小小的山村

四年级下册语文主题丛书小小山村《小小的山村》是一篇散文，作者用设问句开篇，描绘出小山村的总体特点“山环水绕”。

接着伴随着作者的脚步把我们带入了美丽，恬静的乡村世界。

先介绍特点，它那么小，坐落在深深的山谷里，接着介绍了在峡谷里行走所听到的声音，在山道口所看到景物：房屋、清泉、牛羊、层楼，有动有静，仿佛一幅美丽的山水画展现在我们面前，最后用作者用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小山村的热爱之情。

语文课标中，对中年段学生提出了明确的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问，并能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

还能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

《小小的山村》这篇课文作者用准确、生动的文字向我们展现出了清新、自然的山村美景。

从字里行间表达出对小山村美景的赞美，对小山村的热爱，对大自然的热爱。

1、通过读课文使学生认识7个生字，会写10个字。

掌握一个多音字“舍”。

2、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生有感情的朗读背诵课文。

3、通过阅读课文，使学生喜爱乡村，感受自然之美，语言文字之美。

初读文题《小小的山村》我们会被题目中“小小的”这个词所吸引，它强调了山村的“小”，不仅引起我的思考，小山村“小”到什么程度？究竟什么样？它会让学生自主地带着这样的疑问走入文本，在细细品读中学生们会发现在山村“小小的”背后蕴藏着纯净的，清新的，毫无雕饰的山村美景。

蕴藏着作者对“小小的山村”的热爱、赞美之情。

一、顺应作者思路，体悟文本内容。

叶老说：“作者思有路，遵路识斯真”。

我们唯有遵循作者的思路，才能真正认识作者的意图，做到完整解读文本。

整篇文章由7个自然段组成，在教学中师生合作理清文章的脉络。

梳理文章的脉络：1、总体介绍小山村的特点。

2、具体介绍小山村的特点。

3、走进小山村听到、看到的美。

4、表达作者的赞美、喜爱之情。

体悟文本内容：1总体介绍小山村的特点。

学校三班级语文《小小的山村》原文、教案及教学反思1.学校三班级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不简约发觉它。

它坐落在深深的山谷里。

当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村学校的铃声。

你走进那山道口，你就能看见它――我们美丽的小山村。

村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

我想，你会爱我们这小小的山村的。

2.学校三班级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽敞的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园――-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今日开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。

乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。

读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。

）二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。

（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的状况了。

我们首先采用自愿读的方式，谁情愿先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。

同时老师要指导同学留意标点符号，读出问句的语气来。

（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（同学的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕终究是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。

《小小的山村》教学设计长春市朝阳区北安小学校唐卓教学目标1.通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。

3.激发学生对乡村的喜爱之情。

学情分析《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。

这是一篇散文，作者通过描写坐落在山谷里的美丽的小山村，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。

第二三自然段写了小山村的小和声音美，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应。

三年级的学生阅读，理解和表达能力都有一定的发展。

因此，让学生在读中感悟、欣赏，使学生的自主、合作学习能力得到进一步提高。

采用“读、悟、赏”的教学策略，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。

重点难点教学重点：品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。

教学难点：让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。

教学过程第一课时教学目标：学习生字，初读课文，了解小山村的特点。

学时重点：学习生字，初读课文，了解小山村的特点。

学时难点：了解小山村的特点。

教学活动一、导入。

同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村有着怎样的景色吗？那里没有高楼大厦、没有雄伟的建筑、没有名胜古迹，那里的风景美得自然、美得秀丽、美得别具一格，吸引了很多人。

你们想去吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书。

齐读。

）乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》（板书课题，并齐读。

）读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？二、讲授。

1.教师范读课文，学生边听边思考：小山村有什么特点？2.请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

3.不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。

（查字典或是借助课后生字表识字）4.小组交流识字情况，学生汇报。

1.小学三年级语文《小小的山村》原文你爱我们这山环水绕的小山村吗？它那么小，即使你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。

它坐落在深深的山谷里。

当你在峡谷里行走时，你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声，还有孩子们的歌声和山村小学的铃声。

你走进那山道口，你就能看见它——我们美丽的小山村。

村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

我想，你会爱我们这小小的山村的。

2.小学三年级语文《小小的山村》教案第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园——-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是《美丽的乡村》（板书）齐读。

乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课《小小的山村》板书课题，并齐读。

读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。

）二、初读课文，把课文读准读通。

1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。

2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。

（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。

我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）（1）指多名同学读，检查字音。

同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。

（2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）（3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？5、第二自然段（1）指多名读，边读边评。

教案概述：本次教学将以小学三年级语文课本中的一篇小小的山村为文本，引导学生通过阅读理解文本内容与描述，感知小小的山村在四季中的景色变化，以及从中体会人的生活、情感及人与自然和谐共处的意义。

同时，将通过讨论以及写作等活动，巩固学生对文本的理解，并且提高学生的语文运用能力。

教学目标及要求：1. 能够读懂并正确理解小小的山村的文本内容。

2. 能够归纳描述小小的山村在春、夏、秋、冬四季中的景象变化，以及感知不同季节中人与自然间紧密的联系。

3. 能够通过小小的山村的文本，想象出这个美丽的小山村。

4. 能够描述自己所生活的家乡，感知人与自然的和谐共处。

5. 能够以小小的山村为主题，运用所学的语言知识和表达能力进行写作。

教学重点：1. 小小的山村的文本内容的理解和感知。

2. 小小的山村在四季中景象的变化。

3. 课文和学生家乡的联系，从中感知人与自然的和谐共处。

4. 写作能力的提高，在小小的山村的描述中体现。

教学方法：1. 导读法，引导学生理解小小的山村的文本内容。

2. 讨论法，借助学生课前准备，通过课堂讨论方式，引导学生全面、准确地理解课文内容。

3. 观察法，通过图片、影片等形式，帮助学生深刻地感受小小的山村在不同季节中的景象。

4. 写作法，通过小小的山村的描述，引导学生进行写作能力的培养。

教学过程：第一步：导读法，学生读懂并理解小小的山村的文本内容，感知小小的山村在四季中的景象变化。

1. 教师出示小小的山村的图片，引导学生看图片，猜测标题、预测内容。

2. 教师口头导读或出示小小的山村的课文内容，引导学生跟读，并且指导学生掌握相关语言知识。

3. 教师重点讲解小小的山村在四季中的景象变化，以及生活中的感知和体验。

第二步：家乡和小小的山村的比较，感知人与自然的和谐共处。

1. 教师引导学生就自己所生活的家乡，描述与小小的山村相似或者不同之处。

2. 引导学生从中感知人与自然的和谐共处，以及保护环境的重要性。

第三步：结合写作活动，提高学生的写作能力。

课文小小的山村读后感首先，书中描述了农村居民的艰辛劳动。

在书中，农民们总是起早贪黑，辛勤地耕种土地、种植庄稼。

他们为了能够收获丰富的谷物和蔬菜，付出了巨大的勤劳和汗水。

他们在大自然的怀抱中，并没有享受到现代科技的便利，更多的是凭借自己的力量和智慧来完成工作。

面对艰苦的农活，他们始终积极乐观，从不抱怨。

这让我深受触动，也让我明白了付出和收获之间的关系。

无论是农民还是我们每个人，只有付出足够的努力，才能得到相应的回报。

在现代社会中，我们应该向农民学习，用他们的奋斗精神来面对困难，勇往直前。

其次，书中描写了农村的自然环境，以及对农民的依赖。

作为农村人，他们生活在大自然的怀抱之中。

书中描写了村庄的美丽景色，让我对农村的自然环境有了更深入的认识。

同时，书中也描述了山村的不足之处，比如水源问题、环境卫生等。

这让我明白了农村发展所面临的挑战，也让我产生了关于农村发展的思考。

我们应该保护好自己的环境，做好资源的合理利用，为农村的可持续发展做出自己的贡献。

最后，本书也反映了农民的乐观精神和对生活的热爱。

尽管生活中有很多苦难和困扰，但农民们依然保持乐观的态度并积极面对。

他们享受着农村的宁静和自然的美景，真正懂得了物质与精神的平衡。

这点引起了我对人生的思考，我认为我们应该向农民学习，学会享受生活中的每一个细节，用积极的心态面对困难和挫折，追求心灵的舒畅与幸福。

通过阅读《小小的山村》，我对农村生活有了更深刻的认识和理解。

农民们的辛勤劳动和对土地的热爱，让我深受感动。

在现代社会中，我们应该向农民学习，学会奋发向前、乐观积极的面对生活。

同时，我们也应该关注农村的发展，保护好自然环境，为农村的可持续发展贡献自己的力量。

通过阅读这本书，我深入了解到了农村的困境和乐观精神，这对我今后的人生道路有了很大的启发。

我相信，只要我们用农民的精神去面对生活，用农民的心态去面对困难，就一定能够迎接更美好的未来。

小小山村说课稿小小山村说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小小山村说课稿，希望能够帮助到大家。

《小小的山村》是长春版小学语文三年级上册第四板块“美丽的乡村”的第一篇文章。

它是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。

语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。

作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。

作者运用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小的山村的喜爱之情。

《语文课程标准》强调，学生到了中年级，识字写字教学仍不可忽视。

在阅读教学中，指导学生学习默读，学会结合上下文理解词句意思。

三年级的孩子，刚刚尝试独立识字写字，还不能够熟练地使用字典、词典，教师还应做适当的引导；对于文章不理解的地方还不能有效地提出疑问，教师也应恰当的点拨。

结合以上内容，我是这样确立《小小的山村》的教学目标与教学重难点的。

教学目标： 1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。

2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。

3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。

教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。

教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。

综上所述，我是这样设计本节课的教学流程的：一、谈话引入 1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢？去这里：（板书课题）小小的山村，学生齐读课题。

2、师问：（板书）你爱我们这山环水绕的小山村吗？引出下文。

设计意图：引入直接，直奔主题。

本节课上我没有选用多媒体辅助教学，因为我想打造一节与小山村风格一致的.绿色、低碳的语文课堂。

二、初读课文，正音正字。

1、交流识字方法。

2、自读课文，独立解决生字词。

3、游戏：带小猪回家，巩固生字词。

4、书写：猪，师生同写，互评。

5、生字回文。

《小小的山村》词句解析
【重点词语解释】
山环水绕：山和水围绕着某个地方。

即使：表示假设的让步。

容易：做起来不费事的。

坐落：建筑物位置处在（某处）。

贴：把薄片状的东西粘在另一个东西上。

流淌：液体流动。

珍珠：某些软体动物（如蚌）的贝壳内产生的圆形颗粒，多为乳白色或略带黄色，有光泽。

多用作装饰品。

【重点语句解析】
“村里，路面是用石头铺的，房屋是用石头盖的，围墙是用石头砌的，猪窝、鸡舍也是用石头垒的。

”
本句用了排比的修辞手法写出了山村建筑上的特点——所有建筑材料用的都是石头。

古朴、自然、美丽、别具一格。

“铺、盖、砌、垒”运用得准确、恰当。

“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌。

”
“贴”用词准确、生动、形象。

一个“贴”字化静为动，“房子”、“牛羊”、“清泉”有动有静，动静结合，一幅美丽和谐的山村图画展现在人们的面前。

“我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

”
这句话运用了形象的比喻，把“山村”比喻成“珍珠”，一个“别”字巧妙、生动，突出了山村之小，如衣襟上的小小饰物，给大山增色。

既写了小山村与大山之间的位置关系，又运用形象的拟人手法，把小山村与大山写活了。

这句话流露出作者对小山村的喜爱之情，又表现了作者对大山的热爱。