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第一章对环境的观察第一节感觉世界一、常见感觉和感觉器官五种基本感觉：视觉——眼听觉——耳嗅觉——鼻味觉——舌触觉——皮肤感觉是怎样形成的?感觉是人类通过各种不同的感官和感受器,感受各种刺激，传入神经中枢,产生各种不同的感觉。
感觉器官和感受器有什么不同？感觉器官是指感受器及附属结构。
比系统低的结构层次,属器官层次。
感受器是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。
二、皮肤的感觉功能皮肤有冷觉、热觉、触觉（感受对身体损伤性的刺激有保护作用）、痛觉等感觉功能。
盲人用触觉阅读盲文。
皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的，指尖的触觉神经未梢比较集中，而手背上热敏感的神经未梢比较丰富。
感觉的形成过程：外界刺激感受器→形成信息（神经冲动）→神经→大脑皮层（神经中枢）→形成感觉三、鼻和嗅觉1、嗅觉的形成过程气味→鼻腔→嗅觉神经末梢→嗅神经→嗅觉中枢→形成嗅觉如：蛋糕的香味，通过鼻腔,刺激嗅觉神经末梢, 嗅神经将香味传到大脑皮层的嗅觉中枢,形成了嗅觉。
注：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是大脑皮层的嗅觉中枢中形成的。
2、嗅觉的特点1、易疲劳（由于大脑的嗅觉中枢会疲劳）（如“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭；入芝兰之室，久而不闻其香”）2、差异性（不同动物的嗅觉敏感程度差异很大）3、易适应（孩子的嗅觉往往比他们的父母灵敏得多，但随着年龄得增长，他们的嗅觉也会逐渐减弱）4、选择性（动物对不同物质气味的敏感程度不同）四、舌和味觉1、舌表面密布许多小凸点，内藏味蕾，其内有许多味觉细胞，能感受不同物质的刺激，对液体的刺激特别敏感。
2、味觉的形成过程：食物进入口腔→溶于唾液→刺激味觉细胞→产生兴奋→通过神经→大脑皮层→形成味觉四种基本味觉：酸味、甜味、苦味、咸味3、舌和味觉苦味：舌根酸味：舌两侧中间部甜味：舌尖咸味：舌两侧前部麻、辣、涩是多种刺激综合后产生的感觉第二节声音的产生和传播一、声音的产生声音的产生：声音是由于物体的振动而产生的。
《感觉世界》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是让学生初步了解感觉世界的基本概念，掌握视觉、听觉、触觉等基本感觉器官的工作原理及其在日常生活中的重要性。
通过课堂学习与探究，激发学生科学探索的兴趣，并培养学生的观察力、实验操作能力和批判性思维。
二、教学重难点：重点内容为感觉器官的分类及其功能介绍，以及不同感觉器官在日常生活中的应用。
难点在于通过实验和互动活动，让学生真实体验和感受不同感觉器官的运作机制，并能够进行简单分析和讨论。
三、教学准备：准备相关的教学材料和设备，如实验器材、图片资料、视频资料等，确保课堂实验活动的顺利进行。
同时，需要准备一些日常生活中的实例和案例，以便于学生更好地理解和应用所学知识。
此外，还需提前设计好课堂互动环节和课后作业，以帮助学生巩固和拓展所学内容。
在应用所学知识时，需要激发学生的创造力和独立思考能力。
为了做到这一点，可以设计一系列课堂互动环节。
例如，在讲解某一知识点时，可以让学生进行小组讨论，让他们自由发表观点和看法，并鼓励他们进行辩论。
这样不仅可以提高学生的参与度，还能让他们更深入地理解所学内容。
课后作业的布置也是巩固和拓展所学内容的重要环节。
作业应该根据课堂所讲的知识点来设计，既要涵盖基础知识的巩固，也要有一定的拓展和延伸。
可以布置一些实践性的作业，如让学生运用所学知识解决实际问题，或者进行一些研究性学习，让他们在探索中深化对知识的理解。
总之，通过精心设计的课堂互动和课后作业，可以帮助学生更好地巩固和拓展所学内容，提高他们的学习效果。
同时，这也是培养学生自主学习和独立思考能力的重要途径。
四、教学过程：一、导入环节课堂开始，教师以轻松的语气与学生进行互动，询问学生对“感觉”一词的理解。
可以通过日常生活中的例子，如触摸、听觉、视觉等，引导学生思考和讨论。
接着，教师简短地介绍本节课的主题《感觉世界》，并预告学生将通过本课时的学习，深入理解不同感觉器官的功能与作用。
2.1 感觉世界一、教学目标知识与技能：了解人皮肤中的四种感受器，具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
过程与方法：亲身经历实验探究的过程，并懂得用实验和归纳的方法研究人体的各种感觉。
情感、态度与价值观：通过实验，培养自身对人体、对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，体验亲身参与探究、获取成功的乐趣。
二、教学难重点教学重点：1、如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成2、初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学的知识解释生活中的科学问题。
教学难点：初步体会生活中处处有科学，并尝试利用所学的知识解释生活中的科学问题。
三、教学准备多媒体课件准备、铅笔四、教学预设（一、教学引入）播放音乐、让学生倾听问：听到了优美的音乐，你想到了什么呢？（生：感觉很安静，流水声很美，心情很平静等）师：那么你是如何感受到这些美好的事物的？(生:用耳听)师：耳是我们的感觉器官，我们要感知周围的事物，除了用耳以外，你还可以用哪些感觉器官呢？生:鼻子、皮肤、舌头等师：我们通过感觉器官感受周围美好的事物，假如没有了感觉，就很难想象我们的生活会是什么样子？今天我们就来学习我们的感觉器官都有哪些感觉以及它们是如何感觉周围的事物的。
（二、新课教学）展示图片：课本第二页的图片问题：1、图中的人感觉到了什么？2、你知道他是靠什么感觉到的？学生起来发表自己的意见，教师总结：第一幅图：人听音乐是通过耳朵，耳朵有听觉的作用。
第二幅图：人闻到了花香，是通过鼻子闻到的。
第三幅图：人在灯光下读书，用眼睛看到的。
第四幅：人感到冰的冷，是通过皮肤的感觉。
第五幅：人尝到了糖葫芦的甜味，通过舌头。
师：人类各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，传入神经中枢，产生各种感觉。
问：你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？学生回答，最喜欢的刺激如音乐、香味等，最讨厌的刺激如汽车的喇叭声、臭味等。
问：你认为图中的同学戴着耳机欣赏音乐的原因有哪些？（生：音乐听得更清楚，不影响别人的学习和生活）师：同学们在平时的生活当中也要注意，因为我们生活在集体中，所以当你做所有事情之前你要想一想考虑一下会不会影响其他人，如果有影响其他人的你就不要去做，要向这位同学学习。
第一章对环境的察觉本章概述：本章主要是从总体上描述人类怎样用其身体感觉器官或者说感受器来感觉周围不断运动和变化的环境。
对人体的感觉有初步认识的基础上来介绍声和光的初步知识，来描述耳的结构及听觉的形成、眼的结构和视觉的形成过程。
最后以人类如何获取信息和利用信息作为结束，与现代生活和社会的实际紧密联系。
从而使学生能更好地认识到科学技术和社会的紧密联系。
本章内容又一个特点是学科综合性强，涉及面很广，趣味性又浓；同时还突出了以实验为基础的特点，几乎所有的知识都是通过实验来得到。
所以教师在教学过程中应该注意如何去设计教学过程，通过创设情景极大调动学生的学习热情，让他们在实验过程中真正体验到科学的乐趣和科学与生活的紧密关联，即真正体验到快乐学习的意义！第一节感觉世界教材分析：这是学生第一次这么理性去感受人的感觉功能，在原来感性经验的基础上对知识有一个升华。
为能让知识自然落到实处，主要是通过一系列活动和实验设置让学生主动参与，自主学习和自主感受，从而能真正全面、具体了解人类的感觉功能，而且关键是明白把人的感觉器官和感受器与功能联系起来去分析和考虑问题或者说分析问题。
知道了人类了解自然和征服自然的一些方法，让人类能更好的适应千变万化的自然环境，使人类朝着遵循自然规律的方向发展，让人和自然能更和谐的发展。
还有对于学生来讲可以适当的提升学生的学习力度和能力，所以应该树立生物体结构功能与环境相适应的理念！教学目标：1。
知识目标：能说出人体主要的感官和感受器的功能。
知道各种感觉产生的地方。
会叙述嗅觉和味觉形成的全过程。
介绍嗅觉的特点和味蕾的结构以及舌不同部位对四种基本感觉的敏感程度。
2．技能目标：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
训练学生分析问题、解决问题的能力，提高学生联系实践的能力。
3．情感目标：能深刻体验到感觉世界对人类适应环境之间的作用和意义。
知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。
《感觉世界》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“感觉世界”，主要围绕人类的五种基本感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉展开，探讨这些感觉在人类认识世界中的重要作用，以及它们在科学研究和日常生活中的应用。
二、学习目标1. 知识与理解：了解人体五种基本感觉的生理机制和基本功能，理解感觉在人类认知世界中的重要性。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会运用科学方法探究感觉现象，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养尊重事实、追求真理的科学精神。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对五种基本感觉的理解和掌握程度。
2. 能力评价：通过学生的实验操作和观察记录，评价学生运用科学方法探究感觉现象的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂表现和作业，评价学生对科学探究的兴趣和科学精神的培养情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些与感觉有关的图片和视频，引导学生回忆自己的感觉体验，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解五种基本感觉的生理机制和基本功能，重点讲解感觉在人类认知世界中的重要性。
3. 实验探究：分组进行实验，通过观察和操作，探究不同感觉的现象和特点。
实验内容包括：观察不同颜色的物体、听不同音调的声音、闻不同气味的物质、品尝不同味道的食物、触摸不同质地的物体等。
4. 讨论交流：小组内讨论实验结果，分享观察和感受，加深对感觉现象的理解。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强化对知识的理解和掌握。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问，检测学生对五种基本感觉的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关实验报告和观察记录，要求学生详细记录实验过程和结果，并分析感觉现象的特点和规律。
3. 拓展延伸：鼓励学生自主探究其他感觉现象，如温度感、痛感等，并记录下来与同学分享。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听讲、实验操作、讨论交流等方面，找出自己的不足之处，为今后的学习做好准备。
感觉世界【教学目标】1．说出人体主要的感官和感受器的功能。
2．学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3．理解感觉世界和人类适宜环境之间的作用和意义。
4．知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。
【教学重难点】1．人体主要感官和感受器以及它们各自的功能。
2．探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
3．人体感觉器官功能的构造和形成感觉的原理【教学过程】引入：我们生活的自然环境千百万化，如阳光、温度、食物、水源等人类生存的必须条件中不断的在发生变化，如果生物不能很快的察觉和适应周围环境的变化，生物即将被自然界淘汰。
我们人或者其他生物都有各种感觉，依靠这些感觉可以与周围世界保持联系，觉察周围环境的变化，使我们能适应周围的环境才能生存下来。
(科学家曾经做过小白鼠的实验关在黑房子里)可见感觉世界在生物生存和发展中的重要作用，我们不但要了解自己的各种感觉功能，还要充分利用这些功能来适应大自然和造福人类。
自由想象：生物如果没有各种感觉，将会发生什么事情？学生发挥想象，再来描述。
人类作为自然界最高级最智能的生物都利用哪些感官和感受器来适应环境呢？学生回答，教师梳理然后引入知识点一、感官和感受器读课本图，图中的人都感觉到了什么？通过读图来寻找人有哪些感觉器官？分别有哪些感觉？学生讨论回答，教师总结板书：耳——听觉（声音、听觉感受器）皮肤——皮肤的感觉（温度降低、冷觉感受器）鼻——嗅觉（气味、嗅觉感受器）舌——味觉（味道、味觉感受器）眼——视觉（光线、视觉感受器）人主要有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等都是外界环境的刺激。
讨论：1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？学生发表个人的见解后教师要做出知识点的联络和科学性的总结：每个人所喜爱和讨厌的刺激是不同的，对一些人是喜爱的刺激，对另一些人可能是讨厌的刺激；小明为避免影响别人而戴耳机欣赏音乐，是文明的行为。
浙教版科学七年级下册感觉世界第1课时教学设计2、常见感觉和感觉器官(1)感受器：是感觉器官的一部分，是游离的神经末梢，能产生兴奋的部分，属细胞层次。
如：舌头上的味蕾出示图片(2)感觉器官：是指感受器及附属结构。
是比系统低的结构层次。
如舌头(3)五种基本感觉以及对应器官出示答案：思考讨论1：以人类为例说一说人的感觉是如何产生的？人的感觉器官和感受器感受到环境的刺激时会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑作出分析，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉。
出示：感觉的产生思考讨论2：影响感觉的因素有哪些？这些因素对人们有什么影响？人们的感觉会受到酒精、药物等的影响。
酒精会影响人们的反应时间，有些药物会影响人们的神经系统，尤其是大脑。
学生动手连线阅读课文并思考讨论阅读课文并思考讨论掌握巩固五种基本感觉以及对应器官了解感觉是如何产生的让学生了解影响感觉的因素以及对人们的影响科学·技术·社会·环境出示图片：交警正利用酒精测试仪测量司机呼出气体的酒精含量。
我国公安部门规定，车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等于20毫克/100毫升，小于80毫克/100毫升的为“酒后驾车”；教师总结：一种感官可能不止一种感觉，如眼主要就是视觉功能，有视觉感受器；耳除了听觉功能还有位觉功能，即感受头部位置的变化，耳内就有听觉感受器和位觉感受器；而皮肤这个感官内有多种感受器，就有多种感觉功能。
皮肤也是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器。
活动1、一个同学到讲台来，闭上眼睛，说出所触摸物体的形状、大小、冷热、软硬以及粗糙还是光滑。
（例如：笔、橡皮泥、石块、冷热水、光滑和粗糙的木板等）分别感觉触摸冰水和热水和会有( ) 的感觉；用手摸橡皮泥、石块、二块光滑和粗糙的木板，根据() 的不同能区别开来。
2、一个同学闭上眼睛另一个同学用铅笔轻点这个同学的手背，手心，手指，观察哪一部分的皮学生阅读课文学生思考讨论并回答学生动手实验并回答冷和热触觉让学生知道驾车前不能喝酒喝酒并了解酒后驾车和醉酒驾车让学生更深入了解五种感官的功能，知道皮肤是人体最大的器官，在皮肤上分布着许多感受器，锻炼学生的感知以及动手操作能力。
