小学美术《面具》教学设计

《面具》教学设计教学目标1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。

2.引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。

3.通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。

教学重难点1.通过不地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

2.面具的表现手法及材料的运用。

学习材料准备卡纸、剪刀、水彩笔、马勺、刮画纸、京剧面具教学过程1..认识、了解面具面具是一种世界文化，它历史悠久内容也丰富，我们一起来欣赏下不同国家的面具吧！2.课件欣赏中国古代的面具师：面具带给你的第一感受是什么？生回答。

师小结：因为面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。

因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。

3. 课件欣赏中国有地方特色的面具①欣赏面具：a.贵州面具 b.西藏面具②学生谈感受;这些面具的共同点和不同点。

师小结：共同点是脸部是的，眼睛嘴巴都是镂空的，不同点是脸型，脸上的装饰物相同。

4.学习面具的制作方法步骤：（1）欣赏面具：①你最喜欢哪一个面具，为什么？②用什么方法做出来的？（2）面具的制作步骤：我想做一个面，该怎么做呢？a.撕外形（和脸的大小差不多）b.撕洞（位置）c.装饰（色彩搭配）d.装带子四、优秀学生作品展示。

5.学生自己创作(背景音乐)1、启发构思：你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。

2、看同龄人的制作，消除畏难情况绪。

展示评价：自评、互评1、鼓励学生自主流动的观赏同伴的作品师：你喜欢哪个面具？为什么？2、鼓励学生与学生之间进行交流，共同分享成功的喜悦。

面具-人美2011版三年级美术上册教案教学目标1.了解面具的种类，理解面具的含义2.掌握绘制基本面具的方法3.提高学生的绘画技能和美感4.培养学生的想象力和创造力教学重难点•重点：讲解面具的种类和含义，鼓励学生运用创意创作自己的面具。

•难点：帮助学生正确定位基本面具的结构，让他们掌握了解面部结构的技能。

教学准备•教案•各种面具的图片或挂画•纸张和颜料•画笔教学过程1. 学生的背景知识首先，从学生已知的知识入手，介绍面具的种类。

细分成生活面具、戏剧面具、仪式面具、各国民族面临这等。

简要介绍不同的面具有各自独特的含义，并猜想出不同面具背后的故事和内涵。

2. 面具的种类与制作接下来，引入基本面具制作。

向学生展示各省市不同面具，分析面具的各种元素，为其创作提供基础。

然后，提供若干基础型，通过逐步介绍图形的方法和细节经验办法，教学生制作不同样式的基础面具。

3. 创意绘制面具在掌握了基础面具的制作后，引导学生运用自己的创意和想象，创作自己独特的面具。

重点是让学生着力发挥想象力，同时也要注重理论结构的运用。

4. 知识巩固和提高最后，老师让学生展示他们的面具，并提供相关意见和建议。

在接下来，鼓励学生分享各自的艺术想法，并提出哪些元素可以加进去。

歌唱和演出等方式可将这种观念传达得更加生动和形象。

归纳概括和延伸通过绘制面具，学生可以带着自己的理解和想象力去往每个角落，去往不同的时间，去往不同的文化。

其次，绘画能够锻炼学生的专注力，独立思考能力和创造力，同时增强学生的美感，成为学生终身受益的技能。

因此，为了更好地发挥绘画的优势，学校应该加强学生的艺术美育和创造力培养。

美术面具教案（精选5篇）篇1：《面具》美术教案【活动目标】1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。

2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。

3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。

4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。

5、体验想象创造各种图像的快乐。

【设计理念】现代技术优化手段，促进幼儿身心和谐发展提高幼教管理质量，已成为幼教界研究解决的新课题。

所以我设计了开始就是以多媒体的形式进行所呈现的活动。

因为幼儿在这个时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我能力等重要的心理品质形成的基础。

对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。

有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“不一样的我”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。

所以我设计这一课美术活动让幼儿发现自己独特的地方，让他们知道每一个人其实是不一样的，都有属于自己独特的地方。

【活动重难点】能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。

能够使用纸浆和气球制作立体的面具。

【活动过程】一、播放课件引导幼儿观察：1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。

2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？二、产生制作兴趣：1、欣赏教师制作的半成品面具。

这像什么？是用什么材料做的？2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。

3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？三、学习制作方法：1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。

了解气球大小和脸型大小的关系。

2、进一步粉碎纸浆，加入清水和少量胶水，均匀地搅拌。

3、将纸浆一层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。

4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。

《面具》的教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】面具【课时】 1课时【教学目的】1.通过视察、分析多种不同风格的面具，理解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培育学生的造型实力、想象实力、创建实力和合作学习的实力。

2.通过面具的设计装饰，培育学生的鉴赏实力、想象实力和创建实力。

3. 引导学生在小组学习气氛中，相互沟通，资源共享，培育学生的合作意识。

通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好。

【教学重点】通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，理解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

【教学难点】面具的表现手法及运用。

【教学过程】一、导入课题展示PPT上的图片 (各种带着面具的人物)。

（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗？(都带着面具)（2）玩过面具吗？（展示实物面具）瞧！教师手中拿的就是我自己做的面具。

（3）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今日我们就一起来设计一张面具！（引出课题）二、讲授新课。

1.欣赏探究教师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，理解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问：a.你们理解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。

）b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）c.师PPT展示（面具的作用）【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目凶恶的面具，并实行隆重庄重的宗教仪式，祈求生活的美妙华蜜。

（宗教迷信的用处）随着社会的开展，面具渐渐变更了宗教的用处，渐渐朝着供人们消遣的方向开展。

（消遣作用）如今面具又被当成装饰与艺术品（欣赏作用），形成了独特的“面具文化”。

】2.想一想（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？★样子很惊奇、奇妙、夸大……（造型夸大，富有创建性）（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸大的表现手法（出示图片）★眼睛、鼻子、嘴巴……（3）这张面具的脸的形态和我们人脸有什么区分？★是长方形的师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形态？）我们可以变成圆的、长的，方的……（4）再细致视察一下，这张面具上面又多了哪些图案？★有月牙纹、圆形……师总结：这种表现方法我们称为“添加”，（还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹……总结：面具主要是通过五官的变更和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威猛的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，和善的，忠勇的，甚至恐惧的面具。

教案标题：六年级上册美术教案-第16课面具｜辽海版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解面具的起源、种类及其在各个文化中的象征意义。

（2）学会运用各种材料制作面具，提高动手操作能力。

（3）能够运用线条、色彩、图案等元素进行面具创作，培养审美能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解面具的制作过程。

（2）培养学生合作、探究、创新的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美术的热爱，激发学生的学习兴趣。

（2）提高学生的民族自豪感，弘扬民族文化。

二、教学内容1. 面具的起源与种类2. 面具在各个文化中的象征意义3. 面具的制作方法与技巧4. 面具创作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：面具的制作方法与技巧，面具创作实践。

2. 教学难点：面具的创意设计，面具的制作细节。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示各种面具图片，引导学生观察、讨论面具的特点和作用。

（2）教师简要介绍面具的起源、种类及其在各个文化中的象征意义。

2. 教学新课（1）教师讲解面具的制作方法与技巧，如纸张的选择、剪裁、粘贴等。

（2）教师示范面具的制作过程，强调制作细节。

3. 实践环节（1）学生分组进行面具创作，教师巡回指导。

（2）学生互相展示作品，进行评价与交流。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调面具制作的重要性。

（2）教师布置课后作业：以“我的面具”为主题，进行面具创作。

五、教学评价1. 学生对面具制作方法的掌握程度。

2. 学生面具作品的质量和创意。

3. 学生在课堂中的参与程度和合作精神。

六、教学资源1. 图片资源：各种面具图片2. 实物资源：面具制作材料3. 网络资源：面具制作教程七、教学建议1. 教师在教学中要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握面具制作方法。

2. 鼓励学生发挥创意，制作具有个人特色的面具作品。

3. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在制作过程中遇到的问题。

《面具》教学设计【教学内容】《面具》是人民美术出版社出版小学美术三年级上册第15课，本课属于“造型表现”领域。

【教学目标】1.通过观察多种不同风格的面具，了解面具的起源及艺术特点。

2.学习油水分离法，并创作一幅面具作品。

【教学重点】通过观察多种不同风格的面具，了解面具的文化及艺术特点。

【教学难点】学习油水分离法，并创作一幅面具作品。

【教学过程】一、环节一：直接导入师：七彩画笔描绘美好童年，小朋友们好，欢迎来到美术课堂。

今天我们一起来学习面具。

二、环节二：讲授新课（一）自学：了解多种面具师：说到面具，你有哪些了解呢，请你们翻开课本第36页，说一说你对面具的了解。

学生自学师；书本上为我们介绍了两种面具，一个是中国的藏戏面具。

藏戏是以歌舞的形式表现故事内容的综合性艺术。

藏戏面具造型神异夸张，具有原始、粗犷、质朴、豪放的艺术风格。

另一个是外国的斯里兰卡面具。

师：其实面具远不止这两种，我们一起去看看吧！播放川剧视频总结面具的特点（五官、装饰、夸张、变形）师：现在请你仔细观察这两个面具，和身边的人聊一聊，它们的形象有什么特点？师：说的真好，因为古代人们在祭祀和节日活动中经常带着它表演，以表达驱鬼迎神的愿望，所以面具的五官大多运用了夸张和变形的手法，让它看起来非常的威严。

还有哪位小朋友想跟大家说一说斯里兰卡面具的特点吗？生：我觉得斯里兰卡面具的五官也用了夸张和变形的手法，不仅如此，面具两边还有像孔雀羽毛和鱼一样的的装饰，让它看起来更加的丰富漂亮。

师：真是善于观察的孩子，发现了面具上漂亮的花纹，这些装饰不仅漂亮也蕴含着人们美好的寓意，比如鱼纹样代表着年年有余。

（二）介绍面具的起源师：面具种类繁多，内涵丰富，那你知道这些独特的面具从哪里来吗，请你带着问题观看视频。

播放面具起源视频师：同学们都看得很认真，谁来帮老师解答疑惑呢。

师：回答的真好，面具起源于三千多年，最开始是用来祭祀的。

简洁大方的解决了大家的疑问，掌声送给这位小朋友。

教案标题：六年级上册美术教案-第16课面具｜辽海版教学目标：1. 让学生了解面具的起源、种类和制作方法，培养学生对面具艺术的兴趣。

2. 培养学生的动手操作能力和创新能力，学会制作面具。

3. 通过面具制作活动，让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。

教学内容：1. 面具的起源和种类2. 面具的制作方法3. 面具在我国传统文化中的地位教学重点：1. 面具的制作方法2. 面具在我国传统文化中的地位教学难点：1. 面具的制作技巧2. 学生对面具文化的理解教学准备：1. 教师准备：面具制作材料、课件、参考资料等。

2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各种面具，引导学生观察面具的特点和种类。

2. 学生分享自己所了解的面具知识，激发学生学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解面具的起源、种类和制作方法。

2. 学生了解面具在我国传统文化中的地位，增强民族自豪感。

三、面具制作（15分钟）1. 教师示范面具制作过程，讲解制作技巧。

2. 学生分组进行面具制作，教师巡回指导。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的面具作品，分享制作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调面具在我国传统文化中的重要地位。

2. 学生谈收获，表示要传承和发扬我国传统文化。

六、课后拓展（5分钟）1. 学生回家后，向家人介绍面具的制作方法和在我国传统文化中的地位。

2. 家长协助孩子制作面具，共同体验传统文化魅力。

教学反思：本节课通过让学生了解面具的起源、种类和制作方法，培养学生对面具艺术的兴趣。

在面具制作过程中，学生动手操作能力和创新能力得到了锻炼。

同时，通过面具制作活动，学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。

但在教学过程中，部分学生对面具文化的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

此外，部分学生的动手能力较弱，需要在课后加强辅导。

《面具》小学三年级美术教案学习目标：1.通过观察分析了解贵州傩戏面具、藏戏面具、非洲面具的特点学习面具的文化，感受它的艺术魅力。

2.通过绘画法来提高学生的造型能力和合作能力。

3.学习“油水分离”这一新技法中，体会美术学习的乐趣。

重点：面具文化的认识和学会用油水分离法来表现面具。

难点：学生对面具特点和风格的表现。

教具：演示纸张，课件学具：油画棒、油墨、拍刷、碟子、胶棒。

教法：情境教学法、直观演示法、自主探究法学法：小组合作法、实践体验法学习过程：组织教学：稳定纪律，检查用具。

一、欣赏激趣，导入新课(3分钟)(出示图片)同学们，你们知道这些人戴的是什么吗?生：面具。

生活中我们经常见到面具，你喜欢面具吗?你都在什么场合见过哪些面具?今天老师带领同学们一起来深入研究面具。

(板书课题：面具)二、参观展厅，加以分析(5分钟)老师请来了一位小向导明明博士，带领大家去参观有趣的面具博物馆。

看他来了!在参观面具博物馆之前，同学们要仔细观察认真分析里面的内容并且回答问题。

带着问题欣赏(意图：了解不同区域和国家的面具文化引导学生认识面具在生活中的作用以及面具产生的背景，培养学生的观察、分析能力。

)第一展厅讲解面具的来历。

第二展厅欣赏两种中国传统戏剧中的面具：傩戏面具和藏戏面具，分别介绍他们的设计特点。

第三展厅欣赏国外的特色面具，分析非洲面具的设计特点。

第四展厅介绍生活中的面具形式特点。

引导总结：不同地区的面具特点不同但是他们都有一个共同点就是运用了夸张和变形的手法。

(板书：夸张、变形)三、变魔术，演示探究(5分钟)参观了这么久都累了吧?老师给同学们变个魔术来轻松一下，好不好?(教师演示)(小组讨论)请同学们猜一猜这是用什么画的?用了什么方法完成的?为什么这种方法可行呢?我们可以给这种方法起个什么样的名字?(油水分离法)(课件演示一遍过程)你敢尝试一下这种方法吗?在尝试之前还有什么问题吗?四、动手实践，教师辅导(15分钟)四人一小组进行合作。

欢迎共阅《面具》的教学设计及反思沙县金沙小学罗木金【课题】面具【课时】1课时【教学目标】1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具，培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。

2.通过面具的设计装饰，培养学生的鉴赏能力、想象能力和创造能力。

3.引导学生在小组学习氛围中，互相交流，资源共享，培养学生的合作意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

【教学重点】通过不同地域、不同种族多风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。

【教学难点】面具的表现手法及运用。

【教学过程】一、导入课题展示PPT上的图片(各种带着面具的人物)。

（1）同学们，知道这些图片都有什么共同点吗？(都带着面具)（2）玩过面具吗？（展示实物面具）瞧！老师手中拿的就是我自己做的面具。

（3）你们想不想自己设计一张的面具？（学生异口同声）那今天我们就一起来设计一张面具！（引出课题）二、讲授新课。

1.欣赏探究老师请来了明明博士，让他带我们去参观面具博物馆，了解世界各国的面具！（播放课件）（1）第一展厅（中国面具）（2）第二展厅（世界面具）提问：a.你们了解面具吗？知道面具的作用吗？（欣赏我国面具和世界各国的面具，感受不同地区、不同民族面具的表现特点。

）b.参观了面具博物馆，请你猜一猜“为什么世界各地的人要戴这些面具呢？”（学生各抒己见）c.师PPT展示（面具的作用）【远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式，祈求生活的美好幸福。

（宗教迷信的用途）随着社会的发展，面具逐渐改变了宗教的用途，逐渐朝着供人们娱乐的方向发展。

（娱乐作用）现在面具又被当成装饰与艺术品（观赏作用），形成了独特的“面具文化”。

】2.想一想（1）你觉得它们都有哪些共同的特点呢？★样子很奇怪、奇特、夸张……（造型夸张，富有创造性）（2）这张面具中哪些地方你觉得运用了夸张的表现手法（出示图片）★眼睛、鼻子、嘴巴……（3）这张面具的脸的形状和我们人脸有什么区别？★是长方形的师总结：这就是运用了“变形”的手法，（还可以变成什么形状？）我们可以变成圆的、长的，方的……（4）再仔细观察一下，这张面具上面又多了哪些图案？★有月牙纹、圆形……师总结：这种表现方法我们称为“添加”，（还可以添加什么图案？）我们还可以添加祥云图案，涡纹、锯齿纹……总结：面具主要是通过五官的变化和装饰来表现人物的性格，所以不仅可以表现威武的面具，也可以表现喜悦的，还有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。