第7单元《认识钟表》归纳总结

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七、认识时间知识点
1、1时=(60)分
2、钟面上游（12）个数，这些数把钟面分成了（12）个相等的大格，每个大格又分成了（5）个相等的小格，钟面上一共有（60）个小格。

3、钟面上有（2）根针，短粗一点的针叫（时）针，细长一点的针叫（分）针。

分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分，时针走1大格是（1）时。

分针从12走到6，走了（30）分；时针从12走到6，走了（6）小时；时针从12开始绕了一圈，又走回了12，走了（12）时。

4、（30）分也可以说成半小时，（15）分也可以说成一刻钟。

如8时30分是8时半，9时15分是9时一刻。

5、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角。

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人教版一年级数学上册认识钟表知识详细整理一、引言钟表是我们日常生活中不可或缺的工具，它不仅能帮助我们准确掌握时间，还培养我们的时间观念和规划能力。

在一年级数学上册中，我们将学习如何认识钟表，了解其基本构造和用途，并学会识别整点和半点时间。

下面，我们将对这部分知识进行详细整理。

二、钟表基本概念钟表是一种计量时间的仪器，通常由圆形表盘、指针和数字组成。

表盘上有12个数字，代表12个小时；有三根指针，分别是时针、分针和秒针。

时针走得最慢，表示小时；分针走得比时针快，表示分钟；秒针走得最快，表示秒数。

三、时针、分针、秒针1.时针：时针是钟表上最短、走得最慢的指针，它沿着表盘从1到12的顺序移动，每走一圈表示12个小时。

2.分针：分针比时针长，走得比时针快，它沿着表盘从1到60的顺序移动，每走一圈表示60分钟，也就是一个小时。

3.秒针：秒针是钟表上最长、走得最快的指针，它沿着表盘从1到60的顺序移动，每走一圈表示60秒，也就是一分钟。

四、整点时间认知整点时间是指钟表上时针指向某个数字，分针指向12的时刻。

例如，时针指向3，分针指向12，就是3点整。

学生需要学会识别并读出整点时间。

五、半点时间识别半点时间是指钟表上时针指向两个数字之间，分针指向6的时刻。

例如，时针指向3和4之间，分针指向6，就是3点半。

学生需要学会识别并读出半点时间。

六、钟表数字位置钟表上的数字按照顺时针方向从1到12依次排列。

每个数字之间相隔30度角，代表5分钟或1/12小时。

学生需要熟悉这些数字的位置和对应的角度，以便更好地识别时间。

七、时针与分钟换算在理解整点和半点时间的基础上，学生还需要学会将时针和分针的位置转换为具体的时间。

这涉及到时针和分针之间的换算关系。

例如，当时针指向3和4之间时，需要看分针走了多少来确定具体的时间。

如果分针指向1，那么时间就是3点5分；如果分针指向6，那么时间就是3点半；如果分针指向11，那么时间就是3点55分。

七年级认识钟表知识点认识钟表知识点钟表是我们每天生活中经常使用的一种计时工具，它不仅可以帮助我们统计时间，还可以提醒我们该做什么事情。

在初中阶段，学生需要学习认识和使用钟表，并且知道一些基本的钟表知识点。

一、钟表的组成部分钟表由表盘、时针和分针三部分组成。

表盘是一个圆形的扁平板，上面有12个数字和一些刻度线。

时针是较短的一根针，指示小时数；分针是较长的一根针，指示分钟数。

二、读取时间的基本方法读取钟表上的时间一般是按照“时-分”的顺序来读取的。

时针和分针分别指向不同的数字或刻度线，我们可以先读取时针所指的数字，再读取分针所指的分钟数。

例如，当时针指向12，分针指向6时，我们就可以根据时针指示的数字读取出来“12点”，再读取分针指示的分钟数6，最终读取成为“12点6分”。

三、钟表上的刻度线及其含义钟表上共有60个刻度线，每个刻度线对应一分钟。

在12个数字之间，还有5个较长的刻度线，每个刻度线代表5分钟。

这些刻度线有助于我们更准确地读取时间。

四、钟表的使用方法在使用钟表时，我们需要先将时针和分针调整到正确的时间。

如果时针和分针调整到了相邻的两个刻度之间，则将分针调整到确切的分钟数。

如果我们需要测量一段时间的长度，可以使用定时功能。

在启动定时前，将时针和分针都指向12点，然后按下定时按钮，钟表开始计时。

当需要停止计时时，可以再次按下按钮停止计时。

五、常见的钟表问题及处理方法1. 钟表走慢或停滞。

这可能是因为使用时间太长导致机芯损坏，需要更换新电池。

2. 钟表发出噪音。

这可能是因为钟表摆轮或机芯的轴承出现了问题，需要维修或更换。

3. 钟表时间不准。

这可能是因为受到了磁场或其他外力干扰导致的，需要重新调整时间或更换时钟。

以上就是七年级认识钟表知识点的一些基本内容，希望能够帮助学生们更好地认识和使用钟表，为生活和学习带来方便。

第七单元《认识钟表》知识点归纳1.认识钟表1）钟表的组成：圆圆的钟面，12个数字，两个指针，刻度线。

2）时针：又粗又短的叫时针。

3）分针：又细又长的叫分针。

4）时针和分针的速度：时针走的慢，分针走的快；分针走一大圈，时针才走一大格。

5）指针的方向：指针走的方向叫做顺时针方向。

2.认识整时1）分针指向12，时针指向几就是几时。

注意：现在只需要掌握12小时制即可，把时间分成上午几时和下午几时，即分针指着12，时针指着几就是几时。

暂时不需要写成24小时制的时间。

3.整时的两种表示法1）文字表示法：写成几时，如8时先写个“8”，后面再写个“时”。

2）电子表表示法：先写一个数字几表示几时，数字几后面加“：”，再在“：”后面写两个“0”。

注意：这边往往有小朋友会在这样的题目中写错，题目给的（）时，然后有些人会在（）中写电子表的表示法的时间，这样是错的，因为可以注意到（）后面已经有“时”了，说明这里是想让你写出文字表示法的时间，所以只需填个数字即可，不要加“：”和两个“0”了。

典型例题：1.给出一个钟表，要求写出时间，可以是文字表示法，也可以是电子表表示法。

问：请说出下面的时间分析：8时或者8:00都对。

2.给出至少3个已知钟表的时刻，让推出后面一个钟表的时刻。

这种类型的题目相当于是找规律类型的题目。

问：请画出第4个钟表的时间分析：这里需要注意的是，在画指针的时候一定要注意去分时针和分针，时针要画的又粗又短，分针要画的又长又细。

第4个钟表为7时。

3.给出一个钟表，要求写出1个小时后，或者1个小时前，或者几个小时后，几个小时前的时间。

这种类型的题目务必要审题仔细，很容易就直接把钟表上的时间写上去了。

问：请写出5个小时前的时间。

分析：先读出上面的时间为4时，所以五个小时前为11时，即往前数5个大格。

4.给出一幅情境图，将情境图和对应的时间连起来。

这种题目来自于小朋友的生活经验，以及良好的时间逻辑。

需要在平时让小朋友去体验什么时间该做什么事。

小学数学认识钟表重难点总结与易错点解析认识钟面1.钟面上有时针和分针，走得快的、较长的是分针；走得慢的、较短的是时针。

2．钟面上有12个大格，60个小格，1大格有5个小格。

时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，走1大格是5分。

3．时针走1大格分针要走1圈。

分针走1小格秒针走1圈。

4．1时＝60分，1分=60秒，半小时＝30分，一刻钟＝15分。

易错点：1.在钟面上画时针和分针时，应注意区分：时针短而粗，分针长而细。

2．时和分之间的进率是60，不是10。

时间的读写1.读时间时，要根据时针和分针的位置来确定，先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就是几时几分。

如：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

2．读写时间应先读写“时”，再读写“分”。

如：3∶30，可以读作3时30分或3点半；8时零5分应写作：8∶05。

易错点：用电子表的形式来表示时间时，如果分钟数不到10，要在分钟数的前面加0。

如8时零5分不能写成8∶5。

【例题】选择：下面钟面上的时间书写正确的是（）解决与时间有关的问题1.在为事件安排相应的时间时，一定要按照时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。

2．要确定过几分钟后是几时几分，必须先读出现在是几时，再推算出过几分钟后是几时几分。

3．3时和9时整，时针与分针能形成直角。

6时和12时整，时针与分针能形成一条直线。

易错点：在为事件安排时间时还应遵循生活实际，不能违背生活规律。

易错点专项练习和解析1.新闻联播晚上（）时整开始，要播放30分，（）时（）分结束。

答案：7，7时30分。

解析：指导学生掌握，过30分针要走6大格，推算出分针的位置，进而读出时间。

对个别有困难的学生，可用钟面学具拨一拨。

2．如图，钟面显示的时间用电子钟计时法表示是（）。

A.4：5B.4：05C.5：05答案：B解析：此题旨在进一步巩固时间的认读和书写。

注意4：05的书写，提醒分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。

认识钟表知识点归纳嘿，朋友们！咱今天来聊聊认识钟表这档子事儿。

钟表啊，就像是一个神奇的时间小精灵，一直围着我们转呢！你看那表盘，圆圆的，多像一个小脸蛋呀！上面的刻度就像是小精灵的五官，整整齐齐地排列着。

时针呢，是个慢性子，慢悠悠地走着，一格一格，不慌不忙，就像咱散步似的。

分针可就不一样啦，比时针着急多了，“滴答滴答”不停地跑。

还有那秒针，哎呀呀，那速度，简直像飞一样！咱先来说说时针吧。

它虽然走得慢，但作用可大着呢！它能告诉我们大概的时间。

比如说，时针指到数字 6 附近，那咱就知道，大概是 6 点啦。

这就好比你要去一个地方，虽然走得慢，但方向对了就行，对吧？再说说分针。

分针跑起来可带劲啦！它一格一格地跳，每跳一格就是一分钟。

你想想，一分钟能做多少事儿呀！可以喝口水，可以伸个懒腰，甚至可以快速地想一个好点子呢！分针就像是个勤劳的小蜜蜂，不停地工作着。

那秒针呢，可真是个急性子！“滴答滴答”，一刻不停地跑。

你要是盯着它看，没准儿还会看得眼晕呢！它就像个短跑运动员，速度超快。

认识钟表可重要啦！要是没有钟表，咱的生活得多乱套呀！你想想，不知道时间，上学不得迟到呀？上班不得误点呀？和朋友约会不得让人等半天呀？那多不好意思呀！比如说，你约了朋友下午 3 点见面，那你就得看着钟表，在时针快到3，分针差不多指到 12 的时候出门。

要是没钟表，你咋知道啥时候出门合适呀？而且呀，学会看钟表还能让我们养成好习惯呢！比如说，规定自己每天晚上 9 点睡觉，早上 7 点起床，这都得靠钟表来提醒咱呀！哎呀呀，钟表这个小东西，可真是咱生活中的好伙伴呢！它默默地为我们服务，告诉我们时间，提醒我们该干啥了。

咱可得好好珍惜它，学会好好认识它呀！所以呀，朋友们，一定要好好认识钟表，和这个时间小精灵做好朋友。

这样，咱的生活才能井井有条，过得有滋有味呀！。

七、认识时间知识点
1、1时=(60)分
2、钟面上游（12）个数，这些数把钟面分成了（12）个相等的大格，每个大格又分成了（5）个相等的小格，钟面上一共有（60）个小格；
3、钟面上有（2）根针，短粗一点的针叫（时）针，细长一点的针叫（分）针；分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分，时针走1大格是（1）时；分针从12走到6，走了（30）分；时针从12走到6，走了（6）小时；时针从12开始绕了一圈，又走回了12，走了（12）时；
4、（30）分也可以说成半小时，（15）分也可以说成一刻钟；如8时30分是8时半，9时15分是9时一刻；
5、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角；
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

上面是小编为大家收集的幼儿园说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！。

一年级数学上册第七单元的必背知识点一、认识钟表1.钟面的基本结构：钟面上有12个数字，表示时间的12个小时。

有两根指针，又细又长的是分针，又粗又短的是时针。

2.整时的认识：当分针指向12时，时针指向几就是几时。

例如，分针指向12，时针指向3，就是3时。

电子表上，“:”的右边是“00”时表示整时，“:”的左边是几就是几时。

例如，电子表显示为“3:00”，表示3时。

3.整时的写法：整时的写法有两种：一种是写成几时，如3时；另一种是电子表数字的形式，如“3:00”。

4.大约几时的认识：学会看钟面判断大约是几时，如分针指向11或1时，可以判断为接近某个整时。

5.时间的计算：解决“过1小时后是几时”的问题，如现在是3时，过1小时后就是4时。

二、数的分与合1.2\~5的分与合：理解一个数 （0、1除外）可以分成两个比它小的数，这两个比它小的数也能合成这个数。

如5可以分成1和4，1和4合成5。

经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。

2.6\~10的分与合：进一步理解和掌握6\~10各数的分与合，如6可以分成1和5、2和4、3和3等。

通过操作活动，如分一分、涂一涂等，主动抽象出数的分与合。

3.有序思考：掌握有序思考的方法，如把一个数的各种分解情况有序地排列出来，有助于提高学习效率。

4.数的组成与分解的应用：运用数的分与合解决有关数的组成问题，如利用数的分解来计算简单的加减法。

注意事项在学习过程中，应注重培养学生的观察、分析和抽象思维能力。

通过实物操作、图示等方式帮助学生理解和记忆知识点。

加强练习，提高学生的计算速度和准确率。

以上知识点是根据一年级数学上册第七单元的常见内容整理的，具体知识点可能会因教材版本和地区差异而有所不同。

请根据实际情况进行调整和补充。

2024《认识钟表》同课异构总结《认识钟表》是一本教育儿童认识时间和钟表的教科书。

通过讲解不同钟表的构造、表针的运动规律以及时间的计算方法，帮助孩子们掌握读取和理解时间的能力。

本文将对同课异构的总结进行具体阐述，以及从教师和学生的角度，探讨如何优化教学内容和方法。

从教师的角度来看，同课异构对于《认识钟表》的教学有着重要的启发作用。

同样的教材内容，教师可以通过不同的教学方式和教学资源，达到更好的教学效果。

例如，在讲解钟表构造和表针运动规律时，教师可以通过利用互动多媒体课件、实物钟表模型等多样化的教具来展示，让学生更直观地了解钟表的组成部分和运行原理。

此外，教师还可以利用同课异构的机会，结合其他课程内容，开展跨学科的教学。

例如，在讲解钟表时，可以引入一些数学知识，如数字的读写和运算，让学生在分析时间的同时，进一步巩固数学知识的运用能力。

同时，也可以与语文课程结合，引导学生通过对钟表的描写，培养他们的观察描述能力和写作能力。

同样重要的是，教师还可以通过同课异构的方式，根据学生的兴趣和能力差异，进行个性化的教学安排。

对于学习较快的学生，可以设置一些扩展的学习内容，进一步拓宽他们的知识面；对于学习较慢的学生，可以提供更多的辅助材料和练习机会，帮助他们更好地理解和掌握。

从学生的角度来看，同课异构的教学方法给予他们更多的学习机会和体验方式。

通过多样化的教学资源和任务设置，学生可以主动参与到学习中，充分发挥自己的创造力和思维能力。

例如，在进行练习时，学生可以自行选择合适的学习方式，如使用教材、参考答案、与同学讨论等；在展示成果时，可以根据自己的兴趣和特长，选择合适的呈现方式，如口头汇报、书面报告、绘图作品等。

这样的学习方式既满足了学生的个性化需求，又提高了他们的学习动力和参与度。

另外，在进行同课异构的教学过程中，学生还有机会与他人协作，共同学习和解决问题。

通过与同学讨论、合作完成课堂任务，学生能够积极交流思想，提出自己的观点，改善发现问题和解决问题的能力。

2024年《认识钟表》同课异构总结认识钟表是小学一年级数学的一个重要内容，目的是让学生能够认识和读取钟表上的时间信息。

在2024年的《认识钟表》同课异构中，我们注重培养学生的观察、分析和判断能力，并且通过多种教学策略和活动形式，让学生对钟表的认识更加深入和全面。

以下是对同课异构课程的总结，总结内容包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

教学目标：1. 让学生能够认识并理解钟表的基本结构和功能。

2. 培养学生认识和读取钟表上的小时和分钟数的能力。

3. 让学生能够运用所学知识解决与钟表时间相关的问题。

4. 培养学生观察、分析和判断的能力，提高数学思维能力。

教学内容：1. 钟表的基本结构和功能。

2. 读取钟表上的小时和分钟数。

3. 钟表时间的表示方法。

4. 钟表时间的运算。

5. 与钟表时间相关的实际问题解决。

教学方法：1. 情境化教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中观察和读取钟表时间，增加学习的趣味性和实用性。

2. 活动导向法：通过小组活动、游戏等形式，让学生参与互动，积极思考和合作解决问题，激发学习兴趣。

3. 讨论引导法：通过提出问题和引导学生讨论的方式，培养学生的思维能力和独立解决问题的能力。

4. 多媒体教学法：利用投影仪、电子白板等多媒体设备展示钟表时间，直观形象地呈现给学生，加强学生的理解和记忆。

评价方式：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的准确性和行为表现等进行评价，了解学生的学习态度和主动性。

2. 练习评价：设计一系列的练习题，评价学生在读取钟表时间、解决相关问题方面的能力水平。

3. 案例评价：提供一些与钟表时间相关的实际问题案例，评价学生运用所学知识解决实际问题的能力和思维方式。

4. 小组合作评价：通过观察小组内部合作和讨论的情况，评价学生在合作解决问题、互相帮助和交流等方面的能力和态度。

通过本次同课异构的教学实践，学生在学习《认识钟表》方面有了更好的理解和掌握。

《认识钟表》教材解析一、教材介绍《认识钟表》是新人教版一年级上册第七单元的内容。

教材结合学生的生活实际，将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。

知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。

一年级上册“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于学生对半时的认识比较困难，所以把“半时”的认识移到了二年级上册。

本册只认识“整时”。

因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。

二、课标解读《义务教育数学课程标准》（2011版）“课程基本理念”中提出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。

《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第一学段”中提出“能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”。

《认识钟表》一单元属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。

本单元的教学内容就是常见的量中一部分。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

三、教学目标及重难点1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

《认识钟表》同课异构总结《认识钟表》同课异构总结有幸能在这次同课异构课中与同事们进行学习与交流。

这次活动的目的是为了通过教学活动来培养学生在课堂学习活动中应具备的好习惯，和老师面对同一课题，不同老师展现不同的教学风采，促进我们的课堂教学水平走上一个新的台阶。

我们授课的内容是《认识钟表》。

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第七单元的内容。

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。

教学中，杨兆英老师的教学流程安排如下：猜谜语导入新课----去钟表店认识各种钟表（电子表）----学习钟面知识----认识时刻----学习计时法---动手操作（拨时刻）----情景练习（珍惜时间）等；王瑜玲老师的教学流程做了很好的改良，具体安排如下：猜谜语导入新课----学习钟面知识----（情境中）认识时刻学习计时法---动手操作（拨时刻，修理钟表，）----情景练习（时间观念的培养，珍惜时间）等。

通过仔细观察---小组合作----展示汇报交流---拨一拨---说一说等活动，调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知时间这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，充分体现了生本课堂的教学理念。

通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：一上课我们就利用课件通过猜谜语并且欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，拉近了师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，为学习新知创设了良好的情境。

抓住学生的认知水平和年龄特点，整节课以老师引导学生探索为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，充分利用学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具钟面，修理钟表等学习环节，为学生提供了动手实践自主探索观察与思考发现表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。