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小小的山村说课稿
《小小的山村》是长春版小学语文三年级上册第四板块“美丽的乡村”的第一篇文章。
它是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情。
语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”就勾勒出了小山村的总体特点。
作者运用贴切的比喻、拟人的手法，抒发了作者对小小的山村的喜爱之情。
《语文课程标准》强调，学生到了中年级，识字写字教学仍不可忽视。
在阅读教学中，指导学生学习默读，学会结合上下文理解词句意思。
三年级的孩子，刚刚尝试独立识字写字，还不能够熟练地使用字典、词典，教师还应做适当的引导；对于文章不理解的地方还不能有效地提出疑问，教师也应恰当的点拨。
结合以上内容，我是这样确立《小小的山村》的教学目标与教学重难点的。
教学目标：
1、使学生喜爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。
2、认识七个生字，掌握一个多音字“舍”。
3、通过品读文章，了解小山村的特点，培养学生的想象力，指导学生正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。
教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。
综上所述，我是这样设计本节课的教学流程的：
一、谈话引入。
《小小的山村》教学设计一、教案背景：这是一篇散文，作者通过对坐落在山谷里的美丽的小山村的描写，抒发了对美丽的小山村的喜爱之情，语言质朴，用词准确，比喻贴切，首尾呼应。
作者以问句开篇，用一个“山环水绕”勾勒出了小山村的总体特点。
第二三自然段写了小山村的小和静，第四五六自然段则写了具体特点，最后一自然段与第一自然段首尾呼应，学习本文，要引导学生通过品词析句体会作者用词的准确与生动，培养学生的想象力。
二、教学课题：长春版教材小学三年级上册第四版块《小小的山村》。
三、教材分析：《小小的山村》是长春版教材，小学三年级上册第四版块《美丽乡村》的第一课。
这是一篇语句优美的散文，描写了坐落在山谷里的小小的山村，抒发了作者对美丽的小山村的喜爱之情。
课文全篇简洁、幽美，对学生充满着吸引。
根据课程标准对本学段的要求以及低年级语文第二课时的教学，我确定的教学目标有两个：1、通过品析好词佳句，了解小山村的特点，培养学生的想象力。
2、采用“读、悟、赏”的教学策略，感受自然之美和语言文字之美，学习作者写作方法，积累语言。
四、教学方法：采用“读、悟、赏”的教学策略五、教学过程：一、复习导入1、生词：容易（反义词）、砌墙、鸡舍（解义）、猪窝（释义）、楼层、房檐、流淌、衣襟（解义）、坐落（释义、造句）。
师：这些词语都是出自课文《小小的山村》，还有印象吗？谁愿意把课文读一读？生：分段读课文。
师：适时引导读课文。
2、复习主要内容：学生尝试自主概括。
师：你们说的很好只是还不够精练，我这有个填空，（出示：本文通过对坐落在[山谷]里的美丽的[小山村]的描写表达了作者对小山村的[喜爱]之情。
）二、探究新知师：为什么一个小小的山村，竟然能让作者魂牵梦绕，满怀热爱呢？只要我们把课文读通顺，读出了感情，自然就能悟出其中的道理了。
怎样才能作到朗读有感情呢？生：自主发言。
师：可以一边读一边想象画面，只要把你想到的、感觉到的读出来就可以了。
生：练读第一段、第二段。
《小小的山村》教案教学目标1．知识与能力通过品词析句，了解山村的特点，指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2．过程与方法培养学生语言感悟、积累和运用的能力，感受山村的自然之美和语言文字之美，培养想象力。
3．情感与价值激发学生对乡村的喜爱之情。
教学重点让学生体会和感受小山村的美，培养想象力。
教学难点品读语言，理解课文内容，体会用词的准确与生动。
教学方法读——思——说——写课前准备1．词语卡片、图片2．多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．复习引入认读词语卡片：即使、容易、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山环绕2．上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下作者笔下的小山村是什么样吗？（小、美、山环水绕）这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧！（教师板书课题，学生齐读。
）3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）品读课文，读中感悟1．指7名同学读本文的7个自然段（1）思考：作者笔下的小山村有怎样的特点？用铅笔画出文中的一句话。
（2）读一读“山环水绕”这个词，说说你的感受。
想像山环水绕的小山村的美。
（3）指导学生读出问句的语气来。
过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？2．读第二自然段（1）自由读第二自然段，画出这段中关联词，你知道了什么？（2）用“即使……也……”说话。
（3）想象深深的山谷的幽静与美丽。
（出示山谷图片）过渡句：在寂静的峡谷里一点声音也没有吗？3．学习第三自然段（1）当你在峡谷里行走时，都能听到哪些声音？动笔画浪线。
（2）全班齐读，引导学生想象、模仿各种的声音。
过渡句：如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢？4．自主、合作学习4—6自然段，整体感知小小山村的样子。
出示自学提示：（1）小小的山村是什么样的？画出表示动作的词，体会动词运用的准确。
（2）你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
《小小的山村》教案教学目标一、知识与技能掌握本课生字词。
体会“贴、别”在课文中的妙用。
二、过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容。
培养学生善于合作、互助学习的品质。
三、情感态度和价值观培养学生的审美情趣，体会小山村的美丽。
激发学生对小山村的喜爱，对祖国的热爱。
教学重点理解课文，体会小山村的美丽。
教学难点体会“贴、别”在课文中的作用。
教学方法读书指导法，讨论法。
课前准备相关课件。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
多媒体引入，整体感知。
用多媒体播放可爱、淳朴的山村的景色，让学生有身临其境的感受。
二、新课学习（一）直奔重点，品味美丽。
1．整体感知。
在欣赏画面后，以“以小山村的美丽、可爱、淳朴表现在哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。
提供三种方法让学生选择：朗读法、画画法、讨论法。
朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美。
画图法：用五彩的笔描绘美丽的山村。
讨论法：用语言和伙伴交流学习体会。
交流的方法：找出自己觉得体现小山村美丽、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。
重点提示：从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声”体会山村的声音美联社；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从“山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景色之美。
2．体会重点词句。
（1）在引导学生提出“贴”字后，采用以下步骤让学生深刻理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。
（2）品味山村的可爱、美丽之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受“珍珠”般的小山村，激发学生热爱山村，热爱祖国的情感。
（3）在部分学生用“画图法”描绘山村时，鼓励学生把自己画的内容展示给同学们看。
让学生在合理运用图画、线条、色彩等手段力的基础上陶冶情操，受到审美观点的感染和熏陶。
《小小的山村》资料
有关山村的古诗
《绝句》：
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《清平乐.村居》——辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
《过故人庄》——孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开筵面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
《雨过山村》——王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
《辋川闲居赠裴秀才迪》——王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。
《下终南山过斛斯山人宿置酒》——李白
暮从碧山下，山月随人归。
却顾所来径，苍苍横翠微。
相携及田家，童稚开荆扉。
绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。
长歌吟松风，曲尽河星稀。
我醉君复乐，陶然共忘机。
《四时田园杂兴》——范成大
新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。
笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。
《乡村四月》——翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
《新凉》——徐矶
水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。
黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。
