薛法根教学设计——《生死攸关的烛光》

生死攸关的烛光教学目标：1、认识“厄、抵、属、蜡、烛……”等11个生字，辨别多音字“荷”和“宿”2、默读课文，了解到伯德夫人和孩子们是怎样保护绝密情报的？结合课文内容理解生死攸关的含义3、从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智的应付。

教学重点：通过重点语句的朗读，分析人物的言行、心里，体会人物的品质教学难点:体会伯德夫人及孩子们的机智勇敢教学设计：一、介绍背景，激情导入今年是世界反法西斯战争胜利67周年，60多年前爆发了第二次世界大战，通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的知识？第二次世界大战是在1939年到1945年，以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争，参战国家大约有60个。

二战中有5000多万人死亡，而我们今天的这个故事讲的是德国法西斯侵略法国，给法国带来了灾难，许多法国人民，不分男女老少纷纷加入了为正义而斗争的行列，在这场正义与邪恶的抗争，机敏与狡猾的较量中，留下了许多可歌可泣的故事，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文——《生死攸关的烛光》齐读课题质疑课题“生死攸关”的意思？（师：你一下了抓住了课题的关键词，真棒。

）课文围绕什么讲了一件什么事？（师：你想了解课文的主要内容，相信你会得到满意的答案的。

）为什么说烛光关系到生死呢？（师：这是一个值得深思的问题，也是这节课的重点学习内容，你一下了抓住了文章的核心内容真好！同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。

让我们带着这些问题一起走进课文，看看为什么烛光关系到生死呢？相信你能在文中找到答案的。

二、初读课文，学习生字词刚才大家声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。

现在来考考大家。

哪个小组愿意当小老师带读一下第厄普市荷枪实弹抵抗金属蜡烛一宿掏出中尉生死攸关不堪设想一筹莫展路易莎小组带读开火车读男女比赛读生字掌握得不错，在这些生字当中，有两个多音字，看谁的眼睛最雪亮？荷宿三、再读课文，完成练习1、生字词大家掌握的不错了，是不是课文也可以学好呢？请大家默读课文，一边默读一遍思考，小黑板上的问题：出示问题：（1）如果失去了这份情报，后果会怎么样？（2）文中出现了哪些主人公，为了保护这份情报，分别是怎样做的？找出相关句子读读，并试着填写下面表格2、自学交流A、我们首先来看看伯德夫人的表现，当德国军官把蜡烛点燃时，伯德夫人的表现是如何？谁来读读有关句子？“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上”“瞧，先生们这盏灯亮些”说着轻轻地把那个蜡烛出灭从句子里你可以体会伯德夫人表现怎么样？（镇定）从哪个词可以看出来？从轻轻地的吹谁来表演一下这个动作？想想，你周围有三个凶神恶煞的德国军官，还有三个脸色苍白的女儿，而这根蜡烛下面就藏着绝密情报，此时此刻，德军把这样的一根蜡烛点燃了，你是伯德夫人，该怎么吹？为什么要轻轻的吹？当时情况那么紧急，你能做到轻轻地吹吗？蜡烛熄灭了，危机好像过去了，但万万没有想到，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉点燃了，形势再一次严峻起来，此时，房间里的气氛怎么样？(恐怖)从哪里可以感受出来？谁来读读有关句子？这里提到了“不堪设想”是什么？想一想，如果失去了这份情报，会有怎么不堪设想的后果？B、交流雅克的表现这么可怕的后果要出现，真令人担心呐，此时谁站起来了？谁来读读相关句子从雅克的句子中你体会到了什么？机智（天真冷，从语言中看出他马上想出了计策，借搬柴之机要取走蜡烛）镇定（慢慢端）指导朗读，是啊。

薛法根教案——《生死攸关的烛光》设计理念词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。

词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。

因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。

如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。

设计特色在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。

教学目标1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学过程板块一：学习字词1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。

启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……2．教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。

引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。

教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。

4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

5．组织学生结合课文内容解释：(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。

妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。

教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。

《生死攸关的烛光》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《生死攸关的烛光》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、小组合作等方式，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜。

（2）培养学生面对困境时乐观、勇敢的心态。

二、教学重点1. 课文《生死攸关的烛光》的主要内容及其情节发展。

2. 生字词的学习与运用。

三、教学难点1. 对课文情节的理解和分析。

2. 学生如何在实际情景中运用生字词。

四、教学准备1. 课文《生死攸关的烛光》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《生死攸关的烛光》的作者及背景。

（2）引发学生对生命意义的思考，导入新课。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过查阅字典，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。

3. 课堂讨论（1）教师引导学生分组讨论，分析课文情节，理解故事主题。

（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情境演练（1）教师设计相关情境，让学生运用生字词进行角色扮演。

（2）学生表演，教师点评并指导。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）学生分享学习收获，对生命意义进行深入思考。

6. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文故事，并运用生字词进行交流。

（2）写一篇关于生命意义的感悟文章。

六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行课外阅读，推荐与生命主题相关的书籍，如《活出生命的意义》、《生命的勇气》等，以拓展学生的视野。

2. 开展生命主题的班会或征文活动，让学生更深入地思考生命的意义和价值。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、情境演练等方面的表现，评价学生的参与程度和思维能力。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解和生字词的运用能力。

《生死攸关的烛光》教学设计教学目标：学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学重点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学难点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学过程：一、导入1．今年是世界反法西斯战争胜利60周年，60年前爆发了世界大战，看屏幕：（放二战录像），2．教师配音：在法国，人们永远忘不了这样一件事情，大家齐读课题，什么是生死攸关？烛光为什么会决定生死攸关？相信大家学习了课文就会明白。

预习了课文，你读了几遍？书读百遍，其义自现。

二、整体感知1．相信你一定会用简练的语言概括课文主要内容。

（要用简练语言说什么人、什么事、结果）2．夫人保管的是一份什么情报？要不惜代价保护它？3．为了藏好这份情报，夫人怎样保管？想了一个怎样的办法？夫人向了一个什么办法？4．然而一个晚上，几个德国人闯入夫人家，点燃了这个蜡烛，围绕半截蜡烛，一场惊心动魄战斗开始了。

三、重点探究1．边读、边画处重点语句，并在旁边写出自己的感受。

注意读书的姿势。

2．交流：①夫人是怎样做的？（出示屏幕：她看着……吹熄）能从中体会出什么？临危不乱、急中生智、沉着冷静、镇定自若。

从哪里看出来，谈谈你的理解。

②这几句话，从中你能理解出什么？苍白、急忙、轻轻（板书）③总结：这些同学能抓住重点词语来体会，越琢磨越有味。

④加点的字怎么读（急忙、轻轻）⑤夫人说了什么？（灯和亮）突出了那个词，为什么？还有哪个字可以重读？⑥同学们理解各不相同，但有一点共同，保护蜡烛、情报，××夫人镇定自若给大家留下了深刻的印象。

在读读这段。

3．夫人把蜡烛吹熄，一场危机似乎过去。

2023年《生死攸关的烛光》教学设计4篇《生死攸关的烛光》教学设计1教学目标知识与技能：1、掌握生字，正确读写词语，有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3、了解伯德夫人一家机智、勇敢地保护情报的过程。

4、朗读文中描写人物语言、动作、神情、心理活动等的语句，感受伯德夫人一家在危急关头与敌人作斗争的机智、勇敢和镇静，体会法国人民崇高的爱国主义精神。

过程与方法：1、让学生自主、质疑，把握课文的内容。

2、通过多种形式的朗读后，有条理地复述故事情节。

3、交流探究，表达自己阅读的感悟。

情感态度与价值观：感受人物的精神品质，记住、敬仰为正义而斗争的平凡而伟大的人。

重点、难点重点：理解课文内容，感悟人物的品质。

突破方法：通过朗读，复述课文，读中想象，读中感悟，体会人物的品质。

难点：体会人物在危险面前的表现和品质。

突破方法：抓住对重点语句的朗读、体会，交流谈感受。

教法与学法教法：导引法学法：自主学习，合作探究教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导课1、同学们，今年是世界反法西斯战争胜利62周年，60多年前爆发了第二次世界大战。

（播放二战战事录象）第二次世界大战发生于1939——1945年期间，是以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间的战争。

现在就让时间倒流，让我们再一次回到60多年前的反法西斯战争中，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的。

今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人的故事——《生死攸关的烛光》。

2、理解“生死攸关”的含义。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自读课文，用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

伯德夫人保护的是怎样的情报？绝密的情报是怎样的情报？为保护情报，伯德夫人想了什么办法？2、学生有条理地复述课文，其他学生评议、教师点拨。

三、细读课文，感悟人物品质（课件演示）1、默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己的感受。

生死攸关的烛光教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会主人公在危急时刻的勇敢和智慧。

2. 培养学生热爱生活，珍惜生命，勇于担当的品质。

3. 提高学生朗读、表达、思考和团队协作的能力。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受故事情境，体会人物情感。

2. 课文解析：分析故事中的人物形象、情节发展，理解主人公的勇敢和智慧。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。

三、教学过程1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考生活中的勇敢与智慧。

2. 朗读课文：学生齐读课文，感受故事情境。

3. 课文解析：教师引导学生分析故事情节，理解主人公的勇敢和智慧。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的感悟和理解。

5. 总结提升：教师总结学生讨论的成果，引导学生珍惜生命，勇于担当。

四、教学评价1. 学生朗读课文的表现，观察其情感投入和语音语调。

2. 学生在讨论中的参与程度，观察其思考深度和表达能力。

3. 学生对故事的理解和感悟，通过回答问题和讨论交流来评价。

五、教学资源1. 课文文本：《生死攸关的烛光》原文。

2. 图片素材：与课文内容相关的图片，如蜡烛、夜晚等。

3. 音频素材：与课文内容相关的背景音乐，如紧张、温馨等。

4. 视频素材：与课文内容相关的视频片段，如烛光、危机等。

六、教学准备1. 课文文本打印，每人一份。

2. 准备讨论问题，如：“主人公在危机时刻表现出了哪些品质？”“你认为主人公为什么要这样做？”等。

3. 准备相关图片和音频素材，用于营造课堂氛围。

七、教学步骤1. 课堂导入：通过提问，引导学生思考勇敢和智慧在日常生活中的重要性。

2. 朗读课文：学生齐读课文，感受故事情境。

3. 课文解析：教师引导学生分析故事情节，理解主人公的勇敢和智慧。

4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的感悟和理解。

5. 小组代表发言：每组选出一名代表，向全班同学分享讨论成果。

6. 教师总结：总结学生讨论的成果，引导学生珍惜生命，勇于担当。

《生死攸关的烛光》教案一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会故事中人物的情感变化。

2. 培养学生对家庭、亲情的珍视和爱护。

3. 引导学生通过故事思考生活中面对困难时，如何勇敢面对、克服困难。

二、教学重点1. 理解故事情节，分析人物性格。

2. 学会珍惜亲情，关爱家人。

三、教学难点1. 引导学生深入理解故事中人物的情感变化。

2. 培养学生面对困难时的勇敢和坚持精神。

四、教学准备1. 课文：《生死攸关的烛光》2. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍课文《生死攸关的烛光》b. 引导学生关注故事主题——亲情与勇气2. 初读课文a. 学生自读课文，理解故事情节b. 教师提问，检查学生对课文的理解3. 精讲课文a. 分析故事中人物的情感变化，引导学生深入理解b. 讲解故事中体现的家庭亲情和勇敢面对困难的精神4. 案例分析a. 教师提供相关案例，引导学生思考如何在生活中珍惜亲情、关爱家人b. 学生分享自己的思考和感悟5. 小组讨论a. 学生分组讨论，分享故事给自己带来的启示b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结6. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容b. 强调珍惜亲情、勇敢面对困难的重要性7. 课后作业a. 学生根据本节课的学习内容，写一篇关于亲情和勇气的感悟文章b. 教师批改作业，了解学生学习效果六、教学拓展1. 影视作品欣赏a. 教师推荐与课文主题相关的影视作品，如《烛光里的微笑》等。

b. 学生观看影视作品，进一步感受亲情与勇气。

2. 亲情故事分享a. 学生准备亲情故事，课堂上进行分享。

b. 教师引导学生从故事中汲取启示，懂得珍惜亲情。

七、情感升华1. 主题班会a. 组织一次以“珍惜亲情，关爱家人”为主题的班会。

b. 学生发表自己对亲情的感悟和体会。

2. 制作亲情卡片a. 学生制作亲情卡片，表达对家人的关爱和祝福。

b. 教师收集卡片，并在适当时候分发给学生的家人。

八、实践活动1. 家庭作业a. 学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，如洗碗、扫地等。

生死攸关的烛光教学设计
生死攸关的烛光教学设计
教学目标
1. 自读课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭示课题，引入新课
1. 板书“生死攸关的烛光”，理解“生死攸关”的意思。

2. 学生看课题质疑。

3. 根据学生质疑情况，谈话：为什么小小的烛光关系这样重大?引入读书。

二、学生自读课文，初步感知课文内容
1. 小声读课文，读准字音，特别是注音的字，读通课文。

2. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?读后交流，同时交流前面谈话的问题。

三、自读3～7段，读中悟主题
1. 默读3～7段，勾画出自己认为最能表现“生死攸关”的句子，多读几遍。

2. 学生交流：
(1)说说自己从哪些句子去体会当时万分危急的情势。

(2)讨论对重点句子“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西”的理解。

(学生交流时，教师适时引导，注意与上文的联系，注意抓。

《生死攸关的烛光》教案设计教材简析：课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。

作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

教学目的：1．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2．在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。

培养学生的独立分析阅读的能力。

3．感情地朗读课文。

教学重点：在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。

培养学生的独立分析阅读的能力。

教学难点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教具：cai课件教学过程：一、复习导入。

1．这节课，我们继续学习15课文齐读课题：生死攸关的烛光。

2．你能用自己的话说说生死攸关的意思吗？3．你还知道哪些和生死攸关意思接近的词语？二、分析感悟。

（一）从描写烛光的语句中感受“生死攸关”。

这一支关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描写的呢？全文。

课件出示：烛光摇曳着，发出微弱的光。

此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。

学生填空，这微弱的烛光关系着情报的安全。

1．个别学生读句子2．你能帮摇曳换个词吗？3．理解最可怕。

（这微弱的烛光这么为什么这么令人可怕吗？）4．课件出示：这微弱的烛光关系着。

学生填空，这微弱的烛光关系着情报的安全。

引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。

此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。

学生填空，这微弱的烛光关系着一家三口的性命。

引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。

此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。

学生填空，这微弱的烛光关系着盟军作战计划的成败，无数人的性命……引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。

《生死攸关的烛光》语文教学设计及教学反思三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《生死攸关的烛光》教案之二一、教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解课文主要内容，理解课文描述的紧张气氛和人物的心理状态。

2.过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、分析，提高对文本的理解能力和鉴赏水平。

3.情感态度与价值观：引导学生感受生命的宝贵，培养勇敢、坚强、团结的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟课文主题。

2.教学难点：理解课文中的象征手法，感悟人物心理变化。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于生命、勇气和团结的课文——《生死攸关的烛光》。

（2）请同学们简单介绍一下自己对这个的理解。

2.自主阅读（1）请同学们自主阅读课文，注意把握课文的主要内容，理解人物形象。

1）课文讲述了怎样的故事？2）故事中的人物有哪些特点？3）课文中的象征手法有哪些？3.课堂讨论1）课文中的紧张气氛是如何体现的？2）故事中的人物在面对生死关头时，有哪些值得我们学习的地方？3）课文中的象征手法对主题的揭示起到了什么作用？4.分析课文（1）请同学们分析课文中的紧张气氛，找出具体的语句进行说明。

（3）分析课文中的象征手法，探讨它们对主题的揭示作用。

5.小组活动1）课文中的哪些细节让你感受到了生命的宝贵？2）如果你处在故事中的情境，你会如何应对？3）结合课文，谈谈你对勇敢、坚强、团结的理解。

7.作业布置（1）请同学们结合课文，写一篇关于勇敢、坚强、团结的感悟文章。

（2）预习下一课，做好课后练习。

四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，了解他们对课文内容的理解和感悟。

2.作业完成情况：评价学生对课文主题的把握程度，以及对勇敢、坚强、团结的理解。

3.课后反馈：了解学生对本节课的教学效果的评价，以及对教师的建议。

重难点补充：1.教学重点补充：引导学生关注课文中描述紧张气氛的词汇和句式，例如：“心提到了嗓子眼”、“手心冒汗”等，让学生体会文字中的紧张感。

《生死攸关的烛光》教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《生死攸关的烛光》教学案例一、教学目标1.知识目标：学习了解小说《生死攸关的烛光》的核心内容和基本情节。

2.能力目标：培养学生分析文本、阅读理解和推理推断的能力。

3.情感目标：通过阅读，培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：学生分析小说《生死攸关的烛光》的核心内容和基本情节。

2.教学难点：培养学生进行推理推断，准确理解小说的意义和深层含义。

三、教学过程1.导入（10分钟）通过投影幻灯片或板书提问的方式引导学生进入主题，例如：“你们是否听说过小说《生死攸关的烛光》？你们对烛光有什么样的认识？请讲述一下烛光在生活中的象征意义。

”2.学习与思考（40分钟）a.学生阅读小说《生死攸关的烛光》。

b.小组讨论并思考以下问题：-小说中的“烛光”象征着什么？-为什么小说称之为“生死攸关的烛光”？-小说的主要情节和核心内容是什么？-小说对我们的人生有何启示和反思？c.每个小组派一名代表把讨论结果汇报给全班。

3.分享与总结（30分钟）a.学生代表展示小组讨论的结果，并分享自己对小说的理解。

b.教师对学生的观点进行点评，引导学生深入思考小说的深层含义和文学意义。

c.教师适时提供辅助材料和启发性问题，帮助学生进行思考和总结。

四、课堂延伸1.通过分组或个人形式，让学生用所学作为基础，展开写作和讨论，例如：“你经历过哪些生死攸关的瞬间？那时你的内心是怎样的？你从中学到了什么？”2.学生互相交流写作结果，分享自己的体验和反思。

五、课后作业1.学生撰写读后感，以简洁的语言表达对小说《生死攸关的烛光》的理解和感悟。

2.学生对小说的结局进行推测，并用150字以内的篇幅给出自己的理由和推理依据。

教学反思：通过本次教学案例的设计，学生通过阅读小说《生死攸关的烛光》，能够全面了解小说的核心内容和基本情节，培养学生的分析文本、阅读理解和推理推断能力。

同时，通过对小说中“烛光”的分析，引导学生思考烛光在生活中的象征意义，培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。

生死攸关的烛光教学设计7篇《生死攸关的烛光》剧本篇一教材分析：课文讲述了第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。

教学目标：体会“生死攸关“的含义，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。

能自学生字，读准课文中的字音。

能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。

能有感情的朗读课文。

教学重点：了解故事一波三折的情节，感受情况的危急和伯瑙德夫人一家的机智勇敢。

教学难点：能通过重点词语和句子感受人物的镇定、机智、勇敢。

能有感情的朗读课文。

教学准备：有关二次战争的图片、课件教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，了解文章的主要内容，重点理解伯瑙德夫人一家是怎样保护情报的？学生学习过程：一、导课1、同学们，今年是庆祝世界反法西斯战争胜利60周年，六十年前，以德国为首的军团组成征服世界的队伍开始了血腥的*，世界各国的人们都参与到这场战争中，为了和平，为了胜利贡献出自己的力量（出示录像和图片）2、在法国，人们就忘不了这样一件事——板书课题，齐读3、什么是“生死攸关”？烛光为什么会决定人们的生死呢？学习了课文就会明白。

4、课前同学们都预习了，读了几遍课文？（读书百遍，其意自现）二、检查预习，初读课文1、课文都预习了，谁能说说课文主要讲了什么事情？（教师指导学生概括要简练）2、伯瑙德一家保住了一份怎样的情报？3、为了保护情报，他们想了一个什么办法？4、可是这半截蜡烛被无意间点燃了！伯瑙德夫人一家是怎样与敌人巧妙周旋的呢？三、细读课文1、默读课文，看看伯瑙德夫人一家是怎样做的？画下相关的句子。

2、集体交流：①伯瑙德夫人是怎样做的？出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌子上。

”瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着轻轻的把蜡烛吹熄。

从这句话中你看出伯瑙德夫人怎样？（镇定、急中生智、沉着……）你是从哪些词语中体会到的？说说理由。

生死攸关的烛光教学设计教学目标1．把课文读流利，理解“生死攸关”“不堪设想”“从容”等词语在文中的意思。

2．通过表格，了解母子三人为了保护半截蜡烛，用什么办法与敌人进行周旋。

3．理解半截蜡烛对母子三人的重要性。

3．学习抓住描写母子三人言行举止的词句理解课文内容。

重点理解“急忙”“轻轻”“慢慢地”“从容”“默默地”“娇声”“高兴”等词语。

4．通过对人物言行、心理的分析，体会人物在危难面前表现出来的品质，从而使学生认识到：在危急时刻要保持机智、勇敢、镇定。

教学重点、难点1．理解半截蜡烛对母子三人的重要性。

2．学习抓住描写母子三人言行举止的词句理解课文内容。

重点理解“急忙”“轻轻”“慢慢地”“从容”“默默地”“娇声”“高兴”等词语。

3．通过对人物言行、心理的分析，体会人物在危难面前表现出来的品质，从而使学生认识到：在危急时刻要保持机智、勇敢、镇定。

课前准备学生根据课后的生字，把课文读三篇。

教学过程一．设置情景，导入新课1．如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？（设计目的：第二次世界大战对学生来说十分陌生，假如以了解第二次世界大战的背景作为导入新课的切入点，不会拉近学生与第二次世界大战之间的距离。

因此，为了尽快拉近学生与文本的距离，尽快让学生投入文本的故事，我选择与文本内容有关联的问题作为课文的切入点）2．过渡：现在老师给你们带来一个关于情报收藏的故事。

二．整体感知课文（一）学习第2自然段1．幻灯片显示：在第二次世界大战期间,法国有一位家庭的母子三人为把德国强盗赶出自己的祖国,都参加了当时的秘密情报工作,投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。

为了把情报藏好,伯瑙德夫人想了许多办法。

她都把情报藏在什么地方呢？请同学们快速阅读课文65页第2段，找出来！（设计目的：用概括的文字让学生明白故事发生的背景以及母子三人的工作，并以一个问题为支点，激发学生阅读故事的兴趣。

）2．请个别学生朗读伯瑙德夫人的绝妙办法，提问：读了这段文字，你懂得了什么？（板书：画装有金属管的半截蜡烛简笔画）（设计目的：重点引导学生理解绝密情报是藏在“半截蜡烛”里，初步知道蜡烛对于母子三人的重要性）小结：对，这半截蜡烛对母子三人来说，非常重要，因此，他们平时绝不会把蜡烛点燃。

《生死攸关的烛光》教案《生死攸关的烛光》教案1教学目标1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。

2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。

3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

教学准备师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。

教学时间1课时。

教学过程一、紧扣课题，导入新课1、板书课题：生死攸关的烛光。

2、解题：“生死攸关”是什么意思?烛光为什么会导致生死攸关呢?请同学们快速默读课文，提出自己的问题。

3、学生质疑问难。

4、教师总结。

今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

二、初读课文，感知全文1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

2、学生按照已经学过的方法理解词语。

生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。

绝妙——非常美妙，非常巧妙。

从容——不慌不忙，镇静沉着。

镇定——不慌张，沉着。

3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

(课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。

)三、细读课文，体会情感1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。

那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢?请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。

2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。

大儿子：端烛台被抢下。

小女儿：拿蜡烛上楼。

3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么?做了什么?她为什么要这样做呢?学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的.机智和勇敢?学生有感情地朗读。

4、学生自学4~7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢?(抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。

《生死攸关的烛光》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，学习生字词。

2.感受主人公面对生死抉择时的坚定和勇敢，培养学生的责任感和勇气。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读理解能力。

2.教学难点：感受主人公的内心世界，理解其在生死攸关时刻的抉择。

三、教学准备1.课文《生死攸关的烛光》2.生字词卡片3.多媒体设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们有没有遇到过生死攸关的时刻？那时候你们是如何抉择的？2.下面我们来学习一篇关于生死抉择的故事——《生死攸关的烛光》。

（二）自主阅读1.请同学们用5分钟的时间，快速阅读课文，了解故事大意。

2.阅读过程中，注意圈出生字词，查阅字典或询问同学。

（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解，分享一下自己的阅读感受。

a.故事发生在什么时期？主人公是谁？b.主人公面临生死抉择时，是如何思考的？c.你认为主人公的抉择正确吗？为什么？（四）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.教师解释生字词的意思，学生举例运用。

2.布置作业：熟读课文，思考主人公的抉择对自己的启示。

第二课时（一）复习导入1.请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的阅读感受。

（二）深入分析课文1.教师引导学生深入分析主人公的内心世界，理解其在生死攸关时刻的抉择。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟主人公在生死抉择时的心理活动。

2.学生表演，其他同学评价。

2.学生分享自己的感悟。

（五）布置作业1.摘抄课文中的精彩语句，并写出自己的感受。

2.结合课文，写一篇关于生死抉择的短文。

第三课时（一）复习导入1.请同学们回顾前两节课的学习内容，分享自己的感悟。

（二）课堂讨论a.你认为主人公在生死抉择时的表现，对我们有什么启示？b.如果你在现实生活中遇到类似的情况，你会如何抉择？（三）写作训练1.教师布置写作任务：以“生死攸关的抉择”为题，写一篇短文。

《生死攸关的烛光》教案：培养孩子的文学欣赏能力作为学生家长或老师，很多人都会担心孩子因沉迷于游戏等互联网娱乐而导致的文化知识贫乏。

文学作品作为我们传统文化的重要组成部分，是培养孩子文化素养和人文精神的重要途径之一。

而如何让孩子对文学产生兴趣，成为了家长和老师的一个难题。

本文将以《生死攸关的烛光》作为例子，为大家提供一种可行的教学方案和方法，从而帮助孩子培养起对文学的欣赏能力。

一、文化融入教育传统文化是中华民族的精神瑰宝，而重视传统文化则是中华民族优良的传统。

在学校教育和家庭教育中，应该注重对传统文化的传承和弘扬。

将文化融入教育，让孩子在学习的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是获取到中华文化的精髓。

在教学过程中，要注意将传统文化和现代文化相结合，让孩子有意识地去感受文化的变化和文化的传承。

例如教授《生死攸关的烛光》这篇文章时，可以让孩子了解战争年代人们对生命的珍视和对战争的反思，引导孩子体会到珍惜生命、爱和平的涵义。

二、文学欣赏教育的重要性文学欣赏教育是培养和提高学生文学素养的必要途径。

它不但能开发学生的想象力、创造力、审美能力，而且有助于深入理解文学作品所传递的思想、情感和文化内涵。

文学欣赏教育对于孩子的成长和素养的提升有着非常重要的意义。

三、文学欣赏教育的实践和措施1.语言环境的营造想要提高孩子的文学欣赏能力，首先应该创造一个文化氛围。

要让孩子在一个文学氛围浓厚的语言环境中成长。

学校或家庭可在布置环境时，选择有文化内涵的书籍、文学画册、古文瓷器等贴近生活的文学材料，让孩子在自然生活中感受到文学的魅力。

2.激发阅读兴趣在教学的过程中，可以通过讲解故事情节、角色性格、行文风格等方面来激发孩子的阅读兴趣。

例如，引导孩子研究《生死攸关的烛光》中的人物形象和故事情节，从而引导孩子到阅读该故事的乐趣中去，并提高孩子对文学的理解能力。

3.组织文学活动及时组织各种有益于孩子文学素养提高的活动，如文学沙龙、文学读书分享会等，这些活动对于孩子提高文学欣赏能力有着重要的作用。