小学美术浙人美版 五年级上册 第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

The gentleman looks behind the people, and the villain looks behind the people.勤学乐施积极进取（页眉可删）五年级美术传统门饰教案设计一、学情分析：本学期我担任五年美术课教学任务。

五年级学生在美术基础知识的学习和审美能力上已经有一定的基础，他们对美术课的兴趣普遍还是非常的浓厚的。

每星期有两节美术课，学生对美术课的期待值很高。

在实际情况中，有些综合开放性的美术活动不能组织起来。

所以，大部分手工课和欣赏课，需要学生主动积极地参与工具和材料的准备工作。

以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。

二、教材分析：第九册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索三、学期目标：(1)、了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;(2)、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;四、教学重难点：熟悉美术工具，通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验,完成简单的美术活动。

本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。

在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。

五、教学措施：1、以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。

以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标。

2、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。

3、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

4、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。

掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。

2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。

在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。

3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。

二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。

例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。

学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。

2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。

在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。

三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。

《传统门饰》教学目标：1.知识：通过学习，初步了解我国传统门饰的特点及不同门饰的形式美。

2.技能：能够初步掌握用剪纸的方法来创作自己喜欢的风格独特的门饰。

3.情感：认识中国传统门饰艺术的价值，培养学生热爱中国传统艺术的美好情感。

教学重点：学会用剪刻的方法来表现传统门饰。

教学难点：创作的传统门饰作品具有形式美和传统的装饰风格。

课前准备：（学生）剪刻工具、红纸、课前利用微课视频提前学习“吉祥图案”剪刻方法、课前提前分组了解门饰的知识，搜集门饰图片。

（教师）微课视频、视频、展板、PPT、门饰的剪纸作品、剪纸工具。

教学过程：一、情景导入：1、象形文字“门”导入（揭题）二、传授新课：1、门的由来。

2、了解门的组成部分。

门头、门楣、门框、门扇、门槛…3、通过“贴一贴”的游戏，了解门的细部装饰。

门当、门簪、门神、门钹、门钉4、讨论“南北门饰区别”。

5、吉祥图案——形式美、寓意美好。

6、欣赏学生的剪纸门饰作品，讨论制作方法。

折、画、剪刻、贴7、教师示范，归纳：画的方法——概括、重复、疏密。

8、创作。

小组合作创作，学生上台根据小组分到的任务，上台分享课前收集到的门饰图片资料，说一说设计思路。

三、布置任务：1、分小组进行，每个小组用剪纸的形式完成一个门饰作品。

2、能表现门的细节装饰，设计的传统门饰具有形式美。

3、能生动地向其他同学介绍自己小组的剪纸门饰作品。

四、展示评价：五、课后拓展：课后反思:本节课我将现代信息技术与美术学科教学进行整合，以学习者为中心，注重交互活动的设计，涉及到了师生、生生、学生游戏以及同桌合作等学习交互活动，充分调动学生积极参与到课堂学习中。

信息技术在本节课上的突出作用是运用希沃辅助教学，让学生了解传统门饰各部分的用途及造型色彩特点，并指导学生运用剪纸的手法创作剪纸传统门饰作品。

同时，我还运用希沃助手的同屏功能进行教师示范投屏，以及通过微课，让学生课前自学“吉祥图案”的剪法，有效地提高了课堂教学的效率。

传统门饰﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡（一）知识目标：了解中国传统门的类别、装饰特点。

（二）技能目标：通过对门钹的观察、欣赏，学习运用绘画的方式，创作一个自己喜欢的门钹。

（三）情感目标：培养学生热爱中国传统门的装饰。

（一）教学重点：用绘画的方式表现一个具有特色门钹。

（二）教学难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。

（学生）绘画材料，收集有关中国传统门的知识。

（教师）课件，演示工具等。

（一）导入1、欣赏书体的“门”字风格特点。

教师：今天上课老师带来了一个字，想考考大家这是什么字？（出示教具甲骨文门字）教师：你是怎么猜出来的呢？教师：中国古代的汉字许多就是象形字，其实，这个字中还有一个有关门的小知识，同学们看（对折教具）这个字左右两边是不是一样？其实这是一个“户”字，在古代单扇门叫做户，两扇的才叫门，你看，用一个木棒把两扇门连起来就变成了门，是不是很形象。

教师：大家看这有两扇门(课件出示教师的门传统的门)认识这两扇门吗？学生回答：教师的门教师：现代的门与传统的门给你最直观的区别是什么？学生：一个精致一个简单教师：在古代，门是一个家族社会地位的象征，是等级的象征，所以古人竭尽所能来装饰自家的大门，今天这节课就让我们穿越时空去了解中国传统门的装饰揭题：中国传统门的装饰设计思路：从门的象形字里引出门的知识，进而引出这节课的课题：中国传统门的装饰。

（二）展开教师：我们祖国地域辽阔，即使是古代传统的门，由于地域、民族的差异，门的装饰风格，样式也是不一样的，今天老师给同学们带来了许多不同的门我们来欣赏一下。

（课件播放图片，教师边介绍）教师：虽然门的种类繁多，样式也有所不同，但门的结构一般是相同的，在中国古代建筑中，门一般包括门头，门脸，门扇，门框，门褴等结构，其中，门扇是门最重要部件，并且人们可以根据安装的位置把它分为板门与隔扇门，这节课我们主要来了解板门的装饰特点。

设计思路：欣赏了解中国门的不同种类。

2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。

2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。

3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。

教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。

难点：从作品中表达出传统的装饰风格。

教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。

2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。

教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。

3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。

门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。

今天，我们一起来学习“传统门饰”。

【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。

（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。

观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。

3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。

根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。

【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。

（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。

观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。

3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。

课件展示，认识门的各构件。

4.教师活动：为了进一步领略传统门饰的美，接下来我们进行一次小组自学。

《传统门饰》教学设计一、课题：传统门饰二、课型：设计·应用领域三、课时：1课时四、教学目标：1、了解中国传统的门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。

2、通过对传统门饰的欣赏和观察，学习运用绘画的形式设计一扇带有传统门饰的门。

3、培养学生动手创作能力，培养热爱中国优秀文化传统的品质。

五、教学重点难点：重点：用绘画的形式表现中国的传统门饰。

难点：从作品中表达出传统的装饰风格。

六、教学方法：讲授法、欣赏法、合作探究法七、教具准备：多媒体课件、教科书（一）、导入新课1、师：同学们，（出示ppt）请看我们教室的门，你能描述一下它的外形吗？生：长方形，是一扇单开门。

2、师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。

今天，老师给大家带来了一扇特别的大门，这扇门和我们教室的门有什么区别，谁能来说一说？生：教室的门比较简单，右边的门雕刻精致、华美。

3、揭示课题：在古代，门是一个家庭地位的象征，所以人们都很重视大门的装饰。

今天，我们一起来学习《传统门饰》。

二、讲授新知（一）、初步感知1、师：我们一起来欣赏古代各式各样的门。

你觉得这些传统的门有什么特点？美在哪里？生：传统的门造型多样，上边的雕刻纹样精美华丽、典雅古朴。

2、师：这些门雕刻精美、造型丰富多样。

门的装饰学问可深了，下面，我来考考大家：（1）猜一猜，这是什么？生：门当门当有什么用途？生：驱邪，镇宅师：你知道的真多呀，门当石一般放置于古代传统建筑大门两侧，吉祥、祈福、避邪之象征。

（2）谁知道这是什么？生：门钹、门环这个门钹有什么作用？生：上边有环，叫门时用环敲门钹发出声音。

门钹有个小秘密，你发现了吗？生：对称（3）请同学们仔细观察，古代门饰还有哪些部件组成？生：门头、门楣、门槛、门框、门扇等等。

（二）深入探究1、师：传统的门就是由这些构件组成，为了进一步探究传统门饰的美，你还想了解什么？生1：你想知道门是用什么材料制作的？生2：你想了解门的形状有哪些？2、探究：接下来，让我们带着这些问题进行小组探究：同学们的桌上有一个资料袋，里面有相关学习资料。

五年级上册美术教案-第2课传统门饰-浙美版课题教学目标2传统门饰教时2教师时间1、中国传统门的类别、装饰特点2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门3、培养热爱中国优秀文化传统的品质重点用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰难点创作的作品表现出传统的装饰风格教学准备（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件教材分析本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片，激发学生审美激情，又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容。

图片与文字的完美结合，为学生创设了一个美的氛围。

教科书提供的几幅图片特写，比如门钹、门环装饰的细节，更是以小见大，让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美。

同时，教材还提供了一些欧洲建筑的门饰图片，帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵。

最后，教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。

学习建议主要是为了让学生通过自己的观察、欣赏，制作出绘画或剪纸形式的门饰，也可以通过欣赏同龄人的作品来激发自己的创作灵感。

教学设计第一课时1.引入新课。

师生共同探讨（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。

教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。

引出课题：《门的装饰》。

2.欣赏范作，交流体会。

（1）欣赏各种各样的门饰（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。

）（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。

（3）学生互相交流欣赏后的体会。

（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。

修改 3.学生画门饰。

学生画中国的门饰——辅首（门环）草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画。