沁园春雪教学案

沁园春雪教案一、教学目标1、引导学生理解诗词的意境和作者所表达的情感。

2、让学生掌握诗词中的修辞手法和写作技巧。

3、培养学生对诗词的欣赏能力和审美情趣。

4、帮助学生背诵并默写这首词。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗词的含义，体会作者的豪情壮志。

（2）分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

2、难点（1）感受诗词中广阔的意境和深沉的情感。

（2）理解作者对历史人物的评价，以及其蕴含的时代意义。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，体会其情感。

2、讲授法：讲解诗词的创作背景、词句含义、修辞手法等知识。

3、讨论法：组织学生讨论诗词中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。

4、欣赏法：引导学生欣赏诗词的艺术特色，提高学生的审美水平。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些雪景的图片或视频，引导学生描述自己对雪的感受。

（2）提问学生是否知道有哪些关于雪的诗词，从而引出《沁园春·雪》。

2、作者及背景介绍（1）介绍毛泽东的生平事迹和文学成就。

（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解其创作的时代环境。

3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，初步感受诗词的韵味。

4、词句解读（1）逐句讲解诗词的含义，重点解释一些生僻字词和典故。

（2）引导学生理解诗词中描绘的北国雪景，如“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”等。

5、情感分析（1）探讨作者在词中表达的情感，如对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

（2）分析作者对历史人物的评价，体会其豪迈自信的胸怀。

6、修辞手法分析（1）找出诗词中的修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻和对偶的修辞手法。

（2）让学生体会这些修辞手法对增强诗词表现力的作用。

7、背诵与默写（1）让学生在理解的基础上背诵这首词。

（2）进行默写练习，检查学生的掌握情况。

8、拓展延伸（1）让学生比较《沁园春·雪》与其他写雪的诗词在风格和情感上的不同。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。

【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。

【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。

《沁园春雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。

2、学习这首词语言精确的特点。

3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。

【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。

2、这首词的意境博大深逮。

【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。

3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。

毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。

为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。

毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。

”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。

视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。

未来是属于今天的无产阶级人民大众的。

二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外()娆()思汗()今朝()数风流人物()2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。

⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。

三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。

《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。

2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。

3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。

（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。

（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。

沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。

《沁园春雪》教学案例《沁园春·雪》教学案例一、教学背景《沁园春·雪》是毛泽东于 1936 年 2月创作的一首词。

这首词上阕描写了北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。

下阕议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。

这首词意境开阔，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

学生们在之前的学习中已经接触过一些诗词，但对于词这种文体的特点、创作手法以及毛泽东诗词的风格特点还缺乏系统的了解。

因此，通过对《沁园春·雪》的教学，引导学生深入理解词的内涵，感受毛泽东诗词的魅力，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养具有重要意义。

二、教学目标1、知识与技能目标让学生了解词的文体特点，掌握词的格律要求。

引导学生理解《沁园春·雪》的词句含义，体会词中描绘的意境和表达的情感。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

引导学生品味词中的语言，学习作者运用的修辞手法和表现手法，提高学生的诗词鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受毛泽东诗词的豪迈气势和伟大胸怀，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

三、教学重难点1、教学重点理解词的上阕所描绘的北国雪景，感受其雄浑壮阔的意境。

分析下阕对历史人物的评价，体会词人的壮志豪情。

2、教学难点领会作者通过写景、议论、抒情相结合的手法来表达思想感情。

理解词中蕴含的深刻哲理和历史使命感。

四、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受词的韵律美和意境美，理解词的内容和情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和合作学习能力。

3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地感受词中的意境和情感。

五、教学过程1、导入新课播放一段关于北国雪景的视频，让学生直观地感受雪的壮美。

《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。

教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。

2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。

教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。

教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。

教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。

毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。

著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。

诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。

今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。

2、板书课题并解题。

3、明确目标：读——思——悟——诵。

二、忆历史，知背景。

同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。

在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

三、读导语：三分文章七分读。

读书百遍，其义自见。

1、学生试读。

以自己最喜欢的方式读课文两遍。

要求：①用笔画出文中自己不认识的字。

②将自己不懂的地方作上标记。

③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。

（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。

）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。

）4、全班练习配乐朗读。

四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。

大疑则大进，小疑则小进。

设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。

《沁园春雪》优秀教案(精选5篇) 《沁园春雪》优秀教案(精选5篇)《沁园春雪》优秀教案篇1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法;2、学习这首词语言精确的特点;3、朗诵诗歌。

过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感;2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。

情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。

教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一.导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。

漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。

毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

(板书课题)1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。

(一)明确教学目标及重点：(投影)1.正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚(二)整体感知1.范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解：这首词分上下两阕。

沁园春雪教学设计《沁园春雪》教学设计优秀7篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是可爱的小编首席为家人们找到的7篇《沁园春雪》教学设计，希望大家能够喜欢。

沁园春雪教学设计一等奖篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。

2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。

3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。

4. 教育学生具有远大的理想抱负。

教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。

⑴通过形象表达思想感情。

⑴富有想象。

⑴语言精练。

⑴押大致相同的韵。

㈡初读全词：《沁园春雪》教学设计优秀7篇⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。

⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。

㈢精读上阕：回答下列问题。

⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。

⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。

⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。

㈣精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。

⑴师生研讨：⑴分几层、层意。

⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。

3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。

⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。

⑴写雪的古诗。

㈤齐读全词，体会感情及语言特点。

㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春雪教学设计一等奖篇二【教学目标】１、知识与能力：⑴ 引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。

《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。

第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。

第三，练习法。

设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。

第四、分组讨论法。

采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。

课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。

看谁写得多。

同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。

那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。

(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。

一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。

比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。

②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。

2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。

②一句话品味词语，多媒体感受意境。

3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。

【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。

【教学难点】探诗境、味诗情。

【教学时数】2课时。

【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。

他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。

今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。

整体感知：一、畅谈预习感受。

二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。

毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。

在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。

1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。

应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。

其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。

1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。

2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。

l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。