在地嬉戏。

一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云。

深深地吸一口气，新鲜的空气沁人心脾。

你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。

（齐读：7、一个小村庄的故事）打开书本P251.自由朗读课文，用上“开始、后来、最后”来说一说小村庄发生了一件什么事情。

2.学生概括课文的主要内容。

二凸现矛盾，提出问题：1.学习第一自然段师：同学们还记得那是一个什么样的小村庄吗？课件出示：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。

山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。

(1)朗读指导：你觉得这个小村庄美吗？能用你的朗读表现出来吗？(2)你读了这段话知道了什么？预设：从“早先有过”这个词语知道这个小村庄已经不存在了。

抓住关键词、联系上下文去体会到的。

2.学习第五自然段：（1）是呀，这个故事的结尾是什么？学生朗读第五自然段。

课件展示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

（2）朗读指导引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。

并用朗读的形式来表现出来。

3、提出中心问题：读到这，你想知道什么？或有什么疑问呢？预设：是什么让这里发生了那么大的变化呢？小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？三合作探究，解决问题1.合作探究，发现问题小村发生巨大变化的原因是什么呢？（1）默读2―4自然段，请你用“―”画出描述原因的句子，圈出关键词语，写写感受。

一个小村庄的故事第二课时【学习目标】1、指导学生理解课文主要内容。

2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

【教学重难点】理解重点句子，并力图体会其表达效果。

【教学准备】课件教学过程：一、导入师：这节课咱们继续来学习《一个小村庄的故事》，这个小村庄发生了一个什么故事呢，有哪位同学来说一说呢？二、研读2-4自然段师：孩了们，不知你们注意了没有？课文中三次提到了锋利的斧头(画图：斧头)，可老师一直在纳闷，你说这锋利的斧头跟这个美丽的小村庄到底有什么关系？1、生自由读全文。

2、用最简炼的一句话来回答。

板书：得到和失去。

(-)斧头一砍得多少师：你从哪句话看出靠着锋利的斧头他们得到了？反馈1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

”生：把树木当柴了。

2、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了是什么意思？用树木干什么？3、师生接读。

师：看，有了斧头多方便啊（句式训练:谁家--一就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来谁家想盖房，谁家想造犁，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）谁家想做各式各样的工具，谁家想做应有尽有的家具，谁家想要大捆大捆的柴，就（生接拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来•）4、那面对着一栋栋房子，而对着各式各样的工具，而对着应有尽有的家具，村民们认为这是一把怎样的斧头？（-）斧头一砍失多少1、感受慢慢的失去。

师：村民们喜爱斧头，感激斧头，依赖斧头。

可他们根本没有注意，也正是因为这把斧头，小村庄也在悄然发生着变化。

也在慢慢地失去, 聪明的你注意到了吗？课件岀示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩人……)(1)自由读一读这两句话。

《一个小村庄的故事》第二课时教学设计之一[学习目标]1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。

4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

[教学重点]了解小村庄变化的原因。

[教学难点]体会课文中蕴含的道理。

[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么?二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。

2、分四人小组互相交流，自主释疑。

三、探究学习，理解课文(一)深入学习第二自然段。

1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。

”2、拓展思维——补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。

3、质疑问难。

(二)深入学习第三自然段。

1、出示第三自然段，问：你读懂了什么?2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗?过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

你赞成老师的说法吗?(三)深入学习第五、六自然段。

1、看课件：洪水毁灭小村庄。

2、学生朗读，质疑。

3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

(四)总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么?2、学生当小记者去采访同学。

四、交流搜集到的资料。

五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。

[板书设计]10 一个小村庄的故事斧头(树减少)破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了。

小学高效学堂导学案（语文三年级下册）
班级课题 7.一个小村庄的故事课时第二课时主备人审核人组别使用人使用日期
一、感知课文大意
齐读课文两遍，默读课文两遍。

想想课文主要讲了什么内容，然后填空。

（常务组长应提示阅读姿势及注意事项，例如：请端书、读书有三到、默读有两到）
1.这儿原来是一个的小村庄；
2. 不知从什么时候起，人们，
小村庄的树木，裸露的土地；
3.一场大雨之后，小村庄。

二、合作探究
1.阅读第一自然段，说说早先时候小村庄是多么美丽。

（4号为大家朗读一遍，自己朗读一遍，讨论后再整理。

）
1.森林
美丽 2.河水
3.天空
4 空气
2.阅读第二、三、四自然段，思考并回答。

（1）小村庄发生了怎样的变化？（3号大声地为大家朗读一遍，自己默读一遍。

可以先在课本上画出来，讨论后整理。

）
A美丽的小村庄
B砍树
C 不断；不断。

D大雨后
（3）小村庄小时的原因是：人们过度地，使遭到极大的破坏。

3.默读第二、三自然段边读边画出人们破坏树木、破坏环境的语句。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

A.“拎”还可以换成等表示动作的词语。

作者用“拎”字表现了人们
心态和行为。

B.这句话中海油哪些词语也表现出了人们的这种心态？在这些词语下面标上记号。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
两个“不断”说明。