小学数学解决问题的策略现状与对策研究-2019年精选文档

小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略小学数学教学中，解决问题的策略是一个非常重要的环节，它不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，对于解决问题的策略的教学现状存在着一些问题，并且有一定的改进空间。

本文将从教学现状出发，探讨小学数学解决问题的策略教学存在的问题，并提出相应的改进策略。

我们来看一下小学数学解决问题的策略教学的现状。

教学现状在小学数学教学中，解决问题的策略教学通常是通过教师在课堂上进行讲解、演示和练习来完成的。

教师会根据不同的问题类型，向学生介绍不同的解决问题的策略，比如列式计算、逻辑推理、辅助线引出等等。

然后，教师会通过一些例题进行讲解，学生进行跟随练习，以帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。

教学内容单一。

当前小学数学教学中，解决问题的策略教学多集中在传统的问题求解方法上，比如代数法、几何法等，而较少关注学生的思维训练和解决问题的方案设计。

导致学生在实际问题解决中缺乏一定的自主能力。

教学方式机械。

当前小学数学解决问题的策略教学多采用讲解和练习结合的方式，教师在教学中大部分时间都是在讲解、示范和引导学生进行练习，学生缺乏动手实践的机会，导致解决问题的策略只停留在理论层面，缺少实际操作经验。

教学评价单一。

小学数学解决问题的策略教学中，教师的评价大多只注重学生的答题准确性和计算过程的规范性，而忽视了学生解决问题的思维方式和策略选择，导致学生在解决问题中只追求答案的准确性，忽视了解决问题的策略选择和思考过程。

基于以上教学现状，我们需要针对小学数学解决问题的策略教学进行相应的策略改进和优化。

策略改进多样化教学内容。

在小学数学解决问题的策略教学中，教师应该注重引入各种不同类型的问题，让学生在解决问题的过程中认识到问题的多样性，从而培养学生的综合分析和解决问题的能力。

教师还可以向学生介绍一些常用的解决问题的策略，比如递推法、反证法、构造法等，让学生在解决问题时有多种方法可供选择。

分析小学数学解决问题教学的现状及策略1. 引言1.1 引言小学数学教育是教育体系中非常重要的一部分，其教学质量直接影响着学生的学习成绩和数学素养的培养。

解决问题教学作为数学教学的重要方法之一，在小学数学教学中占据着重要地位。

通过解决问题的方式，学生可以更深入地理解数学知识，提高解决问题的能力和思维能力。

在当今社会，小学数学解决问题教学也存在着一些问题和挑战。

一些老师缺乏有效的解决问题教学方法和策略，导致学生对解决问题的能力缺乏提升。

教材和教学资源的不足也限制了解决问题教学的发展。

学生在解决问题过程中缺乏足够的实践机会，也会影响他们的学习效果。

如何改进小学数学解决问题教学，提高教学质量和效果，是当前亟待解决的问题。

针对这一问题，我们需要制定有效的解决策略和实施方法，以确保小学数学解决问题教学能够取得更好的效果。

在接下来的我们将对现状进行深入分析，分析问题所在，并提出解决策略和实施方法。

最终，我们将评估这些方法的效果，并得出结论。

【2000字】2. 正文2.1 现状分析小学数学解决问题教学的现状分析主要包括以下几个方面：当前小学数学解决问题教学存在着重视记忆而忽视理解和应用的问题。

许多教师在教学中依然采用传统的死记硬背的方式，让学生只注重题目的解法，而忽视了问题的实际意义和应用场景。

这导致学生在解决实际问题时缺乏灵活性和创造性。

教师对于数学解决问题教学方法的理解和应用还存在一定程度的局限性。

许多教师在教学中只注重教授算法和公式，而忽视了培养学生的问题解决能力和思维能力。

这导致学生对数学问题的认识停留在表面，缺乏深层次的理解和分析能力。

小学数学解决问题教学中存在着教材内容与实际应用的脱节现象。

有些教材中的问题和例题过于简单和抽象，与学生们实际生活中遇到的问题脱离较大。

这使得学生很难将所学知识运用到实际生活中，降低了解决问题的能力和兴趣。

当前小学数学解决问题教学仍然存在一些问题和不足之处。

针对这些问题，我们需要采取相应的策略和措施，从教师培训、教材编写、教学方法等方面进行改进，以提高学生的数学解决问题能力和素养。

分析小学数学解决问题教学的现状及策略1. 引言1.1 背景介绍小学数学解决问题教学是数学教学的重要组成部分，其目的是培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

当前小学数学解决问题教学存在着一些问题和挑战，如学生解决问题能力不足、教师教学方法单一等。

我们需要对小学数学解决问题教学的现状进行深入分析，了解存在的问题和挑战，提出改进策略建议，探讨提升教学质量的方法，并明确实施策略的步骤，以期提高小学数学解决问题教学的效果和水平。

本研究旨在探讨小学数学解决问题教学的现状及策略，为相关教育工作者提供参考和借鉴，促进小学数学解决问题教学的改进和发展。

1.2 研究目的研究目的是通过对小学数学解决问题教学的现状进行深入分析，发现存在的问题和挑战，并提出相关改进策略和提升教学质量的方法。

通过研究，旨在为教师和教育管理者提供有效的教学策略和指导，促进小学数学解决问题教学的发展，提升学生的数学解决问题能力和综合素质。

本研究还旨在为未来的教育改革和发展提供参考和借鉴，为推动我国基础教育的发展作出贡献。

1.3 研究意义数统计、格式要求等。

谢谢！2. 正文2.1 分析小学数学解决问题教学的现状1. 教学内容不够贴近实际生活，缺乏趣味性和实用性。

传统的数学教育注重基础知识的传授，而忽略了数学在解决实际问题中的应用。

学生往往觉得数学学习枯燥乏味，缺乏动力和兴趣。

2. 教学方法单一，缺乏多样化。

目前很多学校仍然采用传统的板书授课模式，教师主导教学，学生passively接受知识。

这种教学方式容易导致学生缺乏自主学习能力和解决问题的能力。

3. 学生思维能力和创新意识不足。

解决问题是数学学习的重要环节，需要学生灵活运用所学知识进行分析、推理和解决。

很多学生在面对复杂的问题时会感到无所适从，缺乏思维的拓展和创新的思维方式。

4. 教学资源不足，师资力量不够。

小学数学解决问题教学需要丰富的资源支持和优秀的教师团队。

但目前很多学校的教学资源有限，缺乏与时俱进的教学手段和教材。

小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略【摘要】小学数学“解决问题的策略”是数学教学中的重要内容之一。

本文通过分析小学数学解决问题的教学现状，探讨了相应的教学策略。

在学生学习情况分析中发现，学生在解决问题时普遍存在困难，需要加强培养问题解决能力。

教师在教学实践中也可以更多地引导学生养成解决问题的良好习惯。

通过课堂案例分析，可以更好地了解学生在解决问题中遇到的困难与挑战。

结论指出，小学数学解决问题的策略教学仍有待加强，建议加强教师培训和专业发展，同时强调培养学生问题解决能力。

通过全面的分析和改进，可以提高小学数学教育的质量，帮助学生更好地应对数学问题。

【关键词】小学数学，解决问题的策略，教学现状，教学策略，学生学习情况，教师教学实践，课堂案例分析，教师培训，专业发展，问题解决能力。

1. 引言1.1 小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略一直是教育界关注的重点之一。

随着教育改革的不断深化，数学教学也在不断探索创新。

目前小学数学解决问题的策略教学仍面临一些挑战和问题。

在课堂教学中，老师往往更注重传授知识点，而忽视了解决问题的能力培养；学生在解决问题时缺乏系统性思维，缺乏解决问题的方法和技巧。

如何有效地进行小学数学解决问题的策略教学成为当前教学工作者亟待解决的问题之一。

为了提高小学生解决问题的能力，教师需要探讨新的教学策略。

可以通过引导学生进行实际操作和讨论，培养他们的动手能力和合作精神；可以设计一些具有启发性的问题，激发学生的思维，提升他们的解决问题的能力。

需要关注学生的学习情况，及时发现问题，针对性地对学生进行辅导和指导。

教师还应该加强实践探索，利用课堂案例进行分析和总结，不断提升自己的教学水平。

小学数学解决问题的策略教学仍有待加强，需要加强教师培训和专业发展，强调培养学生问题解决能力。

只有这样，才能更好地推动小学数学教育的发展，让学生在解决问题的过程中获得更多的成长和进步。

小学数学“解决问题”教学的策略研究随着现代教育理念的不断更新和数学教学模式的不断变革，小学数学的“解决问题”教学也逐渐受到了越来越多的关注。

解决问题是数学学习的重要环节，能够培养学生的逻辑思维能力，提升他们的数学应用能力，对于培养学生的创新意识和实践能力也起到了重要的作用。

探讨小学数学“解决问题”教学的策略显得尤为重要，本文通过对小学数学“解决问题”教学的现状进行分析，提出了一些有效的策略，并对其进行了深入的探讨。

一、小学数学“解决问题”教学的现状分析目前，小学数学教学中的“解决问题”教学存在一些不足。

教师教学策略单一，主要以传授解题方法和技巧为主，很少涉及到学生思维的引导和培养。

教学过程中，学生的动手能力和实际操作能力得不到充分的锻炼，导致学生对于问题的理解和解决能力较差。

学生的数学知识积累不够扎实，导致在解决问题时经常出现应用知识不当、混淆概念等现象。

二、小学数学“解决问题”教学策略的提出为了更好地促进小学数学“解决问题”教学的发展，需要制定一系列有效的策略来引导学生进行问题的解决。

具体来说，有以下几个方面的策略可以考虑：1. 提供具体的问题情境提供丰富多样的具体问题情境，让学生在真实的问题中进行数学思维和计算。

问题情境的设置应当贴近学生的生活实际，同时具有一定的挑战性，可以激发学生的学习兴趣，促进他们思维的活跃。

2. 培养学生的解决问题技能除了教授解决问题的方法和技巧，更要培养学生的解决问题的技能。

可以通过训练学生的逻辑思维能力、分析问题的能力、问题拆解和综合解决问题的能力，帮助他们形成科学的解题策略。

3. 进行合作学习在进行解题教学时可以分组合作学习，让学生相互交流讨论，分享解题思路和方法，这不仅有利于学生之间的相互学习，还能够激发学生的思维激情，促进他们在解题过程中的思维碰撞。

4. 提供丰富的解题资源在教学中可以提供丰富的解题资源，包括各种解题方法和技巧的资料、数学实例和案例，以及一些应用数学知识和技巧进行解决问题的例题等，让学生在实践中不断提升解决问题的能力。

分析小学数学解决问题教学的现状及策略【摘要】当前，小学数学解决问题教学在教育领域中扮演着重要角色。

在实践中，我们发现了一些问题，如教学方法单一、学生缺乏实际操作经验等。

为了提高小学数学解决问题教学的效果，我们需要采取一些改进策略，如引入实践操作环节、提倡合作学习等。

还需要找到合适的实施途径和评估方法，以确保教学过程的顺利进行和有效评估。

通过深入分析小学数学解决问题教学的现状，结合改进策略和实施途径，我们可以更好地促进学生的数学学习能力和解决问题能力的提升。

最终，我们希望通过这些改进措施，为小学数学解决问题教学带来更积极的效果，并为未来的教学提供有益的借鉴和经验。

【关键词】小学数学、解决问题教学、现状分析、存在问题、改进策略、实施途径、评估方法、总结、展望、建议、研究背景、研究目的、意义。

1. 引言1.1 研究背景小学数学解决问题教学是数学教育的重要组成部分，旨在培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

随着社会发展和教育改革的不断深化，小学数学教学也在不断进行改革和创新。

目前小学数学解决问题教学存在一些问题，如学生对问题的理解能力不足、缺乏解决问题的有效方法和策略等。

在这样的背景下，对小学数学解决问题教学进行深入研究，探索其现状及存在的问题，并提出相应的改进策略和实施途径是十分必要和重要的。

只有通过深入了解实际情况，分析问题根源，才能找到有效的改进方法和提高教学质量。

1.2 研究目的小学数学解决问题教学的研究目的是为了深入探讨当前教学中存在的问题，寻找改进策略和实施途径，提高学生的问题解决能力和数学素养。

通过对现状的深入分析，我们可以更清晰地认识到教学中的不足之处，为未来的教学改革提供参考和支持。

研究小学数学解决问题教学的意义不仅在于提高学生的数学成绩，更在于培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决实际问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

通过对小学数学解决问题教学的细致研究，我们旨在探讨如何更好地引导学生思考、提高他们的问题解决能力，为促进素质教育目标的实现做出贡献。

小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略随着社会的发展，数学已经成为重要的一门学科，也成为了衡量学生成绩的重要指标。

因此，教师还应该灵活运用不同的教学策略来帮助学生更好地学习数学。

解决问题的策略是在数学教学中十分重要的一部分。

本文将探讨小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略。

1. 教学内容偏重机械记忆，缺乏实践操作。

传统的数学教学模式常常偏重于“笔算”和“背诵”，强调单纯的记忆和机械运算，而忽视真正的数学思考。

因此，学生对于数学概念和方法的掌握往往较为薄弱，且没有实践运用。

2. 学生习惯于单一书写方式，创新能力较差。

传统的数学教学中，老师往往会告诉学生有标准答案，然后让学生按图索骥，用一定的模板去写答案。

这种教育方式培养了学生在同样的问题上使用相同的解决方式，并且缺少思考和创新的能力。

3. 教师不够重视“解决问题的策略”教学及实际运用。

在数学教学中，教师普遍重视机械计算方法的学习，但很少注意到如何有效地运用解决问题的策略。

也就是说，教育者容易忽视学生在实际情况下吸收新知识的能力。

1. 较易理解的数学教育内容，为学生设计适合的练习。

要想在教育过程中培养学生的数学思维能力，必须要给学生清晰明了，抽象和实际的数学概念。

一旦学生掌握了正确的数学方法，就应该用习题来检验和加强学生的掌握。

2. 提高解决问题的策略教学的可行程度。

老师要在教育过程中强调认识自身的特点，以及学生需要完成的基本任务。

为了增强学生的思考能力，教师可以设计一些有趣的小组活动，促进学生彼此之间的交流思想。

这样不仅能加强学习者的合作精神，更能帮助学生形成独立思考的能力。

3. 激励学生积极探索和独立思考。

重点不在于教育者给出解决策略，而是鼓励学生通过自己的探索和独立思考来学习数学。

学生要经常尝试各种方法，取得经验，并跟随自己的直觉，不断尝试新方法，循序渐进地提高解决问题的能力。

4. 强化数学思维的训练。

数学的解决问题的策略通常需要增强解决问题的思维集合，例如关注问题的细节，探索各种方法，与其他人交流沟通。

分析小学数学解决问题教学的现状及策略【摘要】小学数学解决问题教学一直受到广泛关注，本文旨在分析其现状并提出改进策略。

在小学数学解决问题教学现状分析中，我们发现教师教学态度不够积极，学生缺乏解决问题的能力。

存在问题分析阐明了教学中缺乏启发性和趣味性的问题。

优化策略探讨包括加强教师培训和设计更具启发性的问题。

教学策略实施将注重任务型教学和多元化评价方式。

评估与改进将持续跟进教学效果并进行调整。

总结回顾本文提出的改进策略，并展望未来小学数学解决问题教学将向更有效的方向发展。

建议提升教师专业素养和学生问题解决能力，促进教学质量的提升。

【关键词】小学数学、解决问题、教学现状、存在问题、优化策略、教学实施、评估、改进、总结、展望、建议、提升。

1. 引言1.1 研究背景小学数学解决问题教学一直是数学教育中的重要组成部分。

解决问题是数学学习的核心内容之一，不仅能训练学生的逻辑思维能力，还能培养学生的创新意识和问题解决能力。

目前小学数学解决问题教学存在种种问题，如教学方法单一、学生对问题解决策略的理解不够深入、学生缺乏实际应用问题解决能力等。

为了更好地改进小学数学解决问题教学，有必要从教学现状分析入手，深入挖掘问题的根源，并提出相应的优化策略和解决方案。

本文将通过对小学数学解决问题教学的现状进行分析，探讨存在的问题，并提出相应的教学策略和实施方法，以期能够提高学生的解决问题能力，促进小学数学教学的发展。

1.2 研究目的小学数学解决问题教学的研究目的在于深入了解当前教学现状，分析存在的问题并提出优化策略，帮助教师改进教学方法和学生提高解决问题的能力。

通过研究，我们可以更好地了解小学生在数学解决问题过程中的思维模式和能力发展，指导教学实践，促进学生的全面发展和提高学习效果。

研究也旨在促进数学教育改革，探索更有效的教学策略和方法，促进教学质量的不断提升。

通过对小学数学解决问题教学的研究，可以为提升教学水平、推动教育发展和培养学生的数学学习兴趣和能力提供有益的参考和借鉴。

小学数学解决问题的策略的现状及对策研究摘要：随着新课程改革的推进，教育工作者越来越注重对学生解决问题的策略的研究。

数学与生活联系较为紧密，是一门严密、精确的科学，需要学生具备在生活中发现问题、分析问题和解决问题的能力，以此来提高学生的数学核心素养，促进学生全面发展。

本文将基于目前小学数学解决问题教学的现状进行研究，并提出相应的解决措施，以期促进学生数学知识应用能力的提高，进而构建高效的小学数学课堂。

关键词：小学数学；数学教学；对策研究引言：在小学数学教学过程中，解决问题类型的题目在小学课程中所占的比例非常大，也是检验学生是否掌握基础知识的关键途径，这类题型对学生知识综合运用能力要求较高。

若是不注重对学生解决问题能力的培养，那么此后的数学教学将很难进行下去。

因此，教师在日常教学中要有意识地培养学生解决问题的能力，这对提高小学数学教学质量、培养学生的数学学科核心素养，促进学生全面发展具有积极意义。

一、小学数学解决问题的策略的现状(一)缺乏教师的有效引导目前很多教师只是一味地站在讲台上对学生灌输教材内容，而没有以学生为主体，积极地与学生进行互动。

学生在学习的过程中缺乏教师的有效引导，不利于培养学生的数学学习能力。

此外，教师在备课期间没有积极学习优秀的教学模式，导致教学工作无法有序进行。

还有部分数学教师没有在课上对知识点进行系统全面的讲解，并且没有对数学知识点进行拓展，导致一些学生虽然对数学知识点有一定的了解，但难以形成相应的数学探究能力、抽象思维能力、数学知识运用能力等。

(二)实践探究设计不足小学数学的教学任务较重，教师为了确保学生能够全面地掌握数学知识，在课上会过于注重对教材内容的讲解，使得数学课内容过于枯燥，学生没有参与感。

这一教学方式虽然能够让学生对数学知识的应用有一定的了解，但对知识点应用这一能力没有得到提升，长此以往，学生会失去对数学学习的兴趣，其学习的自主性也会因此降低。

此外，部分数学教师只是将数学生活化作为一个上级指派的任务，在完成的过程中没有认真对待，对学生的实践情况不够重视，在这之后也没有进行总结和优化。

分析小学数学解决问题教学的现状及策略小学数学解决问题教学是数学教育中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解数学知识，提高数学能力，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在当前的教学实践中，我们也面临着一些问题和挑战。

本文将从教学现状和解决问题的策略两个方面来探讨小学数学解决问题教学的现状及策略。

一、教学现状1. 存在的问题目前，小学数学解决问题教学中存在一些突出的问题。

首先是教师教学水平参差不齐，有的教师对解决问题教学方法和策略掌握不够，导致教学效果不佳。

其次是学生的数学基础薄弱，缺乏实际运用数学知识解决问题的能力。

教育环境和家庭教育也对学生的数学解决问题能力产生一定的影响，部分家长对孩子的数学学习缺乏足够的重视和支持。

2. 对教学的影响这些问题的存在对小学数学解决问题教学产生了一定的负面影响。

一方面，教师的教学水平不高，导致教学质量无法得到保障，学生的学习效果难以提高。

学生的数学基础薄弱，学习兴趣不高，导致了学习效率低下，影响学生的综合素质的提高。

二、解决问题的策略1. 提高教师教学水平提高教师的教学水平是解决小学数学解决问题教学问题的根本。

教师应该不断提高自己的教学水平，不断更新教学理念和教学方法，通过继续教育和专业培训等方式提高自己的教学能力，增强解决问题教学的有效性和吸引力。

2. 强化学生基础知识学生的数学基础知识薄弱是小学数学解决问题教学中的一大难题。

教师应该注重在教学过程中加强基础知识的渗透和训练，使学生对基础知识的掌握更加牢固，奠定坚实的数学基础。

3. 拓展教学方法和手段在小学数学解决问题教学中，多样化的教学方法和手段可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

教师可以通过举例法、归纳法、引导法等多种教学手段，让学生在真实的生活情境中学会运用数学知识解决问题，激发他们的学习兴趣和培养解决问题的能力。

4. 加强家校合作家庭教育对学生的学习习惯和学习态度有着重要的影响。

学校和家长应该加强沟通，形成良好的家校合作机制，共同关注学生的学习情况，配合学校的教育教学工作，创造良好的学习环境，为学生的数学解决问题能力的培养提供保障。

小学数学问题解决教学的现状与对策1、本文概述随着教育改革的不断深化，小学数学问题解决教学的重要性日益凸显。

本文旨在探讨小学数学问题解决教学的现状，分析其存在的问题，并提出相应的改进策略。

通过深入分析教学过程中的实际问题，希望为一线教师提供更有针对性的教学指导，也为相关教育部门制定教育政策提供参考依据。

本文首先概述了小学数学问题解决教学的现状，包括教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的应用。

接下来，我们将分析当前教学中存在的主要问题，如学生解决问题能力不足、教学内容与实际问题脱节、教学方法单一等。

在此基础上，本文将提出一系列有针对性的改进策略，旨在提高小学数学问题解决教学的质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过本文的研究，希望能为小学数学教育的发展做出贡献，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定坚实的基础。

2、小学数学问题解决教学的现状目前，小学数学问题解决教学的现状在一定程度上反映了我国教育改革的成果，但同时也存在一些亟待解决的问题。

在教学方法上，许多教师开始尝试引入探究、合作等新的教学方法，鼓励学生积极思考，独立解决问题。

受传统应试教育观念的影响，一些教师仍然过于重视知识传授，忽视了学生解决问题能力的培养。

在教学内容上，小学数学教材通常包含大量的实践问题，旨在培养学生的应用意识和实践能力。

在实际教学中，由于课时紧张、教学资源有限等原因，一些教师往往只关注问题的解决过程，忽视了问题的现实背景和应用价值。

在学生方面，尽管大多数学生对数学有着浓厚的兴趣，但由于年龄和认知水平等限制，他们在解决问题时往往缺乏足够的策略和方法。

同时，一些学生容易产生对困难的恐惧，缺乏解决复杂问题的主动性。

在评价体系方面，目前的小学数学评价体系仍以纸笔测验为主，侧重于评价学生对知识的掌握程度，而对学生解决问题能力的评价相对不足。

这种评价方法在一定程度上限制了学生解决问题能力的发展。

尽管小学数学问题解决教学取得了一定的成效，但仍有许多地方需要改进。

小学数学课堂教学中存在的问题及有效应对措施为了更好的适应新时期的教学要求，教师在授课的过程中将多种多样的教学方法运用于课堂教学，并取得了良好的教学效果，在教师的辛勤耕耘下，小学数学课堂教学质量得到了有效提升。

然而我们在看到成绩的同时，也应该正视目前依然存在一些影响小学数学课堂教学有效性的因素，因此，教师必须对目前存在于小学数学课堂教学中的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、存在小学数学课堂教学中的问题分析小学阶段是学生打好数学基础的关键时期，更应该引起教师的高度重视，不同的学生有不同的特点，不同的班级有不同的特点，因此教师在授课过程中面临着多种不同的情况。

目前小学数学课堂教学依然存在一些影响课堂教学有效性的因素，而受学生及班级不同情况的影响，数学教学中存在的问题也存在一定的差异性。

就目前存在于小学数学课堂教学中的问题而言，突出地体现在以下几方面：1.对培养小学生的数学学习兴趣没有引起重视。

培养学生的学习兴趣是现代教学的一个重要指导思想，小学阶段学生刚刚接触到数学学习，因此，教师一定要对培养学生的学习兴趣引起重视。

而在目前的小学数学课堂教学中，教师对通过课堂教学有效培养学生的学习兴趣并没有引起高度重视。

教师在课堂上注重对学生进行知识点的讲解，认为只要能够有效的对学生进行知识点的讲解，就能够收到良好的教学效果，结果学生由于对数学学习的兴趣不浓厚，导致学生进行数学学习的积极性不高，不仅影响到学生小学阶段有效进行数学知识学习，而且对学生以后有效进行数学知识学习也带来了不良影响。

2.在引导学掌握有效的学习方法与技巧方面存在不足。

为了使学生更好的进行学科学习，现代教学要求教师在学科教学的过程中，注重引导学生掌握有效的学科学习方法与技巧。

数学作为一门规律性极强的学科，教师在授课的过程中更要对通过引导学生掌握有效的教学方法引起重视，使学生更好的进行数学学习。

然而在实际的教学中，小学数学教师在引导学生掌握有效的教学方法与技巧方面却做的不足，并没有对引导学生掌握有效的学习方法与技巧方面引起重视，影响了学生通过有效学习方法与技巧的应用更好的提升数学学习效率。

分析小学数学解决问题教学的现状及策略【摘要】小学数学解决问题教学一直是教育工作者关注的焦点之一。

本文通过对小学数学解决问题教学的现状进行分析，发现目前存在一些问题，如教师水平参差不齐、学生解决问题能力弱等。

针对这些问题，提出了一些解决问题的策略，如加强教师培训、激发学生学习兴趣等。

为了提高教师教学水平，可以采取一些措施，如定期开展教学培训、建立教学经验分享平台等。

而要培养学生解决问题能力，可以通过设置不同难度的问题、引导学生思考和自主学习等方法。

在总结了目前教学现状并展望未来发展，提出了一些建议和建议，希望能够提高小学数学解决问题教学的质量。

【关键词】小学数学、解决问题、教学现状、存在问题、策略、教师教学水平、学生能力、教学现状总结、未来发展、建议1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，数学一直被认为是一门重要的学科，而小学数学则是学生数学学习的基础。

解决问题是数学学习的核心，通过解决问题能够帮助学生理解数学知识、培养数学思维能力和逻辑推理能力。

在小学数学解决问题教学中，存在一些问题需要引起我们的重视和思考。

当前小学数学解决问题教学仍然过分注重传授知识，而忽视了培养学生的综合能力。

教师往往只注重讲解解题方法，而忽略了培养学生的思考和解决问题的能力。

这导致学生在遇到新问题时缺乏灵活的思维方式和解决问题的能力。

小学数学解决问题教学存在着“偏题重解”的倾向。

即老师经常通过讲解解题方法来帮助学生解决问题，而忽视了问题本身的讨论和探究。

这不利于学生形成独立思考的能力和培养他们解决实际问题的能力。

我们需要对小学数学解决问题教学进行深入剖析，并提出相应的策略和措施来改善教学效果，促进学生数学学习水平的提升。

正是在这样的现状下，我们需要关注小学数学解决问题教学的现状及策略，从而全面提升学生的学习能力和解决问题的能力。

1.2 研究意义小学数学解决问题教学一直是教育界关注的焦点之一，其研究意义主要表现在以下几个方面：小学数学解决问题教学的研究对提高学生的数学学习兴趣和学习动机具有重要意义。

小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略1. 引言1.1 小学数学教学的重要性小学数学教学的重要性在于，数学是一门基础学科，是其他学科学习的基础。

小学数学教学不仅仅是教授学生简单的数字运算，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题的能力。

通过学习数学，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己的数学素养和解决实际问题的能力。

小学数学教学还能帮助学生培养良好的学习习惯和独立思考能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

1.2 解决问题的策略在数学学习中的作用学生通过解决问题的过程，不仅可以掌握数学知识，还可以培养自主学习和解决问题的能力。

通过找到问题的关键，分析问题的内容，寻找解题的方法，运用正确的策略解决问题，学生可以提高自己的问题解决能力。

解决问题的过程不仅是数学学习的一部分，更是培养学生综合能力的重要途径。

2. 正文2.1 小学数学“解决问题的策略”的教学现状小学数学“解决问题的策略”的教学现状可以说是多样丰富的。

随着教育教学理念的不断更新和发展，教师们在教学中逐渐重视培养学生解决问题的能力，而不是简单地灌输知识点。

现在的数学教学更加注重培养学生的思维能力和创新意识，让他们在解决问题中探索、发现和学习。

在课堂上，教师们更加注重启发式教学，通过提出具体问题，引导学生思考解决问题的方法。

教师鼓励学生不断尝试、探索，培养他们的解决问题的意识和能力。

教师也会根据学生的不同水平和需求，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能有所收获。

现在的数学教学也更加重视实践和应用。

教师会通过生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，让数学不再是一种抽象的概念，而是可以实际应用的工具。

小学数学“解决问题的策略”的教学现状是积极向上的。

教师们不断探索和尝试新的教学方法，努力培养学生的解决问题能力，让他们在学习数学的过程中收获更多。

2.2 教师在教学中的角色和责任教师在教学中的角色和责任非常重要。

作为小学数学教学的主要承担者，教师既是知识的传授者，也是学生学习的引导者。

小学生数学“解决问题”能力的调查与分析1.1调查目的在新课程理念的指导下,“解决问题”的教学理念逐步融入到了日常的教学过程之中。

然而在现实的课堂上,仍然存在很多令人担忧的现象。

为了了解当前小学生数学“解决问题”能力的现状,找到培养小学生数学“解决问题”能力的起点和切入点,从而更有针对性地提高教师“解决问题”的教学,提高学生解决问题的能力。

1.2小学生数学“解决问题”能力的调查问卷及结果分析1.2.1关于小学生提出问题能力的调查(一)调查对象:江东第二实验502班的45名学生。

(二)问卷样本及结果1.已知红花20朵,黄花5朵。

你能提出几个问题?2.下表是四位小朋友走路情况的统计表:(1)你能提出几个一步计算的问题?(2)你能提出几个两步计算的问题?(三)结果分析解决问题的首要条件是有问题。

以问题为素材才能展开“解决问题”的教学实践。

然而,从问卷调查中可以看出,大部分学生掌握了从差比的角度提出问题的能力,但从倍比的角度提出问题的能力不强。

且学生基本没有学会利用发散思维自主创设条件提出问题。

深入分析小学生问题意识薄弱的根源,主要有以下几个方面:1.目标障碍。

我国衡量教育成功的标准往往是使学生从有问题转变为没有问题。

这种“去问题教育”模式,当学生回答没有问题时,便是教育的结束。

所以,学生年龄越大,问题越少。

2.观念障碍。

由于传统的“传授—接受”的教学模式,导致“解决问题”教学仍偏重教师引导,忽视学生的主动学习,教师绞尽脑汁搜索、提出相关问题展现给学生,却忽视甚至无意识地占有本应属于学生的思考和提出问题的机会。

3.教师权威障碍。

处于对教师崇高人格、丰富文化、人生经历的认可和崇拜,使得学生唯师是从,认为教师的想法都是正确的,不敢也不会质疑。

使学生的问题意识受到扼制。

4.技能障碍。

学生能够提出问题,需要一定的观察力、想象力以及思维方法和语言表达能力。

如果没有教师的鼓励和训练,就可能缺乏问题意识。

1.2.2关于小学生解决问题的策略调查(一)调查对象:江东第二实验501班的45名学生。

小学数学解决问题教学的现状及策略一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。

一方面，由于数学学科本身的抽象性和严谨性，使得部分学生对数学学习产生恐惧感，缺乏学习的积极性；另一方面，教师在教学过程中往往过于注重知识的传授，忽视了激发学生的学习兴趣，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的精神。

（1）课堂氛围沉闷：在部分数学课堂中，教师过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围压抑，学生难以产生学习兴趣。

（2）教学手段单一：部分教师依赖传统的讲授式教学，缺乏生动、形象的教学手段，使得数学学习变得枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，重视知识的记忆和重复训练，而忽视了学生的思维发展。

（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，大量布置作业和练习题，让学生在题海中挣扎，导致学生将精力集中在记忆和重复训练上，缺乏思考和探索。

（2）忽视思维方法：在教学过程中，部分教师没有引导学生掌握解决问题的方法和策略，使得学生在面对新问题时束手无策，难以实现思维能力的提升。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。

（1）概念教学过于肤浅：部分教师在教学过程中，对概念的内涵和外延讲解不够透彻，导致学生对概念的理解停留在表面，难以在实际问题中运用。

（2）缺乏概念辨析：在教学中，教师往往忽视引导学生对相似概念进行辨析，使得学生在面对相近概念时容易混淆，影响数学知识的掌握。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。

这意味着教师需要把握数学学科的本质，将知识教学与学生的终身发展相结合，关注学生思维能力、情感态度和价值观的培养。

具体来说，教师应通过以下方式理解课程核心素养的发展体系：- 分析课程标准和教材内容，明确小学数学教学的目标和方向。

小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略1. 引言1.1 背景介绍数统计等。

感谢配合！小学数学作为孩子们学习的重要科目，对于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。

解决问题的策略作为数学教学中的重要内容之一，不仅能够帮助学生更好地理解和运用数学知识，还能培养他们的问题解决能力和创新思维。

当前小学数学“解决问题的策略”的教学存在一些问题和挑战。

一些教师在教学中对于如何引导学生运用不同的策略解决问题缺乏系统性的讲解和指导，导致学生在实际应用中容易出现困惑和混淆。

由于教学方式较为传统，学生在理解和掌握解决问题的策略时缺乏足够的实践和演练机会，导致他们对于解决问题的能力提升有限。

一些学生对于数学学习缺乏兴趣，缺乏动力去探索和运用不同的解决问题策略。

有必要对小学数学“解决问题的策略”教学进行深入探讨和研究，以提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。

1.2 问题提出在小学数学教学中，学生解决问题的能力一直是备受关注的重点。

目前在教学实践中，学生在解决问题时常常遇到各种困难和挑战，教师也面临着如何有效指导学生解决问题的问题。

如何提高学生的解决问题的策略和方法，成为当前小学数学教学中急需解决的问题。

在教学实践中，教师常常发现学生在解决问题时缺乏系统性的方法和策略，往往呈现出想当然、盲目试错、死记硬背等现象。

这些问题导致学生在解决问题时没有条理，无法灵活运用所学知识，影响了他们的学习效果和兴趣。

我们需要深入分析小学数学教学中学生解决问题的现状，探讨有效的教学策略，借助案例分析和示范演练，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。

通过问题解决的实践，让学生在实际操作中提高解决问题的能力，从而提高他们的数学素养和综合能力。

通过对小学数学“解决问题的策略”的教学现状及策略的深入研究和探讨，我们有信心能够提高学生在解决问题时的能力和水平，为他们奠定良好的数学基础，也为未来的学习和发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 教学现状分析当前，小学数学教学中“解决问题的策略”教学存在一些问题。

小学数学解决问题教学的现状及策略随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，小学数学解决问题教学也在不断地发展和完善。

解决问题是数学学习的核心，也是数学能力的重要体现。

目前小学数学解决问题教学仍面临着一些问题，例如学生解决问题能力普遍较弱，教师在解决问题教学中缺乏有效的策略和方法。

对小学数学解决问题教学的现状进行深入分析，并提出有效的策略对于提高学生的解决问题能力和教师的教学水平具有重要意义。

1. 学生解决问题能力普遍较弱目前，一些小学生在解决数学问题时存在着诸多困难和问题，例如对问题的理解能力不足、运算能力薄弱、逻辑推理能力不足等。

这些问题导致了学生在解决问题过程中经常出现错误或无法独立完成解题。

2. 教师在解决问题教学中缺乏有效的策略和方法在小学数学解决问题教学中，一些教师对于教学内容的选择不够科学、方法不够恰当，导致了学生对于解决问题的理解和掌握存在偏差，其结果就是学生在学习过程中往往不能够正确掌握解决问题的方法和技巧。

1. 培养学生的数学思维在小学数学解决问题教学中，教师应该注重培养学生的数学思维，激发学生的求知欲和思考能力，引导学生通过不同的角度去解决问题，提高学生的探究和创新能力。

为了培养学生的数学思维，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生跨学科、跨知识领域的思考，提升学生的综合素质和解决问题的能力。

2. 合理设计教学内容和教学方法在小学数学解决问题教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习特点来合理设计教学内容和教学方法，注重培养学生的数学分析和逻辑思维能力。

教师可以通过讲解、示范、演练等方式引导学生理解和掌握解决问题的方法和技巧，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 提供实际问题情境在小学数学解决问题教学中，教师可以通过提供实际问题情境的方式来引导学生解决问题，让学生在真实的生活情境中进行问题的解决，增强学生的问题意识和解决问题的能力。

通过解决实际问题情境，学生可以更好的理解数学的内涵和应用，提高数学的学习效果。

小学数学解决问题教学的现状及策略摘要：随着数学被广泛应用，小学数学解决问题教学也在发生着改变。

新课程的调整不仅仅是在学习方面，更重要的是在教育理念的改变上，小学数学解决问题教学模式深受教育理念的影响。

结合小学数学教学课堂，分析小学数学解决问题教学的现状，并对现状中存在的问题进行解决。

关键词：小学数学;解决问题;现状;策略中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-086-01在解决问题教学中应让学生在自主探索活动中把已有学习经验迁移到新的情境中，主动恰当地选择应用策略，在教学情境中收集信息、发现问题、分析问题、解决问题，让学生在解决问题过程中体验到数学的魅力与价值，提高解决问题的能力。

1.小学数学解决问题教学的现状及存在的问题在传统数学教材之中，经典板块就是"应用题"，同时也是传统数学教学之中的关键内容。

在有些学生的认知观念里，"应用题"有时甚至还成为了"数学"的代名词。

然而，在国家新一轮课程改革颁布的《国家数学课程标准》（实验稿）之中，"应用题"称谓被取消了，取而代之的是"解决问题"。

1.1在小学数学中，教学内容与学生实际生活脱离，教学方法单一，学生对数学的学习没有兴趣。

解决问题教学方法就是培养学生所学到的数学知识充分的应用到实际的生活之中并及时的解决所遇到数学问题的能力。

解决问题教学要从学生的实际情况来出发，教学的内容一定得是从学生的生活中得来的，利用数学这个良好的教学环境，引导学生进行独立的思考，对问题进行正确的分析，并应用到生活中去。

通常教师在进行解决问题教学的时候，教学方法和内容较为单一，一般都是利用展示的方式将问题展现出来并进行解决，甚至有些教学内容与学生的实际生活脱轨。

1.2在数学之中，解决问题教学的过程过于传统化和程式化。

传统的教学主要就是以教师传授知识为主的，之后学生针对教师讲授的内容进行一个相应的强化训练，学生在这种教学模式之下解决数学问题，就会使得学生对于教学的内容缺乏兴趣，不积极地进行思考，教学无法有效地进行。