正确使用实词教案

四、正确使用实词【考点说明】1、能力层级：D（应用）。

2、分值：3分3、题目特点：近年均是单项选择题，要考生对容易混淆的近义词的细微差别进行比较、辨析，能根据上下文的语言环境，正确使用词语。

【考点透析】实词的考查主要为考查同音词、近义词，因此，辨析实词尤为重要。

从近几年高考试题来看，辨析实词应该注意以下八方面：一、把握词性实词的词性与它在句子中担任的成分应该是一组对应关系。

只有把握了实词的词性，才能做到正确使用。

如：1、她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的反映却很冷淡。

2、煤炭和石油都是现代工业所必须的重要燃料。

3、如果没有丰富的生活积累和深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高品味的作品来的。

4、《提要》曾经多次审改，为此不知烦恼过出版社多少次。

二、辨明色彩实词包含褒、中、贬三种感情色彩。

只有当实词的感情色彩和整个句子的语境色彩完全吻合时，实词的使用才能完全正确。

如：1、在今天的决赛中，我国选手有实力染指金牌的项目是女子100米蝶泳和女子马拉松比赛。

2、这家报纸改版后面貌一新，受到读者的欢迎，许多报纸都跟着效尤起来。

3、好风景固然可以打动人，但若得几个情投意合的人，相与徘徊其间，那才真有味儿；这时候，风景觉得更好。

三、理清对象有很多实词有其特定的适用对象，有的适用于人，有的适用于物，如此等等，不一而足。

只有理清词语的适用对象和句子语境的陈述对象，并使两者保持一致，实词的使用才能正确。

1、为了迅速扭转连年亏损的局面，厂党委决定启用精通业务、有决策能力的退休科技人员。

2、寺院里有几棵银杏树，枝繁叶茂，看上去年纪足有上千岁。

四、顾及轻重近义实词不仅有范围大小的区别，而且含有词义程度轻重的不同。

因此，在辨析和使用实词时，还要顾及语境来辨析词义的轻重。

如：1、他门门功课在班里名列前茅，还发表了几首小诗，可见文学造诣很深。

2、报告完后，经办人给这位著名的科学家写信说：“您的报告对我们有些帮助，特此致谢。

正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词、虚词的概念及其在句子中的作用。

2. 能够正确辨别和使用实词、虚词，提高语言表达的准确性。

3. 通过复习，加深对实词、虚词用法的理解，提高阅读和写作能力。

二、教学重难点1. 教学重点：实词、虚词的概念及其在句子中的运用。

2. 教学难点：辨别和正确使用实词、虚词。

三、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解实词、虚词的用法。

2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际运用能力。

3. 采用练习法，通过课后练习巩固所学知识。

四、教学内容1. 实词、虚词的概念及其分类。

2. 实词、虚词在句子中的作用。

3. 常见实词、虚词的用法举例。

4. 实词、虚词的辨析与运用。

5. 课后练习。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式复习实词、虚词的概念及其分类。

2. 讲解：结合具体例句讲解实词、虚词在句子中的作用，分析常见实词、虚词的用法。

3. 互动：引导学生举例说明实词、虚词的用法，组织讨论，加深理解。

4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。

课后练习：1. 请举例说明下列实词、虚词的用法，并分析其在句子中的作用。

a. 动词b. 形容词c. 副词d. 介词e. 连词f. 助词2. 请辨别下列句子中实词、虚词的使用是否正确，并对错误之处进行修改。

a. 他很努力学习。

b. 我和她一起去商场买东西。

c. 这个问题很难解决。

d. 他们两个人很相似。

3. 请用所学实词、虚词造句，要求句子意思完整、通顺。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对实词、虚词概念的理解及运用能力。

2. 评价方法：课后练习、课堂讨论、提问回答。

3. 评价内容：实词、虚词的概念记忆、用法辨析、句子构造。

4. 评价时间：课后、课堂。

七、教学拓展1. 实词、虚词在古汉语中的应用。

2. 对比分析现代汉语与古汉语中实词、虚词的差异。

3. 引导学生阅读古代文献，加深对实词、虚词用法的理解。

八、教学资源1. 教案、课件。

正确使用词语专题教案一、导入：词语的考查形式主要是词语使用正误辨析。

词语使用正误辨析，是测试正确使用词语能力的重要项目，多以选择题形式出现。

近几年来，考查形式多以单独命题为主，有时也与成语及熟语的使用结合起来考查。

二、大纲要求及学习目标：《考试说明》中要求：能“正确使用词语”。

能力层级为D级。

学习目标：1、词语的表义符合语境的整体意义，与其他词语组合恰当，符合语法及用语习惯。

2、重点是对标点词语使用正误的辨析能力。

2、难点是能符合语境的整体意义，给现代文词语错漏能加以发现、改正。

三、自主学习（结合《预习案》熟悉词语的方法。

）四、合作探究3—15五、精讲点拨对词语而言，不求理论意义上的完整，只从语言的实际运用出发，重视对思维操作的指导和实际练习。

1、实词的辨析。

主要考查同音异形词、近义词、同义词、多义词的辨析。

2、虚词的辨析。

主要涉及关联词和介词。

对关联词的考查主要是以一段文字选择恰当的关联词的形式出现，其立意是在考查考生对复句或句群中分句之间关系的理解情况，考的是分析能力。

有时也以判断几组关联词运用得是否恰当的形式出现，对介词的考查则主要是以判断介词的运用是否正确为主。

结合下发的学案，根据学生做的情况，师点拨方法要正确解答词语类试题，必须做到：(一)去同存异现代汉语中，有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素，比如“承载”和“装载”这一组近义词，，它们的共同语素就是“载”。

对于这一类词，我们在辨析时，就可以采用“去同存异”法。

辨析时，先将共同的语素“载”去掉，这叫“去同”，然后对“异”字进行组词或简易解释。

“承"字可组词为“承受(担)”，“装”字可组词为‘‘装货物(东西)”，这样，这两个词的区别也就呼之欲出了。

“承载”有承受物体重量的意思；“装载”有用运输工具装东西的意思。

当然，给这类词进行组词的时候，所组之词要尽可能的将这两组近义词区分开来。

例：邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破，开拓了马克思主义的新境界。

文言实词教案一、教学目标1.了解文言实词的概念和特点；2.掌握文言实词的基本用法；3.能够正确运用文言实词进行写作。

二、教学重点1.文言实词的概念和特点；2.文言实词的基本用法。

三、教学难点1.文言实词的运用；2.文言实词与其他词类的区别。

四、教学内容1. 文言实词的概念和特点文言实词是指在文言文中具有实际意义的词语，包括名词、动词、形容词、副词等。

与虚词相对，虚词是指在文言文中没有实际意义的词语，如“之”、“乎”、“者”等。

文言实词的特点是：语义明确，表达精准，常用于叙述、描写、说明等语境中。

2. 文言实词的基本用法（1）名词名词在文言文中主要用于表示人、事、物等，常用于主语、宾语、定语、状语等成分中。

例如：孔子曰：“君子有三乐，取乎身，观乎俗，知乎礼。

”《论语》“君子”、“身”、“俗”、“礼”等都是名词，用于表示人、身体、社会风俗、礼仪等概念。

（2）动词动词在文言文中主要用于表示动作或状态，常用于谓语、状语等成分中。

例如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

《庄子》“思”、“学”都是动词，用于表示思考、学习等动作。

（3）形容词形容词在文言文中主要用于表示事物的性质、特征等，常用于定语、状语等成分中。

例如：夫人之相与也，俯首甘言，如合符节，而日以信诺。

《左传》“甘言”、“信诺”都是形容词，用于表示言语的甜美、可信等特征。

（4）副词副词在文言文中主要用于表示程度、方式、时间等，常用于状语等成分中。

例如：夫人之不齿于人者，亦以此物矣。

《左传》“不齿”、“以此”都是副词，用于表示不受人欢迎、以此为由等意义。

3. 文言实词的运用文言实词的运用需要注意以下几点：（1）注意语境文言实词的运用需要根据语境进行选择，不能随意使用。

例如，在叙述人物形象时，可以使用形容词来描写其性格特征，但在叙述事件时，需要使用动词来表达动作。

（2）注意搭配文言实词的运用需要注意搭配，不能随意组合。

例如，在表示时间时，需要使用副词来修饰动词，不能使用名词或形容词。

初中实词虚词讲解教案人教版一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中常见的实词和虚词的含义及用法。

2. 培养学生正确使用文言文实词、虚词的能力。

3. 提高学生阅读文言文的能力，增强对文言文的理解和鉴赏能力。

二、教学内容：1. 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、副词等。

2. 虚词：介词、连词、助词、叹词、语气词等。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握文言文中常见的实词和虚词的含义及用法。

2. 难点：正确运用实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的文言文，总结实词、虚词的使用情况。

2. 讲解实词：（1）名词：举例说明名词在文言文中的用法，如“山”、“水”、“人”、“事”等。

（2）动词：举例说明动词在文言文中的用法，如“走”、“跑”、“看”、“写”等。

（3）形容词：举例说明形容词在文言文中的用法，如“美”、“丑”、“高”、“低”等。

（4）数词：举例说明数词在文言文中的用法，如“一”、“二”、“三”、“四”等。

（5）量词：举例说明量词在文言文中的用法，如“个”、“只”、“匹”、“车”等。

（6）副词：举例说明副词在文言文中的用法，如“也”、“乎”、“焉”、“哉”等。

3. 讲解虚词：（1）介词：举例说明介词在文言文中的用法，如“于”、“从”、“自”、“以”等。

（2）连词：举例说明连词在文言文中的用法，如“且”、“而”、“乃”、“则”等。

（3）助词：举例说明助词在文言文中的用法，如“之”、“乎”、“焉”、“耳”等。

（4）叹词：举例说明叹词在文言文中的用法，如“哉”、“矣”、“耶”、“乎”等。

（5）语气词：举例说明语气词在文言文中的用法，如“也”、“矣”、“焉”、“哉”等。

4. 练习与讨论：（1）让学生举例说明已学过的文言文中的实词、虚词用法。

（2）分组讨论，分析实词、虚词在句子中的作用。

5. 总结：对本节课的实词、虚词讲解进行总结，强调重点。

6. 作业布置：（1）复习本节课所学的实词、虚词。

2012届高考第一轮复习《第4讲正确使用词语（实词、虚词）》精析精练教学案一、考纲阐释词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。

最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。

“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。

具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。

即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。

其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。

本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。

实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。

二、考点透析(一)实词正确使用实词的前提是正确理解实词。

近几年高考侧重于考查近义词的辨析和使用能力。

近义词主要有两类：一是同音近义词，如：“学力”和“学历”，“必须”和“必需”；二是异音近义词，如：“迟缓”和“犹豫”，“称道”和“称奇”。

无论哪种类型，准确把握词语含义，辨析、判断用法迥异或微殊的词语都是高考不变的考查方向。

近义实词的辨析主要包括以下几个方面：1．从意义方面辨析(1)辨明范围有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部分。

只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。

如：“事件”和“事情”都表示人类生活中的活动和社会现象，但“事件”限于指历史上或社会上的不平常的大事情，适用范围小；“事情”可指人类生：活的一切活动和所遇到的一切社会现象，适用的范围广。

又如：“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土；范围较大；而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。

如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

(2)把握轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。

一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。

初中语文实词教案一、教学目标：1. 让学生理解实词的概念，掌握实词的分类及特点。

2. 培养学生正确运用实词的能力，提高学生的语文素养。

3. 通过对实词的学习，培养学生对语文的热爱，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容：1. 实词的定义及分类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词。

2. 实词的特点：实词表示具体的事物、动作、状态等，具有明确的意义。

3. 实词的运用：如何正确选择和使用实词，使句子表达准确、简洁、生动。

三、教学重点与难点：1. 重点：实词的分类及特点，实词的正确运用。

2. 难点：实词在具体语境中的运用，以及对实词的深入理解。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解实词的定义、分类及特点。

2. 采用案例分析法，分析实词在具体语境中的运用。

3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。

4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论实词的运用，培养学生的合作意识。

五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的词汇知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解实词的定义、分类及特点：详细讲解实词的概念，引导学生掌握实词的分类，分析实词的特点。

3. 分析实词在具体语境中的运用：通过举例，让学生了解实词在句子中的作用，掌握实词的正确运用方法。

4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固实词知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论实词的运用，培养学生的合作意识和表达能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调实词的重要性，激发学生的学习兴趣。

六、课后作业：1. 复习实词的定义、分类及特点。

2. 分析课后练习题，巩固实词知识。

3. 收集实词的典型例句，加深对实词运用的理解。

4. 撰写一篇关于实词运用的短文，提高学生的写作能力。

通过本节课的学习，使学生掌握实词的概念、分类及特点，能够正确运用实词，提高学生的语文素养。

同时，激发学生对语文的热爱，培养学生的学习兴趣。

芯衣州星海市涌泉学校语言文字运用：正确使用实词虚词〔才能层级为E级，考试重点为成语〕考情梳理考点2正确使用实词实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六种。

考察频率较高的是名词、动词和形容词。

考察的主要形式是根据详细的语言环境为句子选择词语，考察的主要对象是近义实词，命题的角度有与成语相似的地方，但也有实词的使用特点，主要涉及实词的功能、意义、用法、色彩和范围等。

下面分类举例加以分析。

1．语法功能。

许多近义实词，发音或者者书写相似，但因其词素不同，其词性和在句中充当的成分也就不同，词的语法功能决定了词与词之间的搭配规那么，违犯规那么，就造成错用。

这为命题角度之一。

2．语义差异。

近义实词的词义差异不在迥别，而在微异，差之毫厘，就易出错。

这也就成为了命题角度。

3．感情、语体色彩。

词语表情达意，要有爱憎，要分交际场合，使用是否得当也就成了命题角度。

4．适用范围。

即便是近义实词，其使用范围的大小，多少会有不同，适用对象也有差异。

这也是命题角度之一。

5．搭配习惯。

词语之间的搭配有规那么，也有习惯，如随意为之，就易出错。

这也是命题角度之一。

根据典题的分类例析，如何正确使用实词可以归纳为以下几点。

1．针对实词的主要考察对象和命题角度，熟悉并掌握实词的根本知识，为有效辨析近义词打根底。

详细有以下五点：(1)区别词性与语法功能。

有些近义词词性不同，它们在造句时的功能就不同，要抓住这个因素，仔细辨析，正确选择。

如典题例析第1类。

(2)区别词义内涵。

近义实词的辨析，关键是分析不同词素的意义。

有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的适用于抽象事物，有的适用于详细事物；有的适用于甲类事物，有的适用于乙类事物。

如典题例析第2类中“曼延〞“蔓延〞两词的使用。

(3)辨明感情、语体色彩。

感情色彩是词类属性之一，词语感情色彩可分为褒义(含肯定、赞许、喜悦的感情)、贬义(含否认、贬斥、憎恶的感情)和中性(既不明显褒奖，也不明显贬斥)三种。

《正确使用实词》教案一、教学目标：1. 让学生理解实词的概念和分类，包括名词、动词、形容词、数量词等。

2. 培养学生正确使用实词的能力，使其在具体语境中能够准确表达意思。

3. 提高学生对实词运用的敏感度，增强语文素养。

二、教学内容：1. 实词的概念与分类2. 实词的用法与搭配3. 实词在语境中的运用4. 常见实词错误类型及修改方法5. 实词运用练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：实词的概念、分类和正确用法。

2. 教学难点：实词在具体语境中的准确运用及搭配。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解实词的概念、分类和用法。

2. 案例分析法：分析实词在语境中的运用和搭配。

3. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。

4. 讨论法：分组讨论实词运用中的问题，共同解决问题。

五、教学过程：1. 实词的概念与分类（20分钟）讲解实词的概念，引导学生了解实词在句子中的作用。

介绍实词的分类，包括名词、动词、形容词、数量词等，并通过举例让学生区分各类实词。

2. 实词的用法与搭配（20分钟）讲解实词的用法，引导学生注意实词在句子中的位置和搭配。

通过例句分析，让学生掌握实词的固定搭配和用法。

3. 实词在语境中的运用（20分钟）提供多个语境，让学生运用所学实词进行填空练习。

通过练习，让学生学会在具体语境中正确使用实词。

4. 常见实词错误类型及修改方法（20分钟）分析常见的实词错误类型，如用词不当、搭配不当等，并介绍修改方法。

让学生通过实例学会识别和修改实词错误。

5. 实词运用练习（20分钟）布置一组实词运用练习题，让学生独立完成。

教师对学生的练习进行点评，指出其中的错误并进行讲解。

本教案为一课时教案，根据实际情况可适当调整教学内容和教学时间。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对实词概念和分类的理解。

2. 填空练习：评估学生对实词用法的掌握程度。

3. 改正错误：检查学生对常见实词错误类型的识别和修改能力。

4. 小组讨论：评估学生在讨论中对实词运用和搭配的理解。