高中生物选择性必修2（学案+练习）
2.2 群落的主要类型
课程标准 素养要求
分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。
1.生命观念：通过学习生物的环境特点和群落特点，建立结构和功能观，进化和适应观。
2．社会责任：从不同类型群落与其环境关系的分析，认同不同群落的形成是有客观规律的，人类活动应顺应自然界的客观规律。
一、陆地群落的类型
二、陆地群落的分布
1．分布规律(以我国为例)
(1)东部湿润地区：森林随处可见。
(2)内陆半干旱区：分布有大片草原。
(3)西部干旱区：出现荒漠群落。 2．影响群落类型的主要因素：水分、温度等。
三、其他群落类型
除上述群落类型，还有湿地生物群落和海洋生物群落等群落类型。
(1)荒漠群落中的生物以独特的生存方式适应高温的环境。( )
(2)草原上的植物往往叶片狭窄，有的表面有茸毛，与干旱环境相适应。( )
(3)森林群落中的阴生植物体内的叶绿体往往颗粒小、数目多。( )
(4)不同群落中的生物因生态位的不同而达到相对平衡的状态，和谐共存。( )
答案：(1)× (2)√ (3)× (4)√
知识点一 生物群落的分类
1．陆地群落类型的比较
群落类型 荒漠生物群落 草原生物群落 森林生物群落
生存环境 极度干旱；年降水量稀少且分布不均匀 半干旱；不同年份或季节雨量不均匀 湿润或较湿润
群落结构 物种少；结构非常简单 物种较少；结构相对简单 物种繁多；结构非常复杂且相对稳定
生存生物特点 动植物具有耐旱的特性 植物抵抗干旱能力强，动物善于挖洞或快速奔跑 阴生植物利用光能较强，动物善于树栖和攀缘
2.荒漠生物群落中的生物以“保水”为生存关键
代表生物 防止水分散失的措施
仙人掌属植物、骆驼刺属植物 ①仙人掌具有针状叶和肥厚的肉质茎，夜晚气孔开放等均利于防止水分散失；②骆驼刺的根可长达15 m，有利于吸收地下深处的水分
爬行动物 ①蜥蜴和蛇的表皮外有角质鳞片，有助于减少水分蒸发；天太热的时候退到阴凉处；②有些爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物从而减少体内水分的流失
生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】
第1节 群落的结构
[学习目标]
1.通过对比种群和群落研究问题的不同,说明群落是从比种群层次更高、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用。
2.通过“研究土壤中小动物类群的丰富度”,说出群落的物种组成。
3.通过分析种间关系,学会对资料进行归纳总结和对曲线图进行识别与分析。结合具体事例说明群落的空间结构及群落成员间的联系与制约。
【课件自主预习】
一、群落的概念与物种组成
1.群落
(1)概念:在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
(2)研究基础:研究种群是研究群落的基础。
2.群落的物种组成
(1)区分不同群落的依据:群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
(2)丰富度:指一个群落中的物种数目。
(3)特点:群落中的物种组成不是固定不变的。
二、种间关系及群落的空间结构
1.种间关系
(1)类型:主要有原始合作、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。 (2)对不同种间关系的理解:
①原始合作:两种生物共同生活在一起时,双方都受益,但分开后,各自也能独立生活。
②互利共生:两种生物长期共同生活在一起,相互依存,彼此有利。
③捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。
④寄生:一种生物从另一种生物的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
⑤种间竞争:两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
2.群落的空间结构
(1)群落结构类型
项目 垂直结构 水平结构
概念 大多数群落在垂直方向上具有明显的分层现象 在水平方向上分布着不同的生物种群
影响
因素 光照、温度、氧气、水分、无机盐等 光照强度、地形、土壤湿度和盐碱度、生物自身生长特点的不同,以及人与动物的影响等
表现 群落中植物的垂直分层为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,因此,动物也有分层常呈镶嵌分布 现象
(2)意义:有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。植物的垂直分层分布可以充分利用光、水分、无机盐等,动物的垂直分层可以充分利用食物及栖息场所等。
人教版（2019）选择性必修2 生物与环境 第3章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的能量流动 教学设计
一、教学目标
1.通过实例数据分析，尝试应用模型方法分析生态系统的功能，建立生态金字塔，表征食物网各营养级之间在个体数量、 生物量和能量方面的关系。
2.从生态系统整体出发，分析具体的生态系统内各成分之间的关系，归纳研究生态系统能量流动的意义。进一步强化生态系统的结构与功能观、能量观与系统观。
3.利用生态系统的能量流动规律，对其合理改造，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。在参与构建生态系统的过程中，提升参与社会生活的意识。
二、教学重难点
1、教学重点
群落的演替过程。
2、教学难点
群落的演替过程。
三、教材分析
本节课是人民教育出版社出版的选择性必修2《种群与环境》中第3章第2节的内容，需1课时完成。本节内容包括生态系统中能量流动的过程，能量流动的特点和研究能量流动的意义三部分。由于本节课在八年级下册中已经有所学习，故内容较容易掌握，但本节内容在课程标准的要求是分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用，要求学生在掌握本节内容的基础上，分析和解决生活中的实际问题，具有较高难度。本节与其他内容的联系，第4章种群与群落，以及生态系统的结构是学习本节的基础，同时与新陈代谢中能量的变化即光合作用，呼吸作用有一定联系，又直接与物质循环和生态系统的稳定性相关。
四、教学步骤
1、新课导入
✓ 课件展示问题探讨。
教师：假设你像电影中的主人公那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。 提问：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？
A、先吃鸡，再吃玉米。
B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
学生：选择A。
教师：对于母鸡的抗议，我们是可以理解的。我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就得用到了我们这节课的内容《生态系统的能量流动》。
选择性必修二课本知识梳理
1. 种群的数量特征及相互关系
2. 种群增长曲线的模型分析
(1)“J”形曲线
①条件:食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种。
②数学模型:Nt=N0λt。
③特点:种群数量以一定的倍数连续增长
（2）三种类型的“S”形曲线
①t1之前,种群数量小于K/2,由于资源和空间相对充裕,种群数量增长较快;当种群数量为K/2时,出生率远大于死亡率,种群增长速率达到最大值。K/2的应用:渔业捕捞后的种群数量要在K/2处;K/2前防治有害生物,严防达到K/2。
②t1~t2,由于资源和空间有限,当种群密度增大时,种内竞争加剧,天敌数量增加,种群增长速率下降。
③t2时,种群数量达到K值,此时出生率等于死亡率,种群增长速率为0。K值的应用:减小环境阻力→增大K值→保护野生生物资源;增大环境阻力→降低K值→防治有害生物
“S”形曲线中K值的变化
(1)K值不是一成不变的:K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时,K值可能会下降;当环境条件状况改善时,K值可能会上升。
(2)在环境条件稳定、K值一定的情况下,种群数量也不是一成不变的:会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值时,会通过负反馈调节使种群数量回到K值。
(3)K值并不是种群数量的最大值:K值是种群所能维持的最大值,种群数量所达到的最大值有时会超过K值,但这个值存在的时间很短,后续反馈调节使种群数量下降
135.模型中λ值变动与K值确认分析
(1)λ值变动分析:种群数量每年以一定的倍数增长,第二年数量为第一年的λ倍,由此,若λ=1,则种群数量不变(稳定);若λ>1,则种群数量增长;若λ>1且恒定时种群数量呈“J”形增长;若λ<1,则种群数量下降。如图所示:
(2)K值确认:K值即一定的环境条件所能维持的种群最大数量,实际环境中种群数量往往在K值上下波动,如图所示:
4. 种群增长率与种群增长速率
