六年级下册习作：家乡的风俗教案

习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.通过学习“家乡的风俗”这一话题，使学生了解家乡的习俗、文化，并培养对家乡的热爱和归属感。

2.通过本次习作，使学生能够自主撰写一篇家乡风俗的文章，发现自己的家乡之美、讲述自己的家乡故事。

3.培养学生的语文表达能力，锻炼语言组织和写作能力。

二、教学内容1.学习《家乡的风俗》一文，了解并分析文章的结构和语言表述。

2.带领学生回忆家乡的风俗习惯，促使学生思考如何从自己的经历中提炼出生动形象的描写。

3.给学生时间自主撰写家乡风俗的文章，鼓励他们尝试不同的写作方式，寻求自己的风格。

三、教学过程1. 学习材料准备•部编版六年级语文下册教材•笔记本或纸张•笔2. 学习《家乡的风俗》一文1.教师阅读《家乡的风俗》一文，并引领学生一起思考文章的结构和语言表述。

2.指导学生理解需要注意的词组和句式，例如：“长辈们”、“亲热的问候”、“有口皆碑”、“留下永久的印痕”、“生生不息”等。

这些词组和句式不仅使得文章更加地道和生动，同时也展现了对家乡风俗和文化的喜爱和发自内心的热爱。

3. 回忆家乡风俗习惯1.让学生回忆自己家乡的风俗习惯，引导他们回忆自己童年的岁月，从外观、行为举止、节庆习俗、口头禅等方面入手，调动他们的记忆和创造力，写下自己的思考和感想。

2.让学生和小组中的其他同学分享自己的经历和记忆，互相帮助提炼、凝练自己的写作主题和内容。

4. 自主撰写家乡风俗的文章1.让学生有足够的时间自主撰写家乡风俗的文章，并在写作时着重注意自己的表述方式、生动性和吸引力。

2.指导学生根据自身的写作风格和特点，选择适合自己的写作方式，例如叙事、描写等，鼓励他们有自己的独特风格。

5. 课堂总结在完成习作环节之后，让学生与其他同学分享自己的文章，听取他人的反馈，互相帮助改善文章的写作。

让学生总结本次习作学习的内容、收获和困难，并与教师进行交流和反馈。

同时，鼓励学生将自己的文章发表出来，与更多人分享家乡的风土人情。

部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教案一. 教材分析《习作“家乡的风俗” 》是人教部编版语文六年级下册第四单元的一篇作文。

本单元的主题是“家乡”，旨在让学生通过观察和思考，发现家乡的美好，培养学生的乡土情怀。

本篇作文要求学生以“家乡的风俗”为主题，写一篇习作，旨在让学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，提高学生的写作能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经对家乡的自然风光、历史文化和人物故事有一定的了解。

但是，对于家乡的风俗，可能了解不多，需要通过观察、调查和访问等方式，搜集相关信息。

此外，学生在写作方面，可能存在语言表达不准确、条理不清晰等问题，需要教师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、调查和访问等方式，搜集家乡风俗的相关信息，提高搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟，培养学生的乡土情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能了解家乡的风俗，并能用准确的语言表达出来。

2.教学难点：学生能通过作文，表达对家乡风俗的理解和感悟。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解家乡的风俗。

2.观察法：学生通过观察，搜集家乡风俗的相关信息。

3.访问法：学生通过访问，了解家乡的风俗。

4.写作指导法：教师对学生进行作文指导，帮助学生用准确的语言表达家乡的风俗。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如课件、参考文献等。

2.学生准备：学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件或者视频，呈现家乡的风俗，让学生了解和感受家乡的风土人情。

3. 操练（10分钟）学生分组，每组选择一种家乡的风俗，通过观察、访问等方式，搜集相关信息。

习作：家乡的风俗-部编版六年级语文下册（小学）教案教学目标1.了解和认知家乡的风俗和民俗；2.掌握习作的写作要求和技巧；3.培养学生的观察力、思维能力和表达能力；4.激发学生对家乡的热爱和对中华传统文化的兴趣。

教学重点1.了解和认知家乡的风俗和民俗；2.控制习作的篇幅，保持思路清晰、主题鲜明。

教学难点1.培养学生的观察力和思维能力，引导学生深入思考；2.培养学生的表达能力，掌握习作的写作技巧。

教学方法1.通过课堂讲授、示范习作、互评互鉴等方式，培养学生的表达能力；2.通过讲解、演示等方式，指导学生掌握习作的写作技巧。

教学流程第一步：说明习作的要求和主旨1.首先，向学生介绍本部编版六年级语文下册习作的主旨：家乡的风俗；2.解释一下习作的要求：习作要准确表达家乡的风俗，并掌握习作的写作技巧。

第二步：呈现例文1.展示一篇关于家乡的风俗的文章，为学生讲解整篇文章的结构和写作技巧；2.督促学生听取范文，并体会其中的文学表现技巧；第三步：引导学生观察家乡的风俗和民俗1.提出问题，引导学生思考家乡的风俗和民俗，如：你的家乡有什么独特的风俗习惯？当地人如何庆祝传统节日？等等；2.引导学生在课堂上通过讨论、分类等方式，将家乡的风俗和民俗整理出来。

第四步：针对性技法教学1.教授习作的写作技巧，如选择语言的美感，写作的思路，段落和语句的结构等；2.通过小组讨论、示范演示等方式，让学生了解习作写作技巧的运用方法。

第五步：展开习作1.指导学生首先做好习作的提纲，确保思维的连贯和思路的清晰；2.激发学生的写作兴趣，展开习作。

第六步：互评互鉴1.学生互相交换习作，并进行评价；2.老师对各组的习作做出评估，并针对不足之处进行指导。

总结通过本次课的学习，学生们更好地了解和认识了家乡的风俗和民俗；同时也掌握习作的写作技巧，提高了他们的观察力、思维能力和表达能力。

让学生们更好地体会到自己的家乡的独特之美，更好地把握自己的文化底蕴，更好地认识自己。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。

教材安排了两个板块。

一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。

二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。

基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。

关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。

此次是对这一习作的延续和发展。

经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。

而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。

结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。

教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。

2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。

3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。

教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。

学生：搜集整理家乡风俗的资料。

教学过程一、创设语境，触发习作思维。

（一）聊聊作品中的风俗。

（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。

本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。

1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。

预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。

女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。

预设二：我觉得过春节的风俗很特别。

特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。

那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。

预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。

人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。

2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。

3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。

三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。

2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。

2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。

3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。

4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。

5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。

6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。

7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。

2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。

3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。

八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《故乡的榕树》优秀教案一、教材情况分析：1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故乡的榕树.。

（读一遍需近20分钟）2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。

所以宜由教师点拨，使学生理解。

二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。

所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。

三、教学目标1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时教学过程：一、导入（23分钟）思乡怀旧是散文常见的主题。

人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。

他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。

二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。

它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。

榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。

这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。

三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。

所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切。

人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗教案教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的语文知识，描述家乡的一种风俗，并表达自己对这种风俗的感受和看法。

2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式，学生能够深入了解家乡的风俗，并学会用恰当的方式表达出来。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感，理解传统文化的重要性。

教学内容1. 家乡风俗的介绍：学生将选择一种家乡的风俗进行介绍，包括风俗的起源、发展、主要内容等。

2. 风俗背后的文化内涵：引导学生探讨风俗背后的文化内涵，理解风俗对于一个地区、一个民族的意义。

3. 个人感受与看法的表达：学生将表达自己对这种风俗的感受和看法，思考风俗在现代社会的作用和价值。

教学重点与难点1. 重点：学生能够准确、生动地描述家乡的一种风俗，并表达自己的感受和看法。

2. 难点：引导学生理解风俗背后的文化内涵，思考风俗在现代社会的作用和价值。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示家乡风俗的图片和视频。

2. 学具：笔记本、笔，用于记录和整理信息。

教学过程1. 导入：通过展示家乡风俗的图片和视频，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 新课内容学习：学生自主选择一种家乡的风俗进行介绍，教师引导学生探讨风俗背后的文化内涵。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对这种风俗的感受和看法，思考风俗在现代社会的作用和价值。

4. 展示与分享：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的学习成果，其他同学进行评价和补充。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对家乡风俗的理解和认识。

板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解、感受、思考3. 正文：包括风俗的介绍、文化内涵的探讨、个人感受与看法的表达等。

作业设计1. 个人作业：学生选择一种家乡的风俗，写一篇介绍性的文章，包括风俗的起源、发展、主要内容等。

2. 小组作业：学生分组，每组选择一种家乡的风俗，进行深入的调查研究，撰写一份报告，包括风俗的起源、发展、主要内容、文化内涵等。

人教部编版六年级语文下册习作：《家乡的风俗》（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用已学的写作方法，清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。

2. 过程与方法：通过观察、调查、查阅资料等途径，了解家乡的风土人情，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受生活中的美，热爱家乡，传承家乡文化。

教学内容1. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。

2. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。

3. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。

教学重点与难点1. 重点：指导学生清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。

2. 难点：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容，培养学生的社会实践能力和搜集资料的能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、文具、参考资料等。

教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示家乡的风俗图片，引导学生观察并提问。

2. 风俗背景介绍：介绍家乡的一种风俗，包括起源、历史背景、文化内涵等。

3. 写作方法指导：引导学生运用观察、调查、查阅资料等方式，了解风俗的具体内容。

4. 作文指导：指导学生如何清楚、具体地写作，表达自己的真情实感。

5. 学生练习：学生根据所学内容，进行写作练习。

6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价与指导。

板书设计1. 风俗背景介绍：起源、历史背景、文化内涵2. 写作方法指导：观察、调查、查阅资料3. 作文指导：清楚、具体、真情实感作业设计1. 必做题：写一篇关于家乡风俗的作文，要求清楚、具体地表达自己对家乡的热爱。

2. 选做题：收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够清楚、具体地写家乡的一种风俗，表达自己对家乡的热爱。

人教部编版六年级语文下册习作《家乡习俗》教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的习俗，感受家乡的民俗文化。

2. 培养学生用语言文字表达家乡习俗的能力。

3. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

二、教学内容1. 介绍家乡的习俗。

2. 讲述家乡习俗的来历和意义。

3. 引导学生观察和体验家乡的习俗。

4. 指导学生用语言文字表达家乡习俗。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的习俗，感受家乡的民俗文化。

2. 教学难点：培养学生用语言文字表达家乡习俗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。

2. 学具：笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示家乡的习俗，激发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的习俗，讲解习俗的来历和意义。

3. 观察：引导学生观察和体验家乡的习俗，让学生深入了解习俗的特点。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对家乡习俗的感受和认识。

5. 练习：指导学生用语言文字表达家乡习俗，进行写作练习。

6. 交流：组织学生进行作品交流，互相学习和借鉴。

7. 总结：对本节课进行总结，强调家乡习俗的重要性和传承家乡文化的意义。

六、板书设计1. 家乡习俗2. 主体部分：介绍家乡习俗的来历、意义和特点。

3. 结尾部分：强调家乡习俗的重要性和传承家乡文化的意义。

七、作业设计1. 写一篇关于家乡习俗的作文。

2. 收集家乡的其他习俗，进行深入了解。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对家乡习俗的兴趣？2. 学生对家乡习俗的了解程度如何？是否达到了教学目标？3. 学生在写作练习中，是否能用语言文字准确表达家乡习俗？4. 教学方法和教学手段是否有效？是否需要改进？5. 如何更好地传承家乡文化，培养学生的家乡情怀？以上是一份关于《家乡习俗》的教案，旨在让学生了解家乡的习俗，感受家乡的民俗文化，培养学生用语言文字表达家乡习俗的能力，以及热爱家乡、传承家乡文化的情感。

人教部编版六年级语文下册第1单元习作一：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。

2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生传承和弘扬家乡文化的责任感和使命感。

二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。

2. 家乡的风俗特点：分析家乡风俗的独特之处，以及与其他地方风俗的差异。

3. 家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等。

4. 家乡的风俗活动：介绍家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，培养学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现家乡风俗的独特之处，并将其融入到写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。

2. 简介家乡的风俗：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。

3. 分析家乡的风俗特点：引导学生发现家乡风俗的独特之处，以及其他地方风俗的差异。

4. 讲述家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等，让学生深入了解家乡文化。

5. 介绍家乡的风俗活动：通过图片、视频等方式展示家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的魅力。

6. 写作指导：引导学生将所了解的家乡风俗融入到写作中，培养学生的写作能力。

7. 学生习作：让学生根据所学内容，写一篇关于家乡风俗的作文。

8. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解家乡文化，传承家乡精神3. 正文：- 家乡的风俗简介- 家乡的风俗特点- 家乡的风俗故事- 家乡的风俗活动- 写作指导七、作业设计1. 写一篇关于家乡风俗的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。

我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。

二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。

写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。

收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。

4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。

三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。

1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。

2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。

3、典型事件排时间，特点来历穿插好。

4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。

四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。

展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。

六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。

1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。

模仿就是魔方，读是为了写。

最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。

列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。

开头结尾有方法，模仿魔方是高手。

八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。

4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。

教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。

2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。

同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。

教学准备1.多媒体课件。

2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。

教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。

4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。

9654;教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。

2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。

预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。

预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。

3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。

有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。

这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。

新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》优质课教案教学目标1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。

2.能根据表达的需要，抓住重点来写。

教学过程一、激趣导入，明确任务1.谈话引出习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。

导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。

（教师分别出示图片：民族风俗——苗族民居吊脚楼，节日习俗——重阳节登高、插茱萸，传统礼仪——拱手礼。

）本单元的课文为我们呈现了民俗风情画卷的冰山一角，它们有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹……同学们，在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢？说给大家听一听吧！2.学生畅所欲言，说说自己家乡的风俗习惯。

预设：引导学生回忆自己在课前搜集的资料，先说一说家乡有哪些独特的风俗习惯，再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。

3.明确写作任务。

（1）介绍家乡的一种风俗。

（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。

二、合作探究，交流方法过渡：俗话说：百里不同风，千里不同俗。

由于地域的不同、文化的差异，各地的风俗习惯也有着天壤之别。

老师从大家精彩的发言中深刻地体会到了这一点，那么怎样才能将家乡的风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢？1.阅读课本上的文字，明确要求。

（1）介绍一种风俗习惯，可以从几个方面来介绍，重点介绍其最主要的特点，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。

（2）写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。

还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。

2.回顾写法，掌握技巧。

（1）回顾课文，交流写法。

（2）小组归纳，教师板书。

①顺序合理，详略得当，重点突出。

②方法多样，描写生动，突出特点。

③运用修辞，语言生动，感染力强。

④多方面介绍，说明与描写相结合。

三、确定思路，完成初稿1.先确定习作题目，再列出写作提纲。

六年级下册语文《习作家乡的风俗》教案以下是一份小学六年级语文《习作:家乡的风俗》教案，希望可以帮助到你。

《习作:家乡的风俗》教案一、教学目标1. 了解家乡的风俗，感受家乡独特的风俗文化。

2. 学习通过介绍风俗、描写场景等方法，表达对家乡的热爱之情。

3. 提高学生的观察力、想象力和写作能力。

二、教学重难点1. 重点：选择一种家乡的风俗进行介绍，写出其独特之处。

2. 难点：能够把这种风俗介绍清楚，表达出自己对家乡的热爱之情。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入1. 播放有关家乡风俗的图片或视频，让学生感受家乡风俗的丰富多彩。

2. 引入课题：今天我们要学习的这篇习作就是要求大家写一写自己家乡的风俗。

（二）明确习作要求1. 学生自读习作要求，思考：这次习作要求我们写什么？应该从哪些方面来写？2. 全班交流，教师引导学生明确本次习作的内容和要求。

（三）选材指导1. 小组讨论：你的家乡有哪些独特的风俗？选择你最感兴趣的一种，与小组成员交流。

2. 全班交流，教师引导学生选择具有代表性、独特性的风俗进行写作。

（四）写法指导1. 引导学生思考：如何把家乡的风俗写清楚？可以从哪些方面入手？2. 教师结合具体例子，讲解介绍风俗的方法，如介绍风俗的起源、传说、发展历程、活动内容、特色等。

3. 指导学生通过描写场景、人物等方法，把家乡的风俗写具体、写生动，表达出自己的情感。

（五）习作练习1. 学生根据自己选择的风俗，进行构思和写作。

2. 教师巡视指导，及时帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（六）习作评改1. 学生完成习作后，先自己检查修改。

2. 同桌互相交换习作，进行评改。

3. 教师选取有代表性的习作，在全班进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步完善习作。

（七）课堂小结1. 总结本次习作的要点和方法。

2. 鼓励学生在日常生活中多关注家乡的风俗文化，用自己的笔记录下美好的瞬间。

（八）布置作业1. 继续完善自己的习作。

【教学目标】1.了解家乡的风俗习惯，培养对家乡文化的热爱和自豪感；2.能够描述家乡的风俗习惯，并进行简单的比较和分析；3.培养学生的观察、组织和表达能力。

【教学准备】1.准备一份关于家乡风俗的图片资料或PPT；2.准备一份“我家乡的风俗调查问卷”；3.准备一份学生小组合作学习活动要求。

【教学过程】一、导入（10分钟）1.引入话题教师展示家乡风俗的图片资料或PPT，向学生介绍家乡的风俗习惯，并与学生进行交流，引发学生对家乡的好奇心。

2.展示调查问卷教师展示“我家乡的风俗调查问卷”，向学生解释调查的目的，并鼓励学生积极参与，为后面的学习活动做准备。

二、探究（20分钟）1.小组活动学生自主分为小组进行合作学习，每个小组负责调查一项风俗习惯（如婚礼习俗、节日习俗、饮食习惯等），并在“我家乡的风俗调查问卷”上进行记录。

每个小组可以选择一位代表回答问题。

2.展示调查结果每个小组派代表向全班展示自己调查的结果，学生共同讨论每种风俗习惯的特点和相似之处，并记录在课堂笔记本上。

三、分享（15分钟）1.学生展示学生按照小组进行自由展示，彼此观摩和借鉴，可以通过口头描述、图片展示等方式呈现。

2.评价学生可以用5个星星进行评价，每人都要为其他小组展示结果进行评价，并给予积极的建议。

四、整合（20分钟）1.思维导图教师引导学生根据小组展示的结果，进行总结和归纳，梳理出家乡的主要风俗习惯，并绘制思维导图，帮助学生更好地理解和记忆。

2.小组讨论教师将学生分成几个小组，让学生进行风俗习惯之间的比较，找出相同之处和不同之处，并进行简单的分析。

五、拓展（15分钟）1.个人写作要求学生根据自己喜欢的一种家乡风俗习惯，进行个人写作。

写明喜欢的原因和该风俗习惯的特点。

2.展示和分享学生可以选择性地进行展示和分享，互相欣赏和评价。

【教学反思】通过本节课的教学活动，学生了解了家乡的风俗习惯，培养了对家乡文化的热爱和自豪感。

通过调查、讨论和写作等多种活动形式，培养了学生的观察、组织和表达能力。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《家乡的习俗》教案教学目的1、介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。

2、明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。

3、分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

教学过程：一、激趣导入。

1、（展示各民族民风民俗）“离家三里远，别是一乡风。

”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己特的风俗习惯。

2、如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？（学生自由发言）3、导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧！（板书：家乡的风俗）二、启发思路。

1、介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。

（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。

（1）要介绍的风俗是什么？（2）它的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（3）你将把哪一部分作为重点去写？3、根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目？（1）写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。

（2）可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。

1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。

2、回忆本单元中学到的一些表达方法。

抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。

出示课文片段欣赏：除夕真热闹。

家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。

中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。

从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗家乡的风俗教学目标：1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。

2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。

教学重点：描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。

教学难点：在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。

第一课时教学目标：1. 了解不同的风俗活动。

2. 尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。

3. 初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。

课前准备：1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。

2．教师准备民俗相关的、文字介绍。

教学过程：【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）1.“百里不同风，千里不同俗”。

请同学们说一说从《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解到了哪些民风民俗？2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

今天，我们就一起来说一说家乡的风俗。

（板书：家乡的风俗）二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。

（板书：多样性→）【出示课件2】 1、“离家三里远，别是一乡风”。

教师出示，简要介绍不同地方的风俗。

师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。

而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。

【出示课件3】2、结合ppt简要介绍以下传统民俗：五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。

部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教案与反思第【1】篇〗一、习作内容：介绍家乡的一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

可以写一写这种风俗的主要特点是什么，也可以写对这种风俗的实际体验,还可以写对这种风俗习惯的看法。

二、习作目标：1.抓住重点写“家乡风俗”，写出特点。

2.让学生了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。

教学重点：学会抓住特点写出重点，表达对故乡的感情。

三、教学准备：课前向长辈们了解家乡的风俗，并写一段简单的介绍词。

四、教学时间：两课时一、谜语引入主题1.节日习俗知多少：“十里一风，百里一俗。

”由于我国民族众多，各地都有各自的乡土风情和民俗民风。

老师先带同学们进入猜谜板块。

2.看图猜节日：课件逐一出示中华民族的传统节日：春节、端午节、中秋节、重阳节、元宵节等的一些风俗。

学生一边猜一边介绍这些节日的风俗，师生一起品味中华大家庭浓浓的家乡情。

二、初步了解民俗1.何为“民风民俗”：一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。

风俗的多样性，是在习惯上，人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同，称之为“俗”。

2.春节习俗大百科:“离家三里远，别是一乡风”，中国历史悠久，文化丰富，有许多传统节日。

你家乡的春节有哪些特别的风俗习惯？课前老师要求同学们和长辈们了解家乡的风俗，并写一个简单的介绍词。

现在开始同一个籍贯自由组合，资源共享，互相交流自己家乡特色的风俗。

3.图文出示：师生共同梳理各省的春节风俗【浙江】杭州：罗神竹舞、赶十八、打年糕绍兴：送灶、社戏。

温州：分岁酒。

东阳：抲年鬼。

【四川】走人户、游喜神方、人日祭诗圣【福建】过火群、隔年饭、长年菜、分圆【江西】板凳龙、吃隔岁、换茶、掸青、起牙【山东】贴年红、送百神【陕西】做面食、做顶针、扭秧歌……【设计说明：由于寄宿制学生来自全国各地，班级学生籍贯基本不少于10个省。

人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的风俗，提高学生对家乡文化的认识和理解。

2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

3. 培养学生的观察力和思维能力，使学生能够从生活中发现有趣的风俗，并用文字表达出来。

4. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。

二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。

2. 写作技巧：如何选材、构思、表达等方面的指导。

3. 作文修改：学生完成作文后，进行互相修改和评价，提高作文的质量。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握家乡的风俗，提高写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的风俗，并用文字表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。

2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的风俗，引起学生的兴趣。

2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。

3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，引导学生如何选材、构思、表达等方面的内容。

4. 实践：学生根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

5. 修改与评价：学生互相修改作文，并进行评价，提高作文的质量。

六、板书设计1. 家乡的风俗2. 正文：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。

3. 写作技巧：选材、构思、表达等方面的指导。

七、作业设计1. 写作作业：根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。

2. 修改作业：互相修改作文，并进行评价。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。

2. 教学方法：通过多媒体展示、讲解、写作指导等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

习作：家乡的风俗
【教学目标】
1.介绍自己家乡的风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

2.在写作时，要突出重点，能写出自己家乡风俗的特点。

【重点难点】
重点：
介绍自己家乡的风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。

难点：
在写作时，要突出重点，能写出自己家乡风俗的特点。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
一、课题导入
师：“离家三里远，别是一乡风”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。

本单元我们学习的课文都与风俗有关，那我们的家乡都有哪些别具特色的风俗呢？这节课我们就来学习本单元的习作，介绍一下自己家乡的风俗。

板书：习作——家乡的风俗
二、习作指导
1.小组讨论，说一说自己家乡的风俗，这些风俗有什么特点。

2.让学生上台介绍一下自己家乡的风俗。

3.想一想怎样在习作中更好地介绍自己家乡的风俗。

教师进行习作指导：
（1）写什么：我们可以写家乡的特殊节日，也可以写在清明节、重阳节等普通节日中的独特风俗习惯，还可以写家乡特产、饮食习惯等。

（2）怎么写：我们可以介绍风俗的方方面面，但要突出重点内容，可以详写亲身经历等，表达自己的真实感受和感情。

（3）方法：可以采用“总——分——总”的结构形式，首尾照应，使文章的结构更严谨。

三、完成习作，总结点评
1.学生根据习作要求，完成习作。

2.教师检查学生习作完成情况，评选出优秀习作，班级学习。