“我的一节公开课”评课记录

公开课听课评课记录模板
课程信息：
-课程名称：（填写课程名称）
-教学对象：（填写教学对象，如小学一年级、高中数学等）
-授课教师：（填写教师姓名）
-课程时间：（填写上课时间）
课堂内容：
-教学内容概述：（简要描述本节课的教学内容）
-教学目标：（明确本节课的教学目标）
-教学重点：（指出本节课的教学重点）
-教学难点：（指出本节课的教学难点）
课堂评价：
-教学设计：（对教学内容、目标、重点、难点的设计进行评价）
-教学组织：（评价教师在课堂上的组织能力和授课效率）
-教学方法：（评价教师在教学过程中所采用的教学方法是否合适有效）
-课堂氛围：（评价学生在课堂上的参与程度和积极性）
-教学资源：（评价教学中所使用的教学资源是否充分利用）
-教学效果：（评价本节课的教学效果，学生是否掌握了所学内容）
教师表现：
-教学态度：（评价教师的教学态度，包括是否热情、认真负责）
-教学能力：（评价教师的教学能力，包括是否能够清晰讲解、解答学生问题）-互动与反馈：（评价教师与学生之间的互动情况以及对学生的反馈及时性）
优点：
（列举本节课中教师表现突出的优点，如教学设计合理、教学方法多样等）
不足：
（列举本节课中需要改进的地方，如教学内容组织不够紧凑、学生参与度不高等）建议：
（提出针对本节课的改进建议，包括教学方法、课堂管理等方面的改进意见）
总结：
（对本节课的整体评价，以及对教学目标达成情况的总结）。

评课是教学、教研⼯作过程中⼀项经常开展的活动。

下⾯店铺为⼤家编辑整理了⽼师数学听课评课记录,希望对⼤家有所帮助。

只见树叶不见泰⼭的现象还普遍存在,对教学过程的把握还有⽐较⼤的⽋缺。

以下是店铺为⼤家整理的数学听课评课记录,欢迎⼤家阅读与借鉴! 数学⽼师听课评课记录篇1 4⽉8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了，虽然只有45分钟，但为了准备这45分钟却花费了成倍的⼼⾎。

从接到此任务通知（⼤概在3⽉21号左右）我便开始进⾏构思。

当时要求那⼀周周五前要报课题。

⼼⾥话，要讲阅读或语法应该⽐较简单，但是我想起了胡校长那句⼝头禅：要有死在公开课上的勇⽓。

我想这次死⼀回吧。

我决定选⼀个⼤家很少尝试过的课题，于是我想讲讲词汇吧。

这项内容是英语学习和教学中必不可少的甚⾄是很关键的⼀部分。

确定主题后我开始查阅相关资料，最后决定以猜词为课题并进⾏了课的设计、撰写教案。

过了⼏天，我请赵云霞⽼师看了⼀下我的ppt，她说内容有些难。

然后，我⼜改了两天。

有⼀天中午，我叫了两个学⽣过来看了看，学⽣觉得有点多。

再后来，我⼜找了王瑞请教，她⼜给了很多好的意见和建议，直到开课前⼀天晚上才定稿。

第⼆天我⼜在我们班先试了⼀下，学⽣反映还不错，不过有⼏道题学⽣觉得答案不统⼀我⼜改了⼀下ppt。

直到8号晚⾃习前,我还去找了找宋⽼师讨教了⼀下板书的设计问题，宋⽼师也是⾮常耐⼼，关于板书设计给我了⼀定的指导。

这次公开课不仅给了我锻炼的机会，更让我感到了各位⽼师的关爱。

⼼理甚是感动。

事实上，对于英语⽼师，尤其是平时在本校教学中很少全英⽂教学的我来说，为了练习⼝语，我也花了⼀段时间恶补英⽂电影。

⼀个多⽉后，我觉得现在课堂上英语可以脱⼝⽽出了。

总之，通过此过程⾃⼰也受益匪浅，感觉⼀下⼦进步了很多。

上完课，点评⽼师给了⼀些建议，受益匪浅；⽐如：张玲⽼师说⼩组的评分应该给个总结性评价。

胡校长建议考虑⼀下技巧与知识本⾝孰轻孰重的问题。

赵鸿建议猜词后的中⽂⽤英⽂的同义词呈现可能效果更佳等等。

活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体教师、数学教研组部分教师、学校教学督导组活动主题：提升课堂教学质量，促进教师专业成长活动记录：一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，学校决定开展公开课听评课教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，发现教学中的亮点与不足，促进教师相互学习，共同提高。

二、活动流程1. 公开课展示：由语文教研组张老师执教，课题为《庐山谣》。

张老师以生动的语言、丰富的教学资源，引导学生深入理解课文内容，课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 课堂点评：首先，张老师对本节课的教学设计、教学过程进行了简要说明。

随后，语文教研组全体教师对张老师的课堂教学进行了点评。

3. 交流研讨：数学教研组教师代表结合自身教学经验，对张老师的课堂教学进行了深入剖析，提出了改进意见。

学校教学督导组也对张老师的课堂教学进行了点评，并提出了针对性的建议。

4. 总结发言：学校教学副校长对本次活动进行了总结，对张老师的课堂教学给予了高度评价，并鼓励全体教师要以此次活动为契机，加强学习，提升自身教学水平。

三、活动内容1. 公开课展示张老师执教的《庐山谣》是一篇充满诗意的文言文，张老师通过以下环节进行教学：（1）导入：通过播放庐山风光视频，激发学生的学习兴趣。

（2）朗读：引导学生反复朗读课文，感受文言文的韵律美。

（3）讲解：结合课文注释，帮助学生理解文言文内容。

（4）讨论：引导学生围绕课文主题进行讨论，培养学生的思辨能力。

（5）总结：引导学生总结课文内容，加深对课文的理解。

2. 课堂点评（1）语文教研组教师点评：①张老师的教学设计合理，教学环节紧凑，课堂气氛活跃。

②张老师的课堂语言表达清晰，教学思路明确，能够有效地引导学生学习。

③张老师注重培养学生的阅读能力和思辨能力，教学效果显著。

（2）数学教研组教师点评：①张老师的课堂组织能力强，能够充分调动学生的学习积极性。

在校领导的关怀下，学校教研组对我们进行了一期的培训。

20xx年10月25日是我的公开课汇报，讲授内容为《氧化还原反应》第一课时，针对这节课的教学，各位老师给我许多建设性的意见，总结如下：校长的评价：（1）本节课使用了多种教学方法，主要是问题解决法贯穿着整个课堂。

让学生在设问回答的氛围中愉快的学习，适合本班学生特点，课堂效果良好。

（2）导课方面简单直接，以我们所熟悉和感兴趣的画面呈现生活处处有化学的道理，吸引学生眼球。

（3）学生提问环节表现很好，能够对回答正确的学生予以及时的肯定，并且对回答错误的同学给予积极地引导。

（4）讲解透彻，分析耐心，不断总结，使学生记忆深刻。

（5）建议总结时可以放手给学生，落实到每一位同学，而不是集体回答，避免学会了的学生失去耐心，而尚未掌握的学生就在那偷懒。

（6）学案设计时，可以对关键字打点来进行着重强调。

（7）既然是自己班级的学生，座位班主任可以要求学生穿校服，以体现班级积极向上的整体风貌。

教研组老师的评价：（1）本节课设计思路清晰，将氧化还原反应的概念从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程；通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，使学生学习了由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。

（2）学生到黑板上进行化合价升降练习时，能够及时的将学生回答不标准的地方予以改正，严肃认真。

（3）本节课在时间上安排的非常好，预设的问题都能得到很好的回答，并且在回答中完成了设定的教学目标。

（4）重点突出，习题处理的适当。

难点用几个小问题搭以“化合价变化”的这座桥梁给以顺利的渡过，不显突兀，学生易于理解。

（5）学案，课件和教学内容相符，学案的设计起到了为学生提前预习的作用，并且为课程难点的突破打下了坚实的基础。

（6）亲和度好，学生能够在教师的引导下积极地进行讨论交流，并认真听取教师讲解。

（7）在教学过程中存在口头语突出的问题，“对不对？”（8）注意学生的学习效率，应予以个别提问使其掌握情况进行反馈。

物理公开课评课记录哇塞！今天我们上了一堂超级精彩的物理公开课！那场面，简直了！一上课，物理老师就像变魔术一样，拿出了好多新奇的玩意儿。

我心里就在想：“这堂课肯定特别有趣！”老师先给我们展示了一个会自己转动的小风扇，然后问我们：“同学们，你们知道这小风扇为啥能转起来吗？”大家都瞪大眼睛，摇摇头。

这时候，我们班的“小机灵鬼”李明一下子举起手，大声说：“老师，是不是因为有电呀？”老师笑着点点头，说：“对啦，李明同学真聪明！那电是怎么让风扇转起来的呢？”这下子，大家都开始七嘴八舌地讨论起来。

我的同桌王强凑过来跟我说：“我觉得肯定有很复杂的原理，咱们可得好好听听老师讲。

”我也赶紧点头。

老师接着就开始给我们详细讲解，那认真的样子，就好像在给我们分享世界上最宝贵的秘密。

他一边讲，一边还做着各种生动的动作，让我们一下子就明白了好多难懂的知识。

“你们想想啊，电就像一群调皮的小精灵，在电线里快速地奔跑，跑到风扇里，就推动风扇转起来啦！”老师这样形象的比喻，让我们都忍不住笑了起来。

后来，老师又做了一个小实验，把一个小灯泡接在电路里，灯泡一下子就亮了。

我们都“哇”地叫出了声。

“这小灯泡就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我们的课堂，是不是很神奇呀？”老师笑着问我们。

这堂课上，同学们都特别积极，每个人都想发表自己的想法。

就连平时不太爱说话的张华，都勇敢地站起来回答了问题。

最后，老师问我们：“同学们，通过这堂课，你们觉得物理有趣吗？”大家齐声大喊：“有趣！”我觉得呀，这堂物理公开课就像一场奇妙的冒险，带我们走进了一个充满神奇和奥秘的世界。

它让我明白了，物理不是那些枯燥的公式和定理，而是生活中处处都能发现的惊喜和乐趣。

以后我一定要更加努力地学习物理，去探索更多未知的秘密！。

一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月20日开展了教研活动公开课。

本次公开课由我校数学组青年教师张老师主讲，课题为《分数的意义》。

以下是本次公开课的评课记录。

二、公开课概述1. 课题：《分数的意义》2. 主讲教师：张老师3. 参与教师：数学组全体教师4. 活动时间：2022年10月20日5. 活动地点：学校多媒体教室三、评课记录一、教学目标达成情况1. 教学目标明确，张老师通过创设情境，引导学生理解分数的意义，让学生在具体的操作活动中体会分数的含义。

2. 教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

在课堂小结时，张老师引导学生总结归纳，使学生对分数的意义有更深入的理解。

3. 张老师通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学目标达成情况较好。

二、教学过程1. 导入环节：张老师通过生活中的实例，如“一个苹果分成两半，每一半是多少？”等问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 新授课环节：张老师从分数的意义出发，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解分数的含义。

在教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的合作意识。

3. 巩固环节：张老师通过设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4. 总结环节：张老师引导学生总结归纳，使学生对分数的意义有更深入的理解。

三、教学方法1. 张老师运用了多种教学方法，如情境教学法、启发式教学、合作学习等，使课堂教学生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2. 张老师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 张老师善于运用多媒体技术，使课堂教学更加直观、生动。

四、教学评价1. 学生课堂表现积极，参与度高，课堂气氛活跃。

2. 学生对分数的意义有了较为深入的理解，课堂练习完成情况较好。

3. 张老师的教学效果显著，得到了全体教师的一致好评。

公开课教师评课记录一、教师仪表本次公开课，李老师的仪表朴素、自然、大方，衣着得体，情绪饱满，教态亲切自然，显得特别有感染力。

在课堂一开始，李老师用亲和的语言把孩子们带入自己的教学情境中，拉近了师生之间的距离。

在执教过程中，李老师始终面带微笑，给人以亲切之感。

二、教学思路这堂课的总体思路很清晰：通过师生互动来检查学生的基础知识；通过质疑来挖掘文本中的内涵；通过拓展延伸来达到提升学生能力的目标。

从整体来看，这条思路是符合学生认知规律的。

在教学过程中，李老师设计了一系列环环相扣的问题，逐步引导学生去探讨、去感悟，充分体现了“以人为本”的教学思想。

三、教学方法在这堂课中，李老师采用了多种教学方法。

在导入新课时，她通过亲切自然的师生问候来拉近学生与老师的距离；在教学过程中，她采用了提问法、讨论法、表演法等多种教学方法来调动学生的积极性。

这些教学方法的运用使得整堂课的气氛十分活跃。

四、教学基本功李老师具有扎实的教学基本功。

她的语言清晰流畅、板书工整美观、教态自然大方。

在教学过程中，她能够灵活地运用各种教学方法和手段来引导学生进行思考和讨论。

她还具备了一定的课堂调控能力，能够及时发现并处理学生在课堂上出现的问题。

五、教学效果本次公开课的教学效果比较显著。

李老师通过生动有趣的讲解和引导，使得学生们对文本有了更加深入的理解和认识。

在师生互动环节中，学生们积极参与、思维活跃，课堂气氛十分活跃。

通过这堂公开课的学习，学生们不仅掌握了基础知识，还提高了自己的阅读能力和思维能力。

本次公开课中，李老师表现出了较高的教学素养和扎实的教学基本功。

她的教学思路清晰、教学方法多样、教学效果显著。

她还具备了一定的课堂调控能力和师生互动能力。

这些优点值得我们学习和借鉴。

公开课评课主持词各位领导、老师：大家好！感谢各位参加本次的公开课活动。

本学期的公开课活动已经圆满结束，感谢各位老师的精心准备和精彩授课。

在本次公开课活动中，我们看到了很多优秀的教师，他们以不同的方式展示了各自独特的教学风格和教学理念。

一堂化学公开课的评课实录及其思考摘要记录了一堂化学公开课的评课情况。

这次评课很好地体现了新课程理念，突出了科学探究，改变了教与学的方式，彰显学生自主、探究与合作学习的作用。

通过这次评课，促进了化学老师同行之间的交流合作，也有利于新课改相关措施的落实。

关键词化学公开课授课过程评课实录思考安徽省教育学会中学化学教育专业委员会2007年学术年会，在安徽师范大学隆重召开，应邀的有清华大学化学系80高龄的宋心琦教授、安徽教科所的化学教研员、全省各地市的化学教研员和一线的优秀化学教师，约150人，可谓人才济济。

在会议中，给我们印象最深的是一堂化学公开课，也称为观摩课。

值得关注的是，参加这次公开课的评委是上述的150多名化学专家、教研员和一线老师，通过他们的精彩评课，使我们获得了许多启示，也给我省的化学教学研究工作的开展带来一些借鉴作用。

1 这堂公开课的授课过程这是一堂在新课程背景下的，主题是关于“化学反应的速率和限度”的公开课。

由省示范性高中芜湖市一中的某老师为高一学生上课，听课学生则由芜湖市田家炳中学的高一某班学生组成。

那天下午由授课老师、学生和上面提到的评委老师齐聚在安徽师范大学的一个多媒体教室里，进行了一堂别开生面的化学课。

因本文重点是关于这堂公开课的评课情况方面的，所以在这里就不对这堂课的授课过程进行详细记录，对授课内容也不一一展开。

下面只重点介绍一下这堂课的几个教学环节（这堂课采用多媒体课件、学生实验及老师讲解为主的教学方式）。

［教学环节1］开始上课，老师同学相互问候，老师作了简短的自我介绍后就开始本节课的学习（因为师生原本不熟悉），老师首先用PPT展示了授课题目——化学反应速率及影响因素。

刚开始老师让学生们联系生活实际，自由讨论在体育活动中同学们跑步快慢的情况，思考与速率是否有关联，如果有关联，表现在什么方面。

最后老师通过听取学生的讨论，和学生共同总结了速率的作用，然后导入本节课内容，即化学反应速率。

公开课评课记录、教师评课记录教师公开课评课意见记录教师公开课评课意见记录教师公开课评课意见记录上课教师评课教师蒋贤娟1、武农1、课上得很好,整个上课的环节很清楚;新课的导入、教学的过程都有;2、是一节总结复习课;3、对新课的讲解也比较清楚;2、周峰1、作为一名新教师的教态很自然,综合素质较好2、比较成功;3、何仁娟1、整节课的教学设计比较完整,讲解清楚;2、作为一名新教师非常不错;3、课堂内容可以再调整一些这样会更好;4、邬明芳1、作为一名新教师,是不错的;2、前一节课的内容,把教学重点应该放在异同点与换算上;3、小结应该上升到一定高度,与学生之间的互动也不错;4、可以把后面的作业题搬到课堂上来;5、邬校1、是比较成功的,在教学一线的时间那么短,很不错;2、从企业到课堂,讲一些新的知识是非常好,联系比较紧密;3、前紧后松的上课结构安排得不是很好;4、课堂的重点讲解不太突出,练习题可以加强;5、13种术语,课堂内容有些多,但是作为一节总结复习课是可以接受的;6、周峰1、挂图不太大,可以让学生参与来画;2、语速有点快;3、人晃动较多从仪表仪态来讲;4、引进企业的信息很好;教师公开课评课意见记录上课教师评课教师王平叶1、何仁娟1、整体上课的环节,把握的还是不错的;2、在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书;3、三种方法里最难的是哪一点没有体现,应该要有重点难点之分;4、在对学习做课堂练习的时候,可以以小组合作的方式进行练习,做完之后让小组长快速的检测正确率,然后每个小组之间互相进行评比;1便于了解学生的掌握程度2能够调动学生的上课积极性3效果会更好5、在总结的时候,也应该有板书;最后,我认为作为一节公开课,这样的方法是不对的,应该有所创新,既然是复习课,可以以案例、实际的作业方式来进行上课1案子最好2会比较有创意,在这方面今后应该思考、调整我们现有的课堂教学模式;6、课前的准备不够充分;2、李老师1、新课的导入比较好;2、师生之间互动较好,能结合事例较好;不足之处：作为一节公开课,在语言上的组织有些平淡,不够清晰,对知识的讲解比较透彻;3、王海娜1、一堂比较实在的课;2、作为一节复习课来讲,内容偏多,可以把主动权交给学生效果会更好;3、对学生的指导,要注意细节;4、邬老师1、对学生的练习不能用红笔,这个需要用案例的形式来解决;2、对教态的改正很有必要;5、张显明1、对王老师的教态需要改正2、对知识的讲解还是比较透彻的3、对教案的设计需要进行调整,要更加注意细节的设计对各种目标的改正,平常的习惯4、教学难点与教学内容无法区分5、课堂教学的练习6、马国方1、德育目标：实在、严谨、仔细;2、课堂的密度要注意;3、上课的教态：语调、语速的掌握;教师公开课评课意见记录上课教师评课教师陈玉红1、何仁娟1、整节课按照普通上课的步骤,从工艺课的角度来讲是没有什么缺点;2、基本的讲解都比较正确缺点与提议：1应该改成一节理论课;2把工艺流程这块内容改成理论讲解;3每一个步骤都应该有具体的实物展示,并进行讲解,这样比较直观明了;4讲到有错误制作的地方应该有这样的展示,正品与次品的区别;中间有一个环节是有的,但是自己没有意识到;重点与难点应该分开设置,因为对一节课来说：重点讲解清楚,难点是突破,用什么样的教学方式进行突破,使难点得到解决;3、板书设计：不是这样表示的,而是黑板上,理论与挂图之间的位置摆放4、教案书写不规范,具体的教学过程没有写出来;2、杜亚盈1、对课题的难度,在操作方面教师本人的基本功比较扎实2、对学生来说,难度有点偏大,应该分解几步来讲3、周峰1、有很多意见都有共同的想法;2、总体来讲一节课还是完整的;3、教师本人的实际操作能力很强;4、谢一理论与实际操作有些分解,衔接不太好,在示范过程中,与学生之间的交流不够,对一节课的重难点没有把握;5、邬校重点：应该设置为平常西裤与九牧王口袋的区别之处难点是设置;教师公开课评课意见记录上课教师评课教师李虹1、何仁娟1、整个课堂的教学环节没有把握好;2、板书的设计没有;3、在上课的时候,设计的动作与音乐不合拍;4、在给学生指导的过程中,动作的纠正与总结不到位;5、课题的选择不能体现这一节课;6、对学生的学情分析不够;7、对课堂的教学重、难点没有把握好;在整个讲解的过程中,教学目的不明确,对整个是新授课还是复习课课型不明确;8、上课的语言表达很好,没有重复多余的话很好,但是有粗话;最大的缺憾是不知道一节课的整体环节;9、设计音乐的目的,在本节课中起到什么作用,45分钟一节课是非常主要的,要好好把握;2、张老师1、教学设计：对于一节公共课要严格,若有错误要及时改正;2、语言表现很好,教师本人的肢体语言;3、对整个学生的造型应该有整体的设计,对每个学生的表演不到位,应该有比较到位的纠正;4、对音乐的设计也要考虑的多一些;3、谢一1、按照教案,对重点不突出,安排的时间过长,作业复习不够;2、对学生的交流很好;3、态度很好;4、邬老师1、教案设计的很好;2、教案与实践课程之间脱节,写的很多东西都没有实际做到;3、对前5分钟的热身运动,还可以再完整些;4、没有解决重点、难点;。

初中地理公开课评课记概述本文记录了一堂初中地理公开课的评课情况。

课堂主题为“气候与天气”。

教学目标是让学生理解气候和天气的概念，并能够运用相关知识进行分析和预测。

教学设计教学目标- 理解气候和天气的定义和区别- 掌握气候和天气的特征和变化规律- 运用所学知识进行天气变化的分析和预测教学内容1. 气候和天气的定义和区别2. 气候和天气的特征和变化规律3. 天气变化的原因和影响因素教学过程本课采用了多种教学方法，包括讲解、示范、互动和实践等。

1. 课堂导入：通过播放一段气象新闻片段引起学生对天气变化的兴趣和好奇心。

2. 概念解释：对气候和天气的定义和区别进行简要讲解，并鼓励学生提问和讨论。

3. 实例分析：通过几个实际生活中常见的气候和天气现象，引导学生分析其特征和变化规律。

4. 小组活动：将学生分成小组，每组选择一个城市，通过查阅天气预报和资料，分析该城市近期的天气变化，并制作报告分享给全班。

5. 总结归纳：带领学生总结所学的知识，强调气候和天气对人类生活的影响。

教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 学生参与度：学生积极参与课堂讨论和小组活动，表现出浓厚的研究兴趣和求知欲。

2. 知识掌握：学生能够正确理解气候和天气的定义和区别，掌握气候和天气的特征和变化规律。

3. 分析能力：学生能够运用所学知识，分析天气变化的原因和影响因素，并做出合理推测。

4. 团队合作：学生在小组活动中互相合作，共同完成任务，展示了良好的团队合作能力。

教学反思本节课的教学效果较好，学生对气候和天气的概念有了更深入的理解，并能够运用所学知识进行分析和预测。

然而，由于时间有限，部分学生在小组活动中的表现较为被动，需要进一步提高学生的合作能力和主动性。

结语通过本节课的公开评课，我认识到了自己在教学设计和师生互动方面的优势和不足。

在今后的教学中，我将进一步优化教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。

教师听课评课记录(3篇)近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。

我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。

每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。

1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。

利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。

课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。

我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。

公开课评课记录在本次公开课中，我们观察了一个关于数学问题的课堂。

这节课由一位教师教授，地点在一所学校的教室内进行。

整理以下评课记录：背景：这节数学课程的主题是关于简化分式的问题。

在学生的课程进度中，这个主题被认为是相对简单的，因此我们可以看到学生们对这个主题的熟练度相对较高。

人物：这次课由一位经验丰富的数学老师进行讲授。

他是一个半年级学生的数学老师，具有近20年的教学经验。

在这节课上，他采用了不同类型的教学方法来控制学生们的注意力，并设法让学生们在班级环境中主动回答问题。

地点：这节课是在一所学校的标准教室中举行的，有足够的空间来容纳班级中的所有学生。

这个班级大约有40个学生和一位助教照顾这些学生，确保他们能够参与课堂活动并互相合作。

总结：这节公开课是非常成功的。

这位教师创造了一个富有创意、充满启发性和互动性的学习环境。

他的教学方法也非常多样化，包括使用例子展示、课堂讨论、问题解答和学生参与等，帮助学生们更好地吸收课程内容。

在这个课堂中，我们看到了学生们的积极参与和独立思考的能力的发挥。

教师成功地激发了学生们的兴趣，并创造了一种轻松、有趣且充满创意的学习环境，这对于学生的学习效果非常有帮助。

体会：对于教师和学生来说，这节公开课不是一件容易的事。

为了准备这个如此精心设计的课堂，教师需要花费大量时间和精力。

在教学过程中，他还需要不断调整他的方法来确保学生们能够理解课程内容。

而对于学生来说，参加公开课是一种压力和挑战。

他们需要在所有同学的面前表现自己，这需要他们更紧张和更努力地学习。

在这个公开课中，学生面临的挑战非常成功，他们展示了良好的学习态度和兴趣，并取得了良好的成绩。

这次公开课是一个非常棒和有意义的学习体验。

通过观察和回顾这个教学案例，我们可以看到教师需要考虑许多因素来创造一个积极和成功的学习环境，并帮助学生们更好地掌握他们学习的内容。

贾生公开课评课记录
今天我参加了贾生老师的公开课，下面我来分享一下我的评课记录。

首先，我要说的是贾生老师的教学风格非常独特，让人印象深刻。

他在课堂上充满激情，语速快，言辞直接，让学生在听课的过程中充满了挑战和兴奋。

贾生老师的课堂内容非常丰富，他不仅讲解了理论知识，还结合实际案例进行分析，让学生更容易理解和接受。

他还引用了一些最新的研究成果和数据，让学生对所学知识有了更深入的了解。

贾生老师的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与讨论，提出问题，贾生老师总是耐心解答，让学生在课堂上得到了很多启发和收获。

贾生老师在课堂上还注重培养学生的批判性思维和创造性思维，他鼓励学生多思考，多质疑，多探索。

在课堂上，贾生老师还会组织一些小组活动和讨论，让学生们互相交流，分享自己的观点和见解，这不仅促进了学生之间的交流和合作，也激发了学生们的学习兴趣和动力。

在教学方法上，贾生老师灵活多样，他采用了讲授、讨论、案例分析、小组活动等多种方法，使得课堂内容更加生动有趣。

贾生老师还善于引导学生自主学习，他会给学生一些思考题和作业，让学生在课后继续深入思考和学习，这对于学生的提高和发展非常有益。

总的来说，贾生老师的公开课给我留下了深刻的印象，他独特的教
学风格和丰富多彩的教学内容让我受益匪浅。

我相信，在贾生老师的指导下，学生们一定会在知识的海洋中茁壮成长，实现自己的梦想。

希望贾生老师能继续保持自己的教学热情和创新精神，为教育事业做出更大的贡献。

感谢贾生老师的精彩公开课，让我受益匪浅。

公开课评课记录课题：电功率作课人：柱评课人：全体教师记录内容：文：1、学案教学使学生动手、动脑更充分，学生参与更多。

2、学案设计了流程，使课堂更顺畅。

3、建议设计更细致点，学生更容易接受。

良：1、引入自然、简洁。

2、学案练习量足，由浅入深。

3、课堂尝试引入竞争机制，但是没有形成更好的竞争气氛。

辉：1、知识梳理到位。

2、例题以填空的形式出现，可以培养中、下水平的学生的分析能力，但不必全部以填空的形式出来，能否出1、2题让学生完整自己分析。

星：1、教学严谨，细节处理到位。

2、学案的运用可以多做思考。

3、例题出来后，可以先让学生分析“题眼”。

4、可以调整学案顺序，先小结，最后出变式练习。

红：1、学案可以借鉴到初二的复习课中去，可以起到很好的效果。

2、学案针对性、目的性强，学生很清楚该做什么。

波：邹老师这节课在学生储备一定知识的基础上，锻炼学生归纳、总结的能力；在课程引入时作了许多知识储备、复习，能很好地调动学生已有的知识，引入课堂。

坤：整堂课教态好，语言清楚简练。

教材处理好，详略得当，多媒体能有效的突破教学中的难点问题。

充分利用多媒体工具，把课堂知识与生产、生活实际联系起来，让现代技术很好地为课堂服务；这样不仅能调动学生学习化学的兴趣和积极性，还能让学生觉得所学的知识很实用。

宝：这节课向我们展示新课程实施以来课堂教学模式的一次新的尝试。

课堂上师生之间、生生之间的交流较活跃，教师充分调动学生学习的积极性，让学生成为学习的主人，达到良好的教与学效果。

中学教师评课记录理化生组评课纪录二氧化碳的性质（星）自评：本节课的教学围绕着二氧化碳的性质实际问题展开，在教学过程中采用讲练结合的教学方式，给学生充分的思考空间。

注重引导学生自主探索、发现问题、解决问题。

在联系过程中，进行巡视指导，帮助学困生完成问题。

整个教学过程一直本着“一学生为主体，教师为主导”的理念。

辉：优点：1、重点突出；2、练习充分不足：1、在知识点的过渡上，衔接上有待提高；2、可见的制作个别地方欠妥；3、课堂总结英方的开一些。

第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了教研活动公开课。

本次公开课由语文组张老师主讲，课题为《背影》。

以下是本次公开课的评课记录。

二、公开课基本情况1. 课题：《背影》2. 主讲教师：张老师3. 教学对象：八年级学生4. 教学时间：40分钟三、公开课评课内容1. 教学目标张老师的教学目标明确，符合新课程标准的要求。

通过这节课的学习，学生能够掌握《背影》这篇文章的基本内容，了解作者的情感表达，培养学生的阅读能力和审美情趣。

2. 教学内容张老师对教学内容进行了精心设计，以“背影”为线索，引导学生深入分析文章。

通过讲解、讨论、朗读等多种教学方法，让学生充分理解文章的主旨和情感。

3. 教学方法张老师运用了多种教学方法，如讲解、讨论、朗读、情境模拟等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。

同时，张老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作探究，发现文章的奥秘。

4. 教学过程（1）导入：张老师以“背影”为主题，引导学生回忆自己与亲人相处的美好时光，激发学生的情感共鸣。

（2）新课讲授：张老师从文章的背景、人物、情节等方面，引导学生分析文章，让学生了解作者的情感表达。

（3）讨论交流：张老师组织学生分组讨论，让学生各抒己见，进一步理解文章的主旨。

（4）朗读体会：张老师邀请学生朗读文章，感受作者的情感，加深对文章的理解。

（5）总结提升：张老师对课堂内容进行总结，强调文章的主旨，并引导学生联系实际生活，体会亲情的重要性。

5. 教学效果通过本次公开课，学生掌握了《背影》这篇文章的基本内容，了解了作者的情感表达，提高了阅读能力和审美情趣。

同时，张老师的教学方法得到了学生的一致好评，课堂氛围活跃，教学效果显著。

四、评课意见1. 张老师的教学态度认真，备课充分，教学目标明确，教学内容丰富。

2. 张老师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 张老师注重培养学生的自主学习能力，引导学生合作探究，发现文章的奥秘。

公开课评课会议记录时间：20xx年x月x日地点：评课内容：出席人：主持人：尊敬的....主任、各位同行：上午好.非常欢迎大家百忙之中抽时间来参加我校的教学开放日活动，感谢大家的莅临指导！受科组长陈杰老师委托，由我主持今天的课后点评活动。

本着“高效、多元、共享智慧”的理念，我校一直在开展“优质教学常态化”的教学实践与探索，今天我校化学科组的两节推荐课则尝试采取“同课异构”形式，根据教学进度，分别由教导处张晓阳主任和龙亮老师上“最简单的有机化合物——甲烷”一课。

下面计划分三部分来完成今天的点评：1.先请张晓阳主任和龙亮老师分别就这节课谈谈他们的设计思路；2.请在座各位专家对这两堂课的进行指导；3.请教研室黄远主任对这两堂课进行点评。

4.散会、会后交流。

授课老师说课上公开课的机会较少，借此机会做一个尝试，也向年轻的老师多学习。

上这堂课的最初想法，是想展示我校常态化的课堂，这也是我校正在研究的一个课题，将学生常出现的问题拿出来分析，以此来和兄弟学校交流、学习。

结合本校教学进度，选择《甲烷》这节课，本节课内容比较简单，主要介绍甲烷的结构和性质，重点放在CH2Cl2的结构和取代反应。

在教学过程中坚持这样的原则，学生自己能够自己解决的尽量让学生自己去学习，对学生难理解的知识点进行点拨，对学生易出错的地方抓出来分析。

在教学过程中强调预习，本课的难点在于如何突破甲烷的正四面体结构。

对于甲烷取代反应，本来设计了一个例子——“氯取代甲烷反应量的关系”，这个知识点很重要，但由于时间没把握好，来不及讲。

对于氯取代甲烷的化学反应，原想通过亲自操作演示，但担心学生看不清实验现象，所以选择由学生自己来操作。

授课不足地方：有十多年没上公开课了，上下来感觉还是有些欠缺，对于学生互动把握不足。

我们有个设想，今后的对外研讨课可以采用教师互相到对方学校授课的模式，促进教研交流。

龙亮老师：作为东莞中学的一名新人，很荣幸有这个机会上这堂公开课。

教师公开课评课记录教师公开课评课会议记录能通过创设例情景，激发学生的求知欲;能利用课件直观解决教学中的“难点”;能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;能合理使用现代教育技术手段辅助教学;→资料库教师公开课评课记录三1.开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。

注重方法指导，给学生以方向感。

能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

2.自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。

课堂流程科学规范。

3.老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。

这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

4.老师如何“导”。

一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了;问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

5.把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

6.教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

7.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

8.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

9.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

10.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。

一块奶酪公开课评课记录
最近我参加了一场关于奶酪的公开课，这场课程给我留下了深刻的印象。

在这个公开课中，我学到了许多关于奶酪的知识，并且了解到了奶酪的制作过程和种类。

下面是我对这堂课的一些评价和总结。

首先，这堂公开课的老师非常专业和热情。

他详细介绍了奶酪的起源和历史，并且向我们展示了不同种类的奶酪。

他讲解的语言流畅易懂，让我们能够轻松理解和接受新知识。

他还与我们分享了他个人对奶酪的喜爱和热情，这让整个课程更加生动有趣。

其次，这堂公开课的内容布局很合理。

老师先从奶酪的基本原料和制作过程开始讲解，然后逐渐深入介绍了不同地区和国家所产奶酪的特点和风味。

他还向我们展示了一些奶酪的制作方法和技巧，让我们对奶酪制作的过程更加了解。

整个公开课的内容丰富而有条理，让我们对奶酪有了更深入的认识。

除了知识的传授，这堂公开课还提供了奶酪品尝的机会。

老师给我们准备了几种不同口味的奶酪样品，并且让我们品尝并比较它们的差异。

通过亲身体验，我们能够更好地感受到不同奶酪的风味和质地。

这种实践性的学习方式让我们更加深入地了解了奶酪，并且增加了我们对奶酪的兴趣。

总的来说，这堂奶酪公开课给我留下了深刻的印象。

老师的专业知识和热情让我对奶酪有了更全面的认识，而且他的讲解方式让整个课程更加生动有趣。

通过品尝奶酪，我也能够更好地感受到不同奶酪的特点和风味。

这堂公开课让我意识到奶酪不仅仅是一种食物，更是一门蕴含着文化和历史的学问。

我对奶酪的兴趣也因此而大大增加。