认识钟表 (7)

7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。

3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。

2.特殊时刻的认识。

▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。

【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。

二、探究新知1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。

【学情预设】预设1：钟面上有2根针。

预设2：钟面上有12个数。

预设3：分针走得快，时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。

师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。

师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。

师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。

(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。

第7讲、认识钟表1、认识钟表长而细的针是分针；短而粗的针是时针。

钟面上有12个数字,12个大格；每个大格里有5个小格。

时针、分针都是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走。

分针走一圈，时针就走一大格。

分针走一圈就是1小时，时针走一大格就是1小时。

2、会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。

整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。

分针指着12，时针指着 1 就是 1 时。

1:00分针指着12，时针指着 2 就是 2 时。

2:00分针指着12，时针指着 4 就是 4 时。

4:00分针指着12，时针指着 6 就是 6 时。

6:00······半时：时针指 1 和 2 的中间，分针指 6 就是 1 时半。

1:30时针指 2 和 3 的中间，分针指 6 就是 2 时半。

2:30时针指 3 和 4 的中间，分针指 6 就是 3 时半。

3:30时针指 4 和 5 的中间，分针指 6 就是 4 时半。

4:30时针指 5 和 6 的中间，分针指 6 就是 5 时半。

5:30时针指 6 和7 的中间，分针指 6 就是 6 时半。

6:30·····注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。

而分针指在12 附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。

在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后 5 分以内。

第七单元《认识钟表》知识点归纳1.认识钟表1）钟表的组成：圆圆的钟面，12个数字，两个指针，刻度线。

2）时针：又粗又短的叫时针。

3）分针：又细又长的叫分针。

4）时针和分针的速度：时针走的慢，分针走的快；分针走一大圈，时针才走一大格。

5）指针的方向：指针走的方向叫做顺时针方向。

2.认识整时1）分针指向12，时针指向几就是几时。

注意：现在只需要掌握12小时制即可，把时间分成上午几时和下午几时，即分针指着12，时针指着几就是几时。

暂时不需要写成24小时制的时间。

3.整时的两种表示法1）文字表示法：写成几时，如8时先写个“8”，后面再写个“时”。

2）电子表表示法：先写一个数字几表示几时，数字几后面加“：”，再在“：”后面写两个“0”。

注意：这边往往有小朋友会在这样的题目中写错，题目给的（）时，然后有些人会在（）中写电子表的表示法的时间，这样是错的，因为可以注意到（）后面已经有“时”了，说明这里是想让你写出文字表示法的时间，所以只需填个数字即可，不要加“：”和两个“0”了。

典型例题：1.给出一个钟表，要求写出时间，可以是文字表示法，也可以是电子表表示法。

问：请说出下面的时间分析：8时或者8:00都对。

2.给出至少3个已知钟表的时刻，让推出后面一个钟表的时刻。

这种类型的题目相当于是找规律类型的题目。

问：请画出第4个钟表的时间分析：这里需要注意的是，在画指针的时候一定要注意去分时针和分针，时针要画的又粗又短，分针要画的又长又细。

第4个钟表为7时。

3.给出一个钟表，要求写出1个小时后，或者1个小时前，或者几个小时后，几个小时前的时间。

这种类型的题目务必要审题仔细，很容易就直接把钟表上的时间写上去了。

问：请写出5个小时前的时间。

分析：先读出上面的时间为4时，所以五个小时前为11时，即往前数5个大格。

4.给出一幅情境图，将情境图和对应的时间连起来。

这种题目来自于小朋友的生活经验，以及良好的时间逻辑。

需要在平时让小朋友去体验什么时间该做什么事。

一年级数学上册教案《7.认识钟表》16-人教版一. 教材分析《7.认识钟表》是人教版一年级数学上册的一章节，主要让学生认识时钟的两种常见格式：12小时制和24小时制，以及学会读取和表达时间。

本章节通过生活情境的图片和问题，引导学生理解和掌握小时、分钟的概念，以及时钟的读法。

教材内容丰富，具有趣味性和实用性，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不善于用数学语言表达时间。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，可以激发他们的学习兴趣。

同时，学生们的形象思维能力较强，可以通过直观的图片和实物，帮助他们更好地理解和掌握钟表的知识。

三. 教学目标1.让学生认识钟表，学会读取和表达时间。

2.培养学生的时间观念，提高他们解决问题的能力。

3.通过合作、交流、探究的学习方式，培养学生的动手操作能力和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：认识钟表，学会读取和表达时间。

2.难点：理解12小时制和24小时制之间的关系，以及不同时间格式之间的转换。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，让学生在实际情境中理解和掌握钟表的知识。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识钟表。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队精神和合作能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际操作钟表，加深对钟表知识的理解。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、图片、PPT等。

2.学具：钟表模型、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与时间相关的图片，如起床、吃饭、上学等场景，引导学生思考：你们知道现在是什么时间吗？从而引出本节课的主题——认识钟表。

2.呈现（10分钟）展示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，如时针、分针、秒针等。

同时，讲解12小时制和24小时制的基本知识，让学生初步认识钟表。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生互相交流对钟表的认识。