现代调查研究方法第5讲-测量方法

29
非常幸福 相当幸福 满足 略有些不满足 非常不满足
总体幸福感量表（续）
7.你是否有理由怀疑自己曾经失去理智、或对行为、谈话、思维或记忆失去控制（在过去的 一个月里）？
一点也没有 只有一点点 有些，不严重 有些，相当严重 是的，非常严重
1
2
3
4
5
8.你是否感到焦虑、担心或不安（在过去的一个月里）？
1
2
3
4
5
6
*11．你每天的生活中是否充满了让你感兴趣的事情（在过去的一个月里）？
所有的时间 大部分时间 很多时间 有时 偶尔 无
1
2
3
4
5
6
12．你是否感到沮丧和忧郁（在过去的一个月里）？
所有的时间 大部分时间 很多时间 有时 偶尔 无
1
2
3
4
5
6
*13．你是否情绪稳定并能把握住自己（在过去的一个月里）?
单位：%
指标
1978
1990
2000
2007
国民经济核算
国内生产总值产业结构 第一产业 第二产业 第三产业
固定资产投资
全社会固定资产投资结构 城镇 农村
资金来源结构 国家预算内资金 国内贷款 利用外资 自筹和其他投资
28.2
27.1
15.1
11.3
47.9
41.3
45.9
48.6
23.9
31.6
39.0
岁数是20岁的人的两倍。） 不常用
.
8
定类测量举例：性别
女性
男性
定序测量举例：对宗教的认知，“对你来说，宗教有多重要？”
不重要
低

测量调查法第六章测量调查法教育调查的研究对象通常是学⽣，研究主题常常围绕学⽣的发展与学业，收集的资料会涉及学⽣的⼼理能⼒、⼈格特质、学业成就、态度倾向等个体的内在特征。

这些特征仅靠观察、访谈、问卷等⽅法来收集，不⼀定合适。

因此，调查中经常需要运⽤标准化的测验、量表作为收集资料⼯具。

教育研究者不但要了解测量量表的性质，也要熟悉测量量表的编制和实施。

第⼀节什么是测量调查法教育测量的涵义（⼀）测量的定义测量就是按规则给对象或事件赋值。

通俗地说，就是根据⼀定的规则，给事物分派数字。

1、2、3、4、5这些数字本⾝是没有数量或质量意义的，只是个符号。

当我们规定1代表学业成绩的最低等级“不及格”；2代表“及格”；3代表“中等”；4代表“良好”；5代表“优秀”，这时1、2、3、4、5才具有实际意义，数字按规则被赋予了意义。

根据测量的定义，任何测量必须具备以下⼏个要素。

（1）测量客体。

指测量的对象。

测量的客体可以是⼈，也可以是教育研究中的事物或现象。

（2）测量内容。

指测量客体的属性和特征。

测量内容可以是外显的，如学⽣的性别、年龄、⾝⾼、体重等，也可以是内隐的，如学习兴趣、动机、态度、价值观等。

（3）测量规则。

指测量的法则或⽅法。

也就是说，要构建⼀套如何分派数字或符号的准则，按准则对测量内容进⾏规范化、标准化的操作。

（4）测量⼯具。

指测量的指标体系。

进⾏测量通常要借助标准化测验或量表这类⼯具对测量客体的属性和特征进⾏测定，没有⼯具，测量难以进⾏。

（⼆）教育测量的定义从⼴义来说，教育测量是根据⼀定的客观标准，依据⼀定的规则，对教育领域中的事物或现象予以数量化描述。

从狭义来说，教育测量是对学⽣经过某些学科的学习和训练之后，所获得的知识、技能的测量。

测量在教育、教学过程中应⽤⼴泛，对学⽣的发展需要评价，对学业成绩需要评价。

任何个体、任何学科、任何学校都会⽤到测量。

通过测量，可以对教学过程进⾏连续的、即时的评价，评价的结果⼜可以促进教育教学过程的变⾰。

美国 人
俄国 人
英国 人
五、语义差异量表
Semantic Differential Scale
由处于两端的两组反义形容词构成，每对反
义词中间分为若干等级，赋予不同分值。主要
用于研究人们对周围环境、某个群体或 事物的看法与态度。
长沙市政府
亲民___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 仇民 办事高效 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 办事低效 廉洁 ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ 腐败 …… ……
3、实例： 测量人们的生活水平，可以将其分为 贫困、温饱、小康、富裕，这是一种由 低到高的等级排列；常见的定序变量有 教育程度、社会经济地位、积极性等
（三）定距测量
1、涵义： 定距测量尺度，也称等距或区间测量尺度。它是 一种能够测定事物的属性和特征的差别程度的 测量方法。 2、数学特征 能够进行加减运算，但不能进行乘除运算。 0不具备数学0的含义
• 完备性：
– 能够包括研究变量的各种状态或变异。 – 如，中共党员和非党员
• 互斥性
– 每一个观测对象（分析单位）的属性和特征都能 以一个而且只能以一个数字或符号来表示。 – 如，工人、农民、城市居民、干部……
（4）数字和符号
• 用来表示测量结果的工具 • “如何表示”
测量图例1
测量图例2
测量图例3
四、鲍格达斯社会距离量表 Bogardus Social Distance Scale
愿意
不愿意 1.你愿意让黑人生活在你的国家吗？
2.你愿意让黑人生活在你所在的城市吗？
3.你愿意让黑人住在你那条街吗？
√
4.你愿意让黑人做你的邻居吗？

2019/10/20
14
等级顺序量表
等级顺序量表最大的缺点在于只能得到顺序数据，因此不能对各 等级间的差距进行测量，同时卡片上列举对象的顺序也有可能带 来所谓顺序误差。
此外，用于排序的对象个数也不能太多，一般要少于10个，否则 很容易出现错误和遗漏。
从心理学的角度来说，对象个数越多，受测者越难以分辨各对象 偏好程度的差别。
配对比较量表是一种使用很普遍的态度测量方法，获得的数据具 有顺序尺度。配对比较量表在操作上简单易行。
首先，对受测者来说，从一对对象中选出一个肯定比从一大组对 象中选出一个更容易；其次，配对比较也可以避免等级量表的顺 序误差。但是，被测量的对象的个数不宜太多，以免使受测者产 生厌烦而影响应答的质量。
对未来行为或状态的预期和意向：指个人对自己未来的行 动所持的期望和判断。
2019/10/20
3
测量是指根据预先确定的规则，用一些数字或符号来表示 某个事物的特征或属性的一个标准化的过程。
真正要测量的对象并不是事物本身，而是事物所具有的一 些特征或属性。
变量的测量包括两步
第一步，设定规则，并根据这些规则为不同的变量属性或态度 特性分配不同的数字。
2019/10/20
23
分项评分量表
斯坦普尔量表：是一个单极的评分量表，它可以看作是语义 差异量表的简化版。
对每个要评价的对象，斯坦普尔量表给出一个评价语句，在 语句上方和下方分别标记+1、+2、+3、+4……和-1、-2、3、-4……，受测者选择正数表明越同意描述语句的评价， 选择负数则表明不同意描述语句的评价，分数越高同意或不 同意的程度就更高。
产品质量等级、对品 牌的偏好排序或社会 阶层的高低等级