德育论文：德育渗透是实施素质教育的重要途径

语文教学中德育渗透的途径与方法1. 引言1.1 语文教学中德育渗透的重要性语文教学中德育渗透的重要性在于培养学生的良好品格和全面素养。

语文教学是培养学生语言能力和思维能力的过程，而德育渗透则是培养学生的品德和人格的过程。

将德育融入语文教学中，不仅可以提高学生的语文水平，更可以培养他们正确的价值观和行为准则。

在当今社会，道德沦丧、诚信缺失的问题日益严重，因此教育部门和社会各界对德育的重要性越来越重视。

作为学校教育中的一部分，语文教学应该不仅注重学生的知识传授，更应该注重学生的品德培养。

德育渗透的目的是让学生明白，语文不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和人格修养的体现。

通过语文教学中德育渗透，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和社会责任感，培养他们的自尊、自信和自律能力。

德育渗透还可以促进学生的团队意识和合作精神，使他们成为具有社会责任感和创造力的新时代人才。

将德育渗透贯穿于语文教学之中，对学生的成长和发展具有重要意义。

【字数：277】2. 正文2.1 课堂教学中的德育引导课堂教学是语文教学中实施德育渗透的主要场所之一。

在课堂上，教师可以通过言传身教，引导学生形成正确的道德观念和行为习惯。

教师可以通过课堂讲解和分析文本的道德教育意义，引导学生从文学作品中领悟人生道理和价值观。

在讲解《红楼梦》时，教师可以通过角色塑造和事件描写，帮助学生认识虚荣、奢侈等消极品质的危害，并鼓励他们树立节俭、朴素的美德。

在课堂互动中，教师可以通过案例分析和讨论，引导学生探讨道德问题，培养他们的道德判断能力和情感体验。

教师可以借助小组讨论或角色扮演的形式，让学生思考如何应对课堂或生活中的道德难题，锻炼其解决问题的能力和思维品质。

教师还可以通过班级规章制度的建立和执行，规范学生的行为规范和道德标准，引导他们自觉遵守规则、尊重他人，培养正确的处世态度和道德素养。

通过这些课堂教学中的德育引导，可以有效促进学生的全面发展，提升其文明素质和社会责任感，为其未来的成长打下良好的基础。

小学教师德育论文小学教师德育论文（通用10篇）无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

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小学教师德育论文篇1摘要：小学数学教学大纲明确提出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

”在数学教学中如何贯彻落实这一要求呢?关键词：德育论文作为基础学科的数学理所当然承担着重要的德育任务，但数学学科有其自身的特殊性，所以在对学生进行数学知识和数学方法教育的同时，对学生进行德育教育是一名数学教师义不容辞的责任。

那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育教育呢?新课程标准实施以来，在数学课堂中实施德育教育，我的体会有以下几点：一、以身示范，以情激情教师丰富的情感对学生产生的移情作用，教师的言行举止散发出来的师韵，无疑都是一种巨大的教育力量。

古人说得好：“亲其师，信其道。

”这一点在数学教育中尤为重要。

在数学教育教学实践中，我对此深有体会，并且在教学实践充分发挥我作为教师的德育功能。

要使学生品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。

尽管我们对学生施以积极影响的因素是多层面、全方位的。

然而，教师是小学生崇拜的人物，儿童又惯于模仿。

有数据统计有29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是教师”。

因此我觉得榜样的力量是无穷的，教师个人的范例能对学生产生悄悄的、微妙的、强有力的影响并具有旷日持久的魅力。

教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

例如，教师的仪表和言行、课堂上的板书设计等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

教师朴素大方的穿着影响着学生的审美观和价值观，教师不需要太浓妆艳抹和衣着怪异超前的打扮，因为这样会造成学生盲目地追求时髦，影响学生的审美观和价值观。

教师德育论文（6篇）小学德育论文篇一1.课前找准德育渗透点在小学高年级的语文教材中，每一篇文章都是作者某种思想感情的宣泄，这就是语文科目中进行德育渗透的有利条件，因此，要在授课前找准每一篇课文的德育渗透点，才能使渗透教育顺利进行。

教师要充分运用语文学科的有利条件，对教材中的德育素材进行充分挖掘，将切入点找准，从而加强德育渗透。

语文教学中的德育渗透与思想品德学科的教育是不相同的，我们要做到有的放矢，寓教于情，寓教于理。

只有课前做好充分的准备，找准德育渗透点，设计出符合学生特点的教学方案，才能在课堂中有目的的进行德育渗透。

以《爱如茉莉》为例，这篇文章讲述的爸爸去医院照顾生病的妈妈的故事，是对父母之间虽平淡无奇，但洁白纯洁，犹如茉莉一般的爱情的赞美。

教师在教授这篇课文时，应重点捉住一句叮咛、一个抚摸等这些细微的词语。

以此作为渗透点，让学生明白细微动作之间的爱的表现，使其联想到身边父母、朋友对自己的关爱，感受被爱，从而懂的去爱。

这样的爱与电视剧中那些低俗、泛滥的爱是不同的，让学生在课文中获得感悟，可使其情感得到升华。

2.在审题、时代背景介绍中渗透每一篇文章都会有一个题目，从另一个角度来说，课题就是文章内容的概括，在教授课文前，先引导学生审题，从题目入手，初步了解课文，对课文形成大概的轮廓。

在对课文背景进行介绍时，对学生理解课文内容及思想感情具有非常重要的意义。

例如，在教授《司马迁发愤写史记》的时候，教师可先向学生讲解《史记》在我国历史学上的重要地位，因为《史记》本身就是一部具有史学性和文学性的文章。

然后，让学生通过查阅文献，了解司马迁的写作背景，教师也可以进行适当的补充。

对司马迁忍辱负重的行为进行分析，即使受到了酷刑，他也不顾个人荣辱，毅然献身于事业，这正是民族精神中，个人讲究内修的最高境界。

教师在教学过程中要适当地引导学生向祖国历史中的伟大人物学习，热爱祖国传统的优秀文化，帮助其形成丰富多彩的精神世界，同时激起其爱国主义情感，与作者产生共鸣。

一、教学中德育渗透的途径与方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：
1. 教师的仪表和教师的语言
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。

作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。

教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

“亲其师，信其道”、身教重于言教”。

这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。

做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点——健康而朝气。

通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

2. 教师与教师、教师与学生之间
体育教学中教师之间的配合显得十分重要不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。

教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

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德育在小学体育教学中的渗透浅析论文篇1【摘要】：通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。

随着体育教学的深入关怀，体育教师任重道远，除了基本的授课和教会学生掌握动作技能之外，还要对学生进行德育教育，以德育人。

如何在体育教学中渗透德育教育，这是体育教师应该深思的问题。

本文从多年体育教学实践出发，探析德育教育在小学体育教学中的渗透。

【关键词】：体育教学；德育；游戏目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。

小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。

体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。

体育课常常是深受学生喜爱的课堂，因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。

体育游戏可以全面锻炼身心，帮助少年儿童认识客观事物，促进德育智力发展，陶冶高尚情操。

然而，体育教学如何充分运用自身的特色教育功能，有效地对学生进行德育教育呢？根据自身的实际教学，针对体育教学和小学生的年龄特点，下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

一、以身作则，教师表率对学生进行德育渗透作为老师，无时不刻不在影响着孩子。

教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。

教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。

这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。

教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

如何将德育渗透在教学中论文如何将德育渗透在教学中论文社会的发展日新月异，社会对人才的需求也越来越大，所以，教育更注重了知识人才的培养，而忽略了德才兼备型人才的需要。

实质上，人才的质量影响了社会的发展，人才的素质和修养更关系着社会的进步，社会对复合型人才的需求更加体现出学校对学生进行德育教育的重要性。

随着社会的进步和经济的发展，带动了社会结构、行为模式、价值观、生命观和人际关系的变化。

学生的思想出现了新情况和新问题，如：义务教育的普及使学生的素质参差不齐，独生子女比例较大，学生的自我意识增强，独立生活能力，合作相处能力变差。

同时，学生的学习质量也因此降低，这就要求在教学中要注重德育的发展，学生有了做人的思想素质，才能具备成才的知识素质。

通过在教学中的发现，现在的学生多少都存在着品德上的缺陷：有些学生学习很好，但是自私、冷酷、狭隘；有些学生虽然不惹事生非，但在生活上懒惰，性格上自闭。

绝大部分学生则是无礼貌、厌学、散漫，甚至目无法纪。

这些学生既有本身素养的问题，也有心理原因。

所以，教育学生不仅仅是为了传授专业知识，更要注重学生品德素质的培养。

教书和育人是相辅相成，互相渗透，不可分割的统一体，不能把教书和育人分开来谈。

教学中忽视学生的德育培养想提高专业知识水平是很难实现的。

社会所需要的人才，不只有较高的专业水平，更需要有良好的思想道德意识、强烈的责任感和多方面的协调合作能力，这不是几句话、几堂课能够训练出来的。

“德育”要从各方面做起。

一、教师要为人师表教师的一言一行都对学生的影响非常大，言传身教是教师对学生最直接的教育方法，教师是学生效仿的对象，作为一名教师，只有得到学生的认可，你所传授的知识才会被学生接受，这就需要教师平时的一言一行都要规范自己：如迟到，早退，仪表，言谈举止等，虽是小问题，却深深的影响学生行为，体现一个人的素质。

二、在教学中实施品德教育在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，例如，再讲平面直角坐标系的时候，告诉学生在初中这个人生发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习，另外，通过对函数特征的总结，如有的是直线，有的是抛物线，有的是曲线，启发学生：人生的道路不是一帆风顺，正如函数图象一样：有时平坦，有时崎岖，有时高潮迭起，有时低潮绵延。

素质教育中的德育渗透作者：吕玉峰来源：《散文百家·下旬刊》2014年第05期【摘要】学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。

加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”。

【关键词】思想教育德育渗透素质教育实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。

如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。

职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色，提供一个研讨机会。

通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。

要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。

这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。

其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。

如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。

美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。

“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。

浅谈学校教育中渗透德育的有效途径和方法德育的重要地位是由教育的目的、作用等内部规律决定的。

然而，在学校德育实践中，德育工作的首要地位却得不到很好的落实。

本文试图从德育的理念，德育的途径，德育的评价等三个方面对德育进行思考和探索。

标签：整合；渗透；德育；思考德育，历来是教育传统中最重要的内容。

中国的教育，自其发端，历孔孟而至其后之诸哲贤，无一不把德育置于重要的地位。

孔子从培养治国安民人才的目的出发，特别重视思想品德和伦理道德教育，在教育内容中有关这方面的科目占突出地位，一般文化的学习服从于道德教育的需要。

《论语·述而》载：“子以四教：文、行、忠、信。

”又载：“子曰：志于道，据于德，依于仁，游于艺。

”孔子总结的德育原则和方法，如立志乐道，克己内省，改过迁善，身体力行等，对后世产生了广泛而深远的影响。

今天，我们强调“德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，最终实现提高全体国民素质，提高全民族素质的目的。

”在德、智、体、美诸育中，同样突出了德育的首要地位。

陶行知先生说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用出。

否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

”当前，如何落实德育的首要地位，是德育工作者面临的现实问题。

笔者认为，要解决这一现实问题，有必要在途径和方法上对德育作全面的审视和深刻的思考。

德育实践，其途径主要有：①直接途径（思想品德课）；②间接途径（各科教学、活动、劳动教育就是人格、校风等隐蔽课程的影响）一、德育的直接途径德育的直接途径，采用的主要是宣教、灌输的方法，通过专门的课程形式来实现，形成学生对于德育内容的系统的理性认识，并通过一定的情境创设，获得初步的道德情感体验，逐步内化为学生自觉的道德认识，这是非常必要的。

但因为它是直接的途径，宣教、灌输的方法，教育的轨迹特别明显，是对受教育者来自外在的明确要求，再加上这些要求带有较多的理想性内容，与现实生活有较大一段距离，因此，其局限性和有效性程度不高是不可避免的。

浅谈学科教学中如何渗透德育教育五篇第一篇：浅谈学科教学中如何渗透德育教育浅谈学科教学中如何渗透德育教育东升求实学校数学组郭正伦20世纪90年代以来，中国提倡素质教育，更要求把素质教育落实在数学课堂教学中，历来的数学教学大纲，以及长期形成的数学教学中进行思想教育的内容，大致有三个方面：通过数学史培养学生的爱国主义精神；通过数学内容培养辩证唯物主义世界观；通过数学演练形成良好的个性品质。

当前，我国实施素质教育主要内容是：面向全体学生，在德、智、体、美、劳几方面得到全面发展。

可见，在素质教育中，德育教育处于首要地位，不论哪一学科的教学，除完成其本身的知识传授外，还有一个共同的重要任务就是德育教育任务。

如何寓德育教育于教学中，全面提高学生的德育素质，是每一位教师的职责，是每一位教师着手研究的问题。

现就我在初中数学教育教学中，谈谈如何渗透德育教育。

一、首先把爱生意识在教育教学中转化为实际行动。

热爱学生，是教师职业道德的基本准则。

现在有的学生被称为“双差生”，就是学习成绩差，思想表现差。

有不少学生数学成绩是很差的。

由此，我在教学中的具体做法是：第一、寻找根源，对症下药。

为了能对症下药我逐个进行家访，结合家访，先做好家长的工作，逐个找学生个别谈心，让他们讲出自己的想法。

作到对他们细微的个性差别也有深刻的了解。

掌握他们的心理活动动态、个人爱好等，做到心中有数。

第二、培养信心。

培养信心首先从信任开始，信任是最好的导师。

许多差生的根源，就是缺少信任。

他们往常所遭遇到的，除了批评、责备之外，还是责备、批评。

因此，教学中要多鼓励、少批评。

其次，要找出他们身上的闪光点。

十几岁的孩子，都是可爱的，即便是真正的双差生，他们身上也有可爱的一面。

作为教师，就应该加以正确的引导，逐渐培养学生学好的信心。

第三、坚定信念，教育好一个学生，从来都不会一蹴而就，一劳永逸。

急躁、浮躁、急功近利，是教育的大忌。

作为一名初中教师，既然立志终身从教，就要有教育好每一位学生的坚定信念。

素质教育背景下的德育实施途径随着社会的进步和发展，德育教育现在已经成为了我们教育的重点之一，而素质教育则是整个教育改革的目标。

而在这样的背景下，如何更好的实施德育教育，更好的实现素质教育的目标，成了我们教育界面临的一项重要课题。

一、培养学生优良的品德在德育教育中，培养学生优良的品德是实施德育的重点和难点。

在实际工作中，可以通过以下方法来实现：1. 以目标为导向，制定明确的标准：制定德育教育的目标与计划，通过规范行为表现和目标成就来评测学生的品德水平，让他们知道什么是好品德。

2. 规范行为习惯：规范学生日常行为习惯，如遵守交通规则、节约用水、尊敬老师和父母等。

通过日常行为的规范，让学生养成好习惯。

3. 模范引导：教师要起到模范引导的作用，以自己的行为来影响学生，同时也要结合班级风气和社会实践，提高学生德育意识和道德素养，促进其德行修养和健康成长。

二、加强心理健康教育在素质教育背景下，心理健康已经成为了一个非常重要的问题，必须加强学生的心理健康教育，保障他们的身心健康发展。

1. 建立咨询中心，开展心理咨询工作：针对学生心理健康问题，建立心理咨询中心，由专业心理医生对学生进行心理咨询与帮助，帮助学生从情感等方面解压，支持学生心理健康发展。

2. 开展心理健康教育讲座：通过讲座的形式，让学生了解心理健康的重要性以及心理调节的方法等，帮助学生建立合理的心态和抗压能力。

3. 引导学生合理利用网络：过度使用互联网会对孩子的心理产生消极影响，影响学习和生活。

因此，教师们应引导学生合理地利用网络，避免将互联网过分当作逃避现实或好玩的工具。

三、提高学生的实践能力“德为先，才高则后”，德育教育的目的是为了提高学生的综合素质，让学生在实践中体验和感悟德育教育的内容。

1. 动手实践：动手实践是培养学生实践能力的最为有效的方法之一，如学习种植、手工等技能课程。

通过实际动手操作，学生可加深对日常生活的理解，并在实践中不断改进。

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育（横县云表镇飘竹村委小学广西横县 530300）【摘要】德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，而语文课更是落实德育教育的重要组成部分。

小学语文新课程标准指出：“应提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。

而小学语文课堂教学恰恰是德育渗透的主要途径。

【关键词】德育渗透途径方法作为一线的语文教师，怎样在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质，修养呢？下面我以小学语文课堂教学为例，谈谈在语文教学中对学生进行思想教育可以采取的几种德育方法。

一、在导入中渗透德育在《我不能失信》一文中讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。

伯伯家的鸽子很漂亮，宋庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，可是宋庆龄想起自己答应小珍要在当天教她叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

你们她为什么要这样做呢？诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信。

“今天，我们一起读一个故事，看看小时候的宋庆龄是如何诚实守信的”这样的引导能够激发学生的阅读兴趣，调动学生的内心隐埋的情感，从而认真阅读体会，去认识诚信在社会人际关系中的重要作用。

二、图文结合，渗透德育小学语文教材插图多达几百幅，教材插图就是“物”，要引导学生用“心”去观察。

例如，讲授人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》时，我利用《美丽的小兴安岭》的插图制作成投影片或利用多媒体教学穿插收集到有关西湖的图片，引导学生观察小兴按岭一年四个季节的景色的不同，小兴安岭的自然生态以及珍贵的动物，药材等等，美丽的插图可以让学生印象深刻，在脑海中初步形成的印象，这样就回唤起学生对美的追求，产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，不仅使学生体会了小兴安岭的自然风光，而且可以让学生透过小兴安岭的美领略到祖国的生机勃勃，欣欣向荣。

⼩学语⽂教学中渗透德育的有效途径浅议论⽂⼩学语⽂教学中渗透德育的有效途径浅议论⽂ 摘要:德育教育范围⼴泛，主要是指对于学⽣正确⼈格的塑造有积极作⽤的教育，政治思想与⼼理发展的教育等等都属于德育教育的范畴。

在⼩学语⽂教学中渗透德育教育，可以使学⽣的情感参与到德育教育的过程当中来，以情动⼈，使学⽣从情感上受到熏陶与影响。

本⽂就⼩学语⽂教学中渗透德育教育的有效途径展开探讨。

关键词：⼩学语⽂；渗透；德育；途径 引⾔ ⼩学语⽂教师在授课时要注重学⽣的情感参与和情感互动，充分调动出使学⽣的真情实感参与到德育教育的过程中。

教师可以根据课⽂的特点，创设⼀定的课堂情境，渗透⽂章语句间所要传达的德育内容，形成厚重的德育教育氛围。

另外，教师要给学⽣充分的课外阅读时间，使学⽣能够⾃主将德育教育的内容领悟于⼼。

⼀、巧⽤课堂情境，渗透德育教育 课堂情境即在课堂中各种环境和内容相结合的境况。

⼩学语⽂课⽂多是优秀的⽂学作品，这些⽂学作品涉猎范围⼴泛，视⾓独特。

作为⼀名⼩学语⽂⽼师，应充分调动并利⽤这些课⽂，发掘其可以进⾏德育教育的点。

课前要深⼊研究课⽂背后的思想内涵，将课前的引⼊版块作为进⾏德育教育的平台，充分了解作者的写作背景以及作者想要表达的情感，提炼出课⽂中德育教育的关键点之所在，理解每⼀个段落背后的德育教育意义；之后创造出特定的课堂情境，以充分激发学⽣的学习兴趣，使他们更加主动地去分析、探索和研究，并能够全⾝⼼地投⼊到学习中去，从⽽达到德育渗透的事半功倍的效果。

教师在课上就可以进⾏授课的时候， 例如，教师在讲授《雷锋》⼀⽂时，课⽂引⼊的时候，可以提问说，雷锋在他们⼼中的印象是怎么样的？⾝边有没有像雷锋这样助⼈为乐的⼈？然后就可以很⾃然地在⾔语间将作者想要传达的雷锋⽆私奉献的精神流露出来，使学⽣在潜移默化中提升⾃⼰的道德⽔平。

结课时教师可以提问，你⾝边有哪些乐于主⼈的事？你认为这样的做法如何？在诸如此类问题的讨论中，学⽣就会感受到学习中的⽣活⽓息，理解到助⼈为乐是⼀种正确的品格，值得学习与发扬。

德育论文1000字范文(通用4篇)【篇一】1000字[摘要]研究性学习作为一种教学理念与学习模式，完全可以引用到大学德育中来。

为了实现大学德育目标、增强德育有效性，开展研究性学习是一种新思路、新模式。

[关键词]德育、研究性学习、创新教育研究性学习是“指学生主动探究的学习活动”，指在教育过程中以问题为载体，创造一种类似于科学研究的情景和途径，在教师指导下，学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

研究性学习作为一种教学理念与学习模式，完全可以引用到大学德育中来。

为了实现大学德育目标、增强德育有效性，开展研究性学习是一种新思路、新模式。

一、研究性学习，回归德育以人为本的出发点要增强德育的有效性，首先要认识到德育的本质是以育人为核心，努力提高人的素质，让德育工作回归自身的出发点。

德育的最终的目标是把社会实际与道德转化为个体的思想品德，亦即培养、造就符合一定社会要求的道德行为主体，它一方面反映了一定社会时代的要求，更重要的是要从人的实际出发，而时代的要求则要通过个体表现出来，显然德育的出发点是以人为本，而现实中的德育往往偏离这一出发点，忽视学生的能动性和创造性，只管教“书”而不“育”人，缺乏针对性，不能因人、因时、因事而宜。

为了实现德育目标，提高和保证德育的有效性，德育应回归以人为本出发点，充分利用和激发学生的主体需要，调动学生的主观能动性，实现从他律到自律的转变。

在研究性学习中，学习的内容是学生在教师的指导下自主确定的。

它强调以学生的自主性、探索性为基础。

将这种具有自主性特征的研究性学习方式注入德育过程中，学生真正被置于学习的主体地位，自主学习、积极探究就有了积极的内在动力，有利于学生的自我教育与发展，有利于落实德育“以人为本”的教育理念，同时有利于德育效果的提高。

因此在德育过程中开展研究性学习，是使德育回归出发点和增强有效性的重要途径。

德育在小学语文教学中的意义与渗透方法小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究在小学语文教学中渗透德育是培养学生综合素质的重要途径。

本文将围绕以下方面进行探讨：一、渗透德育的教育意义德育是教育的重要组成部分，它涵盖了培养学生的思想、道德、心理和法律等方面。

在小学语文教学中渗透德育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

同时，德育还可以激发学生的内在动力，增强学生的自我认知和自我管理能力，促进学生全面发展。

二、德育在小学语文教学中的具体渗透在小学语文教学中，德育可以通过多种方式具体渗透。

例如，在课文教学中，可以通过解读课文中的人物、事件等，对学生进行思想道德教育；在写作教学中，可以通过引导学生关注社会、关注人生，培养学生的社会责任感和人文素养；在口语交际教学中，可以通过模拟日常交际场景，培养学生良好的沟通能力和社交礼仪。

三、德育渗透的原则和方法德育渗透需要遵循一定的原则和方法。

其中，适度超前、潜移默化、情感引导等是常用的原则。

在实际教学中，可以通过创设情境、引导思考、组织活动等方式来渗透德育。

同时，还需要注重学生的主体性，引导学生主动参与，体验感悟，从而提高德育的效果。

四、德育渗透的意义和影响德育在小学语文教学中的渗透，对学生的发展具有深远的影响。

首先，它可以提高学生的道德水平，培养学生的良好品德和行为习惯。

其次，德育可以培养学生的社会责任感和人文素养，促进学生全面发展。

最后，德育还可以增强学生的自我认知和自我管理能力，提高学生的综合素质和竞争力。

总之，在小学语文教学中渗透德育具有非常重要的意义和影响。

它不仅可以培养学生的综合素质，还可以为学生未来的发展打下坚实的基础。

因此，教师应该注重德育在小学语文教学中的渗透，采取适当的方法和策略，不断提高德育的效果和质量。

浅谈语文教学中的德育渗透语文教学是学校教育中的重要组成部分，是学生认知能力和思维能力的重要训练途径，同时也是德育教育的重要载体。

因此，在语文教学中渗透德育教育是教育教学的必然要求之一，也是每位语文教育工作者应当重视和实践的要求。

一、德育教育的重要性德育教育是国民教育的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。

有着深远的历史意义和现实价值。

德育教育与语文教育是密不可分的，德育在语文教育中的地位十分重要。

德育是全面素质教育的基础。

如果说知识和技能是人才培养的主体，那么人的德、智、体、美都是人才的全面素质。

德育教育可以调整学生的价值观念，塑造学生的人格和价值观，从而将好的人格和价值观贯穿于学生的一生。

语文教育不仅需要传授知识、培养语言技能，更需要注重德育教育。

在实际操作中，要注意以下几个方面。

（一）注重教育生人，注重人本主义在语文教学中，要坚持“以人为本”的教育理念，把学生的身心发展放在首位。

要把学生视为自己的学生和儿女，做他们的良师、益友、启蒙者，以亲近、和谐、理解、关爱为宗旨，尊重学生的思想、认识、感情，引导学生做有思想、有情感、有人道精神的人。

（二）把立德育人作为语文教学的主要目标在语文教学中，要将德育教育贯穿于课程的始终，m不断滋润学生对德育的理解和认识。

教师要以德育为先导，从汉语言文化的维度去关照学生的情感生活、人格养成，让学生懂得“内外太和，和而不同”的为人处世之道，理解“识时务者为俊杰，能发明者为神仙”的人生价值。

只有这样，才能将语文教学引向深层次，真正起到德育育人的作用。

（三）注重学科整合，实现德育教育的多方面渗透在语文教学中，教师应注意将德育教育渗透到各个方面。

例如，在学习古文中，可以引导学生学习优秀的人物思想和行为准则，从情境、情感、价值三个方面，去启迪学生的品德意识和行为习惯；在阅读绘本故事时，以鲜明的主题和人物，引导学生深度体验文本所传达的道德教育内容；在写作训练中，教师可以以健全人格等思想为纲，引导学生用文字传达自己的思想情感，达到德育育人的目的。

德育渗透是实施素质教育的重要途径作者：樊彦斌来源：《新课程·教师》2009年第11期实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透,充分利用素质教育的主阵地——课堂,对实施素质教育的主体——学生,进行思想渗透和灌输。

如何加强职业学校各学科的德育渗透,是当前教改中一个亟待解决的重要课题。

在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下,学校作为专职教育单位,“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。

加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

为了推动“课课有德育,人人是德育工作者”这一教育理念,积极开展“各学科渗透德育”,拓展德育阵地,增添德育渠道,丰富德育形式,扩充德育内容,使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵,在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。

作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,还要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

各校在课堂教学渗透德育的实践中,注重经验总结、方法、交流。

职教中心搭建平台,学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手,结合职业学校学生实际、专业特点、学科特色,提供一个研讨机会。

通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法,以点带面,以促进学校德育工作的开展。

各学科各显神通,德育进课堂形成大气候。

“课课有德育,人人是德育工作者”提出以来,各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践,根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题,各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。

如:语文教师结合教学的思想内涵,挖掘教材的德育因素,激发学生情感,创设情境等方法感染和教育学生,培养学生自信心,教会学生做人。

旅游地理课通过小组合作学习,培养学生健康向上的职业道德素质,创设民主愉快氛围,使学生形成乐观向上的人生态度。

德育渗透教学的途径与策略摘要：素质教育背景下，语文教学与德育教育的整合呼声更高。

不仅仅是因为语文学科中蕴藏着丰富的德育资源，还是我国小学生道德品质养成的迫切需求。

小学是学生行为习惯培养、思想意识塑造的关键时期，此时在语文学科中渗透德育教育，更加有利于学生的健康成长，以及正确三观形成与人格完善。

关键词：德育语文教学途径将小学语文课堂教学作为平台合理开展德育教育，是小学德育教育顺利开展的有效途径。

小学语文教师要结合小学语文教材内容以及德育教育目标，有计划、有目的地渗透德育知识，实现小学生德育与小学语文教育实效的双重提升。

一、小学语文教育中德育的重要性1.德育教育是提升学生综合素质的必然要求。

课改教育背景下，小学语文教育与德育教学相结合，符合现代化社会的素质要求。

国家重视德育教育在小学阶段的重要性，鼓励教师充分利用语文课堂传播德育知识。

因此，教师应当充分利用小学语文的基础教育价值，将德育教育渗透在小学语文教学过程中，促进学生提升综合素养。

2.新课改要求小学语文教学中渗透德育教育。

现阶段，对学生能力的评价，不仅是对成绩的考核，更是对学生综合素养的考查。

因此，在小学阶段渗透德育教育，是学生素质教育的基本要求，加强小学语文教学中对德育教育的渗透，是提升学生综合素养的重要途径。

不仅如此，高效的德育教育更是提升教育质量的关键环节，因此必须要予以重视。

3.小学语文教育渗透德育教育促进学生成长。

小学阶段是树立正确价值观、培养个人素养的关键时期，对学生的成长起到至关重要的作用。

小学生的性格形成与发展，不仅取决于先天因素，更受益于后天培养，因此教师应当利用小学阶段的德育教育，培养学生成为一个有素质有道德的人才。

4.小学语文教育渗透德育教育是推广德育工作的重点。

进行语文教学时，应当充分了解语文课程的性质，明确语文教育的重要价值与意义。

语文教学以提升学生的素养为基础，是提升学生内涵的手段，因此具有渗透德育教育的优势。

由此可见，利用语文课程作为传播途径，可有效推广德育教育。