八年级地理上册第二章第三节《河流》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3．读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
4．通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
5.知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
6．读图说出长江、黄河源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
7．通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。
今天，我们就来学习我国河流的概况。
教师展示：《中国的河流湖泊分布图》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？（河湖众多）我国长度超过1000千米的河流有20多条，流域面积在1000千米2以上的有1500多条，流域面积在100千米2以上的有50000多条。
（明析概念）流域：河流的集水区域。
任务1 从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
读图提示：要顺着源头→下游方向指或观察。
展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。
教师引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：1．我国所有河流都向东流注入太平洋吗？有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。
2．塔里木河最终流向哪里？塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。
（教师点拨）纠正学生指图缺点。
着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。
（明晰概念）外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：最终未能流入海洋的河流。
【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。
教师提问：地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。
教师总结：我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。
因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。
（转承）明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
我国内流河、外流河分别主要分布在哪里？为什么？（内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。
）内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。
再进一步对比内、外流区的面积和水量。
为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？是降水。
仔细读图，内流区与外流区的分界线与哪一条年等降水量线大体一致？内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致。
活动1.归纳我国外流河与内流河的分布特征。
(我国外流河主要分布在东南部的湿润、半湿润地区，内流河主要分布在西北部的干旱、半干旱区。
)2. 说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。
(受地形、气候的影响，河流在我国地域上的分布很不均匀。
我国地势西高东低，大多数河流自西向东流。
我国东南部地区气候比较湿润，河流较多；西北部地区气候较干旱，河流相对稀少。
)任务2 从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征。
教师提问：描述河流的水文特征，要从哪些方面入手？我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。
内流河以冰雪融水补给为主。
河流的水文特征与人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。
如通过读两则新闻，发现这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？教师补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来一定的安全隐患。
有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。
河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系，那我们就进一步研究河流的水位特征，还有什么？还有汛期，读图观察了解汛期，河流在汛期和枯水期时会给人们带来什么影响？河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。
……教师进一步提问，喜欢河流的同学们，经常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？河流有时清澈，有时浑浊。
有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有时水量大，有时水量小。
接下来我们重点学习外流河的水文特征。
我们先来看看以前提到过的，结冰期。
河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？以秦岭—淮河为界。
秦岭—淮河一线以北的河流有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流无冰期。
接下来，以下面四条河为例，分析我国外流河的水文特征。
注意这四条河的分布情况。
我们把它们按自北向南的顺序编号。
松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南。
这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？【学生】水量、水位、汛期、结冰期。
教师引导学生读图思考1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。
我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。
）2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？（黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。
）3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？（一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。
）归纳总结：外流河的主要水文特征归纳我国内、外流河的水文特征。
任务3 读图说出长江源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。
【教师】指导学生读图，明确长江的概况。
1．阅读“长江流域水系”图，结合中国地形图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。
长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，全长6 300千米，是我国长度最长的河流。
长江流经地形区和山地：发源地在青藏高原，向南穿过横断山区，进入云贵高原，四川盆地，再向东穿过巫山，最后流经长江中下游平原。
2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。
自西向东流经青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市。
3．在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。
上中下游的分界点分别是：宜昌——在湖北省，湖口——在江西省。
4．在“长江流域水系”图上找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。
长江流域大小支流共计３６００多条，长江水系好像一棵枝叶繁茂的参天大树，干支交错，枝枝相连，布满整个流域，形成了中国最庞大的水系网。
【教师】小结，长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海。
长江干流的形状图（V+W）干流全长6300多千米，长度居我国第一。
【教师】投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明长江是我国的第一大河。
【学生】阅读资料，长江在这三个方面是全国之最，长度最长6300千米，水流量最大，流域面积最广。
【教师】长江流量为什么是全国第一？【学生】探究长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。
任务4 读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
【教师】承转：长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。
那么长江哪河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。
【教师】根据各河段景观和水文特征，判断是哪一河段？上游：落差大，多峡谷，多急流。
中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。
下游：水流平稳，江阔水深，便于航运。
【教师】承转：长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学的分析，还需借助“长江干流剖面图”。
教师边动态绘制剖面图，边启发学生读图。
结合河段的水文特征分析，长江水能资源主要集中在哪个河段？哪个河段，航运价值更大？【教师】长江是我国巨大的“水能宝库”，长江水能蕴藏量占全国的比例？可开发利用的水能资源占全国的比例？引导读图。
【学生】读图回答。
【教师】目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？【学生】水电站集中分布在地势阶梯交界处。
【教师】继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。
（在长江干流的形状板图上强调两个水电站位于V和W之间）【教师】新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。
