高中政治 2020年新课改培训总结教案人教版

高中政治新课程培训心得体会总结我作为一名高中政治教师也进入了执教生涯的第六年，可以说在我从事教育工作的这段时间里，历经新旧课程是一半对一半，下面我粗浅总结一下自己经历新课改后的几点体会。

一、真正从过去的教教材转变为用教材教新课改给人最直观、最强烈的冲击就是教材的全面一新。

高中的政治教材从过去的五本必修，转变为四本必修和六本选修，表面上看必修的教材数量上减少了，但是内容上却增加了一个过去所没有的文化生活的模块，而且增加的选修内容也都是全新的领域。

1、体现“以学生发展为本”的思想。

改变以往以学科教材为本的倾向，强调教材既是教师的教本，也是学生的学本。

2、体现“以素质教育为指导”。

改变以往围绕“应试”要求组织教学内容的倾向，全面落实素质教育的目标，更多关注学生能力的培养，情感陶冶和正确价值观的形成。

3、体现“以行动引导为导向”。

改变以往过分强调“落实双基”的倾向。

突出强调知、情、行的统一，并把重点放在“行为指导”上。

把学生对知识的掌握、情感的陶冶、思想品德的培养都落实到行为实践上。

4、体现“以实践活动为突破口”。

改变以往忽视实践活动的倾向，突出实践性，把“实践活动”设计作为新编教材的有机组成部分，并以此作为突破口，带动整个教材呈现形式的改革。

过去用旧教材的时候，在教师备课阶段我们也在反复强调要用教材教，而不是教教材，但是由于受教材内容的制约，我们只能是在教教材。

高中政治新课程培训心得体会总结（二）近年来，我国高中政治学科教育逐渐发展和完善，新的政治课程也随之出现。

为了适应这一变化，并提高教师教学水平，我于近期参加了一场高中政治新课程培训。

在培训中，我学到了很多知识和技能，对于今后的教学工作有着深远的影响。

以下是我对这次培训的心得体会总结，以此分享给有需要的老师和同事们。

首先，这次培训使我深刻认识到了高中政治新课程的重要性。

随着社会的进步和发展，政治的地位和作用也变得越来越重要。

因此，为了更好地培养学生的政治素养和思想品质，高中政治新课程的更新迫在眉睫。

2020高中政治教学教案3篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，接下来是小编为大家整理的2020高中政治教学教案，希望大家喜欢!2020高中政治教学教案一《哲学的伟大变革》大家好，今天我说课的内容是《哲学的伟大变革》下面我将从以下几方面展开说课;首先是教材的分析;本课是必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。

本框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。

学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。

具有很强的现实指导意义。

接下来是学情的分析高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。

基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标1、知识技能目标：识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中国化的三大理论成果的内容。

理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。

2、过程方法目标：运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感态度价值观目标：引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

教学重点是：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果这是由于：马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，这三个统一是马克思主义哲学区别于以往一切旧哲学的基本特征。

马克思主义中国化的三大理论成果，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结背景我参加了一次高中政治新课程改革培训，该培训旨在帮助教师了解并适应新的政治课程要求。

经历在培训中，我们研究了新课程的核心内容和教学方法。

培训师通过讲解和示范，详细介绍了新的课程目标、知识点和评估方式。

我们也参与了小组讨论和教学设计活动，以便更好地理解并运用所学的知识。

收获通过这次培训，我对高中政治新课程有了更深入的了解。

我学会了使用一些新的教学方法，如案例分析和角色扮演，以激发学生的兴趣和参与度。

我也更清楚地了解了如何评估学生的研究成果，并提供及时的反馈。

第二篇体验总结背景我参加了另一次高中政治新课程改革培训，这次培训的重点是如何在课堂中培养学生的批判思维和创新能力。

经历在培训中，我们研究了一些培养学生批判思维和创新能力的教学策略。

我们通过案例分析、讨论和团队合作的活动来实践这些策略。

培训师还分享了一些成功的教学案例，激发了我们的灵感和想法。

收获这次培训让我意识到培养学生的批判思维和创新能力对他们未来的发展非常重要。

我学会了如何设计启发式问题和活动，以帮助学生主动思考和解决问题。

我也更加理解了如何培养学生的创新意识和实践能力。

第三篇体验总结背景我参加了一次高中政治新课程改革培训，这次培训的主题是如何将课堂教学与社会实践相结合。

经历在培训中，我们研究了一些将课堂教学与社会实践相结合的具体方法。

我们参观了一些政府机构和社区组织，了解了他们的运作和相关政治议题。

我们还进行了一些实践活动，如模拟选举和社区服务项目，以增加学生对政治的实际体验。

收获这次培训让我认识到将课堂教学与社会实践相结合可以提高学生的研究效果和社会意识。

我学会了如何组织和安排实践活动，并与相关机构合作。

我也更加明白了如何引导学生从实践中研究，并将所学知识与实际问题相结合。

---以上是我参加高中政治新课程改革培训的三篇体验总结。

通过这些培训，我对新课程的要求和教学方法有了更深入的了解，并学到了一些实用的教学策略。

人教版高二政治教案人教版高二政治教案（篇1）一、设计思想通过汽车价格变动这个生活例子来展开教学，让学生通过观察生活中的汽车价格涨跌的等经济现象，来发现、总结、归纳经济的常识。

充分发挥多媒体的作用，将视频、文字、图片资料等信息有机整合，创设轻松、愉悦的学习氛围。

做到教学直观性、科学性与实效性的统一。

二、教材分析教材第x课是接着第x课货币的相关内容的基础上编写的。

用货币购买我们所需要的商品，毫无疑问会涉及到价格这一消费者最为关心的因素。

经济生活中价格和我们的生活息息相关。

教材由浅入深地介绍价格变化对我们的生产和生活产生的影响。

价格变化会影响消费者对该商品的需求量，但不同商品的需求量对价格变化的反应程度不同。

同时价格变化还会影响相关商品的需求量。

价格变化对消费者产生的这些的影响是本节的重点，也是本节的难点。

价格变化还对商品生产者的生产经营活动产生一系列的影响。

本节知识也是新课标中新增内容，教师必须讲得透彻，而且也要讲得生动有趣。

三、学情分析高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。

对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。

他们正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力。

四、教学目标知识目标：（1）通过教学，使学生识记的知识：替代品和互补品的含义；（2）通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响；价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响；价格变动对生产的影响；（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。

能力目标：本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

在学习“价格变动对人们生活的影响”时，让学生初步了解在市场经济中，企业决定和调整产量，提高劳动生产率及开发新产品是根据什么来考虑的。

一、课程基本信息1. 课程名称：高中政治2. 授课年级：高一/高二/高三3. 授课班级：XX班4. 授课教师：XX老师5. 授课时间：XX年XX月XX日6. 课时安排：1课时二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心概念和基本原理。

- 学生能够了解相关历史背景和现实意义。

- 学生能够运用所学知识分析实际问题。

2. 能力目标：- 学生能够提高批判性思维能力，学会独立思考。

- 学生能够增强逻辑推理能力，提高语言表达能力。

- 学生能够提高合作学习能力和团队协作能力。

3. 情感目标：- 学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

- 学生能够增强社会责任感和使命感。

- 学生能够培养良好的道德品质和公民素养。

三、教学内容1. 教学重点：- 本节课的核心概念和基本原理。

- 相关历史背景和现实意义。

2. 教学难点：- 理解和运用所学知识分析实际问题。

- 提高批判性思维能力和逻辑推理能力。

四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

- 结合实际案例，引入本节课的主题。

2. 讲授新课：- 系统讲解本节课的核心概念和基本原理。

- 分析相关历史背景和现实意义。

- 通过举例、比较等方法，帮助学生理解和掌握知识。

3. 课堂活动：- 分组讨论：让学生就本节课的主题进行讨论，分享观点。

- 案例分析：选取典型案例，让学生分析问题，提出解决方案。

- 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同立场，提高思辨能力。

4. 课堂小结：- 总结本节课的核心内容。

- 强调重点和难点。

- 鼓励学生在课后进行巩固和拓展。

五、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。

2. 撰写一篇关于本节课主题的短文，表达自己的观点。

3. 收集相关资料，了解本节课主题的背景和现实意义。

六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的思维能力和实践能力，提高课堂效率。

3. 结合时政热点，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。

高中政治新课程改革培训的三篇体验总结第一篇体验总结在参加高中政治新课程改革培训的过程中，我对新课程的理念和目标有了更深入的了解。

通过培训，我了解到新课程注重培养学生的创新思维和实践能力，强调学生的主体地位。

这使我认识到，高中政治课程不再是简单地灌输知识，而是要培养学生的综合素质和批判思维能力。

在培训中，我还学到了一些新的教学方法和策略。

例如，培训中介绍了项目学习和案例教学的方式，这些方法可以帮助学生更好地理解和应用政治知识。

我计划将这些方法应用到我的教学中，以提高学生的学习效果和兴趣。

第二篇体验总结参加高中政治新课程改革培训给我带来了很多启发和思考。

在培训中，我了解到新课程注重培养学生的思辨能力和公民意识，这对培养学生健康成长和社会责任感具有重要意义。

培训中，我还了解到新课程改革的背景和意义。

政治课程作为一门重要的人文社科课程，应该关注学生的全面发展和社会实践能力的培养。

通过新课程的改革，我们可以更好地实现这些目标，使学生具备更强的综合素质和批判思维能力。

第三篇体验总结在高中政治新课程改革培训中，我对教学内容和教学方法有了全面的认识。

通过培训，我了解到新课程要求我们从传统的教学方式转变为以学生为中心的教学方式。

这对我来说是一个新的挑战，但也是一个机会。

在培训中，我还学到了如何设计有效的教学活动和评价方式。

这些知识将对我的教学工作产生积极影响。

我计划在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神，以激发他们的学习兴趣和动力。

通过参加高中政治新课程改革培训，我对新课程的理念和目标有了更深入的了解，学到了新的教学方法和策略，并对教学内容和方法进行了全面的思考和认识。

我相信，在新课程的指导下，我能够更好地开展教学工作，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

2024年高一政治教案人教版高一政治教案教学反思模板【教学目标】1.让学生理解政治学的基本概念，培养学生的政治思维。

2.通过案例分析，使学生掌握我国政治制度的基本内容及其优越性。

3.提高学生运用政治知识分析现实问题的能力。

【教学内容】第一课时：政治与政治学一、导入新课1.联系实际，引导学生关注政治现象。

2.提问：什么是政治？政治与我们有什么关系？二、自主学习1.学生阅读教材，了解政治与政治学的区别与联系。

三、课堂讲解1.讲解政治与政治学的概念。

2.分析政治与政治学的关系。

四、案例分析1.分析我国政治制度的基本内容。

2.讨论我国政治制度的优越性。

第二课时：我国的政治制度一、导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生关注我国的政治制度。

2.提问：我国的政治制度有哪些特点？二、自主学习1.学生阅读教材，了解我国政治制度的基本内容。

三、课堂讲解1.讲解我国政治制度的基本内容。

2.分析我国政治制度的优越性。

四、课堂讨论1.分析我国政治制度在现实中的运用。

2.讨论如何发挥我国政治制度的优势。

【教学反思】一、课堂效果1.学生对政治与政治学的概念有了清晰的认识。

2.学生对我国政治制度的基本内容有了深入了解。

二、教学方法1.采用案例分析法，提高了学生的学习兴趣。

2.通过课堂讨论，培养了学生的合作意识。

三、教学不足1.部分学生对政治概念的理解不够深入，需要加强引导。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

四、改进措施1.针对学生的理解不足，加强课堂讲解，结合实际案例分析，帮助学生深入理解政治概念。

2.针对学生参与度不高的问题，采取小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的积极性。

本节课通过讲解政治与政治学的概念，以及分析我国政治制度的基本内容，使学生对我国政治制度有了更加全面的了解。

在教学过程中，采用案例分析法、课堂讨论等方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。

但仍有部分学生存在理解不足、参与度不高的问题，需要在今后的教学中加以改进。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的基本概念、基本原理和基本知识。

- 学生能够结合实际情况，分析问题，提出解决方案。

2. 能力目标：- 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

- 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

3. 情感、态度与价值观目标：- 激发学生对政治学科的兴趣，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

- 增强学生的社会责任感和公民意识。

二、教学内容1. 教材章节：- 根据新课标要求，选择合适的教材章节进行教学。

2. 教学重点：- 确定本节课的教学重点，如基本概念、基本原理、案例分析等。

3. 教学难点：- 分析本节课的教学难点，如理论联系实际、复杂问题的解决等。

三、教学方法1. 导入方法：- 结合时事热点、社会现象、学生生活实际等，设计引人入胜的导入环节。

2. 课堂活动：- 小组讨论、案例分析、角色扮演、课堂辩论等。

3. 互动环节：- 设置提问环节，引导学生积极参与课堂讨论。

4. 课后作业：- 布置与教学内容相关的课后作业，巩固所学知识。

四、教学过程1. 课前准备：- 教师提前备课，熟悉教材内容，设计教学方案。

- 学生预习教材，了解本节课的基本知识。

2. 课堂导入：- 结合时事热点、社会现象等，引导学生进入课堂学习状态。

3. 课堂讲解：- 按照教学重点和难点，系统讲解教材内容。

- 运用多种教学方法，如多媒体、案例分析等，提高课堂趣味性。

4. 课堂互动：- 设计提问环节，引导学生积极参与课堂讨论。

- 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

5. 课堂总结：- 总结本节课的重点内容，回顾教学过程。

- 强调学生的课后作业，巩固所学知识。

6. 课后作业：- 布置与教学内容相关的课后作业，巩固所学知识。

- 教师批改作业，了解学生的学习情况。

五、教学评价1. 课堂表现：- 关注学生的课堂参与度、发言积极性等。

2. 课后作业：- 评价学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

高中思想政治新课改教学实践点滴总结大家都知道，我国教学改革从二十世纪八九十年代就已经在向素质教育迈进了。

为此，我国中小学教学确实已经有了很大的改观：教师的教学观念正在发生着深刻变化；教师不再单纯地采取“灌输式” 的教学方法；学生的知识面有所扩展；师生关系走向和谐；课堂气氛趋向活跃等。

然而这些总使人觉得不是非常满意，还有很多欠缺：“应试教育”思想仍存在；学生依然被迫进行大量的枯燥的记忆性学习；学生动手的实践能力和独立思考的能力仍较欠缺。

所以笔者认为2004 年秋季开始在全国中小学全面推广的新一轮课改真是春风化雨，恰当及时。

新课改主张改变过去“灌输式”教学、死记硬背的机械训练的现状，倡导学生进行自主学习，并注重学生的探究能力、搜集处理信息的能力、分析解决问题能力的培养。

乘着新教改的春风，粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”文“化生活”政“治生活”生“活与哲学”等模块。

使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。

但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。

因为新的教材最终也会变成旧的教材。

因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材知识和学生周围的生活，当时当地的风土人情等紧密联系起来。

让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。

从而走进生活走进社会。

二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色每一门的学科教学时都应该要注意学科性，没有学科性的话就体现不出其科学性，就不能体现自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

高中新课改培训总结5篇第1篇示例：高中新课改培训总结随着时代的不断发展和教育理念的更新，高中新课改的实施成为了教育界的热门话题。

新课改实施的目的是为了适应社会的发展，培养更具创新精神和实践能力的人才。

为了顺利推进新课改，各级各类学校纷纷开展了相关的培训工作。

本文将对高中新课改培训进行总结和分析，探讨新课改在高中教育中的实际应用。

一、培训内容高中新课改培训内容主要包括以下几个方面：1.政策解读：介绍新课改的背景、目标和要求，解读相关政策文件，使教师对新课改有一个全面的了解。

2.教学理念：介绍新课程理念，强调学生为主体、教师为引导者的教学方式，培养学生的创新能力和实践能力。

3.课程设置：对于新课改中的课程设置进行详细的介绍和解读，包括学科课程和选修课程，以及如何将专业知识和学科素养相结合。

4.教学方法：介绍与新课改相适应的教学方法，包括项目制学习、探究式学习、合作学习等，引导教师改变传统的教学方式。

5.评价体系：介绍新课改下的评价体系，包括学业水平考试和素质评价相结合的评价方式，以及如何科学评价学生的学习状况。

二、培训形式高中新课改的培训形式多样，主要包括集中培训、分层培训、课题研究、交流研讨等。

1.集中培训：学校组织教师前往教育局、学校等地进行为期数天的培训，由专家学者进行新课改政策解读和教学方法讲解。

2.分层培训：根据教师的教龄和教育水平进行不同形式的培训，包括年级组、学科组等小组的培训活动。

3.课题研究：鼓励教师参与新课改相关的课题研究活动，培养教师的研究能力和创新意识。

4.交流研讨：组织学校之间的教师交流研讨活动，分享教学经验和教学成果，促进共同进步。

以上培训形式旨在帮助教师更好地理解和应用新课改的理念和方法，提高教师的教育教学水平。

三、培训效果高中新课改的培训对于提升教师的教学理念和教学水平具有重要意义。

在培训的过程中，教师们深入学习了新课改的政策文件和理念，掌握了新课改下的课程设置和教学方法。

高中思想政治新课程改革总结高明四中龙建书从2004年下半年开始，我校开始使用按新的课程标准编写的新教材。

这标志着我们正式实施新课程改革。

三年以来，我们思想政治科全体教师，坚决贯彻新课改精神，在实践中探索，在实践中学习，在实践中提高。

一、深入学习《普通高中思想政治课程标准》，确立新的教学观念教学观念是教学实践的先导。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见，转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。

首要的任务是学习课改理论，培训教师提高素质。

实施新课改前后的过程中，我们除了参加有关部门组织的统一培训外，主要采取了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主。

我们按学校课改领导小组规定的学习内容、学习范围、自学的提纲进行学习，并限定完成的时间，并写好自学笔记和体会，定期交流学习体会。

我们科组先后开展了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”等交流活动。

通过学习培训，我们初步掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论制定的课改计划和实施方案。

二、贯彻新课程理念、走进新课改1、确立“为学生的发展而服务”的宗旨。

学生的发展，应该是全体学生，而不是部分学生；应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式；应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。

教师的每节施教必须从这点做起，这成为我们一切教学活动的出发点。

2、课堂教学目标上，坚持《高中思想政治》课堂教学的“三维目标”。

“三维”是指基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观。

我们在教学中做到两个重视：一是重视情感、态度与价值观目标；二是重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、切实转变教师角色、学生地位。

教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。

学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探究者。

4、转变教学方法，把充分发挥学生学习的主体性落实到实处，体现在每一个课堂教学中。

一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握本节课的核心概念和基本理论；- 培养学生对政治学科的兴趣和求知欲。

2. 能力目标：- 提高学生的分析问题、解决问题的能力；- 培养学生的批判性思维和创新能力。

3. 情感态度价值观目标：- 培养学生的社会责任感和公民意识；- 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和基本理论；- 关键问题的分析、解决方法。

2. 教学难点：- 复杂问题的理解和把握；- 学生在实际生活中运用所学知识的困难。

三、教学过程1. 导入新课- 复习上节课内容，巩固学生对已有知识的掌握；- 通过实例、图片等形式，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授- 讲解本节课的核心概念和基本理论，结合实例进行说明；- 针对重点、难点进行详细讲解，引导学生深入理解。

3. 课堂讨论- 设置相关问题，引导学生进行讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力； - 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 实践活动- 组织学生进行实践活动，将所学知识运用到实际生活中；- 通过实践活动，加深学生对知识的理解和掌握。

5. 总结与反思- 总结本节课的学习内容，回顾重点、难点；- 引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。

四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的参与程度、发言积极性等；- 关注学生的课堂纪律和合作精神。

2. 作业评价：- 评估学生对本节课知识的掌握程度；- 检查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 实践活动评价：- 评估学生在实践活动中的表现；- 关注学生的团队合作能力和创新能力。

五、教学资源1. 教材：依据新课程标准，选择合适的教材。

2. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，丰富课堂形式。

3. 实践活动：准备与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。

4. 教学案例：收集与教学内容相关的案例，引导学生分析问题、解决问题。

新课改培训总结
工作单位：陇南一中班级：陇南市思政1班姓名：雒琪
2010年8月，酷暑炎炎，甘肃省高中政治新课程培训正式启动。

开始，很抵触，好不容易遇到一个长假期，现在又泡汤了。

随着培训活动的深入，我的逐渐融入其中。

通过如火如荼的培训工作，我更新了思想，刷新了“脚”，全面认识了要穿的“新鞋”，弄清了新课改要走的自主、探究、合作、体验的学习新路。

结合本人学习实际，现总结如下
1、更新思想，刷新了“脚”，较好地理解和把握了新课程标准。

课程标准是国家意志的体现，是思想政治课程实施各个环节的依据，包括教材编写、教学、考试、评价等。

新的课程标准规范性和可操作性较强，是新课改的旗帜、方向。

搞好新一轮思想政治课教学，必须树立课标意识。

2、全面认识了要穿的“新鞋”，较快地教好地认识了解了新教材，理清新课程理念所倡导的教材的编写思路、教学内容呈现的方式方法策略及主要特点。

教材是实施课程标准的基本工具，新教材具有较强的引领教学的功能。

只有熟悉把握新教材，才能正确使用教材，发挥教材引领教学的功能。

3、通过学习观摩新课程课堂实录，评课议课，揣摩、摸索出了新的教学路子和有效的教学方式方法，对引领学生走的自主、探究、合作、体验的学习新路，胸中有竹笋。

在新
课改实践的土壤中，胸中竹笋会茁壮成竹。

总之，通过培训，我深刻认识到，走好新的课改之路，必须进一步深入学习课标，转变教学观念；进一步系统把握课程标准；寓新理念于课堂教学中；必须采用灵活的教学策略；必须注重学习策略的研究。

20xx高中政治新课程培训总结政治李霞20xx高中政治新课程培训总结政治李霞高中政治新课程培训报告为期三天的新课程培训已经结束，作为一名高中政治教师,感慨很多。

通过这次培训，我更新了思想，明白了新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。

短短的三天时间，收获很大。

我把自己的经历说说，姑且作为梳理总结吧。

第一、要转变观念，更新教育教学理念。

“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。

新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。

“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。

”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。

第二、要把握新课标，吃透新教材。

课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。

我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题，创设情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。

这是课标体现的思想。

第三、要做到“教无止境，研无止境”。

首先，学习型社会要求我们每个人都要做到“活到老，学到老”。

因此对于“传道、授业、解惑”的教师来讲，这是尤其要做到的。

只有不断学习、不断充实自己，积累丰厚的文化底蕴，才能在教育教学中不断发挥自己的光和热。

其次，教师要研究学情。

掌握学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何。

2019-2020 年高中政治政治生活知识点总结教课设计新人教版必修2 1、政治与经济关系：经济是政治的基础；政治反作用于经济，政治是经济的集中表现，政治是为经济服务的。

2、在阶级社会里，政治的本质是：阶级关系和阶级斗争，阶级性是政治的根本属性。

3、我们目前最大的政治是：社会主义现代化建设。

4、政治的中心问题是：国家政权问题。

5、发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明最根本的是：要把党的领导、人民当家作主和依法治国有机地一致同来。

第一单元：公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家1、国家：是阶级矛盾不行调解的产物和表现，本质上是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。

阶级性是国家的根本属性。

2、我国国家性质：是工人阶级领导的、以工农结盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

国家性质的本质是：人民当家作主。

3、我国人民民主专政的特点：宽泛性（表此刻：民主主体和民主权益的宽泛）真切性（表此刻：有制度、有法律、物质保障和人民利益日趋充足实现上）4、民主与专政的关系：辩证一致或对峙一致对峙：民主只合用于人民内部（统治阶级内部）。

一致：民主是专政的基础，专政是民主的保障。

民主的含义——指在必定阶级范围内（不是全民的），依照同等的原则和少量听从多半的原则来共同管理国家事务的国家制度。

民主是与专制相对峙的一种国家制度。

（民主是相对的、详细的，不是绝对的）** 不可以说任何国家都有民主（民主制国家才有），但任何国家都有专政的职能。

专政——主要依赖暴力推行的统治。

5、公民的政治权益和义务（ 1）选举权和被选举权（公民基本的民主权益，公民参加国家管理的基础和标记）政治权益（ 2）政治自由（人民履行当家作主权益的重要方式，是社会主义民主的详细表现）（3）监察权（包含责备权、建议权、举报权、申述权、指控权）（1）保护国家一致和民族团结政治义务（2）保护国家安全、荣誉和利益（3）恪守宪法和法律（4）服兵役和参加民兵组织6、公民参加政治生活的基来源则：（1）坚持公民在法律眼前一律同等的原则（指守纪和司法上同等，没有特权。

高中政治新教材培训总结高中政治新教材培训总结在这两天的培训里，我一边积极参加网上培训，看视频、下文档、发帖子、回留言，一边翻阅手里能找到的新教材、新教参、新资料。

我认为无论新旧课程，只要是教育事业，关键都在于教师。

面对政治新课程、新教材，政治教师应该采用怎样的新教法，充当怎样的新角色，以促进学生开展新学法，是值得我们每位政治教师思考的问题。

我认为政治教师应该从以下几个方面做出调整：首先，要进一步转变观念。

教师要自觉研究新课程的理念和课程理论的宏观发展趋势，优化自身的课程理论素养。

树立全面实施素质教育的理念；树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观；转变只重视少数尖子学生而轻视大多数学生重知识灌输轻能力培养的教学观，树立面向全体学生，因材施教、学习知识与发展智能相统一的教学观，并付诸教育实践。

其次，确定角色定位，教师要从教学的“执行者”转变为学生学习的“指导者”。

坚持学生是教学的主体，教会学生学会自主学习：教师应与学生积极互动、共同发展，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。

在政治课堂教学中，我们必须从“教课本”转变为“用教本”，帮助学生树立参与学习的积极性，形成自主学习的良好习惯，指导学生摆脱被动学习状态，让学生的困惑主动地表现出来，有针对性地及时解决学生遇到的疑惑或困难。

爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。

”例如在讲到必修哲学内容时，可以适当组织知识抢答赛：利用诗词、典故、成语、俗语、歌曲等，活跃教学。

通过实践，我认为这样的教学方式在中学政治教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，既活跃了课堂，又拓宽了学生的视野，丰富了知识。

再次，要树立“终身学习”的意识，做教育实践的反思者。

保持开放的心态，把学校视为学习的场所，把自身知识的更新视作是一种自觉的责任。

自觉通过各种渠道和形式加强学习和进修，促进自身专业化成长，不断加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平。

高中政治学科实施新课程教学总结政治课改革的新理念是指符合时代进展脉搏、符合学生成长特点、具有实践性和开放性。

新课改的目的是全面提高学生素养，为学生的终身学习和步入社会之后的就业、生存、进展打下坚实的根底。

教师的职责更应是参谋、交换意见的参加者、帮忙发觉冲突的人。

新课程要求使教师的教学方式、学生的学习方式、教材的呈现方式、教学目标的制定上要有相应的变化。

一、教学观念变化坚持以人为本。

一年来的新课程实践中，我们的观念在不断的变化，在上课中，过去考虑的最多的是“如何教”，现在思索得最多的是“如何学”，从学生进展的角度去熟悉新课程，教会学生如何学习。

二、教与学方式变化。

新课程实施后，课堂在悄然发生着变化，鼓舞学生、带着学生去探究。

课堂上师生的合奏，演主旋律的是学生。

教师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合，要敢于大胆对教材进展必要的整合与拓展。

学生才是课堂的仆人，他们的学习方式表达共性化、选择性、合作性，真正把“课堂”还给学生。

三、作业方式变化新课程提倡学生主动参加，乐于探究，培育学生搜集学问和处理信息的力量。

我们布置一些要求走入社会，调查讨论的题目，上网搜集资料的探究题。

对书上记忆的东西，原则上只要求他们能够再现就行。

选择多元化的作业，激发了学生的兴趣，还培育了学生的创新意识和学习的自主精神。

四、评价机制变化走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，而且包括学生在学习过程中的主动性、合作性、个体制造性的综合评价机制。

敬重每一位学生做人的尊严和价值，关怀每一位学生的学习生活和人格养成。

在一年的课改中，我们也存在怀疑和困难。

一、教材与新课标对应的怀疑新教材设置了大量的”探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活阅历动身，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。

有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。

但新教材淡化了学问的内在联系，压缩在时间特别有限的课时内，要求学生跳动性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。