认识钟表 (7)

7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。

3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。

2.特殊时刻的认识。

▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。

【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。

二、探究新知1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。

【学情预设】预设1：钟面上有2根针。

预设2：钟面上有12个数。

预设3：分针走得快，时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。

师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。

师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。

师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。

(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。

分针指到6，时针刚过几（在两个数字 之间），就是几点半！
大约几时的认识
离几时整相差前后几分钟的时间，我 们就叫大约几时。
练一练
7:00 起 床 8:00 学 习 10:00 做 操 12:00 午 餐 6:00 看电视 9:00 睡 觉
练一练
同学们，我们认识时分秒，就可以更 有效地管理时间。俗话说：一寸光阴 一寸金，寸金难买寸光阴。只要我们 管理好了时间，那我们在相同的时间 里就能做更多的事了。
分针指到12 时针指到9 数字表示9：00 读作9时
通过前面的学习，你们能发现时针和分 针有什么规律吗？
分针指到12，时针指到几，就是几点。
几时半的认识
分针指到6
时针指到3和4之间
数字表示3：30 读作3时半
观察钟面，这三个钟面有哪些地方是一 样的？通过前面的学习，你们发现时针 和分针所指的位置有什么规律吗？
北京版一年级数学上册
学习目标：
1. 使识整时、半时以及大 约几时。
钟表的分类
数字式
指针式
认识指针式钟表
钟面 时针 分针 刻度
通过观察你发现了什么？
时针短，分针长。 在钟表中，分针比时针快。
整时的认识
分针指到12 时针指到7 数字表示7：00 读作7时
总结：
通过本节课的学习，同学们学会认识 钟表了吗？

上午9时在看书
晚上9时在睡觉
一天有24小时。
拓展延伸
你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？
练一练
1、连一连。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
2:00
12:00
4:00
9:00
练一练
2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
2
9
3
8
4
76 5
8:00
课堂小结
学习到现在，你收获了什么？
1）钟面、时针、分针的认识； 2）分针指向12，时针指向几就是几时； 3）会认整时会写整时。
课后活动
回家后请将你在哪个整时时 间做哪些事情，记录一下吧？
谢 谢！
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
5时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
9时
分针都指向12
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
2时
新课讲解
你知道怎么认识整时的时间了吗？
11 12 1
10
2
9
3
时针指向11
8 76
4 5
分针指向12

12
11
1
10
2
9
3
8
4
用手跟着表针 转一转？
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
用手跟着表针 转一转？
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
用手跟着表针 转一转？
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
早上7时你们在 干什么？
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
上午10时你们在 干什么？
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
一、认识钟面
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
一、认识钟面
第七单元: 认识钟表
认识整时
一、认识钟面
我有个好朋友， 会跑没有腿， 会响没有嘴， 它会告知我， 什么时候起， 什么时候睡， 请你猜猜看，
我这个好朋友是什么？

第7讲、认识钟表1、认识钟表长而细的针是分针；短而粗的针是时针。

钟面上有12个数字,12个大格；每个大格里有5个小格。

时针、分针都是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走。

分针走一圈，时针就走一大格。

分针走一圈就是1小时，时针走一大格就是1小时。

2、会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。

整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。

分针指着12，时针指着 1 就是 1 时。

1:00分针指着12，时针指着 2 就是 2 时。

2:00分针指着12，时针指着 4 就是 4 时。

4:00分针指着12，时针指着 6 就是 6 时。

6:00······半时：时针指 1 和 2 的中间，分针指 6 就是 1 时半。

1:30时针指 2 和 3 的中间，分针指 6 就是 2 时半。

2:30时针指 3 和 4 的中间，分针指 6 就是 3 时半。

3:30时针指 4 和 5 的中间，分针指 6 就是 4 时半。

4:30时针指 5 和 6 的中间，分针指 6 就是 5 时半。

5:30时针指 6 和7 的中间，分针指 6 就是 6 时半。

6:30·····注意：半时的时候，分针一定指6，时针指在两数字中间，如如时针指的是一个数，则这个时刻是错误的。

而分针指在12 附近，时针马上指着准确的数字，此时是大约几时整。

在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。

注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后 5 分以内。

第七单元《认识钟表》知识点归纳1.认识钟表1）钟表的组成：圆圆的钟面，12个数字，两个指针，刻度线。

2）时针：又粗又短的叫时针。

3）分针：又细又长的叫分针。

4）时针和分针的速度：时针走的慢，分针走的快；分针走一大圈，时针才走一大格。

5）指针的方向：指针走的方向叫做顺时针方向。

2.认识整时1）分针指向12，时针指向几就是几时。

注意：现在只需要掌握12小时制即可，把时间分成上午几时和下午几时，即分针指着12，时针指着几就是几时。

暂时不需要写成24小时制的时间。

3.整时的两种表示法1）文字表示法：写成几时，如8时先写个“8”，后面再写个“时”。

2）电子表表示法：先写一个数字几表示几时，数字几后面加“：”，再在“：”后面写两个“0”。

注意：这边往往有小朋友会在这样的题目中写错，题目给的（）时，然后有些人会在（）中写电子表的表示法的时间，这样是错的，因为可以注意到（）后面已经有“时”了，说明这里是想让你写出文字表示法的时间，所以只需填个数字即可，不要加“：”和两个“0”了。

典型例题：1.给出一个钟表，要求写出时间，可以是文字表示法，也可以是电子表表示法。

问：请说出下面的时间分析：8时或者8:00都对。

2.给出至少3个已知钟表的时刻，让推出后面一个钟表的时刻。

这种类型的题目相当于是找规律类型的题目。

问：请画出第4个钟表的时间分析：这里需要注意的是，在画指针的时候一定要注意去分时针和分针，时针要画的又粗又短，分针要画的又长又细。

第4个钟表为7时。

3.给出一个钟表，要求写出1个小时后，或者1个小时前，或者几个小时后，几个小时前的时间。

这种类型的题目务必要审题仔细，很容易就直接把钟表上的时间写上去了。

问：请写出5个小时前的时间。

分析：先读出上面的时间为4时，所以五个小时前为11时，即往前数5个大格。

4.给出一幅情境图，将情境图和对应的时间连起来。

这种题目来自于小朋友的生活经验，以及良好的时间逻辑。

需要在平时让小朋友去体验什么时间该做什么事。

一年级数学上册教案《7.认识钟表》16-人教版一. 教材分析《7.认识钟表》是人教版一年级数学上册的一章节，主要让学生认识时钟的两种常见格式：12小时制和24小时制，以及学会读取和表达时间。

本章节通过生活情境的图片和问题，引导学生理解和掌握小时、分钟的概念，以及时钟的读法。

教材内容丰富，具有趣味性和实用性，能激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有一定的认识，他们知道时间的重要性，但还不善于用数学语言表达时间。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，可以激发他们的学习兴趣。

同时，学生们的形象思维能力较强，可以通过直观的图片和实物，帮助他们更好地理解和掌握钟表的知识。

三. 教学目标1.让学生认识钟表，学会读取和表达时间。

2.培养学生的时间观念，提高他们解决问题的能力。

3.通过合作、交流、探究的学习方式，培养学生的动手操作能力和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：认识钟表，学会读取和表达时间。

2.难点：理解12小时制和24小时制之间的关系，以及不同时间格式之间的转换。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，让学生在实际情境中理解和掌握钟表的知识。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识钟表。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队精神和合作能力。

4.实践操作法：让学生动手操作，实际操作钟表，加深对钟表知识的理解。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、图片、PPT等。

2.学具：钟表模型、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与时间相关的图片，如起床、吃饭、上学等场景，引导学生思考：你们知道现在是什么时间吗？从而引出本节课的主题——认识钟表。

2.呈现（10分钟）展示钟表模型，引导学生观察钟表的构造，如时针、分针、秒针等。

同时，讲解12小时制和24小时制的基本知识，让学生初步认识钟表。

3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生互相交流对钟表的认识。

再次让学生讨论，并鼓励他们回答，观察能力强的学生会回答出一个是白天的9时，一个是晚上的9时，因为晚上的就是有月亮还有这同学已经睡着，通过学生的回答让学生初步感知一天分24小时，白天12小时，晚上12小时，所以白天也有9时，晚上也有9时。
在课件显示出课本书中的练习题，让学生思考，讨论并回答，教师简单纠正。
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知（一）（课件显示处中标图片进行以下知识的认识）
（1）分针 特点：又细又长
（2）时针 特点：又粗又短
钟面上有12个数字，它们把钟面上均匀地分成12个大个大。
在这种面上的时针指的是几（钟面上的数字），那它表示的几时。
今天我们主要学会认读的是整时，所以分针一直指的都是12，也表示分针指12的都是整时。并
小结
四、课堂小结：钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针。钟面上分针指向12，时针指向几就是几时；电子表的显示屏上有个“：”它右边是“00”时，表示整时，“：”的左边是几就是几时。
二、探究新知（二）：（通过课件显示相关情景图：）
认识电子钟表
这一电子钟表上显示的时间为7:00，读7时。
数字7和00之间有个“：”，在这“：”右边的两个00，表示整时，左边是7，表示7时。
钟表上的整时与电子表上的整时是一样的，也有两种表示法：一个是电子表法，也就是表示时间的时候“几：00”来表示，还有一种方法是“几时”。通过连一连的方法来验证以上方法
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固练习：（课件显示课本书中的一幅图：小明一天）
让学生分组，分别组内讨论并选出组代表回答问题：
首先让学生代表认读钟表上的时间并这个时间段里小明在做什么，然后让其他组同学判断这位同学回答的对还是错，有错纠正，没错就鼓励同学。

11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
12:00 2:00
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11:00 对
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
8:00 9:00
练一练
3、根据时刻画出时针和分针。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
6:00
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
1:00
11 12 1
10
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
5时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
9时
分针都指向12
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
2时
新课讲解
你知道怎么认识整时的时间了吗？
11 12 1
10
2
9
3
时针指向11
8 76
4 5
分针指向12
分针指着12，时针指着几，就是几时。Βιβλιοθήκη 新课讲解三、认识电子表
小红起床用了闹钟和电子表， 你认识电子表嘛？
想想做做
请你用道具时钟拨一拨， 拨到9时、4时、7时？
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1

1）钟面是圆形； 2）有12个大小相等的大格； 3）有1到12的数字； 4）有时针和分针；时针短而粗，分针长而细。
Байду номын сангаас
• 11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021年10月29日星期五6时8分50秒18:08:5029 October 2021 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 • 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 • 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 • 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月下午6时8分21.10.2918:08October 29, 2021 • 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。下
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11:00 对
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
8:00 9:00
练一练
3、根据时刻画出时针和分针。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
6:00
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
1:00
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
8:00
课堂小结

人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教学设计一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册第七单元的内容。

本节课主要让学生认识钟表的组成部分，如时针、分针、秒针，以及认识整点和半点。

教材通过图片和实际操作，帮助学生理解和掌握钟表的认识方法。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对钟表有了一些初步的认知，但大部分学生还没有系统地学习过钟表的知识。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际认知水平，采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步掌握钟表的认识方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识钟表的组成部分，学会辨认整点和半点。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：认识钟表的组成部分，学会辨认整点和半点。

2.难点：理解钟表的认识方法，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识钟表。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对钟表的认识。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、图片、卡片等。

2.学具：每个学生准备一个钟表模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些与时间相关的图片，如小朋友上课、太阳升起等，引导学生思考：这些图片与时间有什么关系？进而引出本节课的主题——认识钟表。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍钟表的组成部分，如时针、分针、秒针，并讲解它们的作用。

同时，教师通过实际操作，让学生观察钟表的运行规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作学习。

每组学生用钟表模型进行实际操作，尝试辨认整点和半点。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关钟表的练习题，让学生在课堂上完成。

同时，教师选取一些学生的作业进行展示，让大家共同学习和进步。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了钟表，还有哪些方法可以表示时间？学生可以自由发言，分享自己的观点。

人教新课标一年级数学上册7《认识钟表》教案一. 教材分析《认识钟表》是人教新课标一年级数学上册的一课，主要让学生初步认识钟表，学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和日常生活能力。

通过本节课的学习，学生能够理解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针，学会读取整时和半时的时刻，进而能够运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生在生活中对时间有一定的认识，知道一些基本的时刻，如早上、中午、晚上等。

但他们对钟表的认识还不够系统，大多数学生还没有接触过真正的钟表，对钟表的读取方法不熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过实物展示、图片观察、动手操作等多种方式，帮助学生建立起对钟表的直观认识。

三. 教学目标1.让学生认识钟表，了解钟表的基本结构，认识时针、分针和秒针。

2.学会读取整时和半时的时刻，培养学生的时间观念和日常生活能力。

3.培养学生观察、操作、交流和合作的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识钟表，学会读取整时和半时的时刻。

2.教学难点：对钟表的认识和读取时刻的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识钟表，学会读取时刻。

2.直观演示法：利用实物和图片，让学生直观地了解钟表的结构和时刻的读取方法。

3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对钟表的认识和时刻的读取。

4.合作交流法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：准备好一些钟表的实物或图片，用于展示和操作。

2.学具：每个学生准备一个钟表模型，用于动手操作。

3.教学PPT：制作好相关的教学内容和图片，用于辅助教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的场景图片，如起床、上学、吃饭等，引导学生关注这些场景中的时间。

然后提问：“你们知道这些时间是怎么读的吗？有没有谁见过真正的钟表？”让学生思考并对钟表产生兴趣。

呈现（10分钟）教师展示一个钟表实物或图片，引导学生观察钟表的结构，认识时针、分针和秒针。

11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
5时
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
9时
分针都指向12
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
2时
新课讲解
你知道怎么认识整时的时间了吗？
11 12 1
10
2
9
3
时针指向11
8 76
4 5
分针指向12
分针指着12，时针指着几，就是几时。
新课讲解
三、认识电子表
小红起床用了闹钟和电子表， 你认识电子表嘛？
认识钟表
人教版小学数学 一年级上
课堂引入
课堂引入
你见过哪些钟表？你了解它们吗？
新课讲解
一、钟面的认识
分针
钟面圆形
时针
刻度
分针：长而细；时针：短而粗。
新课讲解
每个大格 有5小格
11 12 10 9
1 2
3
8
4
7
65
1个大格
有1到12个数字；12个大格，每格一样大。
活动1
请你发挥想象画一下钟 表，分享你的收获吧？
想想做做
请你用道具时钟拨一拨， 拨到9时、4时、7时？
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5

9 9 00
12 12 00
学以致用
2. 画时针。
4时
6时
8时
学以致用
3. 在5:00的下面画√。
√
学以致用
课件PPT
4、写出下面钟表面1小时后的时刻。
9：00 9时
7：00 7时
3：00 3时
课堂小结
你学会了哪 些知识？
时刻有两种 表示方法。
1.钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针。
2. 分针指向12时,时针指向几就是几时。
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
课件PPT
12: 00
12时
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
4 :00 4时
探索新知
1:00 1时
12 11 10 9
8 7 6
1 2 3
4 5
分针指着12，时针指着几，就是几时。
典题精讲
1. 连线。
典题精讲
解题思路：
单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单 击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击 添加文本单击添加文本
教学分析
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后。
请替换文字内容
点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字， 点击添加相关标题文字，点击添加相关标题文字， 点击添加相关标题文字。
点击添加内容 点击添加内容
点击添加内容

认识钟表xx东坡区百坡：杨莉教学内容：西师版数学一年级下册认识钟表例1教学目标：1. 知识与技能让学生认识钟面，了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法〔指针指示和数字指示〕。

能认读整时。

2. 过程与方法通过观察、操作〔拨表针〕交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。

3. 情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。

教学难点：掌握认读整时的方法。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：每生一个钟面模型。

教学过程一、情境导入：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：(PPT 出示谜语〕：“有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请同学们猜一猜这是什么？〞生：钟表。

师：小朋友们真聪明〔PPT展示谜底〕，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？生1: 可以告诉我们时间。

生2: 可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭。

师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。

这节课我们就一起来认识钟表。

(老师板书课题：认识钟表〕二、探索新知师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下〔PPT出示各个钟表〕，最后出示电子表。

师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。

师：像这样的我们称为电子表。

师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。

我们统称为钟表。

师：小朋友们，我们再看看刚刚这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？(PPT出示钟面〕【小朋友也可以观察自己的钟面。

注意，只观察圆圈以内的】生1: 钟面是圆圆的〔圆形〕【师点击PPT“形状〞链接】生2: 有数字。

【师点击PPT“数字〞链接】生答复：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12〔PPT演示钟表上的数字〕师：你们还发现钟面上有什么？生3: 有一些小直线〔刻度〕。

作品编号：0115230988859532558954500001学校：秘强市景秀镇赛班家屯小学*教师：丽景春*班级：凤凰队参班*7 认识钟表在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。

“认识钟表”就是常见的量中的一部分。

本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图，结合学生的生活经验。

在日常生活中要用钟表看时间。

把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来，在生动具体的情境中学习数学。

情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录(写)整时。

教科书提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣，还渗透了接近整时的内容。

在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，在练习题里渗透了这一内容。

通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分打下了基础。

本单元的教学重点是认识钟面构造，正确认识整时。

教学难点是概括认识“整时”的方法，渗透一天有24时。

虽然学生刚刚进入学校不久，但他们在生活中已经积累了一些认识钟表的经验，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。

对于一年级的孩子来说，认识钟表是比较困难的，首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表，很少用到钟面。

在教学中教师要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，以表述出时间。

1.在教学中，教师要以学生已有的经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。

如：教学中可以出示教科书P84的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。