《老人与海鸥》优质课教案
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【第一课时】
教学目标
1．自学“塑、饼、谱、抑、挫、歇、吉、营”8个生字，正确读写并理解“抑扬顿挫、乐谱”等词语。
2．练习以较快的速度阅读课文，能概括地说说老人与海鸥之间感人故事。
3．学习课文1—13段，抓住重点词句，在读中体会老人的深情；学习作者抓住人物外貌、动作、语言等描写把老人爱海鸥的真挚感情写具体、生动的表达方法。
教学重难点
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人外貌、动作、语言神态等方面的重点词句，体会老人爱海鸥的真挚情感；初步了解并学习作者是如何把老人爱海鸥的真挚情感写具体、写生动的。
教学准备
学生：预习课文
教师：准备多媒体课件
教学过程：
一、检查预习，导入新课
1．听写课后生字，检查预习。
2.从课题入手，初步认识到老人与海鸥的特殊关系，为后文的学习营造“意想不到”的氛围。
二、初读感知，引导质疑
1．速读课文思考：课文讲了一件什么事2．出示“意想不到”的图文，启发学生质疑：为何会发生这种意想不到的事。
三、精读课文，感悟亲情
1.我们一起走进课文1到13段寻找答案，请你仔细默读这部分内容，拿起笔，用横线勾画出令你印象深刻的句子并尝试写写体会。
2.生默读思考，圈画批注。
3.交流重点语句。
（一）预设一
“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
”
（1）指导学生在读中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等词语，感悟老人生活节俭，但却数十年如一日来喂海鸥有多么不容易；初步体会作者运用外貌描写的作用。
（2）老师补充介绍喂鸥老人生活拮据的故事，引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。
（3）小结：老人无私的付出，一定打动了海鸥的心。
（二）预设二
“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。
”
（1）引导学生抓住这段话中最令自己心动的细节，从动作描写中体会老人对海鸥无微不至的照顾。
（2）也许打动海鸥心灵的还有老人的这份细心。
正是这份细心的呵护，才换来了海鸥的信任，也才有了这样一幅颇富诗意的画面。
（3）创设情境朗读。
（三）预设三
“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”
（1）理解“抑扬顿挫、亲昵”的意思。
（2）联系生活实际，想想有谁亲昵地跟你说过话。
（3）老师创设情境，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话。
（4）小结：这亲昵的语言里全是关爱，海鸥怎能不被打动呢？
（四）预设四
“海鸥最重情义，心细着呢……你看他那小模样！啧啧……”
1．从这段话中你读出了什么？（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。
）
2．指导读好拟声词“啧啧”。
四、总结梳理，书写情感
十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。
一处处细腻传神的动作、外貌、语言、神态描写，就写出了老人对海鸥的深情。
把你想到的画面用几句话写出来。
（依据学情、时间确定写话内容）
1．学生自由写话。
2．交流。
五、总结全文，引发思索
1．课文学到这儿，还觉得故事是令人“意想不到”的吗？
2．我们用爱善待周围事物，我们也就收获爱。
这节课，我们收获了感动，学到了知识。
下节课，我们将继续深入学习课文，看看作者又是如何将海鸥爱老人的画面描写得如此动人。
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六、板书设计
21.老人与海鸥
爱
（喂、唤、赞）
外貌、动作、语言、神态。
