美学与美育作业一

《美学与美育》综合作业（一）一、填空（每空1分，共8分）1、 _______________ 在1750年出版的专著《美学》中首次提出“美学”这一名称, 这被认为是美学学科产生的标志。

2、 ______________ 从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术 语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学的创始人。

3、 俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出了“ _______________________ ”这一著名的美学命题。

4、 要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和 ____________________ 这几 个要素联系起来考虑。

5、 马克思说，“［人的］五官感觉的形成是 ____________________________ 的产物。

”6、 美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对 的肯定。

7、 以 为代表的儒家美学观对后来的美学理论影响最大。

8、所谓美育，是利用 ____________ 的感染作用来塑造人的知、情、意等各种符号 实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。

二、单项选择（选出正确的一项，将字母填入题目的括号内。

每题 1分，共6 分）1、著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（）提出的。

A 、柏拉图 B 、鲍姆加登 C 、黑格尔 D 、贺拉斯A 、先秦B 、魏晋南北朝C 、唐朝D 、宋朝3、美国哲学家布洛克把（ ）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。

A 、直觉B 、通感 C、审美移情 D 、审美态度 4、中国晋宋时代画家（）提出了“畅神说”。

A 、王维 B 、刘勰 C、宗炳 D 、钟嵘 5、提出“趣味教育”的是（）。

A 、王国维 B 、梁启超 C 、鲁迅 D 、蔡元培 6、20世纪中国美育的历史使命体现在（ ）方面。

A 、人的启蒙和解放B C 、社会整合与文化认同 D 、名词解释（每题4分，共16分）1、本质论美学2、在中国（ ）时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。

《美学与美育》形成性考核册作业1参考答案一、填空（每空 1分，共4分）1.席勒2.无功利性3. 人的本质力量4.孔子二、单项选择题（每空 1分，共8分）1、A2、C3、B4、B5、C6、A7、C8、C三、名词解释（每空 4分，共16分）1、P182、843、P1094、P146四、判断正误（每题6分，共12分）1、错2、错五、简答题（每题 6分，共36分）1、P2-62、P463、P684、P975、P1096、P125六、论述题（每题 12分，共24分）1、P1002、P163《美学与美育》形成性考核册作业2参考答案一、填空（每空 1分，共4分）1、形式感 2.自然符号 3.人工符号 4.强烈性二、单项选择题（每空 1分，共8分）1、B2、B3、C4、A5、D6、B7、B8、C三、名词解释（每空 4分，共16分）1、P1732、2653、P3224、P410四、判断正误（每题6分，共12分）1、P173错2、P438错五、简答题（每题 6分，共36分）1、P1762、P1993、P2354、P2685、P3316、P389六、论述题（每题 12分，共24分）1、P1852、P402美学与美育》形成性考核册作业3参考答案调查题目：中学生该不该看武侠小说调查结果：武侠小说能看占 57% 武侠小说不能看占 33% 武侠小说可看右不看占 10%认识：中学生该不该看武侠小说，其实在于一个人的读书观。

如若在看武侠小说是能抓住作者对人物性格的刻画、环境的描写，以及故事情节的安排等细致地加以分析，理解作者写作的意图，从而提升对文学作品的鉴赏能力，那有何不可呢？当然，看武侠小说不能嗜之如命，更不能用猎奇的眼光看书中的刀光剑影。

武侠小说的精神与风格，就是……《美学与美育》形成性考核册作业4参考答案讨论题目：我看《背起爸爸上学》讨论方式：小组讨论发言提纲：本片以亲情和悲情表达了一个平凡而又不平凡的感人故事，生动的悲情刻画可谓是当今影坛的空前绝后。

《美学与美育》形成性考核册作业（一）参考答案注：本形成性考核册以教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材，中央广播电视大学出版社出版的《美学与美育》（王一川主编）为依据，由中央广播电视大学师范部编写而成。

共四篇，此为第一篇。

一、填空(将答案填写在横线上。

每空1分，共4分)1．（席勒）在《美育书简》一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。

2．美的四个基本特征是符号性、（无功利性）、形象性和感染性。

3．美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对（情感）的肯定。

4．以（孔子）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。

二、单项选择题(选出下列答案中正确的一项，并将字母填入题目中的括号内。

每题重分，共8分)1．本质论美学的代表人物是古代西方哲学家(A )。

A．柏拉图 B．鲍姆加登巳黑格尔 D．贺拉斯2．在20世纪80—90年代以“艺术意境”、“节奏”等概念产生广泛而重要影响的中国现代美学家是( C )。

A．朱光潜 B．蔡仪 C．宗白华 D．李泽厚3．关于悲剧的本质，黑格尔的观点是( B )。

A．悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。

B．悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利。

C．人生在世就是痛苦，只有泯灭欲望，才能于苦海脱身。

D．悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。

4．在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在( B )。

A．先秦时期 B．魏晋南北朝巳唐朝 D．宋朝5．中国晋宋时代提出“畅神说”的著名画家是(C )。

A．王维 B．刘勰 C．宗炳 D．钟嵘6．认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂、如醉如痴的“高峰体验”的人本主义心理学家是(B )。

A．弗洛伊德 B．马斯洛 C．阿思海姆 D．克罗齐7．20世纪中国美育的历史使命体现在( A )。

A．人的启蒙和解放 B.建立美育学科C．社会整合与文化认同 D．以情动人，以理服人8．被称作中国现代“美育之父”的是( C )。

美学与美育第一阶段在线作业答案第一阶段在线作业单选题 (共20道题)1.（2.5分）提出音乐净化灵魂的主张的是：A、毕达哥拉斯及其学派B、柏拉图C、亚里斯多德D、孔子我的答案：A 此题得分：2.5分2.（2.5分）《理想国》的作者是：A、亚里斯多德B、康德C、黑格尔D、柏拉图我的答案：D 此题得分：2.5分3.（2.5分）古罗马的（）把审美教育看做心灵神圣的教育，最终引向宗教信仰A、亚里斯多德B、普洛丁C、柏拉图D、毕达哥拉斯我的答案：B 此题得分：2.5分4.（2.5分）被誉为“美学之父”的是：A、亚里士多德B、柏拉图C、鲍姆加通D、孔子我的答案：C 此题得分：2.5分5.（2.5分）德国美学家席勒的（）成为西方第一部美育宣言书。

A、《乐论》B、《美育书简》C、《审美教育》D、《理想国》我的答案：B 此题得分：2.5分6.（2.5分）儒家学派创始人（）提出仁学教育A、墨子B、庄子C、孔子D、荀子我的答案：C 此题得分：2.5分7.（2.5分）（）主张性恶论A、庄子B、墨子C、孔子D、荀子我的答案：D 此题得分：2.5分8.（2.5分）（）是介绍、引进西方美学并把它与中国传统美学习相结合起来的最初尝试者之一，第一次提出“趣味教育”。

A、蔡元培B、鲁迅C、梁启超D、周扬我的答案：C 此题得分：2.5分9.（2.5分）《大希庇阿斯篇》的作者是：A、普洛丁B、柏拉图C、克罗齐D、达芬奇我的答案：B 此题得分：2.5分10.（2.5分）在西方美学史上第一个在美学层面探讨崇高的人是：A、朗吉弩斯B、鲍姆加通C、哈奇生D、博克我的答案：A 此题得分：2.5分11.（2.5分） AESTHETICA的原意是：A、美学B、伦理学C、心理学D、感性学我的答案：D 此题得分：2.5分12.（2.5分）提出“移情说”的是：A、立普斯B、苏珊朗格C、克罗齐D、阿恩海姆我的答案：A 此题得分：2.5分13.（2.5分）（）提出“美是理念的感性显现”。

国开美学与美育第一次作业关于美学与美育美学是哲学的一个重要分支，它研究的是美和艺术的本质、属性、规律和价值等问题。

美学借助哲学的思维方法，分析探讨人们对美的感受、理解和欣赏，是一个涉及感性与理性、艺术与科学、主观性与客观性等多方面交叉的学科。

美育是指通过艺术教育，培养学生的审美能力和创造能力，提高人们对审美事物的敏感度和欣赏度的过程。

随着社会的发展，教育普及率日益提高，美育更多地被应用于日常教育中。

美育不仅可以提高学生的专业能力，更能够培养他们的精神境界和人文素养。

艺术是美育的核心内容。

绘画、音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式，都是人们表现情感、展现美感的媒介。

艺术作品通过感性的方式，激发人们的感官体验，唤起内心深处的情感共鸣。

而美育则是通过这种感性的交流，引导学生了解、欣赏艺术，并通过学习、实践、创造等多种方式，达到锻炼身心、陶冶情操、提高素质的目的。

美育需要具备的关键因素包括优秀的师资力量、丰富的教育资源和多元化的教育体验。

教师不仅需要掌握艺术的理论和技术，更要能够感知学生的需求和发掘学生的潜力，让他们在学习和实践中逐渐成长。

教育资源的多样性和丰富性，则是保障学生接受全面、系统的美育教育的重要保障。

同时，针对不同年龄、不同学科的学生，适当地设计好不同类型的美育体验，既有助于学生开拓眼界、提高文化素质，又有助于他们在各自领域上探索和创新。

美学与美育的意义在于，在提高专业素质的同时，也能够引发学生内心的激情和兴趣，培养更为全面和有品位的人才。

它承载了一种文化的传承和创新，同时也指引着人们独具一格的审美体验和生命意义。

所以，让美学与美育走向深入、全面地开展，必将给我们未来的教育和文化带来源源不断的力量。

美学与美育作业1第一篇：美学与美育作业1美学与美育作业1一填空1、席靳2、无功利性、3、力量、4、孔子二、单项选择题1、A2、C3、B4、B5、C6、B7、A8、C三、名词解释1、美学——是一门人文学科。

它突出地运用形象、具体和体验方式，从具体审美活动（美、美感和艺术）中研究人的感性的活生生的整体形象。

2、阳刚与阴柔——是中国古典美学的一对重要范畴。

阳刚之美偏重于动态和力感；阴柔之美偏重于静态和柔感。

在中国古典审美意境中，常常是动中含静，静中寓动，刚柔相济，阴阳互补。

3、审美通感——又称审美统觉或审美联觉，它是指在主体的审美知觉中各种感觉的通串、渗透和挪移构成的协同运动，是审美知觉的整体性的表现。

4、净化说——是古希腊哲学家亚里士多德提出的著名美育理论。

他认为悲剧具有净化心灵的情感功能，像宗教一样使人在狂迷之后安静下来，“仿佛受到了治疗和净化”，他认为这种“无害的快感”有益于人的健康和社会的稳定。

四、判断正误，并间述理由1、（×）提示：自然是人类符号实践的对象，自然美归根到底取决于自然在人类符号实践中所体现的价值。

人类通过符号实践使得自然逐渐成为体现人的自由的生命活力的符号。

正由于如此，自然才成为人类的审美对象。

2、（×）提示：理由为两者的差异。

P158五、简答题。

1、西方美学的发展经历了哪些阶段？答：西方美学的发展经历了五个阶段：本质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美学。

2、美的感染力体现在哪些方面？答：美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，具体体现在三个方面：主体与客体之间的交感、人与物之间的动感和主体的精神性快感。

交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。

动感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。

精神性快感不同于生物本能的满足，它指一种精神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由3、艺术美的基本特征是什么？答：艺术美的基本特征体现在艺术符号的形式与意蕴、艺术创作中的创造与规范、艺术接受中的个体与社会的统一三个方面。

美学与美育作业1在学完第一章至第四章后完成一、填空（将答案填写在横线上。

每空1分，共4分）1、在《美育书简》一书中第一次从人性的完善角度论述美育，将其提升到一个前所未有的高度。

2、美的四个基本特征是符号性、、形象性和感染性。

3、美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由度，在本质上是对的肯定。

4、以为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。

二、单项选择题（选出下列答案中正确的一项，并将字母填入题目中的括号内。

每题1分，共8分）1、本质论美学的代表人物是古代西方哲学家（）。

A.柏拉图B.鲍姆加登C.黑格尔D.贺拉斯2、在20世纪80—90年代以“艺术意境”、“节奏”等概念产生广泛而重要影响的中国现代美学家是（）。

A.朱光潜B.蔡仪C.宗白华D.李泽厚3、关于悲剧的本质，黑格尔的观点是（）。

A.悲剧是通过英雄或普通人的悲惨遭遇来显示命运的力量。

B.悲剧是两种对立理想的冲突和最终和解，显示“永恒理性”的胜利。

C.人生在世就是痛苦，只有泯灭欲望，才能于苦海脱身。

D.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。

4、在中国，自然事物真正作为审美对象进入人的视野是在（）。

A.先秦时期B.魏晋南北朝C.唐朝D.宋朝5、中国晋宋时代提出“畅神说”的著名画家是（）。

A.王维B.刘勰C.宗炳D.钟嵘6、认为自我的象征性实现会给人带来瞬间欣喜若狂、如醉如痴的“高峰体验”的人本主义心理学家是（）。

A.弗洛伊德B.马斯洛C.阿恩海姆D.克罗齐7、20世纪中国美育的历史使命体现在（）。

A.人的启蒙和解放B.建立美育学科C.社会整合与文化认同D.以情动人，以理服人8、被称作中国现代“美育之父”的是（）。

A.梁启超B.王国维C.蔡元培D.鲁迅三、名词解释（每题4分，共16分）1、美学2、阳刚与阴柔3、审美通感4、“净化”说四、判断正误，并简述理由（每题6分，共12分）1、人是社会美的中心，自然美是与人无关的美。

美学与美育作业1
美学和美育是相融的。

美学是一门理论性的学科，旨在研究美的本质和它如何影响人们以及世界上的一般情况，而美育则致力于提高人们的美学水平，使他们更好地认识和理解美。

在这篇文章中，我将阐述美学与美育之间的不同，以及它们如何有助于提高我们的生活质量。

首先，让我们来看看美学和美育各自的定义。

美学是一门致力于研究物体和事物周围美的观念，要素，功能和影响的学科。

它探讨形式、形状、颜色、结构、光照、材料、细节等因素，以及它们如何影响我们的感觉和评价。

美育则是一种基于总体观念和理论而影响我们审美开发的方法。

它专注于培养美的观念，以促进审美思维的发展，使人们能够做出理性的审美判断。

美学与美育相融，有助于提高我们的生活质量。

美学可以帮助人们认识到美的内涵，使他们更加深刻地理解美，从而增强他们的审美水平。

美育则突出强调美的内在力量，培养人们的审美判断力和理解能力，使他们拥有更加丰富的审美体验。

以此为基础，人们可以更好地理解美，从而使他们的生活更加丰富且有价值。

此外，美学与美育也为我们打开了令人愉悦的新世界，使我们更加欣赏大自然的创作。

研究大自然的美，从宇宙的最小零件到银河系的壮丽景观，可以带来美的普遍性和感性感受，使我们能够感受到整个宇宙的某种精神能量，从而使我们更好地发展出有深度的视角来认识这个世界。

美学与美育在我们生活中扮演着越来越重要的角色，可以帮助我们明白真正的美，更好地理解大自然的精髓，最终提升我们的生活质量。

美学和美育结合在一起可以给我们带来最珍贵的精神和文化价值，以及一种更为完整的审美体验。