潘和永先生职业教育观

新时代职业教育的“四跟理念”作者：龙卫平来源：《广东教育·职教版》2018年第12期习近平总书记指出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。

他强调“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向”。

这深刻揭示了新时代职业教育的内在本质，对于从事了半辈子职业教育的笔者来说有着特殊意义，在认真学习、深入反思之后，笔者形成了“四跟理念”的职业教育观。

专业跟着产业走。

专业是连接职业教育与社会经济的桥梁和纽带。

专业设置是职业学校专业建设的逻辑起点，是服务产业发展的重要一环。

目前，部分职业学校仍存在专业过时、专业与产业匹配不高、专业设置随意等问题，无法适应经济高速发展和产业转型升级，无法适应新兴产业以及商业新模式、产业新业态。

职业教育专业如何设置？职业教育专业如何精准对接区域经济发展和产业转型升级？笔者认为要确保技术技能人才能就业、好就业、就好业，专业跟着产业走，产业变了，专业也要跟着变。

课程跟着技术走。

课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其过程的总和。

职业学校课程包括文化课程和专业课程，这里的课程指的是专业课程。

专业课程是指职业学校根据培养目标开设的专业知识和专门技能的课程。

一个专业开设的课程以及传授的内容不是一成不变的，必须紧跟新技术、新工艺、新材料，特别是紧跟互联网、人工智能、大数据同实体经济深度融合，数字化、网络化、智能化不断发展带来的新变化。

要提高职业教育人才培养质量，课程跟着技术走，技术变了，课程也要跟着变。

教学跟着兴趣走。

提高学生的学习主动性和积极性，让他们主动参与教学，职业学校除了开设的课程以及课程内容要与时俱进外，更重要的是在教学方法和策略上激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习乐趣。

一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

教育理论与职业教育实践的结合教育理论与职业教育实践的结合，是当前教育领域一个重要而富有深意的议题。

在快速变化的现代社会，职业教育的角色愈发显得重要，不仅在为经济发展培养高素质技能人才方面发挥着关键作用，同时也在提升个人职业素养和社会适应能力方面，具有不可忽视的影响力。

将教育理论与职业教育的实践有效结合，不仅可以提高教育质量，还能增强学生的就业能力，推动整个职业教育体系的发展。

教育理论的核心是对教育现象的系统性理解与分析，涵盖了各种教育理念、教学方法和学习理论。

这些理论包括建构主义、行为主义、社会学习理论等，各种教育理论为职业教育提供了多元化的视角，帮助教育者在教学过程中更好地理解学生的学习需求，以及如何设计课程以适应这些需求。

在职业教育实践中，教育理论的应用可以体现在多个方面。

一方面，教学内容的设计可以依据教育心理学的理论，对学生的认知发展阶段进行分析，以确保课程的适应性。

另一方面，在实际的教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，如项目导向学习、情境学习等，以激发学生的学习兴趣，提升他们的实际操作能力与团队协作技能。

为了实现教育理论与职业教育实践的有效结合，教师的专业发展与培训是不可或缺的。

教师不仅要具备扎实的学科知识，还须理解并掌握教育理论的核心思想，以此为基础进行教学设计与实施。

职业教育教师在培训过程中，应该受到关于教育理论的系统性培训，以使他们能够有效将理论应用于具体的教学场景中。

这不仅能增强教师的教学能力，还能提高学生的学习效果。

在课程设置上，职业教育应注重理论知识与实践技能的紧密结合。

课程中应包含一定的理论学习，使学生了解背后的原理和逻辑，而不仅仅是技艺的复制。

例如，在汽车维修专业的课程中，除了教授学生如何使用工具和技巧外，还应包括汽车工作原理的理论学习。

这样一来，学生不仅能掌握操作技能，还能在实际工作中进行合理的判断与决策。

现代信息技术的发展为职业教育提供了新的机遇。

在线学习平台、虚拟仿真技术和大数据分析等技术的应用，均为教育理论与职业教育实践的结合提供了全新的可能性。

科学发展观引领 职业教育未来可持续发展
中国职业技术教育学会副会长 江苏省职业技术教育学会会长 2009年08月 2009年08月
周稽裘
—、我国职业教育正站在 新的历史起点上
(一)党的十七大把职业教育引领到新的历史高度 党的十七大把职业教育引领到新的历史高度
1.职业教育发展目标发生战略性转变 1.职业教育发展目标发生战略性转变 第一次提出建设人力资源强国目标 2.职业教育全面纳入中国特色社会主义建设的新格局 2.职业教育全面纳入中国特色社会主义建设的新格局 第一次纳入以改善民生为重点的社会发展领域 第一次提出构建社会主义核心价值体系并融入国民 教育全过程
1.与时俱进， 1.与时俱进，实现立法与发展改革的同步 与时俱进 2.建设现代职业学校制度 2.建设现代职业学校制度 3.落实职业教育有效的督导制度 3.落实职业教育有效的督导制度
谢 谢！
(六)切实加强师资队伍建设
1.提高职教师资社会地位和经济待遇 1.提高职教师资社会地位和经济待遇 2.畅通农村职教师资补充渠道 2.畅通农村职教师资补充渠道 3.提升职教师资素质 3.提升职教师资素质 4.培养优秀校长， 4.培养优秀校长，实现教育家办学 培养优秀校长
(七)建立健全可持续发展的保障机制
(五)深化体制机制改革，创新职业教育办学模式 深化体制机制改革，
1.创建集约化发展平台， 1.创建集约化发展平台，探索新型工业化方式的 创建集约化发展平台 办学新机制 2.创建流动性发展平台， 2.创建流动性发展平台，探索新型城市化格局中 创建流动性发展平台 城乡统筹新机制 3.创建全民终身教育平台， 3.创建全民终身教育平台，探索学习型社会职业 创建全民终身教育平台 教育终身化机制
三、实现职业教育可持续发展的 主要任务和政策措施

一、高职教育在育人方面的现状2014年6月，国家召开了全国性的职业教育会议指出，职业教育身上担负着多样化人才的培养、技术技能的传承、就业的促进的重要责任，要加快发展且高度重视。

那么如何培养，使之真正能做好人才保障工作对中国梦的实现和奋斗目标的实现，努力让每个人都有人生出彩的机会。

这是摆在我们高职院校教师面前的新课题。

高职教育已占据我国高等教育的半壁江山，现代企业从人的全面、可持续发展代替了过去只强调技能技术的提升。

笔者曾经走访过学校所在地的福建省泉州市的许多中小企业，了解到目前用人单位领导看中学生的文化、职业精神、社会责任感，以及对企业的忠诚度。

教会学生做人，比教会学生做事更重要。

学生懂得了如何做人，自然就能懂得如何做好事情，懂得如何为社会建功立业。

这对我们高职教育提出了育人的要求。

我国职业教育培养了数以亿计的高素质劳动者，为现代化建设作出了巨大贡献。

高职院校中，有的教师能做到既“教书”又“育人”，涌现出了一批先进典型代表，在学生中产生了良好效果。

但是，目前职业教育培养的毕业生综合人文素质普遍不理想，对人文教育、职业素质教育轻视，只单纯地培养学生的专业知识和技能，这是不够的。

有的老师观念中还存在着只要我上好课堂45分钟就行，教育人是辅导员、学生管理部门的事，与我无关的错误认识，殊不知，教书育人讲的两个方面，作为教师既要教好书，又要育好人。

一份来自麦可思《2013-2014年福建电力职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》显示，就业质量折射高职毕业生职业吻合度较低、校友推荐度较低、工作换岗率较高等情况，这些值得我们认真思考和分析。

二、高职院校出现育人偏差的原因分析（一）高职教育管理者、教师认识上存在偏差目前高职院校中有许多管理者、教师原来在中等职业教育比较久，特别是中专教育方面做得比较好的一些传统老校，具有丰富的管理、教学经验，但也可能形成一套比较固化的思维定势。

变成高等职业教育后，他们当中的许多人还没有做好准备和认识，要腾出许多时间对高等教育进行思考的研究，对过去的一些好做法还缺乏“传承与创新”、对高等职业教育的观念等认识还存在诸多不足，尚未没有形成完善的大学生思想政治教育体系。