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《放小鸟》案例《放小鸟》是苏教版小学语文第二册中的一篇课文。
这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。
通过课文中我的得小鸟与放小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。
讲的是姑妈送我一只小鸟，我非常喜欢，我把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。
经过内心的斗争，我决心放小鸟回家。
可是课文中对于我内心的思想斗争没有详细的描述，这样就留下了一个空白，学生难以理解既然我喜欢小鸟，为什么还要放它回家呢？我觉得要让学生理解我放小鸟回家的决定首先要让学生体会我对小鸟的喜爱，正是出于真正的喜爱，我才会作出这样的决定，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识。
[教学片段]师：现在老师来当姑妈，你们当课文中的小男孩，好吗？你看，我送你一只什么样的小鸟？（投影出小鸟的图片。
）生：哇！好漂亮！师：那请你读读课文第一节，看看课文是怎么说的。
（生读第一节。
）师：你觉得这是一只怎样的小鸟？生：我觉得这是一只很漂亮的小鸟。
因为它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。
生：我觉得这是一只可爱的小鸟。
师：喜欢吗？生：喜欢！师：那就请你好好读读这句话，让大家听出你的喜欢来。
（出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
）（老师指名学生朗读。
）师：姑妈把小鸟送给你了，你怎样对待它呢？往下读。
生：我很喜欢它。
把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝。
生：我很关心它。
它不吃不喝，我很着急，不知道怎么办才好。
师：你很着急吗？读给大家听听。
（指名读）师：嗯，听出来了，你很着急，能告诉大家，你为什么着急吗？生：它不吃不喝会死的。
生：这么可爱的小鸟要是死了，多可惜呀。
生：小鸟刚刚来和我做伴，要是死了，我会很难过的。
师：是啊，笼子里有吃有喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？假如你就是那只笼子里的小鸟，能告诉大家为什么吗？（走到学生跟前）小鸟，你为什么不吃不喝呢？生：我想出去，关在笼子里太难受了。
小学一年级语文教案——教育随笔《放小鸟》案例分析【教例】一年级《放小鸟》（苏教版）（通过第一自然段的学习，学生已经体会到小鸟的可爱和小鸟不吃不喝时“我”的着急心情。
）师：就在“我”很着急的时候，突然看到了什么？生：这时，“我”看到了窗外飞来一只鸟。
师：请小朋友们看图，请你做个翻译家，告诉我们：笼子里的小鸟在说什么？生：笼子里的小鸟会说：“妈妈，你快跑！这个小孩要来抓你了！”生：笼子里的小鸟可能在说：“妈妈，妈妈，你快来救救我呀！”生：笼子里的小鸟在说：“妈妈，妈妈，你快来救救我呀！我以后再也不乱跑了。
”生：笼子里的小鸟会说：“妈妈，妈妈，我好想你啊。
我还以为永远见不到你了。
” … … 师：那么，窗外的那只鸟又会说些什么呢？生：窗外的那只鸟会说：“孩子，你怎么会在这儿呢？”生：窗外的那只鸟会说：“孩子，我找了你好久好久了。
你怎么在这儿呀？”生：窗外的那只鸟还会说：“孩子，妈妈找你找了好多地方。
原来，你被人抓住了。
妈妈不是告诉你不要乱跑吗？你就是的听话！”师：这一自然段应该用什么语气来读呢？生：这一自然段应该用焦急的语气来读，要读出这两只鸟焦急的心情。
（学生练读，指名读，师生评议）师：于是，“我”决定怎么做？请大家一起读第三自然段。
（学生齐读第三自然段）师：请小朋友们看图，这时，小鸟离开了笼子，到了什么地方？生：这时，小鸟离开了笼子，飞上了蓝天，飞向了它的妈妈。
师：那么，小鸟会对“我”说些什么话呢？生：小鸟会对“我”说：“谢谢你！”生：小鸟会对“我”说：“小朋友，谢谢你放了我。
”师：这时，小朋友高兴不高兴呢？生：（齐答）高兴！师：那么，“我”会对小鸟说些什么话呢？生：“我”会说“小鸟，我不留你了，你要和妈妈好好地生活。
”生：“我”会说：“小鸟，你要多多保重啊！”生：“我”会说：“小鸟，以后我不照顾你了，你要好好听妈妈的话。
”师：“我”放飞了小鸟，小鸟高兴，“我”也高兴，请大家用高兴的语气一起读第三自然段。
一年级语文上册教案——《放小鸟》案例评析三
听课《放小鸟》
让课堂动起来这是分校一直在研究的话题，什么叫动？怎样动？听了李老师的《放小鸟》，自己悟到了不少。
李老师的课堂活泼，有气氛，每个孩子都爱说，都敢说。
老师的教学目的也很明确。
比如，在教第一小节时，几个提纲似的问题（1.这一小节共有几句话；
2.每句话都说了些什么；
3.指名读，说说小鸟的外貌；
4.反复引读小鸟的外貌，让学生体会小鸟的可爱和机灵。
）让学生在老师的引领下水到渠成地读懂了第一段。
老师的投入也是学生能够积极、主动去学习的动力之一。
能感觉到李老师是注意倾听学生的发言，她指导学生说完整，说好每一句话。
同时，她也在尊重着学生的个人意愿，不愿意表演的学生，她绝不为难。
这是一堂精彩的师生对话，这也是一场舞动的课堂。
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苏教版小学一年级语文下册《放小鸟》教学案例与反思引言苏教版小学语文下册的《放小鸟》教材内容，属于小学一年级的科学阶段，讲述了放小鸟的内容，是一篇简短而有趣的文章。
在教育环节中，这篇文章被应用于课程的讲授和实际应用上。
通过讲述这篇教材，本文将给教师提供一个教学案例，详情见下。
教学目标•通过学习这篇课程，学生们应该能够理解“放生”对于保护生态环境的重要性；•学生们应该能够进一步认识并了解一些常见的鸟类，以及它们所居住的大自然环境；•培养学生们对于关注、尊重和保护自然生命的态度和行动。
教学准备•教学的讲授PPT•一张世界地图•一些图书、图片、视频和其他相关的素材•集体文化活动教具教学过程第一步：导入首先，老师将会向学生们介绍“放生”的概念。
您可以使用视频、图片和其他类似的媒体素材来帮助学生们理解这个概念。
第二步：知识学习在学生们完全理解“放生”的概念后，老师将告诉他们更多关于鸟类和自然环境的知识。
通过使用相关的图片和视频来帮助学生们看到一些常见的鸟类和它们居住的自然环境，甚至可以让学生们标记它们的分布范围在一张世界地图上。
同时，通过讲述鸟类的生活特性来加深学生们对它们的了解，并帮助他们了解鸟类作为自然环境中重要一员而扮演的角色。
第三步：实践操作接下来，老师将引导学生们实践“放生”，并需要提前准备好“集体文化活动教具”。
首先是一个简单的设置环节，即通过模拟器材、图片、书籍、语言指令等方式，提高学生们对鸟类的观察及了解鸟类的方法。
在准备好环节之后，老师将介绍他们需要知道的一些放生基本知识和方法。
并要具体地教导如何进行放生的具体细节。
当然，放生的重点不是唯一问题，更重要的是要帮助学生们逐渐养成爱护自然和保护野生动物的习惯第四步：总结完成教学内容过后，老师将会带领学生们为整个教学内容进行总结。
这一过程既可以采用口头整理、集体讨论的方式，也可以结合课堂小测验等方式来检验学生们对于这篇文章的理解和消化程度。
反思总结教师在教学中应该引导学生们养成关注和尊重自然生命的态度，以及采取实际行动来保护自然环境的行为。
《放小鸟》优秀教案及反思一、教学目标1. 让学生了解和认识小鸟，培养学生的观察能力和爱心。
2. 培养学生学会尊重生命，关爱动物，提高学生的道德素养。
3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 引导学生思考人与自然、人与动物的关系，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 小鸟的基本知识：种类、特点、生活习性等。
2. 关爱小鸟的重要性：保护生态平衡、维护生物多样性。
3. 学会尊重生命，关爱动物：从我做起，从现在做起。
4. 团队协作：共同完成任务，提高团队凝聚力。
5. 人与自然、人与动物的关系：和谐共生，保护环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解小鸟的基本知识，认识到关爱小鸟的重要性，学会尊重生命，关爱动物。
2. 教学难点：引导学生思考人与自然、人与动物的关系，培养学生的环保意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小鸟的基本知识，引导学生认识关爱小鸟的重要性。
2. 案例分析法：分析真实案例，让学生深刻体会到关爱动物的意义。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱小鸟，培养学生的合作意识。
4. 反思法：引导学生对自己的行为进行反思，培养学生的自我教育能力。
五、教学准备1. 准备小鸟的图片、视频等教学资源。
2. 准备关于关爱小鸟的真实案例。
3. 准备小组讨论的问题和任务。
4. 准备反思纸条，让学生写下自己的感悟和反思。
教案及反思：一、教学回顾在课堂上，我通过讲解小鸟的基本知识，让学生了解到了关爱小鸟的重要性。
通过分析真实案例，让学生深刻体会到了关爱动物的意义。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多关于如何关爱小鸟的建议。
在反思环节，学生们纷纷表示要改正自己的行为，关爱小鸟，保护环境。
二、教学反思在这节课中，我注重培养了学生的观察能力、思考能力和合作意识，让学生认识到了关爱小鸟的重要性。
但在教学过程中，我发现部分学生对小鸟的生活习性了解不够，需要在今后的教学中加强引导。
在小组讨论环节，部分学生表现出较强的自我意识，需要在今后的工作中注重培养他们的团队协作能力。
《放小鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识小鸟，培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 通过观察和实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 小鸟的基本知识：介绍小鸟的分类、特征、生活习性等。
2. 小鸟的保护：讲解保护小鸟的原因和方法，引导学生树立保护动物的意识。
3. 观察小鸟：组织学生观察校园内的小鸟，了解它们的生活环境。
4. 制作鸟巢：教授学生制作鸟巢的方法，培养学生的动手能力。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解小鸟的基本知识和保护方法，培养学生的动手能力。
难点：如何引导学生树立保护动物的意识，提高学生的团队协作能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小鸟的基本知识和保护方法。
2. 观察法：组织学生观察小鸟，培养学生的观察能力。
3. 实践法：教授学生制作鸟巢，培养学生的动手能力。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享保护小鸟的方法和经验。
五、教学准备：1. 准备相关图片、视频等教学资源，用于讲解小鸟的基本知识。
2. 准备制作鸟巢的材料，如树枝、麻线等。
3. 安排校园内观察小鸟的地点。
4. 准备记录表，用于学生观察和记录小鸟的生活习性。
教案反思：在本节课中，我通过讲解、观察、实践和讨论等多种教学方法，让学生了解了小鸟的基本知识，培养了他们保护动物的意识。
在制作鸟巢的活动中，学生们的动手能力得到了锻炼，团队协作能力也得到了提高。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，在观察小鸟的过程中，部分学生对小鸟的关注度不高，观察记录表的填写不够详细。
在制作鸟巢的过程中，部分学生对鸟巢的放置位置选择不够恰当，需要进一步引导和指导。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，注重培养学生的观察能力和动手能力，引导学生树立保护动物的意识。
加强课堂管理，确保教学活动顺利进行。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小鸟的图片或视频，引发学生对小鸟的兴趣，导入新课。
《放小鸟》教学案例新柳路殷军华【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，我非常喜爱，这只小鸟色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。
本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字和1个多音字“着”。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，请看黑板，老师画的是什么？老师画了一只停靠在树枝上的小鸟，小鸟的家在哪里，我听到同学们说是大自然。
如果你拥有一只在笼子里生活的小鸟，你应该怎么做?今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。
看看他是怎样做的？教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。
齐读课题。
问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。
二、初读课文认识生字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。
2、指名回答：课文有几个自然段？3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo.4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。
《放小鸟》案例分析作者：江苏省徐州市三十六中附小周楠一、授课简介：《放小鸟》是苏教版小学语文第二册中的一篇课文。
通过叙述“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
教学中，我一改以往“谁放小鸟？为什么放小鸟？”的思路去理解课文，而是抓住作者在文中暗伏的感情线：“高兴——着急——奇怪——同情——高兴”来体会思考。
作者高兴是因为得到姑妈给的一只非常可爱的小鸟；着急是因为笼中的小鸟不吃不喝；奇怪是因为郁闷的小鸟突然对着窗外高声叫起来；同情是因为感悟小鸟“母子”分离的痛苦；第二次高兴是因为放飞小鸟回归自然。
我抓住作者由得到小鸟的“高兴”与放飞小鸟的“高兴”来体会思考，让学生去探究：同样的“高兴”它们内涵相同吗？学生经过讨论体会到二者内涵不同。
第一次“高兴”是“我”自己高兴，因为得到一只美丽可爱的小鸟而高兴；而小鸟去不高兴、小鸟孤独、思念妈妈。
“我”的高兴是建立在小鸟的不高兴之上。
而第二次的“高兴”则是“我”和小鸟都高兴：我爱护小鸟，放飞小鸟回归自然。
小鸟恢复自由，同鸟妈妈团聚。
这是一次真正的高兴。
由此也引申出：鸟是人类的朋友，同学们要爱护小鸟，做个有爱心的好孩子。
二、具体授课：1、复习导入师：小朋友们，今天我们继续来学习第15课……生：放小鸟。
（齐读）师：今天讲课文之前，我们首先来做个摘苹果的游戏。
苹果里的生字，你能读好它们吗? （幻灯片出示词语）师：我们来开火车读。
火车火车谁来开！（注意轻声和多音字）生：分组开火车读。
（教师给予适当的鼓励、表扬）【这一教学环节让学生通过自主、合作、游戏的学习方式扫清生字这个“拦路虎”，并把字词教学与感知文本密切结合起来，这不仅体现了低年级的教学重点，遵循了语文教学的规律，而且也体现了对学生能力发展的关注。
游戏、竞赛的刺激，能保持学生良好的学习心态。
】2．深入课文，情为先师：苹果摘完了，下面让我们一起来走进课文，听录音，思考文中的小鸟是如何来到文中小朋友家中的？（放课文朗诵录音）生：小鸟是因为姑妈送给我的，所以才来到小朋友家中的。
《放小鸟》优秀教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解和认识小鸟的基本特征和生活习性。
2. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考和动手操作的能力。
二、教学内容：1. 小鸟的基本特征：外形、习性、饮食等。
2. 生态环境对小鸟的影响。
3. 保护小鸟的方法和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小鸟的基本特征、生态环境对小鸟的影响、保护小鸟的方法和意义。
2. 教学难点：如何培养学生关爱动物，提高观察、思考和动手操作的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小鸟的特点和生态环境。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解保护小鸟的具体方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备小鸟的图片、视频等教学资源。
2. 准备关于保护小鸟的案例资料。
3. 准备观察小鸟的工具，如望远镜、鸟类图鉴等。
4. 准备课堂活动所需的道具和材料。
教案内容及反思：一、教学内容：1. 引入：通过展示小鸟的图片，引导学生关注小鸟的美丽和可爱。
2. 讲解小鸟的基本特征，如外形、习性、饮食等。
3. 分析生态环境对小鸟的影响，如气候变化、栖息地破坏等。
4. 讲解保护小鸟的方法和意义，如建立自然保护区、减少捕猎等。
二、教学反思：1. 课堂导入：通过展示小鸟的图片，成功吸引了学生的注意力，让他们感受到小鸟的美丽和可爱。
2. 教学内容：讲解了小鸟的基本特征和生态环境对小鸟的影响，让学生了解到保护小鸟的重要性。
3. 教学方法：采用问题驱动法和案例分析法，引导学生主动探究和思考，提高他们的观察和分析能力。
4. 课堂互动：鼓励学生提问和发表观点，充分调动了他们的积极性。
5. 教学效果：本节课学生对小鸟的特点和保护意义有了更深入的了解，培养了他们的关爱动物意识。
但在动手操作环节，部分学生表现出不够积极，需要在今后教学中加强引导。
三、教学内容：1. 课堂活动：让学生观察小鸟，记录它们的外形和行为特点。
《放小鸟》教学案例与评析凤县新建路小学何娟一、教学内容：义务教育课程标准教科书苏教版小学语文一年级（下册）课文《放小鸟》。
二、教学要求：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，憧得鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
三、课前谈话：1、星期天，老师让大家对你们周围的鸟进行了观察，谁愿意把你观察到的结果跟大家说说？（自由谈）2、这节课，咱们要学习的就是一篇与养鸟有关的文章，（板书课题）齐读。
小鸟在大自然中生活得自由自在，快乐极了！可是有一天, 我捡到了一只受伤的小鸟（出图），你们一定很关心它的伤势怎么样了？让我们一起学习第15课。
3、看到这个题目以后，你最想知道什么？4、（归纳总结）a、谁在放小鸟？b、为什么要放小鸟。
思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，开展了学生的语言智能。
）四、教学过程：（教具准备：电视机、VCD）（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处屡次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏：第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿：第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，开展了学生的音乐、运动等智能）。
（二）、读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、何老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
一年级语文《放小鸟》案例分析09一、有关背景《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。
这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动不动，我很着急，怕有什么不测。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急，不由得心动，于是决定放了小鸟。
本文通过我由关小鸟到放小鸟的经过，表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】二、实施．深入课文,情为先师：对照图自己把课文段仔细地读一读，这只鸟可爱在哪儿？生：小鸟全身长着绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，多可爱呀！师：如果你养了一只这样可爱的小鸟，会怎样对待他呢？生：我会逗它玩；陪他说话。
我给它吃好吃的东西。
我带着它到公园里去玩，晒晒太阳，呼吸新鲜的空气。
……师：课文中的小朋友跟你们一样，可喜欢这只美丽可爱的小鸟呢。
生：给它食吃，给它水喝不停地照顾它。
【此过程是让学生将心比心，学会换位思考,体会到小鸟的可爱，体会到课文主人公我对小鸟的喜爱之情。
为下文我由担心、着急，最后决定放飞小鸟做了铺垫。
】演艺角色,入情深生：就在我很着急的时候，突然听到窗外也有一只鸟在叫唤，可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。
师：请小朋友们想一想：笼子里的小鸟在叫，窗子外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，如果它们和我们人类一样，也会谈心的话，他们会谈些什么呢？生：小鸟：妈妈，妈妈，快来救救我呀！鸟妈妈：孩子，你怎么会在笼子里的？小鸟：我飞不快飞不高，被人捉住了，怎么办呢？鸟妈妈：我们整天忙着捉虫，人类还要害我们。
小鸟：我又饿又渴，又害怕。
鸟妈妈：孩子别哭、别急，妈妈在想办法呀。
……师：读小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说'谢谢你'，然后跟着妈妈飞走了。
如果它会说话，它会说些什么呢？生：谢谢你，你是一个好孩子。
我获得自由啦，真高兴！我又可以回到妈妈身边啦！人人都像你这样爱护鸟儿，该多好。
师：我望着远飞的鸟儿会说些什么？生：鸟儿，鸟儿你飞吧，飞到你喜爱的树林。
飞到你喜爱的田野。
多吃掉些害虫，保护我们的庄稼，保护我们的田野。
我们爱听你那快乐的歌声。
……【低年级的学生很喜欢把自己融于角色，在教学中安排一些情景表演既活跃了课堂气氛，又能加深对课文的理解和体验。
同学们人人参与，集思广益，各抒己见，充分发挥了自己的表演、想象能力。
】．朗读体验,情意浓出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
学生：读这句的时候，语气要轻松，语调要高一点，体现了这只鸟是多么美丽，多么令人喜爱。
读好黄色的嘴巴后，稍微停顿一下，两只眼睛和一闪一闪的之间要接紧凑。
这样可以表现小鸟的可爱。
出示：突然，小鸟朝着窗外叫了起来。
我抬头看去，，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！学生：语气要急一点，要把小鸟见了鸟妈妈时急切的心情读出来。
突然、叫了起来、多焦急呀要加重语气，这样才能体现出鸟儿们焦急的情景。
出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说'谢谢你'，然后就跟着妈妈飞走了。
学生：小鸟对着我这儿稍微停顿一下，好像小鸟对我也有感情了。
飞走了要读得慢一些，声音渐渐轻下来。
说明小鸟飞远了，也体现了我对小鸟依依不舍的心情。
……【情感朗读一直贯穿着全文，用不同形式、不同方法激励学生读好课文。
学生在读中求知，读中悟情，读中获得读的能力，使学生情感波澜不断前进。
】．由情而发,明道理师：如果你也得到了这只小鸟，你会与小男孩一样给它食吃、给它水喝？生：会的，因为我也喜欢它。
师：我看着笼子里的小鸟，它不吃也不喝，会想到什么？生：小鸟太可怜了，会死吗？师：当我听到小鸟和老鸟的叫声是那么焦急，心情是怎样的？生：我会很难受。
我不能让鸟儿母子分开。
快放了小鸟吧！师：放了小鸟后，我失去了美丽的小鸟，但我为什么会高兴呢？生：因为我不愿意小鸟被渴死、饿死。
我看到小鸟获得了自由，飞起来多快活呀。
我不愿意看到小鸟失去妈妈，妈妈失去孩子，这样很痛苦。
现在小鸟又回到了妈妈身边，多么温暖，多么幸福。
我听到了小鸟欢乐的歌声。
师：鸟儿是人类的朋友，让我们都去爱护它们吧。
【课文从姑妈送小鸟→我养小鸟→决定放小鸟→终于放小鸟，与之相应的心理情感变化是喜爱→担心→着急→高兴。
小朋友们随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的发展，课文所起的教育程度也越深，同学们懂得爱护鸟，因将其放归自然，还给小鸟自由自在的生活。
】．交流信息，扩展知识师：有的小朋友家里养着鸟，对鸟的生活习性有一定的了解；有的小朋友爱看书，从书上知道不少有关鸟的知识；有的小朋友喜欢看电视动物世界从中也能了解；有的会打电脑，从网上查找资料。
现在请小朋友来介绍一下吧。
生：我向大家介绍的是丹顶鹤，又叫仙鹤。
它生活在沼泽和芦苇滩上，全身羽毛洁白，头顶露出红色的皮肤，翅膀羽毛尖梢黑色。
它爱吃鱼。
觜、颈、腿很长，姿态优美。
生：看，这是杜鹃鸟，比鸽子小些。
它会发出布谷、布谷的叫声，因此又叫布谷鸟，它爱吃毛虫，是著名的森林益鸟。
生：这只美丽的小鸟叫黄鹂，全身金黄色，经常在绿荫树丛中鸣叫，婉转动听。
主要吃昆虫，每年消灭大量害虫。
还有极乐鸟、八哥、画眉、乌鸦、啄木鸟、燕子、黄雀……【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】师：我们把大家介绍的小鸟图片和画画贴在墙上，平时还能经常学习。
【通过交流，学生口语表达能力得以提高，获得的信息不断丰富。
孩子们也许要在大家面前大胆表述，多锻炼自己。
从中，他们感受到自己的智慧和力量，也享受到了语文学习的快乐。
这种积极的情感体验，必将转化为他们今后学习语文的动力，这也是素质教育的需要。
】三、简析这篇课文看似放小鸟，实则放飞的是对自然界一切美好实物的祝福，如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。
在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此本教案就着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情境再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。
情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。
充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。
这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
情境教学特别强调宽松的学习情境的营造，让教学情境中的师、生、境诸因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在宽容的情境中自由驰骋。
学生们一个个进入了角色，为小鸟的命运心焦，这既激发了爱护小鸟的情感，又培养了学生的想象力和语言表达能力。
在情境教学的过程中培养学生的合作精神，是新课程的基本理念之一。
各小组同学人人参与，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。
通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
因此，在备课中也考虑到留给学生们演艺、讨论的足够时间。
教师的评价也有讲究，在表扬个人的同时，还要肯定小组的努力，使学生得到伴随着集体成功而获得的个体满足。
既评个人，又评集体；评价时尊重学生的主体性，保护学生的积极性，激发学生的创造性。
随着信息时代的来到，有效、合理地利用信息已日益成为一个现代公民必备的素质，为此，《语文课程标准》提出了初步具备搜集和处理信息的能力这一要求。
本教案设置了交流信息，扩展知识这一环节，让学生亲历获取信息---处理信息---发布信息---分享信息的全过程，在此过程中学语文，用语文，提高语文综合能力。
将课内的教学活动延伸到课外。
当孩子们面对自己的同伴和老师，解说自己亲自准备的资料时，这既是在进行口语表达练习，更是一种成果展示。
虽然有的学生所表达的只有一、两句话，教师也给予及时而正面的评价，肯定他们的成果，培植他们的自信，鼓励他们的潜能发挥。
朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。
学生把短文的意境通过有感情的朗读展现出来从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。
读出形--在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情--读出语言文字中所蕴含的情感；读出神--读出语言文字所包含的寓意，在读中悟情、悟理。
整堂课所有的环节都围绕着对情的关注，由情促就了主人翁想法的转变，由情促使了学生们课文的领悟。
我们说语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
引导学生联系自己的生活来感受，有一股激情与冲动，进而学生在自身情感的推动下不由自主地去体会、感悟，加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验。
所有的环节都浑然一体，你中有我，我中有你，尽可能地保持了教学结构的统一。
整堂课尽可能地激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性。
生活是生的。
学习新知识，应多以学生身边的生活为例；生活是活的，让学生动起来，让课堂活起来，学生更易掌握知识；生活是有情的，语文应是饱含情感的学科。
本案的设计就着重这个情字。
江苏仪征市大巷中心小学论坛。
