下载文档原格式
版二年级科学下册《“贝”的故事》教案
【省一等奖】
一、教学目标
1. 了解贝类的特点和生活性。
2. 掌握贝类的外形和分类。
3. 了解贝类在生态系统中的作用。
二、教学重点
1. 贝类的特点和生活性。
2. 贝类的外形和分类。
三、教学内容
1. 通过图片展示，引起学生对贝类的兴趣。
2. 介绍贝类的外形和特点。
3. 分类介绍常见的贝类。
4. 讲解贝类在生态系统中的作用。
四、教学过程
1. 导入：通过展示贝类的图片，引起学生对贝类的兴趣。
2. 了解贝类的特点和生活性，进行简单讲解和示范。
3. 通过图片和实物展示，讲解贝类的外形和分类。
4. 讲解贝类在生态系统中的作用，引导学生思考贝类对环境的影响。
5. 教师提供贝类的简单实验，引导学生观察和思考。
6. 小组合作：学生分小组，讨论并呈现关于贝类的小报告。
7. 总结：对学生的表现进行肯定和总结。
五、教学评价
1. 观察学生对贝类的兴趣和参与程度。
2. 评价学生对贝类特点和生活性的理解。
3. 评价学生对贝类外形和分类的掌握情况。
4. 观察学生在小组合作中的表现和表达能力。
二年级下册语文教案-识字3“贝”字的故事｜人教部编版识字3 “贝”的故事（第一课时）[教学目标]1. 会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、财、骨、壳”等４个生字，掌握多音字“漂”。
2. 能正朗读课文，了解贝字的起源及“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，进一步认识形声字的规律，能根据字的关键部件猜字义。
3. 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重难点]1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、激发兴趣，导入新课。
1. 猜字导入：出示：龟鱼目眉的图形让生猜。
2. 了解甲骨文，出示课题。
师：你们为什么会猜得又快又准，对，它们都是一些象形字，这些像画一样的符号最早出现在龟壳和兽骨，后人就叫它为甲骨文，（出示词卡读词）它是中国现存的最古老的文字，目前被发现有四千五百多个，其中能认出的还不到两千个。
）这样一幅幅生动画就是一个个形象的汉字，一个个汉字都有一个个动人的故事，今天我们来学习“贝”的故事。
二、预习检查1.昨天小朋友们都已经预习过课文，现在老师想分节请小朋友们来读课文，老师要请几个小朋友来读。
（指名读，第一小节读好长句子，第二小节指导读好当，饰品和漂字）2.去掉拼音再请同学读，每节分别写了什么？反馈预习单，并进行修改。
三、分散识字，能根据字的关键部件猜出字跟什么有关。
1.出示“贝”及贝的甲骨文,猜猜哪个是贝最早的文字。
a. 出示贝的甲骨文，学习“贝类”用部件组合的方法学习“类”。
在古时候远离海滨的中原并不产贝，人们只有跋山涉水，辗转千里才能得到贝，由于求之不易，贝在古代视为珍宝，是高贵者身份象征，为此被称为“宝贝”。
现在，我们的社会可不同，远离海边的庆元，也可以买到各种各样的贝，看，这些是老师到菜市场找到的，它们都是什么。
（感受贝类的意思）b. 贝的种类可真多呀，含有贝字旁的字在我们的课文中有也很多，请同学们找出来读一读。
3 “贝”的故事【核心素养目标】文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。
引导学生结合课文介绍贝的故事。
帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）（出示课件3）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语1.自读课文，圈出生字。
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】语文是语言和文化的综合科。
部编版语文二年级下册第3单元（识字单元）《“贝”的故事》一等奖教学设计（教案）设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
课前准备1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集有关汉字的故事。
(教师)2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。
查找资料，收集汉字小故事。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。
3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。
这节课我们就一起走进“贝”的故事。
教师板书：“贝”的故事。
学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。
新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
要求：(1)拼读生字，读准字音。
(2)在词语中画出生字，读好整个词语。
(3)想想能用什么好方法记住这些生字。
3．小组合作互相读词，互相纠正读音。
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思【课前解析】《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。
二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。
学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。
“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。
“骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。
对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
《“贝”的故事》名师教案—、文本教学解读《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。
课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。
旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。
本课教学内容主要有以下4项：1. 识写生字。
本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。
要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。
“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。
另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。
要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。
“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。
“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。
2.朗读课文。
在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。
重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。
“贝”的故事教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、财、贫、甲”等四个生字。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
5、有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学课时：第1课时第一课时教学过程：一、识贝壳趣味生1、小朋友们喜欢旅行吗？去过海边旅行的小朋友有哪些？海边美不美，你爱在沙滩上玩吗？2、哪一位小朋友能给我们描述一下贝壳？3、出示各色贝壳：老师这里也收集了一些贝壳，小朋友可以观察它们有哪些特点，然后描述出来？（颜色、大小、形状、纹路）生：贝壳有很多漂亮的花纹、贝壳五彩斑斓、贝壳形态各异（相机板书：漂亮）。
生：贝壳有大有小、贝壳硬硬的（师：贝壳为什么这么坚硬？其实就是“一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
”贝壳就像它们的家，就像它们的铠甲。
）4、同学们真聪明。
今天，我们就要来学习一篇与贝有关的课文。
5、揭题板书：“贝”的故事。
（贝这个字啊，看上去寥寥数笔，可是想写得漂亮可不容易。
来跟老师写一写吧，强调写法。
平衡。
）二、查预习巧识字1、在正式学习课文之前，我们来看看同学们自己在家的预习情况。
2、生汇报“预习导学单”。
”一、生字”：用你掌握的拼音知识来给“我会认”生字分类。
PPT用加一加、减一减、换一换的识字方法来挑战一下“我会写”的生字。
PPT找一找“我会认”和“我会写”生字中相同偏旁的生字，并分成两大类。
（左右结构：财、赚、赔、购；上下结构：贫）PPT3、这两类包含贝字旁的生字写法上有什么不同呢？同学们先观察观察，然后说一说你的发现。
4、我们挑选两个字来写一写。
播放“财”和“贫”的PPT。
师范写，生在书上先描再写两个。
三、猜猜看溯根源1、投影展示佳作。
一分耕耘一分收获，小朋友通过自己的努力认识这么多生词朋友，还把它们写得这么漂亮，你们可真了不起！2、李老师要奖励一下大家：咱们来做一个”猜谜语“的游戏吧。
《“贝”的故事》教学设计邢台市邢台县将军墓镇中心学校刘蕴奇教学内容：部编版二年级语文下册识字单元第3课“贝”的故事语文主题丛书第90页“月”字的演变第91页“火”字的演变第93页“雨”字的演变推荐：《汉字的演变》动画片教学目标：1、我能学会“贝”字的来源和意义；2、我能学会偏旁归类的识字方法。
教学重难点：偏旁归类的识字方法。
教学过程：（一）、师生共写课题导入（说明贝字带双引号的原因）（二）初读课文，整体感知。
（三）同桌互读，交流预习结果。
（带任务，识字词，有针对性有目的读课文，同桌合作交流预习结果，即课前画出的生字词）（四）集中读字词，扫除阅读障碍。
1、出示带拼音会认的字，学生拼读。
（齐读，抽生读，指定读读）2、去掉拼音开火车读。
（五）按要求读课文。
（教方法，带问题读课文，在文中找答案，潜移默化阅读方法）核心问题：本文围绕“贝”讲了哪些内容？串珠问题：1.一读：读课文，找到：“贝”字的甲骨文是什么样的？2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？4.四探：“贝”字的意义是什么？（生回答，找到第几自然段第几句并读出来）（四）偏旁归类识字，观看小视频，偏旁“开花”。
（把书中提到的贝字旁的字板书，观看动画片段，了解“贝”字的演变）（五）丛书拓展。
1、默读丛书《“月”字的演变》找到“月”字的由来，并观看动画片段了解其演变，月字旁开花。
2、默读丛书《“火”字的演变》找到“火”字的由来，并观看动画片段了解其演变，火字旁开花。
3、默读丛书《“雨”字的演变》找到“雨”字的由来，并观看动画片段了解其演变，雨字头开花。
（可灵活掌握时间，也可留做作业）（六）课文回顾。
出示课文思维导图，巩固知识。
强调偏旁归类识字方法。
板书设计：1、出示词语，进行角色分类，说出分别是写狐狸还是老虎的。
2、联系上下文理解词义，教解词方法。
3、带动作读课文，体会角色心理。
4、分角色演一演故事。
（头饰）（五）思考问题，再读课文。
教育部组织编写义务教育教科书小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计【设计者】郑州市中原区汝河新区小学杜娟【学习目标】1.通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固要求会认的字。
学生通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法，能够在田字格里正确书写“钱、币”2个生字，多数学生能够把字书写得匀称、大方、美观。
2.3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。
【目标分解依据】1.基于课程标准识字与写字：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。
（2）学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
阅读：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
2.基于教材特点《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。
3. 基于学生实际对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课件和课文插图，引导学生感悟，了解汉字的秘密。
【教学重点】巩固生字，了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【教学难点】朗读课文，查找资料，了解汉字的故事。
【评价活动方案】针对目标1，采用的评价方式：课堂上，通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固生字、词，了解检查生字词的掌握情况，课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。
针对目标2，采用的评价方式：课堂上，通过指名概述课文，了解学生对课文的理解情况，是否能讲述“贝”字的故事，进一步了解通过举例说出更多的“贝”字旁的字，检查学生是否初步理解了“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
