浅谈素质教育下德育工作的现状及方法

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作旨在培养学生成为品学兼优、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

当前中学德育工作面临着一些问题和挑战，如学生道德观念淡薄、学风不端、诚信意识淡漠等。

要解决这些问题，需要制定一系列对策。

加强学生的道德教育。

中学德育工作的核心是培养学生正确的价值观和道德观念。

学校可以通过开展道德讲座、开设道德课程等方式，引导学生树立正确的道德观念，增强道德意识。

学校还应加强对学生的道德评价，建立健全的奖惩机制，激励学生形成积极向上的道德行为。

加强学风建设。

学风不端是当前中学德育工作中的一个突出问题。

学校可以通过提高教学质量，加强师生互动，深化课堂教学改革等措施，营造良好的学风氛围。

学校还应加强对学生学习方法和学习态度的培养，让学生树立正确的学习观念，培养自主学习的能力。

加强诚信教育。

诚信是中学德育工作中的一个重要内容，而当前学生诚信意识淡漠的现象比较普遍。

学校可以通过开展诚信教育宣传活动、制定诚信教育方案等方式，加强对学生的诚信教育。

还可以建立健全的诚信考试制度，重视对学生的诚信考试教育，提高学生的诚信意识和自觉遵守考试纪律的能力。

中学德育工作还应注重家校合作。

家庭是学生道德观念形成的重要环境，学校可以通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育发展。

学校可以定期开展家校联合教育活动，加强家庭教育的指导，增强家庭对学生德育工作的支持和参与。

中学德育工作还应注重个性发展。

不同学生有不同的个性和兴趣，学校应尊重每个学生的个性差异，为学生提供多样化的德育教育资源和平台。

在德育工作中，要注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力，让学生在全面发展的过程中培养出良好的道德品质。

中学德育工作现状存在一些问题，但通过加强道德教育、学风建设、诚信教育、家校合作和个性发展等方面的对策思考，可以有效解决这些问题，推动中学德育工作的发展。

“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告一、德育现状分析1.德育观念滞后在当前学校德育工作中，部分教师和教育管理者依然停留在传统的德育观念上，过于注重知识传授，忽视了对学生个体品质的培养。

这种观念导致德育工作难以适应新时代学生的需求。

2.德育课程设置不合理学校德育课程设置存在一定的问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以激发学生的兴趣。

同时，德育课程与学科课程之间的融合度不高，使得德育教育难以贯穿于学校教育的全过程。

3.德育队伍建设不足德育队伍的素质参差不齐，部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。

德育队伍的培训和激励机制不完善，导致德育工作积极性不高。

4.德育评价体系不科学当前学校德育评价体系过于注重量化指标，忽视了学生的个性化发展。

评价方法单一，难以全面反映学生的德育成果。

二、改进方案1.更新德育观念学校应积极引导教师树立以学生为本的德育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的道德品质。

同时，要加强对德育工作的宣传和引导，提高全社会对德育工作的重视程度。

2.优化德育课程设置学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置德育课程。

课程内容要注重理论与实践相结合，增强课程的实践性和针对性。

要加强德育课程与学科课程的融合，使德育教育贯穿于学校教育的全过程。

3.加强德育队伍建设学校应加大对德育工作者的培训力度，提高其专业知识和技能。

同时，完善德育工作者的激励机制，提高德育工作的积极性。

要加强对德育工作者的选拔和任用，确保德育队伍的素质。

4.改进德育评价体系学校应建立科学的德育评价体系，既要注重量化指标，也要关注学生的个性化发展。

评价方法要多样化，充分体现学生的德育成果。

（1）开展德育主题活动学校可定期开展德育主题活动，如道德讲座、志愿服务、德育知识竞赛等，让学生在参与中提高道德素养。

（2）加强心理健康教育学校应设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。

中国德育教育现状与改进建议一、现状分析1.教育资源分配不均衡：中国各地区的德育教育资源分配不均衡，城市和发达地区的学校德育教育条件相对较好，而农村和贫困地区的学校德育教育条件相对较差。

2.德育培养方式单一：传统的德育培养方式注重道德规范的灌输，缺乏培养学生自主行为和思考能力的方法。

3.评价体系不完善：当前的德育评价体系主要以分数为导向，忽视了学生德育素养的综合评价，容易导致应试教育的倾向。

4.家庭教育责任缺失：一些家长过分强调学术成绩，忽视了对孩子德育教育的培养，导致学校德育教育的难度增加。

二、改进建议1.加强德育教师队伍建设：各级教育部门应加大对德育教师的培训力度，提高他们的德育教育能力和水平，确保德育教育的有效实施。

2.建立德育教材体系：从小学到高中，制定科学、系统的德育教材，注重培养学生的道德情感、道德判断和道德行为能力。

3.推行素质教育：将德育教育与素质教育相结合，注重培养学生的综合素质，包括道德、智力、体育、艺术等各方面的发展。

4.加强德育教育研究：加强德育教育研究，开展德育教育的理论和实践研究，为德育教育改革提供理论指导和经验总结。

5.建立多元化的德育培养方式：在德育培养中，注重学生的自主行为和思考能力的培养，通过多种方式，如课堂教学、社会实践、校园文化建设等，培养学生的道德品质。

6.完善德育评价体系：建立科学、全面的德育评价体系，将学生的德育素养纳入评价范畴，注重以综合素质评价为导向，减少应试教育的压力。

7.加强家庭德育教育：加强家庭对孩子德育教育的重视，家长要以身作则，注重培养孩子的道德品质和良好的行为习惯。

8.加强学校与社会的合作：学校应与社会各界密切合作，利用社会资源为学生提供更多德育教育的机会，如组织社会实践活动、邀请社会人士进行德育讲座等。

9.建立德育教育跟踪机制：建立德育教育的跟踪机制，对学生的德育发展进行长期观察和评估，及时发现问题并采取相应的措施。

10.加强德育和学科教育的融合：将德育教育与学科教育相融合，通过学科教育引导学生树立正确的价值观和人生观。

中小学德育教育之现状及对策
一、中小学德育教育现状
1、一般而言，中小学德育教育滞后。

随着经济发展和社会文明的不
断提高，以往以注重学习成果为主的中小学教育模式正在出现重大的变革，但德育教育仍然处于落后的地位。

与书本知识教育模式相比，德育教育更
少的注重注重学生的道德建设，国家法律法规及其实施程序的学习，从而
导致学生缺乏法治意识。

2、中小学德育教育缺乏活动性。

中小学德育教育课程和内容多以比
较抽象的形式存在，教师缺乏有效的教学方式，学生不能很好地理解和掌
握知识，更多的接受理论性的教学，缺少能够让学生推进知识融合，让学
生深入理解知识和内容的实践性教学，导致中小学的德育教育在一些方面
缺乏活动性。

3、学校德育工作缺乏有效的管理，学校缺乏有效的德育管理体系，
没有有效地确保学生行为、改进学生行为等有效的管理，以及维持校园秩
序和道德氛围的完善机制，学校管理机构缺乏严格的教育政策，学生的行
为也没有得到有效的管理，这导致了德育工作的滞后。

二、改善中小学德育教育的对策
1、加强学校的德育管理机制建设。

德育工作现状一、引言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格的重要途径。

随着社会的不断发展，德育工作也在不断变化和完善。

本文将就德育工作的现状进行分析和探讨，以期为进一步推动德育工作提供参考。

二、德育工作的重要性德育作为学校教育的一部分，对学生的成长和发展起着重要的作用。

一方面，德育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生懂得尊重他人、爱护自然，培养学生的社会责任感和公民意识。

另一方面，德育可以帮助学生形成健康的人格，提高学生的文明素养，增强学生的社会适应能力。

因此，加强德育工作，对学生的成长和发展具有重要意义。

三、德育工作的现状1. 政策支持方面近年来，国家对德育工作的重视不断加大，出台了一系列政策文件来支持和推动德育工作。

比如，教育部发布了《中华优秀传统文化教育实施方案》，明确提出要加强中华优秀传统文化教育，培养学生的道德情操和审美情趣。

此外，教育部还提出了《全面加强和改进中小学美育工作的实施意见》，强调要加强学生的美育教育，提高学生的审美水平。

可以看出，政府对德育工作的支持是不断增强的。

2. 学校管理方面学校是学生德育的主要场所，如何加强学校德育工作成为亟待解决的问题。

目前，很多学校开展了多种形式的德育活动，比如开展德育主题班会、德育教育课程、举办德育主题讲座等。

此外，一些学校还加强了学生日常行为规范的管理，比如规定学生的着装规范、行为规范，加强对学生的日常行为的监管。

这些举措有利于提高学生的德育水平，促进学校的和谐发展。

3. 师资队伍方面德育工作的开展需要有一支专业的德育师资队伍。

目前，德育师资队伍整体水平不高，一些学校的德育师资力量不足，德育教育水平有待提高。

因此，加强德育师资队伍建设，提高德育师资队伍的专业水平势在必行。

四、德育工作存在的问题1. 德育工作过于功利化一些学校在进行德育工作时，过于注重结果，忽视了过程。

为了追求“效率”，一些学校只是简单地搞一些宣传活动，而忽略了对学生德育的长期引导和培养。

谈德育工作的现状及对策思考近年来《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》、《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》等重要的纲领性文件，不仅阐释了学校德育工作的重要意义，确定了德育的地位，为学校德育工作指明了方向，范了学校育人行为，也对学校德育工作提出了新的、更高的要求。

随着素质教育的全面推进，德育工作“一手软”的现象有所转变，德育的地位和作用得到了进一步强化，德育的目标、手段与方法更趋于系列化、规范化、科学化。

一、德育工作的现状分析1.对成绩的评诂：首先，人们对学校德育工作的重要性认识不断提高，德育的内容逐步深入人心。

“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”已成为学校德育工作的主旋律。

其次，一支以校长、书记挂帅，各部门主任、组长、班主任、思想政治课教师、学科教师、团队干部、各岗位教职工组成的德育工作队乎新格局在学校已经形成。

再次，教育行政部门对学校校长德育工作的评价；校长和职能部门对班主任德育工作的评价；班主任对学生思想品德的评价体系已构建。

课堂教学发挥了德育的主渠道作用。

以思想政治课和时事课为主，其它各学科教学适时渗透德育；通过各种群团组织活动、学科活动和课外活动、劳动与社会实践、班主任工作、校园文化建设等，初步形成了学校、社会、家庭三结合的德育网络。

有效的德育工作促进了智育活动，智育升华了德育，充分发挥了德育净化学生心灵，教化品行的功能。

2.对现阶段德育工作中存在的问题分析：（1）德育一手软的问题尚未得到根本改变，尽管把德育内容放在学校党、团、队工作、班主任工作、“四育人”各种活动、社会实践中来实施，但是这些德育实施途径毕竟不像课程那样有科学的教学大纲和教材，有专门的教师、有固定的课时和场所、有一套完备的评价检查手段，因此在时间、空间、人力物力上得不到保证，使德育成为“软”任务，容易落空或流于形式。

（2）各科教学渗透德育勿容置疑，但人为因素较大。

学科教学中的德育因素蕴含在字里行间，是动态的，看不见摸不着，如何操作没有一种固定模式，与执教者的知识水平、、世务能力、德育意识、钻研教材的深度和广度、教学艺术有直接关系。

素质教育下的小学德育现状及对策探究标签：素质教育;小学;德育;观念落后引言通过对如今小学德育现状进行分析，虽然我们也取得了很高的成就，但是德育工作是一个长期的工作，使得我们德育工作留下了很多的遗憾，这必须要引起我们的重视，积极的进行探索。

一、小学德育教育工作存在的问题（一）现有的德育观念落后目前我国的德育观念陈旧，德育价值取向偏移，德育手段和方法单一，德育目标不明确等。

过去进行道德教育时，只是讲解与道德有关的知识，对学生的道德思想品德根本不重视。

很多教师知识要求学生根据道德规范的要求做事，从来没有站在学生的角度去考虑问题，让学生真正的体验生活。

学生背诵思想品德课本上的知识，学生所学到的知识和自己的言行是没有任何关系的。

过去的道德教育根本没有做到鼓励学习，而是对学生加以约束，最终让学生的言行表现的表里不一。

（二）德育主体对德育影响缺乏协调性在进行相关的道德教育过程中，教师和父母的作用是非常重要的，但是，教师和父母之间的德育工作根本没有协调好。

学校和家庭相分离。

父母对孩子的教育是非常重要的，也是必不可少的，其教育是一个潜移默化的过程。

小学生和父母待在一起的时间很长，父母的言行对孩子今后德育教育是至关重要的，因此父母必须做好表率。

（三）缺乏足够的德育课时在进行道德教育时，很多学校都忽视德育教学，压缩相关的教学课时，特别是期末考试之前，德育课经常被侵占。

很多需要一节课来讲解完的內容，被教师用半节课讲解完，其余的时间都用来学习英语、数学等课，其课时是得不到放任何的保障的。

二、造成小学德育问题的原因（一）教育者对德育认识不清，德育教育缺乏实践性。

学校的教师根本不能正确的认识德育的特点。

在讲解预想的于有关的课程时，主要是将课本上的相关知识灌输给学生，其讲解的内容也和现实的生活没有任何的关系。

在进行德育教育时，其讲解的内容是非常空洞的，学生没有产生道德体验，德育要求很难达到内化，因而德育实效不高。

（二）教师轻视道德教育在我国实行的是应试教育，为了能够取得好成绩，升入重点学校，很多的教师和家长都为了让学生考得一个好成绩，只是重视文化课的教育而不重视道德教育，单纯的重视考试成绩，孩子主要的工作就是学习，参加各种补习班，这样就加大了学生的各种负担，但却忽视了最重要的道德教育，没有任何时间去参加社会实践。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是指对学生进行道德教育和价值观培养的工作。

它在塑造学生良好的道德品质、培养正确的价值观、提升学生素质水平等方面起着重要作用。

目前中学德育工作面临着一些问题，如学生道德素质不高、缺乏必要的道德教育资源、缺乏有效的德育教育方法等。

为解决这些问题，我们需要思考一些对策。

要加强学生的道德教育。

中学德育工作需要把培养学生成为良好公民作为首要任务，通过课堂教育、社团活动、实践经验等方式，提高学生的道德水平。

学校可以组织学生参加志愿者活动，参观社会实践，增强学生对社会问题的认识和责任意识。

学校还可以开展道德教育主题班会，引导学生正确对待家庭、友谊、爱情等关系，培养学生良好的道德习惯和价值观。

要提供丰富多样的德育教育资源。

中学德育工作需要教师和学校提供丰富多样的资源，包括教材、教具、图书、音视频资料等，以便学生在学习和实践中更好地了解和领会道德知识和价值观。

学校可以建立道德教育资源库，收集、整理和开发相关教材和材料，为德育工作提供支持。

学校还可以引进优秀的德育教育案例和经验，借鉴其他学校和地区的成功经验，不断提升自身的德育工作质量。

要采用有效的德育教育方法。

中学德育工作需要注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生在实际生活中解决道德问题的能力。

学校可以采用项目学习、小组合作等方式，鼓励学生主动参与道德教育活动，通过实践和合作，培养他们解决问题、思考问题的能力。

学校还可以利用现代技术手段，如互联网、移动应用等，开发线上德育教育平台，提供个性化、互动性强的学习资源和活动，增强学生的学习兴趣和参与度。

中学德育工作面临一些问题，但可以通过加强学生的道德教育、提供丰富多样的德育教育资源及采用有效的德育教育方法来解决。

中学德育工作不仅是培养学生道德水平的重要途径，也是塑造良好社会公民的关键一环。

我们应该高度重视中学德育工作，并不断探索创新，以更好地适应时代的需求，培养优秀的未来人才。

德育工作中存在的问题及建议一、引言作为学校教育中不可缺少的一部分，德育在培养学生全面发展和健康成长方面具有重要作用。

然而，当前我国德育工作仍然存在一些问题，需要我们深入思考和改进。

本文将就德育工作中存在的问题进行探讨，并提出相应的建议以期改善现状。

二、德育工作中的问题1. 教师角色定位不清在目前的教育体制下，教师应当既是知识传授者，又是社会道德规范传播者。

然而，在实际操作过程中，部分教师因注重学生成绩表现而忽视了道德素养的培养。

这导致了学生对于道德认知和实践能力的欠缺，只关注功利主义思想。

2. 德育与学科教学脱节由于课程压力过大以及时间有限等原因，目前我国教师更加倾向于注重学科内容的传授而忽略了德育培养。

这使得学生们缺乏正确价值观和品行指导，容易产生消极的行为。

3. 德育评价缺失当前我国教育体系普遍侧重于知识和能力的评价，但对于学生品德的评价方法和标准并不明确。

这给了一些学生偷懒或者违反道德规范的机会，降低了学校德育工作的实效性。

4. 家庭教育与学校教育脱节家庭教育在培养学生道德素养方面具有不可替代的作用。

然而，由于种种原因，部分家庭无法正常履行起应尽的责任，使得学校德育工作面临一定困难。

三、改进建议1. 整合专业德育师资源通过整合专业德育师等相关人才资源，提升他们的培训水平和能力素质，使其担当起全面培养学生成长中的道德引导职责。

并通过制定相应政策来鼓励更多优秀人才加入到德育领域进行探索和实践。

2. 加强师资队伍建设针对目前教师角色定位不清问题，可以加强对教师的道德认知和道德规范培训，培养其成为全面发展的引导者。

同时，要督促学校和社会对于德育工作给予更多支持和重视，为教师提供更好的环境。

3. 融入德育内容到学科教育中通过在课程设置和教学过程中加强德育内容的融入，将道德与学科知识相结合，以实现综合素质教育的目标。

例如，在语文课堂上可以选取一些优秀作品来传递正确价值观念，促进学生道德素养的培养。

4. 制定明确的德育评价标准建立科学、有效的德育评价体系，并且将其融入到综合考核中。

中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断进步发展，中学德育工作也随之提上了议程。

德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德和行为习惯的养成。

当前中学德育工作面临着许多现实困境和挑战，需要及时提出对策思考，加强中学德育工作的力度和深度。

中学德育工作存在的现状主要表现在以下几个方面：一、师资不足。

德育工作需要专业的师资力量来支撑，但目前中学德育工作的师资力量相对不足，专职德育教师的数量有限，而且部分德育教师缺乏综合素质和专业技能，难以满足学生德育教育的需求。

二、教育资源匮乏。

德育教育需要各种资源的支持，包括教材、教辅、教具等，但目前德育教育资源相对匮乏，很多学校德育教育资源配置不均衡，有些学校甚至缺乏基本的德育教育资源。

三、德育课程内容单一。

目前中学德育课程内容相对单一，主要以道德、法律、心理等方面的知识为主，缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对德育课程产生厌倦情绪。

四、家校德育合作不够紧密。

家庭是孩子成长的第一课堂，家庭与学校的德育工作需要合作开展，但是目前家校德育合作不够紧密，导致学生在家庭和学校之间出现价值观念不统一、行为规范不一致等问题。

以上问题的存在，直接影响了中学德育工作的质量和效果，需要我们认真思考并提出相应的对策。

一、加强师资队伍建设。

中学德育工作需要具备专业素质和教育理念的德育教师来支持，因此应加强德育教师队伍的培养和建设，提高德育教师的综合素质和专业技能，同时鼓励普通教师积极参与德育工作，形成全员参与的良好格局。

二、完善教育资源配置。

中学德育教育资源需要得到充分保障和支持，应该加大投入，完善德育教育资源的配置，推动教育教学改革，提高德育教育资源利用率和效益。

三、创新德育课程内容。

中学德育课程内容需要符合学生的实际需求，应该创新德育课程内容，结合学生的生活实际和成长特点，设计富有启发性和趣味性的德育课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、加强家校德育合作。

中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断发展，中学德育工作面临着诸多挑战和困难。

当前，中学德育工作存在着一些问题，如学生道德观念淡薄、行为规范失范、校园欺凌事件频发等。

针对这些问题，中学德育工作需要采取一系列的对策措施，促进学生的全面发展，提高他们的德育素质。

一、中学德育工作现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会竞争的日益激烈，一些学生在追求学习成绩的过程中，忽视了道德素质的培养。

他们为了获取好成绩不择手段，缺乏诚信和责任感。

2. 行为规范失范在校园中，一些学生的行为规范不够，存在着早恋、打架、吸烟等问题。

这些不良行为严重影响了学校的正常秩序和良好的教育氛围。

3. 校园欺凌事件频发近年来，校园欺凌事件频发，对受害学生的身心健康造成了严重影响。

校园欺凌事件的发生不仅需要学校及时干预和处理，更需要对学生进行相关的心理健康教育，引导他们正确处理人际关系。

二、中学德育工作的对策思考1. 强化学校德育制度建设学校应当建立健全的德育工作体系和体制，明确德育工作的目标和任务，明确责任分工，切实推进德育工作的落实。

制定相关规章制度，严明纪律，对学生的不良行为予以严肃处理，严格执行学生奖惩制度，形成严肃的校风和教风。

2. 加强师德师风建设教师是学生德育的主要实施者，他们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。

学校应加强对教师的师德培训和教育，提升他们的思想道德素质和职业操守，激励他们以身作则，做学生的榜样。

3. 加强道德教育课程的开展学校应当加强对学生的道德教育，从小培养他们的良好道德观念和行为规范。

在课程设置上，注重德育素质的培养，增加道德伦理课程的设置，开展形式多样的德育教育活动，引导学生明辨是非，提升自我修养。

4. 建立心理健康教育体系学校应当加强对学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康课程，组织相关的心理辅导活动，帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，正确处理人际关系。

5. 加强家校合作学校应当与家长加强沟通和合作，充分发挥家长在学生德育中的作用，组织家长参与德育工作，共同关注学生的道德修养和行为规范，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是一项重要的教育任务，对于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感具有重要意义。

目前中学德育工作仍存在一些问题和挑战，需要思考相关的对策。

一、现状分析1. 德育工作任务重，但落地难。

中学德育工作的任务繁重，学生数量多、年龄跨度大，对德育教师的要求很高。

由于德育工作与学生思想观念、家庭环境等因素存在不确定性，实施德育工作难度较大。

2. 德育教师队伍不稳定。

德育教师队伍整体水平不高，而且常常出现人员流动的情况。

缺乏具备师德高尚、教育经验丰富的优秀德育教师，影响了德育工作的开展。

3. 德育资源不足。

中学德育工作需要丰富的资源支持，包括专门的课程设计、活动组织、教育环境等。

目前德育资源仍然不足，无法满足学校德育工作的需要。

4. 德育评价体系不完善。

目前中学德育评价以考试成绩为主导，往往忽视了学生的道德品质、品行表现等方面的评价。

这种评价方式不利于学生全面发展，也不利于德育工作的开展。

二、对策思考1. 提高德育教师队伍的质量。

加强对德育教师的培训和职业发展，提高他们的教育能力和水平。

要加强对优秀德育教师的激励和留任措施，提高他们在学校德育工作中的地位和作用。

2. 加强德育资源的建设。

利用现有的资源，建立德育教育资源库，为德育活动提供支持和保障。

积极争取政府和社会的支持，增加德育资源的投入。

推动开展校内外的德育活动，拓宽学生的德育路径。

3. 完善德育课程和评价体系。

设计符合学生年龄特点的德育课程，注重培养学生的道德意识、法治观念和社会责任感。

建立完善的德育评价体系，注重对学生的道德品质和品行的评价，多方位、多角度地了解学生的德育发展情况。

4. 建立学校与家庭、社会的合作机制。

加强学校与家庭、社会的沟通与合作，共同肩负起培养学生德育的责任。

建立起学校、家庭、社会共同教育孩子的合作机制，形成多方联动的德育格局。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是教育工作中的重要组成部分，它涉及到学生的品德修养、价值观念、行为规范等方面。

中学德育工作的现状是一个复杂而严峻的问题，需要我们深入分析研究，提出有效的对策和思考。

本文将从中学德育工作的现状入手，结合实际情况提出对策思考，以期能够完善和改进中学德育工作，提升学生的品德素质。

一、中学德育工作的现状1. 学生行为不端现象严重中学生作为青少年，心理和生理上都处于发育期，他们的行为易受外界环境和社会影响，因此学生行为不端现象时有发生。

比如偷窃、欺凌、打架、早恋等，这些行为严重影响了学校的正常教学秩序和学生的健康成长。

2. 师生关系紧张由于现代社会的变化和家庭教育的不足，学生普遍缺乏对老师的敬重和信任，师生关系紧张成为中学德育工作的一个突出问题。

师生之间的矛盾和冲突成为学校管理和教育教学的重要障碍。

3. 德育课程教学内容单一目前，中学德育工作中的德育课程教学内容主要集中在道德伦理方面的知识灌输，内容单一，缺乏实践性和启发性，难以引起学生的兴趣和参与度，无法达到良好的教育效果。

4. 家庭教育不到位家庭是学生品德养成的重要环节，但是随着社会变革和家庭结构的改变，不少学生的家庭教育不到位，父母忙于工作无暇顾及孩子的品德教育，导致学生品德道德观念模糊，行为不检和不端。

以上就是中学德育工作的一些现状，我们需要深入分析，找到问题的根源，并提出有效的对策。

1. 加强学校规章制度建设学校是中学德育教育的主要阵地，加强学校规章制度建设是保障中学生德育工作的重要举措。

学校应当建立健全完善的校规校纪，对学生的行为标准和要求进行规范，明确惩戒措施，使学生明白违纪就要受到处分的原则，增强学生的守法意识和规章制度意识。

2. 提倡师生和谐相处学校需要加强师生之间的交流和沟通，调动学生的积极性，增强学生对老师的尊重和信任。

学校可以开展一些师生互动的活动，增强师生之间的感情，增进师生之间的亲近感，使师生关系更加和谐。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。

当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。

一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。

在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。

2. 德育资源不足。

由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。

3. 学生自律能力差。

当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。

4. 德育教育内容单一。

现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。

二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。

学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。

2. 加强师资队伍建设。

学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。

3. 创新德育教育模式。

对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。

4. 增强学生自律意识。

加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。

5. 积极引导家校合作。

学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。

6. 建立德育评价体系。

学校德育工作现状分析及措施（共五则）第一篇：学校德育工作现状分析及措施学校德育工作分析报告及针对性措施、方案一、学校德育工作理解在几年的探索和实践中，我们提出“德在行中”的工作理念，形成“有条不紊、循序渐进、持之以恒”的工作思路。

1.德育是对人思想的教育，是对人思想的引领，“德育为首”。

德育工作的最根本目的就是提高学生的思想素养和行为习惯，这是德育的“根”和“本”，要达成这个目标，就要创设载体，挖掘内容，丰富形式，并要想法设法地使教育为学生所喜欢，这是德育所走的“路”和“径”。

2.德育工作不是亦步亦趋，需要创新，需要因地制宜，因生制宜。

在日常的德育实践中，上级部门的文件精神和活动要求，是指引学校德育发展的指针，作为德育工作者要吃透其精神，领会其内涵，至于怎么去贯彻和落实，则需要自己根据本校的情况具体研究，因地制宜，因生制宜，顺势顺时而动，教育内容要为本校学生所熟知的，活动形式要采取本校学生所喜欢的，只有这样的德育才是有生命力，也才是有实效性的，因为我们德育的对象是活生生的、有想法的人。

3.队伍建设是德育工作的保障。

德育是教师教育学生的活动，一支素质精良、业务精湛的德育工作者队伍，是做好学校德育工作的前提和关键，必须通过多方面的努力来提高这支队伍的战斗力和凝聚力。

第一，是要提高德育工作者的思想认识，树立“德育为首”、“人人都是德育工作者”的意识和敬业爱岗的精神，第二，是要千方百计地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一个良好的德育氛围，建立起切实可行的评价和激励机制。

4.特色德育是学校德育发展的方向。

几年的德育实践，我们不断思考着学校德育的可持续发展，对于我们这样一所农村学校，学校德育要想取得较大程度上的发展，必须做好两个方面的工作。

一是德育常规一定要夯实，这是基础，是重中之重。

二是要做大做强学校特色德育品牌，创建学校德育特色的过程也是极大提高学校德育内涵深度发展的过程，也是提升学校办学水平的有效途径。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生成长和学业发展起着重要的指导和促进作用。

当前中学德育工作仍存在一些问题，亟待改进和完善。

本文将结合中学德育工作现状，提出对策思考，以期提高中学德育工作的水平和质量。

一、中学德育工作现状1. 德育工作目标不够明确在德育工作中，往往缺乏具体的工作目标和标准。

德育工作的主要目标是培养学生的道德品质、价值观念，但是目标模糊、缺乏具体操作规范，导致德育工作的效果难以评估和检验。

2. 德育工作内容单一当前中学德育工作内容主要以课堂教育和讲座为主，往往缺乏更加多样化的方式和手段，导致学生对德育工作的接受度不高，影响了德育工作的实际效果。

3. 德育工作人员专业化程度较低中学德育工作人员普遍缺乏专业性和实践经验，导致德育工作的推进和实施存在一定困难。

德育工作人员的不足，也会影响到德育工作的质量和水平。

4. 学生心理健康问题突出当前中学生的心理健康问题较为突出，焦虑、抑郁等问题频发，德育工作缺乏对学生心理健康问题的专业指导和干预，导致学生心理健康问题得不到有效的解决。

二、对策思考1. 明确德育工作目标和标准中学德育工作需要明确工作目标和标准，要结合学校实际情况，制定具体、可操作的德育工作目标和评估标准。

要通过德育成果展示和德育活动评比等形式，引导教师和学生树立明确的德育目标和标准。

2. 多样化德育工作内容和方式中学德育工作需要丰富工作内容和方式，不仅仅局限于课堂教育和讲座，还可以通过德育主题班会、德育演讲比赛、德育主题读书活动等形式，引导学生积极参与德育活动，增加学生对德育工作的认同感和满意度。

3. 加强德育工作人员专业培训中学德育工作人员需要加强专业化的培训，提高其德育工作的专业水平和实践经验。

可以通过邀请专家学者进行德育工作经验交流、开展德育工作岗前培训等方式，提高德育工作人员的专业化程度。

4. 加强学生心理健康教育中学德育工作需要重视学生心理健康教育，可以通过开设心理健康教育课程、组织心理健康咨询活动等方式，引导学生正确处理心理健康问题，增强心理压力调适能力。

浅评我国学校德育的现状与对策随着社会发展，德育教育越来越受到重视，尤其是在学校教育中。

但是，当前我国学校德育存在着一些问题和不足，需要制定有效的对策。

一、我国学校德育的现状1.缺乏系统性当前，学校德育工作存在缺乏系统性的问题。

学校在开展德育教育时多数只是单纯地注重口号喊得响不注重“育人”实效，只着眼于“为学生好”，未将科学有效的规划重视在内。

2.重结果轻过程当前许多学校注重德育教育的结果，忽视其过程。

学校注重科技创新和发展，少数学校将功夫放在了德育教育上，带来的影响是学生在几个月内“学习”了做好表面工作的方法，而不是通过德育教育进一步了解做人和待人处事的方法，德育教育的内在核心被忽视。

3.缺乏权威性当前学校德育教育往往缺乏权威性，缺乏标准制定，德育教育与学科课程缺乏相互协调的措施，导致教育教学内容并不能达到人才培养的目标。

二、我国学校德育的对策1.制定科学的德育教育规划政府和学校要制定科学合理的德育教育规划，实现学校德育教育的精准发力、注重教育过程。

高度重视德育规划的制定和实施工作，并将其纳入学校各项教育活动中。

2.加强德育教育师资队伍建设发现与培养适宜的德育教育师资队伍，加强师资队伍的教育技能和业务能力，提升教师的德育教育质量。

只有师资队伍的建设才能够为学生提供有价值的德育教育课程。

3.优化德育教育模式建立德育教育评估机制，评估教育过程中的教育效果，优化德育教育模式，人性化地调动学生的学习积极性和学习兴趣。

利用实际教学活动来加强德育教育，让青少年和老师们共同分享和探究关于道德和自由的概念。

4.制定可操作性德育教育标准学校应建立起德育教育的实际标准，将其纳入到各项教育活动中，定期评估德育教育成果。

学校需要重视德育教育的实际标准制定，才能够真正实现德育教育的质量提升。

三、总结学校德育教育的重要性不言而喻，应加强对其的规范、定位、制度等方面的建设，制定行之有效的对策，才能够实现德育教育质量的提高。

只有重视德育教育，才能够让学生积极进入社会，成为有价值的人材。

浅谈小学德育工作的现状及改进对策教育是社会主义现代化建设的基础，学校教育能否培养出合格的社会主义现代化建设的接班人和建设者，从某种程度上讲，取决于学校德育教育与管理。

就目前我国学校德育的现状来看，我国的德育工作既存在着优越的条件，也面临着不少问题。

一、现阶段学校德育工作具备的优势(一)我国学校德育有著浓厚的文化底蕴。

几千年去，中华民族在漫长的历史发展中，构成了多样多样的传统美德，比如说尊老爱幼、和善不好礼、勤政廉政等，这些传统文化的精华形成了学校德育的关键内容。

另外，历史上的一些经典故事也沦为现阶段德育教育的负面能量，比如，“孔融让梨”“黄香温席”以及二十四孝等故事，都就是德育教育的历史资源。

(二)我国政府对学校德育工作的高度重视和支持。

新中国建立后，国家就提出要培养德才兼备的人才，新时期更是实施了人才强国，科教兴国战略，在战略实施的背后是一系列的政策支持、资金投入及基础设施建设。

比如我国政府先后颁布的《公民道德建设实施纲要》《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等，给学校的德育工作指明了方向。

(三)完备的思想品德课程体系。

我国目前从小学、至中学，再至大学均开办存有德育教育课程，这些课程都就是根据学生的年龄、特点、学识等研发的，有著很强的针对性和具体性，尤其就是随着德育课堂教学活动课的减少，在校园逐渐构成了一种人与自然的氛围。

二、现阶段学校德育工作存在的主要问题(一)长期以来学校教师构成的轻智育重德育观念没彻底改变。

德育就是关键的，这一点毫无疑问。

而且德育也一直摆到学校教育甚至社会教育的第一位，我们常说道“德智体全面发展”时，也非常明晰地把“德”放到了首位。

然而，长期以来的应试教育，并使许多学校忽略了德育教育，一直把学习成绩做为评价学生好坏的标准，把升学率做为学校发展的建议，只教书不孕人，德育工作流于形式，最终，导致许多学生高分低能，甚至品德沦丧，应该引发思索。

(二)社会不良风气对学校的德育工作影响很大。