《囚歌》、《就义诗》《我的“自白书”》

革命诗歌两首一、原文：《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望着自由，但也深知道——人的身躯哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天——地下的烈火冲腾，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！《就义诗》恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头。

二、衍生注释：- 《囚歌》中，“活棺材”这里指的是囚禁革命者的牢房等黑暗的统治禁锢，是一种形象的比喻。

- 《就义诗》里“恨不抗日死”表达对不能战死在抗日战场的遗憾，“国破尚如此”中的“国破”指当时国家遭受侵略，山河破碎的状况。

三、赏析：1. 《囚歌》主题是革命者坚守信仰，绝不向敌人屈服。

诗歌充满了大义凛然的情感。

采用了对比的表现手法，如“为人进出的门”和“为狗爬走的洞”形成鲜明对比，生动地刻画了革命者对待生存与理想选择的态度。

诗人坚决拒绝敌人的诱惑，表达了对自由和理想的执着追求，宁死不屈的高尚革命气节。

2. 《就义诗》主题深刻，表达了对国家命运的深切关注以及不怕牺牲的壮志豪情。

情感上充满了激昂的爱国热情和对日寇侵略者及当时局势的愤恨。

短短几句诗直抒胸臆，没有过多的修饰，简单明了却又力量十足，体现了革命者舍生取义的崇高精神。

四、作者介绍：1. 《囚歌》的作者是叶挺。

他是伟大的无产阶级革命家，军事家。

叶挺在革命斗争中经历诸多艰难险阻，被囚禁时坚守革命节操，展现了坚定的信仰和卓越的革命意志。

2. 《就义诗》的作者是吉鸿昌。

他是抗日英雄，坚决抵抗日寇侵略，在革命斗争中英勇无畏，用自己的热血捍卫祖国尊严，在面对敌人的迫害时坚定从容，用这首诗表明了自己的志向。

五、运用片段：1. 在学校组织的烈士纪念日朗诵比赛上，小明深情朗诵《囚歌》。

当他念到“为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着”时，台下观众仿佛看到了革命者在敌人威逼下的坚定背影，通过诗歌让大家了解到革命先辈在困境中的忠贞不渝。

2. 在历史课堂上，老师讲述抗日战争时期英雄事迹，提到吉鸿昌将军时，便引用了《就义诗》“恨不抗日死，留作今日羞。

革命事业的诗集原文：《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望着自由，但也深知道——人的躯体哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天——地下的烈火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。

一、衍生注释：“囚歌”指被囚禁时所创作的诗歌。

“为人进出的门紧锁着”中“人”指坚定的革命者。

“为狗爬走的洞敞开着”中“狗”喻指投降反动派的叛徒。

“地下的烈火”隐喻革命的烈火。

二、赏析：这首诗感情炽烈，气势豪迈。

作者叶挺以坚定的信念和不屈的精神，表达了对自由的渴望和对革命事业的忠诚。

诗中通过对比“门”与“洞”，鲜明地展现了革命者的气节。

最后表达愿在烈火和热血中永生，充满了英勇无畏的气概。

三、作者介绍：叶挺是中国人民解放军创始人之一，伟大的军事家。

他在革命斗争中表现出了顽强的意志和卓越的军事才能，为中国的独立和解放事业做出了巨大贡献。

四、运用片段：在抗战时期，战士们面临着敌人的重重封锁，就如同叶挺在《囚歌》中所写的那般艰难。

但他们从未有过一丝退缩，坚定地说道：“我们怎能像狗一样从那可耻的洞中爬出？我们要为自由和正义战斗到底！”他们用生命捍卫着革命的尊严，不正是叶挺精神的传承吗？原文：《就义诗》砍头不要紧，只要主义真。

杀了夏明翰，还有后来人。

一、衍生注释：“主义真”指共产主义真理。

此诗表达了作者对共产主义的坚定信仰和为真理献身的决心。

二、赏析：这首诗语言质朴，却充满力量。

短短二十个字，彰显了夏明翰英勇无畏、视死如归的精神，同时也表达了他对革命事业必将成功的坚定信念。

三、作者介绍：夏明翰是无产阶级革命家，为了革命事业英勇牺牲。

他的革命精神激励着无数后来者为了实现共产主义理想而奋斗。

四、运用片段：当面对敌人的威胁，小李毫不畏惧，他想起了夏明翰的《就义诗》，心中呐喊：“砍头不要紧，只要主义真！我怎能被敌人的恐吓所吓倒？”他挺直了脊梁，继续为革命事业努力着。

原文：《梅岭三章》断头今日意如何？创业艰难百战多。

《囚歌》《就义诗》、《我的’自白”书》《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》教案一、教学目标1．学习诗歌的朗诵方法。

2．理解诗歌所表达的思想内容。

3．学习诗歌的表现手法。

二、教学重点1．理解诗歌所表达的思想内容。

2．背诵三首诗。

三、教学难点1．学习诗歌的朗诵方法。

2．学习诗歌的表现手法。

四、教学时数：2课时。

五、教学步骤：第一课时（一）课堂导入：前面我们学习了革命者写的书信、报告文学、小说，从这些文章中，我们感受到一颗颗革命者的赤子之心，下面我们学习革命者的诗篇，来体会诗歌中所表达的思想感情。

（二）简要了解革命者的事迹：叶挺（1896-1946），军事家，中国人民解放军创建人之一。

广东惠阳人。

保定军校毕业。

1921年任孙中山大元帅府警卫团营长。

1924年赴莫斯科东方大学和红军学校中国班学习。

1925年加入中国共产党，同年回国，任国民革命军第四军参谋处长、独立团团长。

北伐战争中，率独立团英勇作战，在湖北汀泗桥和贺胜桥两次战役中击溃军阀吴佩孚主力，获得“北伐名将”的声誉，并为第四军赢得“铁军”称号。

1927年8月参加领导南昌起义，任前敌总指挥兼第十一军军长。

同年12月参加领导广州起义，任广州苏维埃政府工农红军总司令。

起义失败后出国，同党失去联系。

抗日战争爆发后回国，任新四军军长，坚持华中敌后抗战。

1941年在皖南事变中被扣押，经中共中央向国民党当局严正交涉，1946年3月出狱，并重新入党。

4月8日由重庆去延安途中，因飞机失事在山西兴县黑茶山遇难。

吉鸿昌（1895-193），河南扶沟人。

早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。

1928年入北平陆军大学特训班学习。

1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。

1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。

“一二八事变”后回国。

1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。

革命烈士诗二首——《囚歌》《我的自白书》[大全5篇]第一篇：革命烈士诗二首——《囚歌》《我的自白书》刘万军教学目标1．学习革命先烈坚贞不屈的革命灵魂，坚定不移的革命信念和甘为共产主义献身的革命精神。

2．能有感情地朗读课文，体会诗歌所表达的思想感情；完成课后题目的要求。

教学重点教学难点课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话。

《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。

在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。

他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。

这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。

二、学习《囚歌》。

㈠揭题、解题：《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。

（出示《囚歌》）“囚”是什么意思？“囚歌”是什么意思？（囚，被囚禁的人。

囚歌，被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

）叶挺：广东惠阳人。

中国人民解放军的创始人之一。

第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。

1927年先后参加南昌起义和广州起义。

抗战时任新四军军长。

1941年皖南事变时因负伤被国民党反动派逮捕。

1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。

同年4月8日自重庆返回延安，途中因飞机失事遇难。

㈢录音范读。

㈣讲读《囚歌》。

1.讲读第1节。

①指名读第1节。

划出一组对比句。

（为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着）这两句用什么和什么对比？（用“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”作对比）“门”和“狗”各自比喻什么？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”分别是什么意思？（“为人进出的门”指革命者所走的道路；“为狗爬出的洞”指出卖革命，充当可耻叛徒的投降之路）②敌人对待革命者和叛徒各持什么态度？从诗句中哪两个词语中年看出来？（对待革命者是监禁迫害，对待叛徒是给予所谓的自由。

北师大版八年级语文下册《囚歌》《就义诗》《我的自白书》课后练习题（附答案解析）⊙收获平台一、比喻使说理浅显易懂，使语言更加形象、凝练。

请找出下面比喻句的喻体，并说说它们各比喻什么？⑴我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉。

答：⑵对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。

答：二、本文选了三首革命烈士诗，慷慨壮烈，大义凛然，读之令人感奋。

试体会三首诗歌所体现的作者的感情。

⑴《囚歌》表现了__________________________________________________________⑵《就义诗》表现了________________________________________________________⑶《我的“自白”书》表现了________________________________________________⊙发展空间阅读下面两首歌词，回答问题。

假使我们不去打仗义勇军进行曲假使我们不去打仗，起来，敌人用刺刀不愿做奴隶的人们，杀死了我们，都要把自己的血肉还要用手指着我们的骨头，说：筑成我们新的长城，“看，中华民族到了最危急的时刻，这是奴隶!”每个人都被迫发出最后的吼声：起来，起来，起来……１．《假使我们不去打仗》和后面的《义勇军进行曲》表达的相同的主题是什么?答：２．二者在写法上又有什么不同?答：答案：⊙收获平台一、1火，比喻革命的烈火，指人民群众中蕴藏着的巨大的革命力量。

活棺材，比喻国民党反动派设置的牢狱。

2、“魔鬼的宫殿”比喻国民党反动派的统治。

二、1、表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心和坚贞不屈的革命气节。

2、表现了吉鸿昌视死如归、为国捐躯的革命精神。

3、表现了陈然爱憎分明的思想感情和大义凛然的革命精神。

⊙发展空间１．号召人民起来反抗侵略者，投入战斗。

２．《假使我们不去打仗》在写法上先提一个假设——“假使我们不去打仗”，再由这个假设推出一个严重的后果——“敌人用刺刀杀死了我们”，还要从精神上大肆侮辱，从反面教育人民，号召人民起来战斗。

歌颂革命的的诗歌颂革命的的诗：1.《囚歌》现代·叶挺为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望着自由，但也深知道——人的躯体哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天——地下的烈火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。

2.《七律·长征》现代·毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

3.《沁园春·雪》近现代·毛泽东行旅战争北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

4.《沁园春·长沙》近现代·毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？5.《就义诗》近代·夏明翰砍头不要紧，只要主义真。

杀了夏明翰，还有后来人。

6.《忆秦娥·娄山关》朝代未收录·毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。

霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

7.《带镣行》近代·刘伯坚带镣长街行，蹒跚复蹒跚，市人争瞩目，我心无愧怍。

带镣长街行，镣声何铿锵，市人皆惊讶，我心自安详。

带镣长街行，志气愈轩昂，拚作阶下囚，工农齐解放。

8.《我的“自白”书》现代·陈然任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！9.《己亥杂诗（其五）》清·龚自珍爱国行旅浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

《囚歌》《就义诗》《我地“自白”书》主备人：段文武审阅：张慧玲周志强时间：班级：姓名：教师寄语：敌人只能砍下我们地头颅，决不能动摇我们地信仰！因为我们信仰地主义，乃是宇宙地真理！方志敏个人收集整理勿做商业用途教学目标：. 通过分析“狗洞”“铁镣”“烈火”等意象，理解反动派地丑恶嘴脸和革命者地精神品质.. 有感情地朗读、背诵诗歌.在朗读中感悟诗歌含义.学习重、难点：通过分析“狗洞”“活棺材”“铁镣”“烈火”“带血地刺刀”等意象，理解反动派地丑恶嘴脸和革命者地精神品质.个人收集整理勿做商业用途学习过程：课前热身（自主预习）：了解作者：（读课下注释，看有关资料）叶挺吉鸿昌陈然字词：囚（）歌铁镣（）敞（）开敝（）人乞（）求拷（）打凯（）歌埋葬（）朗读、背诵、默写三首诗词，并找出自己喜欢地句子.激情导入：同学们，年“九一八”事变发生后，我国东北三省被日军占领；年月日卢沟桥事变后，日本人开始全面侵华，中国人民处在水深火热之中，中华民族面临着灭亡地危险.大敌当前，外侮在即，中国共产党积极抗日，但蒋介石却公然推行“攘外必先安内”地反动政策，对外屈膝投降，对内屠杀抗日爱国志士.今天，我们来学习三首红色经典诗歌《囚歌》《就义诗》《我地“自白”书》，一起感受革命志士在狱中地高贵精神和气节.个人收集整理勿做商业用途合作探究：一. 学习《囚歌》.老师范读诗歌，学生思考问题：（）诗歌中写了哪两类人？为何写这两种人？这样写地好处是什么？“爬出来吧，给你自由”“我渴望自由”两句中地“自由”含义一样吗？（）本首诗用了比喻地修辞.其中地“地下地烈火”“活棺材”各比喻什么？.自读思考，分组研讨：敌人用什么手段来对待革命者，从中可以看出反动派什么样地丑恶嘴脸?革命者又是以怎样地方式应对敌人地,这反映了革命者怎样地精神品质？请结合诗中词语回答.个人收集整理勿做商业用途.展示交流.说明：在分析意象地基础上读出反动派地丑恶嘴脸和革命者地精神风貌.齐读、背诵、默写.在朗读中给夲诗歌划分节奏.二．学习《就义诗》.朗读思考，用原文中地词句回答下列问题.①吉鸿昌是在什么样现实情况下就义地？②面对这样地现实，他地心情如何？③他决心如何去做？背诵、默写，并交流检查.三．学习《我地“自白”书》自读思考、分组研讨.题目中地“自白”加引号是什么意思？不加引号行不行？“人，不能低下高贵地头，只有怕死鬼才乞求自由.”与《囚歌》中地那句诗意蕴一样？“魔鬼地宫殿”是什么用法?含义是什么？“对着死亡我放声大笑”体现了作者怎样地精神风貌？.展示交流划分节奏感情朗读（要读出该诗中反动派地丑恶嘴脸和革命者地精神风貌.）背诵、默写.点拨总结《囚歌》一诗只有诗人地独白，表现了英雄人物在死亡边缘时地视死如归地大无畏精神.《就义诗》明白如话表达了作者一腔爱国热情和为了保家卫国而甘愿抛头颅洒热血地高尚情操.《我地“自白”书》表现了作者宁愿死也不愿出卖党、不出卖革命，宁死也不愿屈膝投降地坚贞气节和视死如归、大义凛然地英雄气概.个人收集整理勿做商业用途学后反思：。