我的自白书教学设计

我的自白书教学设计《我的自白书》教学设计【教学目标】1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读全诗。

【教学重点】对诗中重点词语的理解、情感的感悟。

【教学过程】一、导学激情，明确目标：1、课前唱《红梅赞》。

2、师：上周我们共同观看了《烈火中永生》，这部电影中哪些情景给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？（生：感受到了革命烈士的英勇无畏、大义凛然、国民党反动派的残忍）是的，新中国成立前夕，许多革命志士在阴暗潮湿又充满白色恐怖的渣滓洞与国民党反动派作斗争，今天我们就来认识他们中的一位英雄——陈然。

（板书）3、你了解陈然吗？谁来介绍一下。

【师补充：敌人威逼陈然屈服，让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫“自白”书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书）】对，就是在集中营的刑讯室里，陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了——《我的“自白”书》（板书课题，生齐读）4、一起来看本节课的学习目标：（课件出示，生齐读）二、感知诗句，唤起爱国精神：1、读了课题，你有什么发现？（“自白”加上了双引号）2、陈然为什么要给“自白”加上双引号？他的“自白书”又是怎样写的呢？我们一起来听一下课文录音，注意语气、语调及感情的把握。

（放录音，生跟着轻声自由试读）你感受到了什么？（革命者的英雄气概）看来同学们都是在用心聆听！三、第一次“先学后教”：（学习第一小节）1、自学入情：为了更好地完成学习目标，请看老师准备的自学指导（一）：自由朗读第一小节的内容，想一想：陈然是在什么情况下“自白”的？他有没有被征服？画一画重点词语，并说说你的体会。

（3分钟后，我们来交流，看谁体会得深刻！）2、点学动情：引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残，革命者的无所畏惧。

谁来读一读？（请同学评议）读得不错，同学们发现这两个“任”字他读得很重，为什么呢？（毫不在乎；什么都不管；强调）面对敌人的威逼，陈然又是什么态度？（“不需要”表现革命者的坚贞不屈；对敌人的轻蔑。

我的自白书教案【篇一：《我的自白书》教案1】一、激发情感，导入新课。

放录音歌曲《没有共产党就没有新中国》用心聆听第一遍。

１、设问：同学们，你们听后有什么自已要表白的，说说自己的感受。

２、“自白”是什么意思？二、解题，初步了解课文内容。

过渡：今天我们就学习一位共产党员的自白书。

（板书课题）这位共产党员是谁呢？１、幻灯（陈然像）。

这是陈然，从他的外表和表情，你想到了什么？（师简介陈然：河北大名人。

抗日战争初期加入中国共产党。

１９４７年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。

１９４８年不幸被捕入狱。

在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。

）２、师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。

（解释“ 蒋家王朝”）文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。

（解释“魔鬼的宫殿”）国民党反动派要他自白什么？（出卖同志，背叛革命。

）我们看他给了敌人想要的自白没有，请同学们把敌人要陈然出卖同志，背叛革命的句子找出来。

（生找）找出来的请举手。

（没有说明他写的自白书不是敌人想要的那种。

）３、解释“自白”为什么要加上引号。

三、析诗。

━━２━━过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人，谁能找出来读一读。

（朗读指导：直接了当的语气）（“我不需要什么自白”）陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？（这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。

）（一）讲读第一节。

１、陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？（解释“带血的刺刀”）“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。

（毒刑拷打）２、放幻灯（逼供词）情境朗读。

再现“严重毒刑拷打”。

女同学当反动派，男同学当陈然或请两生上台读。

（对白词自编，见后）读后你有什么感想？（生说）３、在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。

河津市第三初中八年级语文学科课题:我的“告白书”主备人：赵楠楠审核人:李素云\卫秀云时间：2016年3月8日【学习目标】1、正确、流利的朗读诗歌。

2、感受陈然烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。

3、抓住关键词语，理解诗歌的内容。

【简介】陈然：河北大名人。

抗日战争初期加入中国共产党。

1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。

1948年不幸被捕入狱。

在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不屈。

【整体感知】1.师读课文，看看是谁要他自白？你从哪个词看出来的。

答：蒋家王朝。

2.文中对“蒋家王朝”的统治有一个形象的比喻，请找出来。

答：魔鬼的宫殿。

3.国民党反动派要他自白什么？答：出卖同志，背叛革命。

4.我们看他给了敌人想要的自白没有？答：没有，他写的自白书不是敌人想要的那种。

5.过渡：其实文中有一句话陈然已经一口回绝了敌人。

这句话是什么呢？答：“我不需要什么自白”。

6.陈然不需要自白什么？陈然为什么说不需要呢？答：这句话直接了当地回绝了敌人，表明了自己的态度，革命者从事的是正义的事业，不需要也不应该向敌人交什么自白书。

【讲读第一节】1.陈然是在什么样的处境下回绝敌人的呢？国民党反动派为了叫他说出来，采用了什么办法？“带血的刺刀”是什么意思？为什么要用“带血的刺刀”呢？用一个词概括敌人是怎样对待革命者的。

答：毒刑拷打。

2.在敌人的毒刑拷打下，陈然表现得怎样？用词语来说一说。

答：坚贞不屈、视死如归。

3.这一节讲什么？答：敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了。

【讲读第二节】过渡：革命者为什么能如此坚贞不屈，视死如归呢？诗中有两句说明了不自白的理由，请找出来读一读。

答：人，不能低下高贵的头；只有怕死鬼才乞求“自由”。

4.比较句子。

Ａ、人不能低下高贵的头。

Ｂ、人，不能低下高贵的头。

读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？答：革命气节。

我的自白书《我的自白书》教学设计乌拉街中心校聂桂霞一、教学目标：1、：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、通过理解重点词语，理解诗歌内容，体会革命者崇高的思想境界和豁达的生死观。

3、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，产生对革命先烈的崇敬之情。

二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、理解诗歌中重点词语的含义，感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。

三教学难点：理解诗歌中重点词语的含义，感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志。

四、教学准备：教学课件五、教学过程：（一）谈话导入，激起求知欲望。

1.同学们，上节课我们认识了革命烈士陈然，并初步了解了他在重庆渣滓洞集中营监狱中写下的一首诗歌《我的自白书》。

当时他生活的年代离我们很远，现在老师就带着同学们去忆想当年陈然同志牺牲前所居住的让他遭受非人折磨的地方。

边出示图片边介绍（这就是渣滓洞集中营，阴暗潮湿的牢房，阴森可怕又令人毛骨悚然的刑讯室，这是敌人对革命烈士们施行惨无人道迫害的刑具，我们所看到的这只是他们48种刑具中的一部分。

正是在这阴暗潮湿的牢房里，在阴森可怕的刑讯室陈然利用敌人威逼他写自白书的机会，写下了这首战斗的诗篇《我的“自白”书》，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、背叛组织、叛变革命的投降书）板书课题（二）、感知诗句，唤起爱国精神。

1、齐读课题2、读了课题你有什么问题？（学生自由说，可能是陈然为什么要给“自白”上双引号？自白书的内容是什么？等等）3、让我们带着这些问题，来深入学习此诗。

相信同学们经过自己的努力，肯定能找到答案。

（出示课题课件）4、教师范读诗歌。

（同学们听听老师读得怎么样？）（三）、深入研读，感悟革命气节。

1、学习第一节。

（1）、同学们自己试着读读，说说你知道了什么？（学生汇报）（2）、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，他怎么会写所谓的投降书呢？诗中有一句话就很明确地告诉了敌人他的立场？谁来读读诗歌让同学们找找（我不需要什么自由）课件出示（3）、听到陈然在说这句话的时候我们看到敌人都对他做了什么？用诗句来回答。

《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生理解“自白书”的含义，认识它的重要性。

2. 培养学生书写“自白书”的能力，帮助他们更好地了解自己。

3. 提高学生的自我表达能力，培养他们的自我认知能力。

二、教学内容1. 导入新课：讲解“自白书”的含义和作用。

2. 学习例文：分析优秀的“自白书”范文，引导学生掌握写作技巧。

3. 写作指导：讲解如何书写一篇合格的“自白书”。

4. 学生练习：让学生动手写一篇自己的“自白书”。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，评价他人的作品。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“自白书”的含义，学会书写“自白书”。

2. 难点：培养学生自我表达能力，帮助他们更好地了解自己。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。

2. 示例法：分析优秀范文，让学生掌握写作方法。

3. 实践法：让学生动手练习书写“自白书”。

4. 互动法：学生互相分享、评价作品，提高表达能力。

五、教学准备1. 教师准备：收集一些优秀的“自白书”范文。

2. 学生准备：准备好书写“自白书”的素材。

教案一、导入新课教师提问：“自白书”是什么意思？它有什么作用？引发学生思考，讲解“自白书”的含义和作用。

二、学习例文教师展示一些优秀的“自白书”范文，引导学生分析范文的写作技巧，让学生掌握书写“自白书”的方法。

三、写作指导教师讲解如何书写一篇合格的“自白书”，包括结构、内容、语言等方面的要求。

四、学生练习学生根据所学知识和教师的指导，动手写一篇自己的“自白书”。

五、分享与评价学生互相分享自己的作品，评价他人的作品，教师进行点评和指导。

本教案设计以学生为主体，注重培养学生的实践能力和表达能力，通过讲解、示例、实践等教学方法，帮助学生掌握书写“自白书”的技巧，提高他们的自我认知和表达能力。

六、教学进程1. 课前准备：教师收集一些优秀的“自白书”范文，准备讲解和分析。

2. 课堂讲解：教师讲解“自白书”的含义、作用和写作技巧。

《我的“自白书”》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读和写作，了解“自白书”的概念和用途，掌握书写“自白书”的基本技巧。

2. 培养学生的自我认识能力，提高他们的表达和沟通能力。

3. 引导学生正确对待自己的优点和不足，培养他们的自信心和自我改进意识。

二、教学内容1. “自白书”的概念和用途2. 书写“自白书”的基本技巧3. 自我认识的重要性4. 如何正确对待自己的优点和不足5. 培养自信心和自我改进意识的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握书写“自白书”的基本技巧，培养他们的自我认识能力和表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生正确对待自己的优点和不足，培养他们的自信心和自我改进意识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“自白书”的概念和用途，传授书写“自白书”的基本技巧。

2. 案例分析法：分析优秀“自白书”案例，让学生了解如何表达自己的优点和不足。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的“自白书”心得和体验。

五、教学过程1. 导入：简要介绍“自白书”的概念和用途，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解书写“自白书”的基本技巧，引导学生了解如何表达自己的优点和不足。

3. 案例分析：分析优秀“自白书”案例，让学生从中汲取经验。

4. 讨论：组织学生分组讨论，分享彼此的“自白书”心得和体验。

6. 总结：总结本次课程的重点内容，强调正确对待自己的优点和不足的重要性。

7. 作业：布置课后作业，要求学生继续完善自己的“自白书”。

六、教学评价1. 学生能够清晰地了解“自白书”的概念和用途。

2. 学生能够掌握书写“自白书”的基本技巧，并运用到实际中。

4. 学生能够正确对待自己的优点和不足，制定出改进的计划和目标。

5. 学生通过课程学习，能够提高自我认识能力和表达能力。

七、教学资源1. “自白书”相关资料和案例。

2. 写作纸张和文具。

3. 投影仪和投影幕布。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍“自白书”的概念和用途，讲解书写“自白书”的基本技巧。

《我的“自白”书》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌。

2.理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。

3.感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

一、导入同学们，在上课之前，我们先来看几幅图片。

你认识他们吗？（出示图片）这些早已步入耄耋之年的老人们是在2015年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念大会上出现的老兵方阵。

这是从苦难辉煌中走来的英雄壮士，这是从枪林弹雨中走来的光荣前辈。

70年前，他们和无数的革命战士一起为民族而战、为祖国而战、为尊严而战，甚至献出了自己宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。

二、作者简介陈然是谁？课下，同学们已经预习了课文，谁来向大家介绍一下陈然的有关事迹？是呀，这位年仅26岁的共产党员，是凭借什么样的精神忍受着敌人的严刑拷打，写下了《我的“自白”书》这样荡气回肠的诗篇呢？接下来就让我们一起走进诗歌，感受这位革命战士的铮铮铁骨！（板书课题）三、品析诗歌1、首先，请一位同学来读一下这首诗歌。

其他同学注意听，读后我们要进行评价。

（学生互评）（教师评价）刚才几位同学的朗读，都很流利、正确，但是感情不够充沛。

那么我们就先来理解诗歌，领悟诗中向我们传达的精神，为我们的感情朗读奠定基础。

2、请大家拿出导学案，完成合作探究的第一部分。

（第一、二小节）A、（1）“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的哪些品质？（2）理解第1小节中“自白”的意思。

（3）这里的“人”和“怕死鬼”分别指两种人？“高贵的头”指什么？（4）第2小节中“自由”的意思是什么？B.大家理解的真好。

陈然正是拥有着崇高的理想，坚强的革命意志，才勇敢的面对着敌人的种种酷刑，顽强的忍受着非人的折磨，诗中哪一句能体现出来？（毒刑拷打算得了什么？）真的不算什么吗？我们先来看个片段。

虽然这只是电视剧中的一个片段，我们却能感同身受，实际上在陈然被国民党关押的监狱白公馆监狱和渣滓洞集中营，更是被称为“人间地狱”。

最新我的自白书教案(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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