7 认识钟表

《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。

《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

2．学会时刻的两种记录方法。

3．体验生活与数学的联系。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

2．今天，我们就来和钟表交朋友。

（出示课题“认识钟表”。

）二、教学新课：3．认识钟面。

（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。

）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。

（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

《认识钟表》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元《认识钟表》。

该章节主要内容包括：认识小时、分钟和秒钟，学会读写钟表的时间，以及理解时、分、秒之间的关系。

二、教学目标1. 学生能够正确认识小时、分钟和秒钟，学会读写钟表的时间。

2. 学生能够理解时、分、秒之间的关系，并能在实际情景中灵活运用。

三、教学难点与重点重点：认识小时、分钟和秒钟，学会读写钟表的时间。

难点：理解时、分、秒之间的关系，以及如何在实际情景中灵活运用。

四、教具与学具准备教具：钟表模型、教学课件学具：学生钟表模型、练习题五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个实际情景，如：“小明每天早上7点钟起床，晚上9点钟睡觉，他每天学习多长时间？”引导学生思考，引出本节课的主题——认识钟表。

2. 知识讲解（10分钟）教师利用课件或板书，讲解小时、分钟和秒钟的概念，以及如何读写钟表的时间。

同时，通过举例说明时、分、秒之间的关系，如：1小时=60分钟，1分钟=60秒。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如：“已知现在的时间是3点20分，请问50分钟后是几点？”引导学生运用所学的知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 小组讨论（5分钟）教师引导学生分组讨论，探讨如何在实际情景中运用钟表知识，如：安排时间、计算时间等。

六、板书设计钟表的认识小时：1小时=60分钟分钟：1分钟=60秒秒钟：读写时间：时分秒七、作业设计1. 请用所学知识，写一篇关于“我的的一天”的短文，包括起床、吃饭、上学、放学、睡觉等时间。

答案：略（1）3点20分加上30分钟是多少？答案：3点50分（2）1小时40分钟是多少分钟？答案：100分钟八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生在实践中认识钟表，掌握读写时间的方法。

在教学中，注意引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。

作品编号：0115230988859532558954500001学校：秘强市景秀镇赛班家屯小学*教师：丽景春*班级：凤凰队参班*7 认识钟表在数与代数的领域中包含着数的认识、数的运算和常见的量。

“认识钟表”就是常见的量中的一部分。

本单元主要是初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

教科书通过妈妈叫女儿起床的情境图，结合学生的生活经验。

在日常生活中要用钟表看时间。

把认识钟面上的时刻与学生熟悉的活动对应起来，在生动具体的情境中学习数学。

情境图用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过对这3个钟面的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录(写)整时。

教科书提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣，还渗透了接近整时的内容。

在日常生活中人们经常会用到“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大概的时间，在练习题里渗透了这一内容。

通过让学生照样子说一说，不仅可以深化学生对整时的认识，而且也为将来认识几时几分打下了基础。

本单元的教学重点是认识钟面构造，正确认识整时。

教学难点是概括认识“整时”的方法，渗透一天有24时。

虽然学生刚刚进入学校不久，但他们在生活中已经积累了一些认识钟表的经验，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。

对于一年级的孩子来说，认识钟表是比较困难的，首先学生的知识储备少，理解能力还较弱，再加上现在学生看时间一般都是手机、电子表，很少用到钟面。

在教学中教师要借助学生已有的认知和学生的生活经验进行教学，让学生认真观察钟面的结构，清楚钟面上的数、分针和时针各自的作用，以表述出时间。

1.在教学中，教师要以学生已有的经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。

如：教学中可以出示教科书P84的3个钟面，让学生来认一认、说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。

《七、认识钟表》教学设计教学目标1．使学生认识钟面的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。

2．学生结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

4．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点认识钟面及整时。

教学难点整时的两种表示方法。

教学方法引导探究法、练习法。

课时安排1课时课前准备多媒体课件、学具钟。

教学过程一、情景导入1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。

谜语：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹。

一根长，一根短，滴答滴答转圈圈。

（打一物品）2．师：同学们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？这节课，我们就一起来认识钟表。

(板书课题)二、合作探究1．认识钟面。

出示实物钟。

(1)请仔细观察，钟面上都有什么？(长针、短针、数字。

)(2)明确：长针是分针，短针是时针。

(3)仔细观察：都有哪些数字，是怎样排列的？(有1～12，是按从小到大顺时针转圈排列的。

)(4)可引导说出长针、短针都是按数字的排列顺序运转的。

(5)这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？(朝着同一方向走，分针快，时针慢。

)2．认识整时。

多媒体出示3个钟面：师：谁能说出钟面上表示的时间并告诉大家你是怎样看的？整时的时候，时针和分针的指向各有什么特点？(分针都指向12，8时时针就指向8，3时时针就指向3，6时时针就指向6。

) 同桌互相讨论：你准备怎样认整时？(分针指向12，时针指着几就是几时。

)请大家用自己手中的学具钟拨出7时、11时。

3．教学整时的两种写法。

(1)介绍用汉字“时”表示的方法。

(板书：8时、3时、6时)(2)介绍数字表示法。

出示8∶00电子钟，要求学生观察电子钟是怎样表示时间的。

问：这是什么？这种表示法有什么特点？(3)小结：用数字表示整时，冒号右边是个2个“0”，冒号左边是几就是几时。

(4)练习。

认识钟表教案优秀7篇《认识钟表》教学设计篇一教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容教科书第91～93页。

教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计问题导入1.（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现*。

）问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”“钟表是用来做什么的呀？”“你们认识时间吗？”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。

用设问引起悬念，激发学生的表现欲。

课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。

通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。

当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。

]2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3.投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。

（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。

）可能出现三种情况：a.拨出整时。

b.拨出半时。

c.拨出几时几分。

认识整时1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。

仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。

认识钟表教案四篇认识钟表教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页一、教材简析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．二、教学目标：知识技能目标：１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体.课件、钟表、教学过程：一、引入猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：“闹钟”。

师：闹钟有什么作用呢？生１：可以叫我们起床。

生２：可以告诉我什么时候干什么。

生３：可以告诉我们时间。

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：认识钟表[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

]二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：自由观察活动。

（师：.课件出示４时）师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。

）。

*学校：智慧都市明泉山镇平坝小学**教师：雷来龙**班级：凤凰1班*第2课时认识钟表（2）索，体验新知。

叫小明，这是小明星期天一天的活动安排，仔细观察图画，看小明在什么时间干什么呢？（1）谁愿意大声地说一说第一幅图，小明在什么时间干什么？你几时起床？（2）谁也能像刚才这位小朋友一样说说其他几幅图？2.学生讨论交流：在小明一天的活动中，看书的时间是9点，睡觉的时间也是9点，这两个时间一样吗？师小结：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。

小明的星期天安排得多么合理，这样的星期天一定又愉快又有收获。

只要你们合理安排，老师相信你们的星期天一定会更快乐。

3.怎样拨6时差点、6时过点。

（1）学生动手实践。

（2）汇报交流。

学生1：我6点起床。

学生2：我也是6点多一点就起床。

（2）学生交流：第二幅图小明是9点看书、10点做操、12点吃饭、6点看电视、晚上9点睡觉。

2.学生交流：学生1：不一样。

学生2：一个是上午的9点，一个是晚上的9点。

3.（1）学生动手操作。

（2）交流：分针快到数字12，时针指向6就是6时差点。

6时过点就是时针指向6，分针过12一点。

7时9时答案：略3.调查每天太阳升起或落下大约是几时。

答案：早上大约七八时升起，晚上5时或6时落下。

三、巩固练习。

1.我来当法官。

（图片出示：3只小动物认表图）今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。

可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。

1.学生独立完成。

2.学生在小组内互相说一说。

教学过程中老师的疑问：学生认时间时,说出谁错了并改正。

对最公正的法官进行表扬。

2.想一想。

（图片出示3个钟面）小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书六、教学反思在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

一年级上册数学教案7教学内容：（84-85页)认识整时。

教学目标：1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2、通过观看、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

3、学生能够初步建立时刻观念，自觉养成遵守和珍爱时刻、合理安排时刻的良好适应。

4、培养学生的观看能力，用所学的知识合理安排自己的时刻，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：把握看整时的方法。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教具预备：课件、钟面一个。

学具预备：学具钟。

教学过程：一、创设情境，谜语导入同学们,你们喜爱猜谜语吗?(喜爱)今天老师给大伙儿带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

（闹钟或钟表）同学们真聪慧，钟表是我们日常生活中必不可少的东西，那你们想跟闹钟交朋友吗？（想）那就让我们一起来认识钟表吧！二、探究新知1、初步认识钟表。

请同学们认真观看钟面，看看你有什么发觉？汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。

②有12个数字，有12个大格。

③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

同学们观看得专门认真，钟面上的部件都被大伙儿找出来了。

现在请同学们看那个钟面。

（介绍钟面）小结：通过观看我们发觉，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发觉，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

板书：时针、分针。

小朋友们真聪慧，一下子就明白了钟面的组成。

事实上在生活中还有许多漂亮的钟表呢！一起看看吧！但是，你们看来这些漂亮的钟表，想认识时刻吗？（想）看来同学们不仅聪慧，还专门热爱学习呢。

现在我们就试着认一认下面这幅图上的时刻。

2、认识钟面上的整时。

（1）（课件出示84页情形图）请同学们观看这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？（妈妈在叫小孩起床。

）那个情形是不是专门熟悉啊？每天都发生在你们的身上吗？我们应该养成早睡早起的好适应，就让时刻那个朋友来关心我们吧！时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时刻，大伙儿看，当钟面上显现那个时刻的时候，小红就起床了。