小小的山村教案

在小学三年级的语文课程中，我们学习过一篇非常有趣的小说，叫做《小小的山村》。

这篇小说非常引人入胜，它讲述了一个小小的山村的故事。

在故事中，我们看到了村庄里的人们在劳动、生活、学习等方面的种种经历。

通过这个故事，我们不仅可以了解到农村的生活方式和文化传承，还可以体验到一个村庄大大小小的事情是如何形成的。

教学目标：1. 通过诵读小说，激发学生学习语文的兴趣。

2. 让学生感受到农村生活的丰富多彩，了解农村风土人情。

3. 培养学生的阅读能力和口语表达能力。

教学重点：1. 学生通过教师朗读，学习小说中的语言表达方法和艺术形式。

2. 学生阅读小说时，培养对村庄的幻想和思考，加深对村庄生活的感性认识。

3. 培养学生联想能力，提高学生的想象能力和表达能力。

教学难点：1. 学生阅读过程中，需要对小说中的键词和词语进行理解。

2. 鼓励学生思考村庄生活的策略，争取使学生在课后多想归纳和总结。

3. 培养学生的语言表达能力，尤其是口语表达能力。

教学方法：1. 教师通过亲自朗读小说，激发学生对小说的兴趣。

2. 老师让学生集体阅读，逐字逐句理解小说中的语言表达方法和艺术技巧。

3. 教师鼓励学生在读完小说之后，展开合理的讨论，让学生尝试理解小说中的含义和主题。

教学过程：1. 老师朗读小说，并大声读出主要概念和事件。

2. 学生在老师的指导下，一起读小说，注意词语的理解和语言表达的技巧，同时也要重点体验和思考。

3. 讨论环节：让学生发表对小说的感受，同时也鼓励学生提出自己的问题和观点。

4. 合作学习环节：在小组内进行集体讨论，学生提出讨论问题，自行探究答案和构建思维框架。

5. 课堂小结：遵循大多数的意见，再一次回顾小说最重要的论点和思路，使学生和教师达到共识。

教学评价：1. 检查学生理解和使用小说中的词汇和语言表达技巧的能力。

2. 评估学生对村庄生活的想象和探究能力，评价学生的思考和表达能力。

3. 监督学生独立思考和集体讨论的能力，通过鼓励讨论和主题讲述，提高学生的自主学习能力。

小学三年级语文《小小的山村》优秀教案（通用8篇）小学三年级语文《小小的山村》优秀篇1教学目标：1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。

2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。

3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。

教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。

教学准备：词卡。

教学方法：情境教学法课时：第一课时教学过程：一、谈话引入1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢?去这里：(板书课题)小小的山村，学生齐读课题。

2、师问：(板书)你爱我们这山环水绕的小山村吗?引出下文。

二、初读课文，正音正字。

1、交流识字方法。

2、自读课文，独立解决生字词。

3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。

4、书写：猪，师生同写，互评。

5、生字回文。

三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。

1、教师范读课文，学生聆听感受小山村的风光。

2、学生自读课文，画出小山村的所闻与所见。

3、汇报交流。

4、选读自己喜欢的段落，尝试有感情的朗读课文片段。

四、布置作业1、练写生字。

2、熟读课文。

小学三年级语文《小小的山村》优秀教案篇2教材分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色。

全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力。

三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少。

教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美。

设计意图学生根据自己的爱好和特长自由组合，进行自主、合作、探究学习。

这样设计教学，加强了学生学习的自主性。

学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点。

教学目标★培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。

激发学生对小山村的爱，对祖国的热爱。

★掌握本课生字词。

体会‘贴”、“别” 在课文中的妙用。

长春版小学三年级上册语文《小小的山村》教案课程背景本节课是小学三年级上册语文第三单元的开篇课，主要讲述了一位小女孩对家乡的美好回忆。

本课的学习目标为让学生能够理解文章主题，并能够运用自己的生活经验，感悟家乡之美。

教学目标•能够理解文章大意，抓住文章主题；•学会带有感情和思考的读书方法；•能够自由、流利、准确地朗读课文；•能够用自己的生活经验，感悟家乡之美；•通过阅读文章，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

教学重点•理解文章主题；•朗读课文；•自由、自然、流利地表达自己的感受。

教学难点•学生自己的感情和思维与文章内容的结合。

教学准备•《小小的山村》课文P10-11；•学生读物；•黑板、粉笔；•活动卡片。

教学过程导入（5分钟）1.老师可以通过图片或介绍，简单介绍自己的家乡，引导学生回忆自己的家乡。

展示（10分钟）1.请学生朗读课文，老师抓住课文的关键词语，快速让学生从语文课文字面中得到初步感觉和认识。

2.老师会用关键句、关键词语来引领学生，加深学生文本理解，会有些互动性质的思考和讨论。

学习（25分钟）1.学生自由阅读课文，关注有关“家乡”的描述，读完后老师可以让学生再次自由阅读课文，然后让学生自己写下自己印象最深的词语或短语。

2.组织学生阅读《小小的山村》课文，讨论乡村与城市的不同之处，引导学生用自己的语言表达乡村之美。

3.活动：老师提前准备好一些卡片，上面写着一些与家乡相关的话题或问题，每位学生可以在这些卡片上任选一张，并在班内分享自己的家乡记忆和感受。

总结（10分钟）1.针对活动中学生的发言，老师可以作适当点评或总结，引导学生从多个角度去感悟和理解自己的家乡之美；2.与学生总结与归纳“家乡之美”的主题，让学生在总结的过程中梳理出课文的重点。

课后作业1.自己写一篇关于家乡的作文。

总结通过本节课的学习，学生们能够更好地了解和感悟家乡之美，增强自身的民族自豪感和爱国情感。

教学中，老师通过多样化的教学形式，让学生感受到语文学习的趣味性与生动性。

《小小的山村》教案教学目标1、知识与技能掌握本课生字词。

体会“贴、别”在课文中的妙用。

2、过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

培养学生善于合作、互助学习的品质。

3、情感态度和价值观培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。

激发学生对小山村的喜爱，对祖国的热爱。

教学重点理解课文，体会小山村的美丽。

教学难点体会“贴、别”在课文中的作用。

教学方法读书指导法，讨论法。

课前准备相关课件。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

多媒体引入，整体感知。

用多媒体播放可爱、淳朴的山村的景色，让学生有身临其境的感受。

2、新课学习（一）直奔重点，品味美丽。

1．整体感知。

在欣赏画面后，以“以小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。

提供三种方法让学生选择：朗读法、画画法、讨论法。

朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美。

画图法：用五彩的笔描绘美丽的山村。

讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。

交流的方法：找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。

重点提示：从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声”体会山村的声音美联社；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从“山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。

2．体会重点词句。

（1）在引导学生提出“贴”字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。

（2）品味山村的可爱、美丽之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受“珍珠” 般的小山村，激发学生热爱山村，热爱祖国的情感。

（3）在部分学生用“画图法”描绘山村时，鼓励学生把自己画的内容展示给同学们看。

让学生在合理运用图画、线条、色彩等手段力的基础上陶冶情操，受到审美观点的感染和熏陶。

学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。

它坐落在深深的山谷里。

当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。

你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。

村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

我想，你会爱我们这小小的山村的。

2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。

乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。

读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。

）二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。

（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。

我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。

同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。

（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。

教案概述：本次教学将以小学三年级语文课本中的一篇小小的山村为文本，引导学生通过阅读理解文本内容与描述，感知小小的山村在四季中的景色变化，以及从中体会人的生活、情感及人与自然和谐共处的意义。

同时，将通过讨论以及写作等活动，巩固学生对文本的理解，并且提高学生的语文运用能力。

教学目标及要求：1. 能够读懂并正确理解小小的山村的文本内容。

2. 能够归纳描述小小的山村在春、夏、秋、冬四季中的景象变化，以及感知不同季节中人与自然间紧密的联系。

3. 能够通过小小的山村的文本，想象出这个美丽的小山村。

4. 能够描述自己所生活的家乡，感知人与自然的和谐共处。

5. 能够以小小的山村为主题，运用所学的语言知识和表达能力进行写作。

教学重点：1. 小小的山村的文本内容的理解和感知。

2. 小小的山村在四季中景象的变化。

3. 课文和学生家乡的联系，从中感知人与自然的和谐共处。

4. 写作能力的提高，在小小的山村的描述中体现。

教学方法：1. 导读法，引导学生理解小小的山村的文本内容。

2. 讨论法，借助学生课前准备，通过课堂讨论方式，引导学生全面、准确地理解课文内容。

3. 观察法，通过图片、影片等形式，帮助学生深刻地感受小小的山村在不同季节中的景象。

4. 写作法，通过小小的山村的描述，引导学生进行写作能力的培养。

教学过程：第一步：导读法，学生读懂并理解小小的山村的文本内容，感知小小的山村在四季中的景象变化。

1. 教师出示小小的山村的图片，引导学生看图片，猜测标题、预测内容。

2. 教师口头导读或出示小小的山村的课文内容，引导学生跟读，并且指导学生掌握相关语言知识。

3. 教师重点讲解小小的山村在四季中的景象变化，以及生活中的感知和体验。

第二步：家乡和小小的山村的比较，感知人与自然的和谐共处。

1. 教师引导学生就自己所生活的家乡，描述与小小的山村相似或者不同之处。

2. 引导学生从中感知人与自然的和谐共处，以及保护环境的重要性。

第三步：结合写作活动，提高学生的写作能力。

三年级上册《小小的山村》教案03这篇课文出自长春版第五册第四版块。

本组教材以“美丽的乡村”为主题，由《小小的山村》、《乡村里的大花园》、《我从山里回》和《窗外》四篇课文组成。

这4篇课文通过不同的体裁，描写了乡村的美景，抒发了作者对大自然的热爱，对自己家乡的热爱之情。

《小小的山村》是一篇散文，作者用设问句开篇，描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。

接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽，恬静的乡村世界。

先介绍特点，它那么小，坐落在深深的山谷里，接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、层楼，有动有静，仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前，最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的热爱之情。

语文课标中，对中年段学生提出了明确的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

还能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。

从字里行间表达出对小山村美景的赞美，对小山村的热爱，对大自然的热爱。

教学目标1、通过读课文使学生认识7个生字，会写10个字。

掌握一个多音字“舍”。

2、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。

3、通过阅读课文，使学生喜爱乡村，感受自然之美，语言文字之美。

初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引，它强调了山村的“小”，不仅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么样？它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本，在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的，清新的，毫无雕饰的山村美景。

蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。

一、顺应作者思路，体悟文本内容。

叶老说：“作者思有路，遵路识斯真”。

我们唯有遵循作者的思路，才能真正认识作者的意图，做到完整解读文本。

《小小的山村》教学设计一、教案背景：这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。

第二三自然段写了小山村的小和静，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应，学习本文，要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。

二、教学课题：长春版教材小学三年级上册第四版块《小小的山村》。

三、教材分析：《小小的山村》是长春版教材，小学三年级上册第四版块《美丽乡村》的第一课。

这是一篇语句优美的散文，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。

课文全篇简洁、幽美，对学生充满着吸引。

根据课程标准对本学段的要求以及低年级语文第二课时的教学，我确定的教学目标有两个：1、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力。

2、采用“读、悟、赏”的教学策略，感受自然之美和语言文字之美，学习作者写作方法，积累语言。

四、教学方法：采用“读、悟、赏”的教学策略五、教学过程：一、复习导入1、生词：容易（反义词）、砌墙、鸡舍（解义）、猪窝（释义）、楼层、房檐、流淌、衣襟（解义）、坐落（释义、造句）。

师：这些词语都是出自课文《小小的山村》，还有印象吗？谁愿意把课文读一读？生：分段读课文。

师：适时引导读课文。

2、复习主要内容：学生尝试自主概括。

师：你们说的很好只是还不够精练，我这有个填空，（出示：本文通过对坐落在[山谷]里的美丽的[小山村]的描写表达了作者对小山村的[喜爱]之情。

）二、探究新知师：为什么一个小小的山村，竟然能让作者魂牵梦绕，满怀热爱呢？只要我们把课文读通顺，读出了感情，自然就能悟出其中的道理了。

怎样才能作到朗读有感情呢？生：自主发言。

师：可以一边读一边想象画面，只要把你想到的、感觉到的读出来就可以了。

生：练读第一段、第二段。

课型自主预习课时第1课时习惯养成：与同伴合作，大胆交流学习目标1、我能正确、流利地朗读课文。

2、我会写底、窃等10个生字，认识绿线内的9个生字。

3、我能理解波涛汹涌、窃窃私语等词语的意思。

4、我知道课文的主要内容。

学习重点目标：2. 3. 4知识链接浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。

这其中有闪闪发光的夜光虫和身体晶莹透亮、随波逐流的水母，又美丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵和“顶盔贯甲”的虾蟹，有“喷云吐雾”的乌贼，名贵的海参，还有千奇百怪的鱼类、古老的海龟和憨态可掬的海豹，更有聪明灵巧的海豚和硕大无比的巨鲸……一、谈话导入。

浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样子的？今天我们一起到海底世界走一走、看一看。

（齐读课题）二、自主学习我能行！1、初读课文，标出自然段序号，给不认识的生字注上拼音。

否（）贼（）官（）烁（）藻（）硅（）峡（）稀（）属（）2、再读课文，划出课文中的生字新词，将下列词语多读几遍，再抄写蜜蜂攻击伸缩窃窃私语肌肉遇到爬行长途旅行造句：窃窃私语：3、三读课文，用自己最喜欢的方法记住生字，看谁记的又对又快。

底（）窃（）私（）汪（）危（）肌（）缩（）旅（）途（）甲（）4、四读课文，我能通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。

波涛汹涌：窃窃私语：攻击：蕴藏：5、我要尝试给课文分段。

6、我能概括出课文的主要内容：这是一篇关于海洋的（）课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的（）（）。

《海底世界》导学案天台中心小学刘德平《海底世界》教学设计教学目标(一)知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词，能读准多音字"参"和"量。

(二)能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、会用"普通"、"物产丰富"造句。