面具的设计与制作教学设计

The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal andharmonious life.整合汇编简单易用（页眉可删）面具的设计与制作教案（通用3篇）面具的设计与制作教案1一、课程准备。

（一）材料准备。

纸浆桶、面具模具、泡好的纸浆制作材料、颜料、着色笔、调色板。

（二）学生分组。

将学生根据情况分为四至六组。

每组四人左右。

二、上课流程。

（一）课程导入。

面具是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。

我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。

面具是造型艺术的一个特殊领域，它最早出现于十分遥远的古代。

许多部落和部落的面具常是把雕刻和绘画结合在一起，创造出颇为精彩的作品，尽管奇形怪状，毕竟不是为造型艺术的一项重要的成就。

面具文化也通常被称为傩文化。

他的出现是社会进步的一种标志。

它表明人们已从表面思维开始向抽象思维迈进。

一般指演员的面部塑形化妆，又称“假面”、“脸子”。

英文称“mask”。

人类戴面具已有几千年的历史，最早的面具可能产生于狩猎活动，为了便于接近猎物，猎人用面具把自己装扮成各种动物，在世界各地的民俗活动中，人们往往用面具把自己装扮成神鬼及各种奇禽怪兽，以表示对自然力的崇拜或在想象中征服自然力，在民间的一些戏曲表演活动中，面具至今仍是主要的化妆手段。

比如贵州的地戏等面具在许多文化中都有出现，在古埃及，法老的木乃伊上都覆盖有精美的面具，在我国西藏自治区，每逢节庆所跳的原生态藏戏各种传说中的人物也带有不同的面具。

现在，在西方万圣节的化妆舞会上，面具也扮演着重要的角色。

在同样在我国内地，面具的制作工艺也出现的很早。

制作面具,中班教案篇一：面具的教案《面具设计制作》的教案设计《面具设计制作》的教案设计课时：2第一课时讲解第二课时制作一、教学目标：1、知识目标：了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。

2、能力目标：通过对面具艺术的欣赏培养学生的审美能力；了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作，在动手实践中锻炼协作能力和培养互助精神。

3、情感目标：通过分组制作体验集体制作的乐趣，促进相互交流，学会分工合作，并通过展示感受面具的独特艺术魅力，共同分享成功的快乐。

二、重点与难点：重点：对材料的理解（材料的色彩，肌理，材质的特点）和材料的综合利用，选择适当材料，发挥想象力和创造力，用适当的方法来制作面具。

难点：让学生从观察中探究制作技巧和方法，激发学生大胆想象与尝试，设计制作出有新意，艺术效果独特的面具。

三、学具准备：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、丝带、彩绳、铅笔、彩笔、胶带、双面胶、剪刀、刻刀、直尺、垫板等。

四、教学方法：讲授法、讨论法、小组合作法、表演展示法。

五、教学过程：（一）导入：师：先请同学们观看一些图片问：刚才大家在图片中中看到舞者脸上都戴着一种物品，这种精美的饰物，大家知道是什么吗？生答：是面具。

师：对！是面具，图片中的面具华丽而精美，同学们是不是也想尝试一下戴上面具的感觉呢？这节课我们就来共同学习第12课：面具设计制作.（二）新授：1、思考这样几个问题：①面具起源于什么？它的功能有哪些？②中国的面具种类主要有哪些？（从文化类型的空间分布和传承来分、以功能来分）外国的面具艺术主要有哪些？③面具的发展与演变是怎样的？学生回答，教师屏幕出示相应内容的图片。

2、面具欣赏：（通过多媒体课件进行展示）接下来就让我们共同欣赏一下精美的面具艺术。

①中国面具艺术②与面具有关的节日：A、威尼斯狂欢节B、美国万圣节C、德国魔鬼大游行。

3、材料工具：师：了解了这么多有关面具的知识，欣赏了这么多精美的面具作品，同学们肯定会有个这样的疑问：这些面具是怎样制作出来的呢？面具的制作材料多种多样，制作工艺也非常复杂，但是我们可以从生活中收集一些容易找到的材料来制作，如：白卡纸、彩色卡纸、羽毛、彩绳、丝带等。

面具的设计与制作教案5篇面具的设计与制作教案篇1教学目标：1、知识目标：*欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。

分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。

2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。

3、情感目标：通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。

通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。

教学重难点：重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。

2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。

难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。

教学材料准备：教师：各种面具图片、实物；材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。

教学过程：一、导入新课同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗(出示面具成品).见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗几天让我们一起走进神秘的面具世界。

二、知识探讨1、面具的功能面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。

当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。

面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。

2、面具的现在如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

美术学科项目化主题课程教学活动案例——《面具的设计与制作》面具的设计与制作是一门有趣且具有挑战性的美术课程。

通过这个主题课程，学生将有机会学习面具的设计原理、材料选择和制作技巧，同时培养创造力、想象力和团队合作能力。

下面是一个关于面具设计与制作的项目化教学活动案例。

一、课程目标：1.了解不同类型的面具设计和制作；2.学习面具设计和制作的基本原理和技巧；3.培养学生的想象力和创造力；4.发展学生的团队合作和沟通能力。

二、教学活动设计：1.任务介绍：学生将被分为几个小组，每个小组需要设计并制作一种类型的面具。

每个小组需要在规定时间内完成设计图纸和实际制作的面具。

2.调查研究：学生将在小组中就不同类型的面具进行调查研究，包括戏剧面具、节日面具和艺术面具等。

他们需要了解每种类型的面具的特点、用途和制作材料等。

3.设计规划：每个小组根据其调查研究结果，确定一个面具类型并开始制定设计图纸。

在设计图纸中，学生需要包括面具的形状、颜色和装饰等细节。

4.材料选择：学生根据设计图纸确定所需材料，并在老师的指导下购买或准备材料。

5.制作过程：学生按照设计图纸和老师的指导开始制作面具。

在制作过程中，他们需要学习和掌握一些基本的面具制作技巧，如剪裁、粘贴、涂装和装饰等。

6.完成展示：制作完成后，学生将展示自己的面具作品，并向其他小组展示他们设计和制作的过程。

在展示中，学生将解释他们的设计灵感和制作技巧，并接受其他小组的评价和意见。

7.评估反思：学生将对自己的面具设计和制作过程进行评估和反思。

他们需要思考自己在设计和制作过程中遇到的问题和挑战，以及自己在团队合作和沟通方面的表现。

三、教学资源：1.材料：纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.设备：活动室或实验室，用于面具制作的工作区和展示区；3.参考书籍和资料：戏剧面具、节日面具和艺术面具的相关书籍和材料。

四、教学评价：1.学生的设计图纸和面具作品；2.学生在展示中的表现和沟通能力；3.学生对自己设计和制作过程的评估和反思。

小学傩面具的设计和制作教案教案标题：小学傩面具的设计和制作一、教学目标：1. 了解傩面具的起源和文化背景；2. 学习傩面具的设计原则和制作方法；3. 发展学生的创造力和艺术表现能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。

二、教学准备：1. PowerPoint 简介傩面具的起源和文化背景；2. 展示一些傩面具的图片和样本；3. 准备各种制作傩面具所需的材料，如纸板、颜料、彩纸、剪刀、胶水等；4. 分组准备，每个小组配备一位成人辅导员。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍傩面具的起源和文化背景，激发学生对傩面具制作的兴趣。

- 展示一些傩面具的图片和样本，让学生观察和思考。

2. 知识讲解（10分钟）- 通过 PowerPoint 简要介绍傩面具的设计原则和制作方法，如形状、颜色、装饰等要素。

- 强调傩面具的设计要符合角色特点，能够表达角色的性格和情感。

3. 分组设计（10分钟）- 将学生分成小组，每个小组由一位成人辅导员带领。

- 每个小组选择一个傩面具的角色，并讨论设计该角色的面具的形状、颜色和装饰等要素。

- 辅导员引导学生思考和交流，提供必要的指导和建议。

4. 制作傩面具（30分钟）- 学生根据小组讨论的设计方案，使用提供的材料开始制作傩面具。

- 辅导员在制作过程中提供技术指导和帮助，确保学生能够顺利完成面具的制作。

5. 展示与分享（10分钟）- 每个小组完成制作后，学生进行面具的展示与分享。

- 学生可以向其他小组展示自己的面具，并分享设计的灵感和创作过程。

6. 总结与评价（5分钟）- 教师引导学生总结制作傩面具的过程和体会，鼓励学生分享自己的感受和收获。

- 教师对学生的面具进行评价，肯定他们的创作和努力。

四、教学延伸：1. 邀请专业人士或艺术家来学校进行面具设计和制作的示范；2. 组织学生参观相关的艺术展览或剧场演出，进一步了解傩面具的艺术表现形式；3. 将学生设计的面具用于学校的文化活动或舞台表演，展示学生的创作成果。

一、教学目标1. 知识与技能：了解面具的历史和文化内涵，学习使用纸壳制作面具的基本技巧。

2. 过程与方法：通过动手实践，培养学生动手操作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣和团队协作精神。

二、教学对象小学中年级学生三、教学时长2课时四、教学材料1. 纸壳（A4大小，白色或彩色）2. 剪刀3. 胶水4. 彩色笔或颜料5. 纸浆或胶带（用于固定纸壳）6. 纸杯、纸盘等辅助材料（用于制作面具形状）7. 电脑和投影仪（用于展示面具制作过程和作品）五、教学步骤第一课时1. 导入新课- 通过图片或视频展示世界各地的面具文化，激发学生兴趣。

- 提问：你们知道面具有哪些用途？它们在哪些文化中很常见？2. 讲授新课- 讲解面具的历史、文化内涵和种类。

- 介绍纸壳制作面具的基本步骤和技巧。

3. 示范操作- 教师现场演示如何使用纸壳制作一个简单的面具。

- 强调注意事项，如剪裁技巧、固定方法等。

4. 学生实践- 学生分组，每组选择一个纸杯或纸盘作为面具的形状。

- 学生根据教师示范，使用剪刀、胶水等材料开始制作面具。

第二课时1. 作品展示- 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

- 教师对学生的作品进行点评，鼓励创意和个性。

2. 装饰与完善- 学生使用彩色笔或颜料对面具进行装饰。

- 可以加入眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征，也可以添加纹身、图案等。

3. 总结与反思- 教师引导学生总结本次课程中学到的知识和技能。

- 学生反思自己在制作过程中的收获和不足。

4. 拓展活动- 学生可以尝试使用不同的材料制作面具，如塑料、木材等。

- 鼓励学生将面具用于表演、游戏或其他创意活动。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在制作过程中的参与度、合作能力和创新能力。

2. 作品评价：评价面具的创意、制作技巧和装饰效果。

3. 自我评价：鼓励学生自我反思，评价自己在本次课程中的表现。

七、教学反思通过本次教学活动，教师应反思以下问题：1. 学生对面具文化的兴趣是否得到激发？2. 学生在制作过程中是否遇到困难，如何解决？3. 教学方法是否适合学生的年龄特点和学习需求？4. 如何进一步拓展学生的创造力和动手能力？通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化和手工艺术。

第12课面具设计制作一、教材分析1、编辑指导思想：(1)本课的设置，改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。

了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用于法。

了解画具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境小认识美术”。

面具作为一种文化。

有着悠久的历史；，它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜。

到对英雄人物的歌颂、对美如：牛活的向往，面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。

现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除山迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。

利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具、将造型技法。

如纸浮雕等技法等，运用到面具的制作巾。

面具主要分为平面和立体两大类：平面面具泛指采用平面材料。

经过剪、贴、画等技法制作完成的面具。

立体面只是指采刚各种适合制作的材料、经过剪、折、贴、逢、穿编、彩绘或雕刻等于法制作而成的面具。

(2)学生可结合校园活动的不同主题没汁面具。

头戴面具进行表演、联欢等活动。

学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。

(3）版面介绍，版面包括以下几部分内容：面具知识介绍、面具欣赏、学生作业选登、学生头戴面具的效果和面具的制作过程等。

在面具欣赏部分，展示了来自不同地区的、代表不同艺术风格的面具作品。

这些面具采用不同的材质，表现出当地的风俗与审美取向。

其中，“科特迪瓦面具”的材料为木头，雕刻后保留了木头的本色，长圆形与周围的几何形组成简洁的造型，几何形中的螺旋状线与横线增强了疏密节奏。

面具的造型突出外形的起伏，强调整体的力度。

而“瓦努阿图面具”用麻制成。

教案《面具设计与模拟制作》（人教版七年级美术下册）禹城市市中中学谷学红一、学习领域：造型表现二、教材分析本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。

面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。

面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。

通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。

三、学情分析八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。

四、教学目标1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。

2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。

3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重点难点重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。

难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。

六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等七、教学过程1、情境导入教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。

师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗？(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。

教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐）师：（白）面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展，折射着人类文明的发展史。

面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。