五年级《儿童诗两首》教学设计(精选6篇)

五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌。

详细内容如下：1.《我想》：诗人通过描绘一系列奇妙的想象，表达了对美好生活的向往。

2.《童年的水墨画》：诗人以水墨画为载体，描绘了童年时光的美丽画面。

二、教学目标1. 理解并掌握两首诗歌的基本内容，感受诗歌的意境美。

2. 学会通过朗读、感悟、分析等方法，体会诗人表达的思想感情。

3. 培养学生的想象力和审美能力，激发他们对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握诗歌的基本内容，学会欣赏诗歌的美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童诗的图片，引导学生关注儿童诗的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟：（1）让学生自由朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）指名学生朗读，其他同学认真倾听，体会诗歌的意境。

3. 分析讲解：（1）讲解《我想》：诗人如何运用想象的手法表达对美好生活的向往。

（2）讲解《童年的水墨画》：诗人如何以水墨画为载体，描绘童年时光的美丽画面。

4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活经历，仿写一首儿童诗。

（2）分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。

六、板书设计1. 《我想》想象奇特生活向往2. 《童年的水墨画》水墨画为载体童年时光七、作业设计1. 作业题目：请以“我的童年”为题，写一首儿童诗。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生充分理解诗歌内容。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多优秀的儿童诗，如《金波儿童诗选》等，提高他们的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的朗读感悟环节3. 作业设计及课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和理解。

《儿童诗两首》优质优质教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《儿童诗两首》：“夜晚的森林”和“雨后”，通过这两首儿童诗，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时培养他们的想象力和审美能力。

二、教学目标1. 理解并背诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 通过对诗歌的解读，培养学生的想象力和审美能力。

3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，学会运用修辞手法进行创作。

教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，培养审美能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过展示夜晚的森林和雨后的图片，引导学生描述它们的特点，引出本节课的主题。

2. 诗歌朗读：让学生齐读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：a. 对“夜晚的森林”进行逐句解析，让学生理解诗歌的意境。

b. 对“雨后”进行逐句解析，引导学生发现比喻、拟人等修辞手法。

4. 例题讲解：以“夜晚的森林”为例，讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，创作一首以“星空”为主题的儿童诗。

6. 小组交流：学生分组交流自己的作品，互相评价，提出修改意见。

七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了，蝴蝶舞了。

阳光明媚，微风拂面，我们踏青去，寻找春天的足迹。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对儿童诗有了更深入的理解，但在创作过程中，部分学生修辞手法运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗作品，如《金波儿童诗选》，提高他们的诗歌欣赏和创作能力。

板书设计：1. 夜晚的森林意境美比喻、拟人修辞2. 雨后韵律美比喻、拟人修辞3. 作业：春天儿童诗创作教学过程中，注意引导学生积极参与，注重培养他们的想象力和审美能力，使他们在愉快的氛围中学习儿童诗。

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一. 教材分析《儿童诗两首》选自部编版五年级语文下册教材，本节课主要让学生通过学习两首儿童诗，感受诗歌的魅力，体会诗人对儿童的关爱和赞美。

教材中的两首诗分别是《小池》和《春晓》，这两首诗都描绘了自然景色和儿童的生活，语言优美，富有节奏感。

通过学习这两首诗，可以提高学生的审美情趣，培养他们热爱生活、关爱自然的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。

但是，对于诗歌的深层含义和修辞手法还需要进一步引导。

此外，学生对自然景色的观察和感受也有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌，感受诗歌的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论交流，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，感受诗歌的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读两首诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗人对儿童的关爱和赞美。

2.教学难点：感受诗歌的美，学会欣赏诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.朗读教学法：反复朗读，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律。

3.讨论交流法：引导学生主动参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗歌的内涵。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。

2.教学素材：准备与诗歌相关的图片、视频等资料。

3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

然后，播放音乐，让学生在音乐中感受诗歌的氛围。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现《小池》和《春晓》两首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。

五年级下册语文《儿童诗两首》优质教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，具体章节为《儿童诗两首》。

详细内容包括《春天在哪里》和《夜晚的村庄》两首儿童诗的学习。

通过学习这两首诗歌，让学生感受诗人对大自然的热爱和赞美，同时提高学生对诗歌的欣赏和创作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读两首儿童诗，理解诗歌的主题和意境，掌握诗歌中的生字词和修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并体会两首诗歌的意境，掌握诗歌中的修辞手法。

2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生的诗歌欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生说出对春天的印象，进而引出本节课的学习内容。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读两首诗歌，注意字音、语调和感情的表达。

3. 理解诗意：教师带领学生分析诗歌的主题、意境和修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 小组合作：学生分组讨论，探讨诗歌中的美句，分享自己的感受和理解。

5. 例题讲解：以《春天在哪里》为例，讲解如何运用比喻和拟人手法描绘春天的景象。

6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，创作一首关于春天的诗歌。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。

六、板书设计1. 《儿童诗两首》2. 内容：《春天在哪里》比喻：春天像个害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

拟人：春风轻轻地抚摸着大地，万物复苏。

《夜晚的村庄》比喻：夜色如墨，村庄宛如一幅画卷。

拟人：星星点灯，照亮了村庄的每一个角落。

七、作业设计1. 作业题目：以“春天”或“夜晚”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：春天来了，小草绿了，花儿笑了。

《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。

2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

品评诗歌艺术表现手法。

1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

2、教学方法：读、说、悟、品法。

比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。

3、教学时数：2课时。

一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。

人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。

今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。

二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

儿童诗两首教学设计《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。

一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。

对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》教学设计篇二一。

教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。

学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。

会读词语。

2、有感情读书。

3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。

（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。

2、口语交际和习作练习。

三。

我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个小树杈。

丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。

诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。

3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。

2）树叶在膝盖上浪里白条。

说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。

人教版五年级下册语文《儿童诗两首》教案五年级下册语文《儿童诗两首》教案(一)学习目标我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认知本课生字，背诵喜欢的诗歌。

假如有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

课时布置P31 给带点词选择正确的解释① ② ③ 用横线画出下面各组中不属于同一类的一个字推委颤音迟到听说略智慧宫① 青蛙——蝌蚪鸡——鸡雏牛——牛犊狗——狗崽羊——羊羔马——马驹② 猪(栏) 牛(棚)鱼(池) 鸟(巢)狗(窝)龙(潭)羊(圈) 虎(穴)1课时A案教学流程一、学习《俺想》(一)导读引入，激发兴趣指名读导读局部的前三句。

师导：今天俺们要学习两首儿童诗。

刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。

现在请同学们把课文读一读，看看它能带给俺们怎样的感受。

(二)诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。

想想每个小节作者所表达的愿望。

2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么?3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。

4.说一说自身最喜欢哪一个小节，为什么?5.同学自由品读诗句。

(1)“俺”为什么想把眼睛装在风筝上?在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

(2)“俺”为什么想把自身种在春天的土地上?引导同学结合自身的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。

6.生展示读，并说说自身在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。

7.比较读，看看谁能通过朗读表示诗歌所表达的意境。

(三)回归全诗，感受意境1.师：让俺们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自身的美好心愿?这首诗在表达上有哪些值得俺借鉴的地方?2.生谈自身的发现。

儿童诗两首说课稿优秀6篇五年级语文《儿童诗两首》说课稿篇一一、说教材分析《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标：知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。

过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。

情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。

本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。

二、说教法学法五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。

根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。

三、说教学流程：在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学：（一）创设情境，激趣导入1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？”2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。

（二）初独诗歌，读中悟学在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利。

在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。

接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。

这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。

接着我会适时的进行范读，让孩子们在听的过程中：1、用斜线画出朗读的节奏。

2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。

画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。

《儿童诗两首》优质教案(精选《儿童诗两首》优质教案(精选)一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《儿童诗两首》分别为《夜宿山寺》和《童年的水墨画》。

详细内容包括两首诗的全文解析，诗歌背景介绍，生词学习，诗句理解，感悟诗人情感，以及诗歌朗读技巧。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两首儿童诗的字面意思，掌握生词，了解诗歌的韵律特点，流利朗读并背诵两首诗。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生对儿童诗的鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、感悟生活的美好情感，激发学生对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。

教学重点：掌握生词，流利朗读，理解诗句的含义。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、学习笔记、生词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的魅力，激发学习兴趣。

2. 学习生词：学生自学生词，教师检查并讲解生词卡片，让学生掌握生词的读音和意义。

3. 解析诗歌：详细讲解两首诗的背景，逐句分析诗句含义，引导学生感悟诗歌的意境。

4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握朗读技巧，注意停顿、重音、语调等。

5. 小组合作：分组讨论交流，让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。

6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识，提高鉴赏能力。

六、板书设计1. 两首诗的、作者。

2. 生词及解释。

3. 诗句解析，标注韵律、意境等要点。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 抄写两首诗，并背诵。

(2) 根据本节课所学内容，选择一首诗进行鉴赏，不少于100字。

2. 答案：(1) 背诵内容见教材。

(2) 示例：我选择《夜宿山寺》进行鉴赏。

这首诗描绘了夜晚山寺的宁静美景，诗人以细腻的笔触表达了自己对大自然的热爱和向往。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：(1) 布置学生课后收集自己喜欢的儿童诗，下节课分享。

《儿童诗两首教案》儿童诗两首教案（一）：教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字丫，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．透过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点。

教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备学生搜集喜欢的儿童诗教学时间一课时教学过程一、谈话引入出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一齐分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

这天我们就来学习9儿童诗两首（板书）分享童年的快乐二、初读儿童诗，整体感知1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

（三）再读儿童诗，交流学习1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来2．指名学生读自己喜欢的诗你最喜欢哪首诗？为什么？预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年完美幸福。

表示动作的词既准确又形象，如安、接、装、种、悠、长、望、飞《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3．小组内读诗，4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

（五）感情朗读，背诵诗1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．伴乐，全班一齐诵读全诗。

（六）拓展延伸1．交流课前搜集的儿童诗。

2．学写儿童诗3．办儿童诗主题手抄报儿童诗两首教案（二）：《儿童诗两首》优秀教案设计学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和完美的愿望。

《儿童诗两首》优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第三单元《儿童诗两首》。

具体内容包括《小池》和《夜书所见》两首儿童诗。

通过这两首诗的学习，让学生感受诗中描绘的美好画面，理解诗歌的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读两首诗歌，理解诗歌内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生欣赏诗歌、分析诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对儿童诗的兴趣，培养他们热爱大自然、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读诗歌，掌握生字词，培养欣赏诗歌的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一幅美丽的荷塘图片，引导学生观察并描述画面。

（2）教师引出本节课要学习的《小池》，让学生初步感受诗歌的美好。

2. 朗读诗歌，感知诗意（1）学生自由朗读《小池》，教师指导学生注意停顿、重音。

（2）指名学生朗读，其他学生评价。

（3）教师带领学生逐句分析诗歌，理解诗意。

3. 小组合作，深入探究（1）学生分组，讨论交流《小池》的意境和诗人情感。

（2）小组代表发言，其他学生补充。

4. 学习生字，掌握书写（1）教师出示生字词，引导学生认读、理解。

（2）学生练习书写，教师个别指导。

5. 拓展延伸，欣赏《夜书所见》（1）学生自由朗读《夜书所见》，感受诗歌的意境。

（2）指名学生朗读，其他学生评价。

（3）教师带领学生分析诗歌，体会诗人情感。

（2）布置作业。

六、板书设计1. 《小池》荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开。

2. 《夜书所见》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读两首诗歌，背诵《小池》。

（2）抄写生字词。

（3）根据自己的理解，给《夜书所见》画一幅插图。

五年级下册语文《儿童诗两首》教案一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材第四单元《儿童诗两首》，具体内容包括《我想》和《童年的水墨画》两首诗歌的学习。

通过这两首诗歌的讲解，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读、背诵两首诗歌，理解并掌握生字、新词，了解诗歌的基本表现形式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度价值观：感受诗人对童年生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读、背诵两首诗歌，理解并掌握生字、新词。

2. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组童年生活的图片，引导学生回忆童年，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：（1）让学生自主朗读两首诗歌，感知诗歌的韵律美。

（2）教师讲解生字、新词，帮助学生理解诗歌。

（3）分组合作，讨论诗歌的意境和情感。

3. 例题讲解：（1）分析《我想》这首诗的表现手法，让学生理解拟人、比喻等修辞手法。

（2）讲解《童年的水墨画》中描绘的画面，引导学生体会诗人的情感。

4. 随堂练习：（1）让学生模仿两首诗歌的表现手法，创作一首关于童年的小诗。

（2）互相交流、评价，提高学生的诗歌创作能力。

六、板书设计1. 板书儿童诗两首2. 板书内容：《我想》：拟人、比喻《童年的水墨画》：画面描绘、情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“童年”为主题，创作一首小诗。

2. 答案示例：童年时光如画卷，绿水青山映笑颜。

捉迷藏，跳皮筋，快乐时光难忘怀。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儿童诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

组织一次诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标的设定；2. 教学难点与重点的把握；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。

从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。

根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。

学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般。

教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。

(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。

(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。

(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。

激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：试写儿童诗。

课前准备：布置学生预习儿童诗。

课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

五年级语文下册《儿童诗两首》教案教案教学目标：1.了解并能朗读《儿童诗两首》。

2.理解并能正确解读《儿童诗两首》的内涵。

3.通过学习《儿童诗两首》，培养学生的审美情操和语言表达能力。

教学重点：1.理解并能正确解读《儿童诗两首》的内涵。

2.进行情感交流，感悟诗歌中的美。

教学难点：1.正确解读《儿童诗两首》的内涵。

2.运用恰当的语音语调朗读诗歌。

教学准备：1.录音机和CD盘。

2.多媒体课件。

3.笔和纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1.通过观看图片，激发学生对诗歌的兴趣。

2.出示《儿童诗两首》的封面，让学生猜测诗歌的内容。

二、呈现与引入（15分钟）1.播放CD，学生跟读。

2.教师朗读诗歌，同学们闭眼倾听，用心感受诗歌的美。

3.共同讨论诗歌中所表达的意境和情感。

三、理解诗歌（20分钟）1.教师引导学生仔细阅读《儿童诗两首》，并指导学生分析诗歌的主题、意境和情感。

2.学生自主进行分组朗读，每组表演完毕后，讨论诗歌中所蕴含的意义。

3.引导学生分析不同诗歌之间的联系和共同之处。

四、情感交流（15分钟）1.学生自愿分享自己对诗歌的理解和感受。

2.围绕诗歌的主题进行探讨和讨论，让学生感受诗歌的美和力量。

3.鼓励学生用文字和图片表达对诗歌的感受，打造诗歌美的展示墙。

五、巩固与拓展（15分钟）1.创设情境，启发学生自行书写诗歌。

2.学生自由创作，并进行朗读和分享。

六、课堂总结（5分钟）教师和学生一起总结《儿童诗两首》的特点和意义，强调培养学生的审美情操和语言表达能力的重要性。

教学反思：通过本节课的学习，学生认识到诗歌是珍贵的文化遗产，是表达情感和思想的艺术形式。

同时，通过欣赏和朗读诗歌，培养了学生的审美情操和语言表达能力。

同时，课堂中的分组朗读和情感交流，增强了学生的合作意识和主动参与性。

但是，在课堂设计上可以更加注重培养学生的创造性思维和想象力，通过自主创作等方式进行拓展。

部编版五年级语文下册《儿童诗两首》教案一、教学目标•让学生了解和欣赏两首优秀的儿童诗歌，培养学生的审美情感。

•帮助学生领会诗歌中的情感和意境，提高学生的语文表达能力。

•启发学生对生活、自然和情感的思考，培养学生细致入微的观察和感悟能力。

二、教学重点•理解儿童诗歌中的情感和意境。

•把握诗歌的韵律和语言表达方式。

三、教学难点•让学生深入理解诗歌中的抽象情感和理念。

•引导学生灵活运用诗歌的表达技巧。

四、教学准备•课前准备课件，包括两首儿童诗歌的内容和注释。

•准备课堂互动环节，例如诗歌朗诵、情感分享等。

•确保课堂秩序良好，准备好教学素材和辅助工具。

五、教学步骤与方法第一步：导入（5分钟）通过图片或教师引言引入诗歌的主题，激发学生对诗歌的兴趣。

第二步：学习《诗一》（20分钟）1.教师朗读《诗一》，让学生跟读。

2.解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌含义。

3.分组讨论，学生互相交流对诗歌的理解和感受。

第三步：学习《诗二》（20分钟）1.教师朗读《诗二》，让学生跟读。

2.解释诗歌中的生词和词语，帮助学生理解诗歌意境。

3.学生单独思考，写下对诗歌的感想和理解。

第四步：诗歌鉴赏（15分钟）1.学生自由朗读诗歌。

2.教师引导学生品味诗歌的韵律和表达技巧。

3.学生分享自己对诗歌的感悟。

第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天学习的内容进行总结，强调学生的收获和重点。

六、课后作业1.用自己的话简要概括《诗一》和《诗二》的主题。

2.完成《儿童诗两首》相关练习册的练习题。

3.自选一首儿童诗歌朗读。

七、教学反思本节课主要围绕《儿童诗两首》展开教学，通过诗歌的赏析和学习，旨在培养学生的审美情感和语文表达能力。

在教学过程中，学生积极参与，表达意见，课堂氛围良好，但部分学生对诗歌中的抽象情感理解还有待加强。

下节课将加强诗歌的情感训练，引导学生深入理解和感受诗歌的魅力。

五年级儿童诗两首教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并朗诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律和节奏；能够体会诗歌所表达的情感和意境；初步掌握儿童诗的创作方法。

2、过程与方法目标通过反复朗读、品味、讨论，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力；通过仿写和创作，提高学生的语言表达能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的热爱，培养学生对生活的观察力和想象力，让学生在诗歌中感受美好、传递美好。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，体会诗歌的语言美和意境美；掌握诗歌的朗诵技巧，有感情地朗诵诗歌。

2、教学难点引导学生从诗歌中领悟生活哲理，培养学生的创新思维和创作能力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、仿写创作法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，充满了各种各样的美好。

有时候，我们会用文字把这些美好记录下来，就形成了诗歌。

今天，我们就一起来学习两首充满童趣的儿童诗，感受诗歌的魅力。

（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读两首儿童诗，学生边听边感受诗歌的韵律和节奏。

2、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

3、指名朗读诗歌，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

（三）精读诗歌，理解感悟1、学习第一首诗（1）引导学生思考：这首诗描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（2）学生分组讨论，交流自己的想法。

（3）教师结合学生的回答，进行点拨和总结。

2、学习第二首诗（1）让学生自主阅读第二首诗，思考：诗歌中的哪些语句让你印象深刻？为什么？（2）学生在小组内分享自己的感受，互相启发。

（3）教师引导学生深入理解诗歌的内涵和寓意。

（四）再读诗歌，体会情感1、学生再次有感情地朗读两首诗歌，注意语气、语调的变化。

2、教师指导学生如何通过朗读表达诗歌中的情感，如重音、停顿、语速等。

3、请几位学生上台朗诵，其他学生进行评价。

（五）诗歌赏析，品味语言1、引导学生从语言、修辞、表现手法等方面赏析两首诗歌。

儿童诗两首教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元“诗歌里的儿童天地”。

详细内容包括《小池》和《童年的四季》两首儿童诗。

《小池》描绘了夏日池塘边的景色，表现了儿童对自然的热爱和好奇心；《童年的四季》则通过描绘四个季节的不同特点，展现了童年时光的美好。

二、教学目标1. 理解并背诵两首儿童诗，感受诗歌的韵律美和意境美。

2. 学会观察自然，培养学生的想象力和表达能力。

3. 了解诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律等。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

重点：掌握诗歌的基本知识，如韵律、节奏等。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示夏日池塘和四季变化的图片，引导学生观察自然，激发学习兴趣。

2. 课文学习：（1）朗读《小池》，让学生感受诗歌的韵律美。

（2）逐句解析诗歌内容，理解诗人的观察和描绘。

（3）讨论诗歌的意象，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

（4）学习《童年的四季》，体会四个季节的不同特点。

3. 例题讲解：（1）分析两首诗歌的韵律特点。

（2）比较两首诗歌描绘的自然景色，体会诗人的情感。

4. 随堂练习：（1）仿写一首儿童诗，描绘自己喜欢的季节。

（2）用画笔表现诗歌中的场景。

六、板书设计1. 板书儿童诗两首教案精选2. 板书内容：（1）诗歌基本知识：韵律、节奏、意象（2）两首诗歌的作者、内容、情感七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《小池》和《童年的四季》。

（2）以“我的季节”为题，仿写一首儿童诗。

2. 答案：（1）背诵内容正确，语音语调准确。

（2）诗歌内容符合题目要求，表达了对自然景色的喜爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、课文学习、例题讲解等多种方式，引导学生学习儿童诗，提高了学生的兴趣和参与度。

2. 拓展延伸：（1）开展“我的季节”诗歌创作比赛，鼓励学生发挥想象，表达对自然的热爱。

儿童诗两首五年级语文教学设计第1篇：儿童诗两首五年级语文教学设计教学资源：一、教学案例片段：体会诗的意境，入情入境地朗读师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。

如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?生：这是一幅有静有动的画。

小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生：这是一幅**艳丽的画。

这里有绿*的柳树，有绿*的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红*的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!生：这是一幅充满快乐的画。

柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿*的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

二、相关未完，继续阅读 >第2篇：四年级语文《古诗两首》教学设计范文教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

9儿童诗两首教学设计五年级语文教案一，教学目标1借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，喧闹，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。

2通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

二，教学重难点指导学生有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会儿童生活的快乐。

三，教学过程设计（一）导入新课1欣赏儿童歌曲。

（推荐曲目：《小白船》《春天在哪里》）2师导：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一个梦，一个充满幻想和憧憬的梦；童年是一首诗，诗中飘荡着快乐和希望。

今天我们就一起来学习第九课《儿童诗两首》，走进童年，感受童年。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知。

1自由读诗，读准字音，把诗句读通，读顺。

2指名读诗并正音。

3再读课文，边读边想象诗中的画面，体会诗中的情感。

（三）交流读诗感受。

1指名读自己喜欢的诗。

2交流读诗感受及对诗歌的理解。

（可结合诗歌朗诵来谈）第一首诗《我想》写了一个孩子一连串的美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力和对美的追求和向往。

第二首诗《童年的水墨画》撷取了一组儿童生活的镜头，表现了儿童生活的快乐。

（教师相机指导并完成板书）（四）指导有感情地朗诵诗歌。

1说说这两首诗表达的情感。

2说说怎样有感情的朗诵这首诗。

3指名试读并评价。

4教师范读或播放录音。

5再读课文。

（个人读，齐读。

小组读，分男女读，全班齐读。

）（五）全课小结同学们，今天我们一起学习了两首儿童诗，它们分别是（）和（）。

我们通过有感情的朗读这两首诗，亲近童年，感受到了童年的快乐。

其实，童年的生活是丰富多彩的。

能说说你的童年吗？或者读一首有关童年的诗歌，或唱一首有关童年的歌曲也可以。

（六）课堂练习仿写儿童诗。

（七）作业收集自己喜欢的儿童诗，出一期手抄报板书设计9儿童诗两首(一)我想小手-------安在桃树枝上脚丫-------接在柳树根上美好的愿望眼睛-------装在风筝奇特的想象自己-------种在土地上（二）童年的水墨画街头溪边美好快乐的生活江上。