面具设计制作说课 01

面具的设计与制作教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课型材本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。

这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。

二、教学目标：生学知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。

能力目标：在制作面具的过程中培养学生创造与审美能力。

情感目标：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。

创造目标：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。

点重点对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。

（2）教师讲解面具制作步骤。

（主要包括想、画、做、添、修这5个方面。

）欣赏面具表演，激发兴趣师：要想制作出有艺术品味、独特的面具，首先我们要了解有关面具的文化背景。

老师为你们准备了精美的礼物，请同学们看大屏幕。

（课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。

以此引入课题，激发学生的兴趣）三、分组讨论，交流心得师：通过刚才对面具艺术的欣赏，四人一组，讨论一下，并谈谈你们观后的感受。

（生争相发表他们观后的感受）师：对于面具的文化背景，我们已有了大概的了解，那么，现在我们就一起来分析一下面具的设计特点与设计风格。

（师再一次出示课件中精美的面具图片，讲解面具的设计特点与设计风格，为学生的创作打下基础）四、亲自示范，具体讲解师：今天老师给你们示范的是立体面具的制作方法。

第一步，先把一张平面的纸剪成脸的形状，当然在剪的过程中，同学们可以大胆创新。

这个脸的形状不必拘泥一定的模式，可以剪成圆的、方的，也可以做一些适当的夸张、变形，然后把五官刻好。

第二步，就是怎样把平面的脸变成立体的脸，这种方法在以前我们学过的小猴的面孔制作方法中学过，哪一位同学起来说一下？生：就是在头顶、下巴等部分刻开，然后稍微挤压一下，再粘贴。

面具的设计与制作(教案)第一章：面具的概述1.1 面具的定义与功能1.2 面具的起源与发展1.3 面具的分类与特点1.4 面具在不同文化中的意义与象征第二章：面具的设计原则2.1 面具设计的基本要素2.2 面具形状与面部特征的结合2.3 面具色彩的选择与搭配2.4 面具材质的选择与应用第三章：面具制作的基本技巧3.1 面具制作的准备工作3.2 面具制作的步骤与方法3.3 面具装饰与点缀技巧3.4 面具的调整与完善第四章：面具制作实例解析4.1 纸面具的制作实例4.2 木面具的制作实例4.3 塑料面具的制作实例4.4 硅胶面具的制作实例第五章：面具的应用与展示5.1 面具在表演艺术中的应用5.2 面具在节日庆典中的应用5.3 面具在化妆舞会中的应用5.4 面具在艺术创作中的应用第六章：面具设计的创意发挥6.1 面具设计的创新思路6.2 结合现代元素与传统面具设计6.3 面具设计中的故事性与主题性6.4 面具设计中的情感表达与寓意第七章：面具制作的高级技巧7.1 使用雕刻工具制作面具7.2 运用3D打印技术制作面具7.3 面具上的绘画与涂鸦技巧7.4 面具制作中的立体装饰与镶嵌第八章：特殊材质面具的制作8.1 皮革面具的制作方法8.2 纤维面具的制作方法8.3 玻璃面具的制作方法8.4 金属面具的制作方法第九章：面具制作的环保与安全9.1 环保材料在面具制作中的应用9.2 面具制作过程中的废料处理9.3 面具制作的安全常识与注意事项9.4 面具制作的可持续发展思考第十章：面具作品的欣赏与评价10.1 面具作品的审美标准10.2 面具作品的创意与技巧评价10.3 面具作品的文化内涵与寓意评价10.4 面具作品的实用性与市场需求分析第十一章：面具设计的跨学科融合11.1 面具设计与戏剧表演的结合11.2 面具设计与时尚界的合作11.3 面具设计与视觉艺术的融合11.4 面具设计与数字媒体的互动第十二章：面具制作的商业应用12.1 面具制作在娱乐产业的应用12.2 面具制作在广告与宣传中的应用12.3 面具制作在主题派对与活动策划中的应用12.4 面具制作作为艺术治疗的工具第十三章：面具文化的全球传播13.1 面具文化在不同国家的传播与影响13.2 全球化背景下面具文化的发展趋势13.3 网络与社交媒体对面具文化传播的作用13.4 面具文化在国际交流与合作中的角色第十四章：面具制作的案例分析14.1 成功面具设计师的案例分享14.2 著名面具作品的案例分析14.3 面具制作工作室的经营模式与案例14.4 面具制作在教育领域的应用案例第十五章：面具设计与制作的未来展望15.1 面具设计在科技发展中的新机遇15.2 面具制作在可持续发展中的角色15.3 面具设计与制作的教育与培训前景15.4 面具设计与制作行业的发展趋势与挑战重点和难点解析本文主要介绍了面具的设计与制作，内容涵盖了面具的概述、设计原则、制作技巧、创意发挥、高级技巧、特殊材质制作、环保与安全、作品欣赏与评价、跨学科融合、商业应用、文化全球传播、案例分析以及未来展望等方面。

面具设计制作说课稿面具设计制作说课稿3篇作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的面具设计制作说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

面具设计制作说课稿1各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第11课的《发现与创造》。

（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。

一、教材分析：1．教材内容本课设计为2课时。

是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。

主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！说明：承上——这节课是个对材料认识与发现创造的课程，是对第13册《收集与创造》、《资料册的设计与制作》的一个延续，因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。

启下——因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现，例如第15册《公共设施设计》、第17册《传统与现代艺术》。

教材体现了：①认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料；②了解相关的造型及色彩知识；③发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。

我选择面具作为切入点，原因1是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。

原因2是意在“弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化”，对此有所认识与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导思想。

这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。

感受创作带来的乐趣。

这也是体现了新课标总目标中的观点。

初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。

2.教学目标（1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。

人美版七年级美术《面具设计制作》说课稿美术教学设计与说课方案题目：面具设计制作姓名：《面具设计制作》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备（1）多媒体课件、图表、面具光盘。

（2）面具相关文字资料及图片资料。

（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。

（4）学生表演节目用的道具和音乐。

三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。

分组合作，讨论节目，分配角色。

搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。

欣赏中外面具作品。

学习面具的设计制作方法。

设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。

组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。

讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。

重点讲面具对人物性格的刻画。

指导学生设计出有个性、有创意的面具。

正确引导学生评价四、教学过程设计（一）第一课时激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。

我们也要开一场联欢会。

要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。

（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。

交流对面具文化的了解。

交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。

面具说课稿1
一、教学目标
知识目标：让学生了解面具的历史背景、文化内涵和制作工艺。

能力目标：培养学生观察、分析、创新和动手制作面具的能力。

情感目标：引导学生感受面具艺术的魅力，激发学生对传统文化的热爱和尊重。

态度目标：培养学生认真、细致、团结协作的学习态度。

价值观目标：让学生认识到保护和传承非物质文化遗产的重要性。

二、教学重难点
重点：面具的起源、种类和特点。

难点：如何引导学生发挥创造力，制作出有特色的面具。

三、教学方法
激活学生的前知：通过展示图片和视频，让学生对面具有初步的认识。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和动手制作相结合的方法。

学生活动：组织面具制作比赛，让学生积极参与。

四、教学过程
导入：故事导入，讲述面具在不同文化中的神奇故事，引起学生的兴趣。

讲授新课：通过PPT展示面具的发展历程，深入剖析面具的文化内涵。

巩固练习：学生分小组，根据所学知识设计一款面具，并简单阐述设计理念。

归纳小结：总结面具的特点和价值，强调保护非物质文化遗产的重要性。

布置作业：完成自己的面具作品，拍照上传至学习平台。

五、评价与反馈
设计评价策略：组织面具展示活动，邀请学生互评，教师点评。

为学生提供反馈：根据学生作品给予建设性意见，指导学生改进。

收集学生的意见和建议：为提高教学质量提供参考。

六、作业布置
设计并制作一款具有特色的面具。

撰写一篇关于面具的短文，介绍其文化内涵和象征意义。

收集并整理关于面具的传说或故事。

《面具的设计与制作》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《面具的设计与制作》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《面具的设计与制作》是初中美术课程中的一个重要内容。

面具在人类文化发展历程中有着悠久的历史和丰富的内涵，它不仅是一种装饰艺术，还承载着宗教、民俗、戏剧等多种文化元素。

本节课在教材中的地位十分重要，它既是对之前所学的绘画、手工等基础知识的综合运用，又为学生今后学习更复杂的艺术创作打下基础。

通过面具的设计与制作，能够培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力，提高学生的审美素养和艺术修养。

二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

在美术方面，经过之前的学习，学生已经具备了一定的绘画基础和手工制作能力，但在创新思维和审美能力方面还有待提高。

此外，初中学生在个性和兴趣上存在差异，有些学生可能更擅长绘画，而有些学生则更擅长手工制作。

因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习积极性和主动性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解面具的历史、文化内涵以及不同地域面具的特点。

掌握面具的设计方法和制作技巧，能够独立完成面具的设计与制作。

2、过程与方法目标通过欣赏、分析面具作品，培养学生的观察能力和审美能力。

在面具的设计与制作过程中，培养学生的创新思维和动手实践能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对民间艺术的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的艺术素养和综合素质。

四、教学重难点1、教学重点面具的设计方法和制作技巧，包括造型、色彩、装饰等方面。

引导学生挖掘面具背后的文化内涵，激发学生的创作灵感。

2、教学难点如何让学生在设计与制作面具的过程中，将创意与文化内涵相结合，创作出具有个性和艺术价值的作品。

面具说课稿1面具说课稿一、引言面具是一种古老而神秘的艺术形式，具有悠久的历史和文化背景。

本文将对面具进行介绍，包括面具的起源、分类、制作工艺以及在不同文化中的意义和用途等方面进行详细阐述。

二、面具的起源1. 古代起源：面具最早可以追溯到古代文明时期，例如古埃及、古希腊和古罗马等文化中都有面具的存在。

2. 原始宗教仪式：面具在原始宗教仪式中扮演着重要的角色，用于与神灵沟通和祈祷，同时也被用于驱邪和保护的目的。

3. 戏剧表演：面具在古代戏剧表演中得到广泛应用，通过面具的使用，演员可以更好地扮演不同角色，增强表演效果。

三、面具的分类1. 功能性面具：用于特定用途，如医用口罩、防毒面具等。

2. 装饰性面具：用于装饰和表演，如舞蹈面具、节庆面具等。

3. 戏剧面具：用于戏剧表演，如戏剧舞台上的角色面具等。

四、面具的制作工艺1. 材料选择：面具的制作材料多种多样，包括木材、竹子、塑料、纸张、陶瓷等。

不同材料赋予面具不同的特点和质感。

2. 制作工艺：面具的制作过程通常包括设计、雕刻、上色、装饰等步骤。

每个步骤都需要经验丰富的工匠进行精细的手工操作。

3. 装饰和装配：面具的装饰通常包括绘画、贴饰、镶嵌等方式，以增加面具的美观和表现力。

装配完成后，面具可以通过绑带或固定装置固定在脸上。

五、面具在不同文化中的意义和用途1. 中国文化：中国的面具文化源远流长，面具在中国传统戏曲中扮演着重要的角色，代表着不同的人物性格和社会地位。

2. 日本文化：日本的面具文化以能面（能乃面）为代表，用于能剧表演中，通过面具的形象和表情来传达角色的情感和意义。

3. 墨西哥文化：墨西哥的“死亡面具”（Calacas）在墨西哥传统节庆“亡灵节”中得到广泛应用，用于纪念和祭奠逝去的亲人。

4. 印度文化：印度的面具文化主要体现在舞蹈表演中，如印度古典舞蹈中的面具舞蹈，通过面具的形象和动作来表达故事和情感。

六、面具的艺术价值和现代应用1. 艺术价值：面具作为一种艺术形式，具有独特的艺术价值，通过面具的形象和表情来传达情感、塑造角色，使观众更好地理解和感受艺术作品。

《面具的设计制作》说课稿尊敬的评委、老师、亲爱的同学们：大家好！我是第**号选手，今天我说课的题目是《面具的设计制作》（板书）。

下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明：一、说教材分析要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第13册第12课,2课时，倾向于“综合•探索”学习领域。

本课教材分2个页面，第1页展示了不同地区、代表不同艺术风格的五件面具作品。

他们分别采用不同的材质，传达出不同国家、地域的民间风俗和审美取向。

第2页让学生欣赏纸艺面具，并用文字介绍了面具设计的制作方法，展示了制作步骤的分解图和学生头戴面具的效果。

在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位三个方面了解面具的由来、了解面具的造型、材料特点和加工制作方法、根据面具设计主题。

本节课处在第13册第12课，呼应了低年级的面具教学，开启了对面具制作更深层次的欣赏与探究，实现了由感性认识向理性认识的转变，落实了新课标要求。

二、说学情分析教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下：七年级的学生一般在13、14岁左右。

生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。

生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。

无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。

美术能力发展属于陈述的写实期，开始对写实的作品感兴趣，追求具体细节的描绘和评述，善于发现，充满探索性、有创新意识，为学习面具设计制作提供了广阔的空间。