公式法教学设计（二）
――完全平方公式
教学设计思想：
利用完全平方公式进行多项式的因式分解是在学生已经学习了提取公因式法及利用平方差公式分解因式的基础上进行的，因此在教学设计中，重点放在判断一个多项式是否为完全平方式上，采取启发式的教学方法，引导学生积极思考问题，从中培养学生的思维品质.
教学目标
知识与技能：
1．会用完全平方公式对多项式进行因式分解，提高分解因式的灵活性
2．提高全面地观察问题、分析问题和逆向思维的能力．
过程与方法：
3．经历用公式法分解因式的探索过程，进一步体会这两个公式在因式分解和整式乘法中的不同方向，加深对整式乘法和因式分解这两个相反变形的认识，体会从正逆两方面认识和研究事物的方法
情感态度价值观：
4．通过学习进一步理解数学知识间有着密切的联系。
教学重点和难点
重点：运用完全平方式分解因式.
难点：灵活运用完全平方公式分解因式.
关键：把握住因式分解的基本思路，观察多项式的特征，灵活地运用“换元”和“划归思想”
教学用具
多媒体或小黑板
课时安排
1课时
教学过程设计
一、复习
1.问：什么叫把一个多项式因式分解?我们已经学习了哪些因式分解的方法?
答：把一个多项式化成几个整式乘积形式，叫做把这个多项式因式分解.我们学过的因式分解的方法有提取公因式法及运用平方差公式法.
2.把下列各式分解因式：
(1)ax4－ax2(2)16m4－n4.
解(1) ax4－ax2=ax2(x2－1)=ax2(x+1)(x－1)
(2) 16m4－n4=(4m2)2－(n2)2
=(4m2+n2)(4m2－n2)
=(4m2+n2)(2m+n)(2m－n).
问：我们学过的乘法公式除了平方差公式之外，还有哪些公式?
答：有完全平方公式.
请写出完全平方公式.
完全平方公式是：
(a+b)2=a2+2ab+b2, (a－b)2=a2－2ab+b2.
这节课我们就来讨论如何运用完全平方公式把多项式因式分解.
二、新课
和讨论运用平方差公式把多项式因式分解的思路一样，把完全平方公式反过来，就得到
a2+2ab+b2=(a+b)2；a2－2ab+b2=(a－b)2.
这就是说，两个数的平方和，加上(或者减去)这两个数的积的2倍，等于这两个数的和(或者差)的平方.式子a2+2ab+b2及a2－2ab+b2叫做完全平方式，上面的两个公式就是完全平方公式.运用这两个式子，可以把形式是完全平方式的多项式分解因式.
问：具备什么特征的多项式是完全平方式?
答：一个多项式如果是由三部分组成，其中的两部分是两个式子(或数)的平方，并且这两部分的符号都是正号，第三部分是上面两个式子(或数)的乘积的二倍，符号可正可负，像这样的式子就是完全平方式.
问：下列多项式是否为完全平方式?为什么?
(1)x2+6x+9；(2)x2+xy+y2；
(3)25x4－10x2+1；(4)16a2+1.
答：(1)式是完全平方式.因为x2与9分别是x的平方与3的平方，6x=2·x·3，所以x2+6x+9=(x+3)2.
(2)不是完全平方式.因为第三部分必须是2xy.
(3)是完全平方式.25x4=(5x2)2，1=12，10x2=2·5x2·1，所以
25x4－10x2+1=(5x－1)2.
(4)不是完全平方式.因为缺第三部分.
请同学们用箭头表示完全平方公式中的a ，b 与多项式9x2+6xy+y2中的对应项，其中a=?b=?2ab=?
答：完全平方公式为：
a 2+2ab+
b 2=(a+b)2.
9x 2+6xy+y 2=(3x)2+2·(3y)·y+y 2=(3x+y)2.
a 2+2ab+
b 2=(a+b)2
其中a=3x ，b=y ，2ab=2·(3x)·y.
例1 把下列各式分解因式； （1）t 2＋22t ＋121； （2）m 2＋mn n 412-
（1）分析：这个多项式是由三部分组成，第一项“t 2”是t 的平方，第三项“121”是11的平方，第二项“22t ”是t 与11的积的2倍.所以多项式t 2＋22t ＋121是完全平方式，可以运用完全平方公式分解因式.
（2）问：请同学分析这个多项式的特点，是否可以用完全平方公式分解因式?有几种解法?
解：（1）t 2＋22t ＋121
=t 2＋2×11t ＋112
=（t ＋11）2；
（2）m 2＋mn n 412-
=m 2－2·m ·2
n 21n 2
1⎪⎭⎫ ⎝⎛+ =（m －21
n ）2
例2 把下列各式分解因式：
（1）ax 2＋2a 2x ＋a 3;
（2）（x ＋y ）2－4（x ＋y ）＋4;
（3）9m 2－6m ＋1－4n 2
解：（1）ax2＋2a2x＋a3
=a（x2＋2ax＋a2）
=a（x＋a）2；
（2）（x＋y）2－4（x＋y）＋4
=（x＋y）2－2·（x＋y）·2＋22
=（x＋y－2）2
（3）9m2－6m＋1－4n2
=（3m）2－2·3m·1＋1－（2n）2
=（3m－1）2－（2n）2
=（3m＋2n－1）（3m－2n－1）
注：例4让有学生自己完成，并找部分学生上台讲解，出现问题，老师及时给予纠正
三、课堂练习(投影)
1.填空：
(1)x2－10x+（）2=（）2；
(2)9x2+（）+4y2=（）2；
(3)1－（）+m2/9=（）2.
2.下列各多项式是不是完全平方式?如果是，可以分解成什么式子？如果不是，请把多
项式改变为完全平方式.
(1)x2－2x+4；(2)9x2+4x+1；(3)a2－4ab+4b2；
(4)9m2+12m+4；(5)1－a+a2/4.
3.把下列各式分解因式：
(1)a2－24a+144；(2)4a2b2+4ab+1；
(3)19x2+2xy+9y2；(4)14a2－ab+b2.
答案：
1.(1)25，(x－5) 2；(2)12xy，(3x+2y) 2；(3)2m/3，（1－m3）
2.
2.(1)不是完全平方式，如果把第二项的“－2x”改为“－4x”，原式就变为x2－4x+4，它是完全平方式；或把第三项的“4”改为1，原式就变为x2－2x+1，它是完全平方式.
(2)不是完全平方式，如果把第二项“4x”改为“6x”，原式变为9x2+6x+1，它是完全平方式.
(3)是完全平方式，a2-4ab+4b2=(a－2b)2.
