乘法算式中各部分的名称(1)
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教案:《乘法算式的各部分名称》一、教学目标:1. 让学生掌握乘法算式的各部分名称,理解乘法的概念。
2. 培养学生运用乘法算式解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容:1. 乘法算式的各部分名称。
2. 乘法的概念。
3. 运用乘法算式解决实际问题。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:乘法算式的各部分名称,乘法的概念。
2. 教学难点:运用乘法算式解决实际问题。
四、教学过程:1. 导入新课:- 通过复习加法算式的各部分名称,引入乘法算式的各部分名称。
- 出示一些实际的物品,如苹果、铅笔等,让学生用加法算式表示出来,引导学生发现乘法算式的简便性。
2. 探究新知:- 利用图片或实物,让学生观察并发现乘法算式的特点。
- 引导学生总结乘法算式的各部分名称:乘数、被乘数、积。
- 通过具体的例子,让学生理解乘法的概念:乘法是求几个相同加数和的简便运算。
3. 实践应用:- 设计一些实际的题目,让学生运用乘法算式解决。
- 鼓励学生互相交流,分享解题的方法和经验。
4. 总结提升:- 让学生用自己的话总结乘法算式的各部分名称和乘法的概念。
- 引导学生思考乘法在实际生活中的应用,提高学生的数学思维。
五、课后作业:1. 请学生用乘法算式表示一些实际的事物,如书本、桌子等。
2. 让学生回家后,向家长介绍乘法算式的各部分名称和乘法的概念。
六、教学反思:本节课通过实际的物品和例子,让学生掌握了乘法算式的各部分名称和乘法的概念,提高了学生运用乘法算式解决实际问题的能力。
在教学过程中,要注意引导学生发现乘法算式的简便性,激发学生的学习兴趣。
同时,要注重学生的实践应用,让学生在实际操作中加深对乘法的理解。
在课后作业的布置上,要注重培养学生的动手能力和口头表达能力,提高学生的综合素质。
重点关注的细节:乘法算式的各部分名称和乘法的概念。
详细补充和说明:乘法算式的各部分名称包括乘数、被乘数和积。
乘数是指参与乘法运算的数,被乘数是指被乘的数,积是指乘法运算的结果。
二年级上册数学教案《乘法算式的各部分名称》人教新课标教案:二年级上册数学教案《乘法算式的各部分名称》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容是来自人教新课标二年级上册数学教材的第五章第一节,主要讲述乘法算式的各部分名称。
教材内容主要包括乘法算式的组成,乘法算式中各部分的名称和作用,以及乘法算式的读法和写法。
二、教学目标通过本节课的学习,使学生能够理解乘法算式的各部分名称及其含义,能够正确地读写乘法算式,培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点:学生对乘法算式各部分名称的理解和记忆,以及乘法算式的读写方法。
教学重点:学生能够熟练掌握乘法算式的各部分名称,理解各部分的作用,能够正确地读写乘法算式。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备学具:作业本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室里的桌子,提问学生:“如果每排有3个桌子,一共8排桌子,一共有多少个桌子?”引导学生思考并回答问题。
2. 例题讲解:教师在黑板上写出乘法算式3×8,并解释乘法算式的各部分名称,如乘数、乘数、乘积等,同时让学生跟随教师一起读写乘法算式。
3. 随堂练习:教师给出几组类似的乘法算式,让学生独立完成,并读出算式的各部分名称。
4. 小组讨论:学生分成小组,讨论乘法算式的各部分名称和作用,每个小组派代表分享讨论结果。
六、板书设计板书设计如下:乘法算式:3 × 8 = 24乘数乘数乘积七、作业设计1. 完成练习册第5页的题目。
2. 写一篇关于乘法算式的小作文,可以描述一下自己对乘法算式的理解和感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的教学,发现学生对乘法算式的各部分名称和作用的理解还存在一些问题,需要在今后的教学中加强对学生的引导和讲解。
同时,学生对乘法算式的读写方法还需要进一步的练习和巩固。
拓展延伸:可以让学生回家后观察生活中的一些乘法现象,比如购物时商品的价格和数量,然后用乘法算式表示出来,并读写出来。
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二上乘法知识梳理
一、 乘法的意义:
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
(简单地说就是求几个几是多少。
)(一定是相同加数求和)
“
4
四、看图列式的两种基本情况:
①方阵图(可以横看,也可以竖看)
加法算式可以列两种,乘法算式也可以列2种
如:
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横着看:加法9+9=18(颗)表示2个9相加
竖着看:加法2+2+2+2+2+2+2+2+2=18(颗)表示9个2相加
乘法算式:2×9=18(颗)或9×2=18(颗)
②如果是一幅情境图,每一份分的很清楚,加法就只能列成一种,乘法算
式可以列成两种。
1
2
1
2
法算式是干扰)。
二年级上教案-第四单元第二课-乘法算式中各部分的名称-人教版教学内容本课教学内容为乘法算式中各部分的名称,包括乘数、被乘数、积的概念及它们之间的关系。
通过本课的学习,学生应能够正确识别并命名乘法算式中的各个部分,并理解乘法的基本原理。
教学目标1. 让学生掌握乘数、被乘数、积的概念。
2. 培养学生运用乘法算式中各部分名称进行计算的能力。
3. 引导学生理解乘法算式中各部分之间的相互关系。
教学难点1. 乘数、被乘数、积的定义及其区分。
2. 乘法算式中各部分名称的准确运用。
3. 理解乘法算式的基本原理。
教具学具准备1. 乘法算式卡片。
2. 乘法运算练习册。
3. 白板和笔。
教学过程1. 导入- 利用日常生活中的实例引入乘法算式,例如:3个苹果,每个苹果有2个,一共有多少个苹果?2. 新课内容讲解- 讲解乘数、被乘数、积的概念。
- 举例说明乘法算式中各部分的名称及它们之间的关系。
3. 课堂练习- 发放乘法算式卡片,让学生分组进行练习,识别并命名乘法算式中的各个部分。
4. 小组讨论- 学生分组讨论乘法算式中各部分之间的关系。
5. 总结讲解- 对学生讨论的结果进行总结,强调乘法算式中各部分的重要性。
6. 板书设计- 在白板上画出乘法算式,并标注乘数、被乘数、积。
7. 作业设计- 设计乘法算式练习题,让学生在课后进行巩固练习。
8. 课后反思- 对本节课的教学效果进行反思,总结学生的掌握情况,为下一节课做好准备。
作业设计1. 填空题:填写乘法算式中的乘数、被乘数、积。
2. 判断题:判断乘法算式中各部分的名称是否正确。
3. 计算题:根据乘数和被乘数计算积。
课后反思本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方式,让学生掌握了乘法算式中各部分的名称及它们之间的关系。
在教学过程中,要注意引导学生理解乘法的基本原理,提高他们运用乘法算式中各部分名称进行计算的能力。
同时,课后作业的设计要针对学生的掌握情况进行调整,确保他们能够有效地巩固所学知识。
乘法算式各部分的名称
乘法算式的各部分包括因子、乘号、积。
1.因子:乘法算式中被乘的数叫做因子。
在算式2 × 3中,2和
3都是因子。
2.乘号:乘法算式中用于表示乘法操作的符号叫做乘号。
在算式2 × 3中,乘号为×。
3.积:乘法算式的结果叫做积。
在算式2 × 3中,积为6。
拓展:在复杂的乘法算式中,还可以有其他部分,包括括号和指数。
4.括号:括号在乘法算式中用于标示需要先进行计算的部分。
例如,(2 + 3) × 4表示先将2与3相加,然后再与4相乘。
5.指数:指数在乘法算式中用于表示底数需要连乘的次数。
例如,2的3次方可以表示为2³,表示2连乘3次,即2 × 2 × 2 = 8。
总之,乘法算式的各部分包括因子、乘号和积,而在复杂的乘法
算式中还可以包括括号和指数等。
乘法算式中各部分的名称数学教案一、教学目标1.让学生理解乘法算式中各部分的名称,包括乘数、被乘数和积。
2.培养学生运用乘法算式解决实际问题的能力。
3.增强学生对乘法运算的兴趣,提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解乘法算式中各部分的名称及作用。
2.教学难点:运用乘法算式解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课(1)同学们,大家好!今天我们要学习一个新的数学知识,那就是乘法算式中各部分的名称。
在此之前,我们先来回顾一下我们已经学过的乘法知识。
(2)请同学们回忆一下,我们之前学过的乘法口诀是什么?2.新课讲解(1)乘法算式当我们进行乘法运算时,我们会写出一个乘法算式。
例如:3×4=12。
在这个算式中,3和4是乘法的两个因数,12是乘法的积。
(2)乘数乘数是指乘法算式中的两个因数。
在上面的例子中,3和4都是乘数。
(3)被乘数被乘数是指乘法算式中的第一个因数。
在上面的例子中,3是被乘数。
(4)积积是指乘法算式中的结果。
在上面的例子中,12是积。
3.课堂互动5×6=307×8=569×3=27(2)同学们,你们能找出这些算式中的规律吗?4.巩固练习4×5=?6×7=?8×2=?(2)请同学们互相检查答案,并讨论解题过程。
5.解决实际问题(1)同学们,我们知道了乘法算式中各部分的名称,那么我们如何运用这些知识来解决实际问题呢?(2)请同学们看下面这个例子:小明有3个苹果,小红的苹果是小明的4倍,请问小红有多少个苹果?(3)同学们,你们能运用乘法算式来解决这个问题吗?(2)同学们,你们觉得乘法在生活中有什么作用?你们能举一些例子吗?四、课后作业1.请同学们完成课后练习题,巩固乘法算式中各部分的名称。
2.请同学们观察生活中的乘法现象,尝试用乘法算式解决实际问题。
五、教学反思1.本节课通过导入、新课讲解、课堂互动、巩固练习、解决实际问题等环节,让学生逐步掌握了乘法算式中各部分的名称及作用。
表内乘法(一)
前面我们已经学习加法、减法及加减法混合运算的相关知识。
但在我们的学习过程中经常遇到计算几个相同加数的运算,像这样的运算能不能更简便呢?这就是我们今天所要学习的内容—乘法。
1、乘法的意义:求几个相同加数和的简便运算。
2、乘法算式中各部分的名称:以3×6=18为例,算式中的“×”叫作乘号,“3”和“6”叫作乘数,“18”叫作积。
3、乘法算式的写法:如5+5+5+5=5×4,表示4个“5”相加的和,写作“5×4”也可写作“4×5”。
4、乘法算式的读法:如2×5=10,读作“2”乘以“5”等于“10”。
加法算式:加法算式:
例2 把下列加法算式改写成乘法算式。
5+5= × 6+6+6+6= ×
3+3+3= × 4+4+4+8= ×
例3 一个乘数是4,另一个乘数是8,积是32。
分别写成加法算式和乘法算式。
2、想一想、填一填。
(1)4×5=20,乘数是()和(),积是()(2)6×2写作()
(3)3×7读作()
4、写出下列各题的乘法算式。
(1)5乘以4等于20。
(2)3个6相加等于18。
(1)一个乘数是7,另一个乘数是6,积是42。
(2)两个乘数都是5,积是25。
9、根据下图列乘法算式,计算图中共有多少人?
9、找规律写算式。
1+3+5=3×3
1+3+5+7+9=5×5
1+3+5+7+9+11+13= ×
=9×9。
第4单元表内乘法(一)第2课时乘法算式中各部分的名称【教学内容】:课本p48页。
例2。
【教学目标】:1学生能够根据情境把加法算式改写成乘法算式,进一步理解.乘法的含义,理解乘法算式中各部分的名称。
能够主动研究新知识的意识,真正体验到乘法是加法的简便运算。
2.使用直观手段,协助学生理解乘法的含义。
提升学生发现问题,解决问题的水平。
3.感受数学与生活的紧密联系,进一步激发学生的学习兴趣。
【重点难点】:重点;进一步感知乘法是相同数相加的简便算法。
难点;进一步理解乘法的含义。
【教学过程】:一、情境导入师;同学们,你们都喜欢气球吗?看看老师给你们带来了什么?说一说,你看到了什么?生;有五个气球。
师;五个气球系成一束,我们看成“1个5”。
(板书课题,乘法的初步理解2)二、自主探究1.进一步理解乘法含义。
(出示)(两束气球)师:现在是几个几?这是2个5。
(出示)(三束气球)师:现在是几个几?这是3个5。
师:现在一共有多少个气球?能够怎样列式?师:我看到同学们的列式是这样的,有的同学列加法算式:5+5+5=15有的同学列乘法算式:5X3=15 3X5=15师:说说你为什么这样列式?师:他们表示的都是3个5相加,3个5连加也能够写成3X5或5X3.2.理解乘法算式的名称。
师:我们已经知道乘法中间的符号叫乘号,其他三个数数学家也分别给起了名字:出示:5+5+5=155X3=153…乘数X5…乘数=15…积师:请你们说说5X3=15和3X5=15个部分的名称。
3.巩固练习。
出示:4+4+4+4+4+4+4+4+4=36师:请你观察这个加法算式,说说相同加数是几,有几个相同的加数?你能把这个加法算式改写乘法算式吗?出示:4X9=36或9X4=36师:请你读出这个乘法算式,“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么?“36”在这个乘法算式里叫什么?三.扩展延伸1.完成教材第48页“做一做”第3题。
做完后提问:第一题的乘数是几?积是几?请说出第二题乘法算式中各部分的名称。
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 乘法算式中各部分的名称
问题导入 一共有多少台电脑?(教材21页例2)
过程讲解
1.理解题意
图中共有4张桌子,每张桌子上有2台电脑,要求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。
2.解决问题
加法:2+2+2+2=8(台)
乘法:4×2=8(台)或
2×4 =8(台)
3.乘法算式中各部分的名称
4 × 2 = 8
┇ ┇ ┇ ┇
乘数 乘号 乘数 积
4.乘法算式的读法
4×2 =8读作“4乘2等于8”;
2×4 =8读作‘‘2乘4等于8”。
重点提示
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
归纳总结
在乘法算式中,乘号前后的两个数叫做乘数,所得的结果叫做积。
误区警示
【误区】 4×6 =24读作:6乘4等于24。
(√)
错解分析 此题错在没有正确掌握乘法算式的读法。
读
乘法算式时,应按照从左到右的顺序读,4×6=24应读作:4乘6等于24。
正确解答 ×
温馨提示
写乘法算式时,可以交换两个乘数的位置,但读乘法算式时,只能按照从左到右的顺序依次去读。
第二课时乘法算式中各部分的名称
教学内容:课本p46页。
例2、例3。
教学目标:
1、使学生知道乘法算式中的各部分名称,被乘数和乘数在乘法算式中的位置。
2、会正确地写出乘法算式。
教具、学具准备:
教师要准备气球、梨和熊猫图,学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
教学过程:
一、复习
1、教师让学生用红花摆4个2,说出相同加数是什么?有几个相同加数?
写出加法算式和乘法算式,
并读出2乘以4,表示4个2相加。
2、教师让学生用小圆形摆,自己想摆成几个几都可以。
摆后写出加法算式和乘法算式。
教师巡视时,注意帮助有困难的学生。
最后教师挑选不同摆法的学生,要他们说出:
摆成几个几,相同加数是什么?
有几个相同加数?读出乘法算式。
[设计意图]通过复习回顾,加深对两个基本运算意义的认识。
二、新课
1.教学例2。
教师摆出一幅有5个气球的图,说明这是1个5,
再陆续摆出三幅同样的图,并且先后问现在是几个5?
出四幅气球图后,让学生说加法算式和乘法算式,
教师板书:5+5+5=15
5×3=15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明:
5乘以3 表示3个5连加;
相同的加数是5,5就是因数。
有3个5相加,或者说相同加数的个数是3,3也是因数,5乘3得15,15是积。
然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
2.教师拿出如右图的卡片。
练习时,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,
让学生读加法算式,说出相用加数是几,有几个相同加数。
然后让学生看着加法算式说出乘法算式后,再出示4×9=36,读出乘法算式,说出乘法算式各部分的名称。
(这样的卡片,应制成不同内容的多张卡片,以便反复练习。
)
[设计意图]让学生熟记乘法的各部分,有利理解和计算。
三、巩固练习
做课本第47页上“做一做”的练习。
做第1题时,让学生先看图,按照图中的内容,分别填出:相同的加数是几,就用几做因数;有几个相同加数,就用几做因数,最后写出乘法算式。
做练习九第3~8题。
第3题,可由学生独立完成。
第4题,先让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按照书上的要求填数。
第7题,可以联系乘法的含义,让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。
另外,也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2,这个式子是对的,遇到这种情况,可给以鼓励,但这是乘加两步运算的式子,开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。
[设计意图]用多种形式练习,及计算过程的强烈对比,达到熟练计算。
四、小结:
这节课你学到了什么?
[设计意图]通过练习,同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。
五、随堂练习。