古诗词鉴赏复习教学案

高考诗歌鉴赏专题复习教案标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目标】1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。

2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。

3、鉴赏诗文当中的人物形象。

【教学重、难点】阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。

【教学方法】讲授法讨论法朗读法【教学时数】 2课时【教学过程】第一课时教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。

教学内容及步骤：一、导入：在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。

（板书课题）二、朗读宋诗，探究阅读方法。

次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ）姜夔②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？三、诗歌鉴赏一般解题方法。

1、要注意题目。

2、要注意作者。

3、要注意注释。

4、要注意题材。

5、要注意意象。

四、鉴赏诗歌中的形象1、人物形象: 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。

3、事物形象: 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。

“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。

引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。

教学目标：1、复习古诗。

2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。

3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。

1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。

他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。

于是，人们便送给他们各种各样的美称。

3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。

诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。

唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。

后来人们就称李白为“诗仙”。

诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。

历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。

诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。

诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。

二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。

统编六年级古诗词复习学习教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生深入理解并背诵古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力。

2. 通过对古诗词的学习，使学生了解我国古代文化，培养民族自豪感。

3. 培养学生独立分析、解决问题的能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：古诗词的意境理解和背诵。

教学重点：古诗词的背景知识、作者生平、词牌名、韵律等。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，引导学生进入古诗词的世界。

2. 新课导入：讲解古诗词的背景知识、作者生平、词牌名、韵律等。

3. 例题讲解：挑选一首古诗词进行详细讲解，如《静夜思》。

4. 随堂练习：让学生现场背诵古诗词，检查学习效果。

5. 小组讨论：分组讨论古诗词的意境和寓意，分享学习心得。

六、板书设计板书分为两部分：左边为古诗词原文，右边为诗词解析。

用不同颜色的粉笔标出重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：请学生选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵和默写。

2. 答案：学生完成后，教师批改并给出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的古诗词，提高自己的文学素养。

同时，可以组织古诗词朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：在选择古诗词时，应侧重于经典作品，它们具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》等诗词，因其语言精炼、意境深远，被广泛传诵。

内容的分布应兼顾不同的朝代和风格，如唐诗、宋词等，以丰富学生的文学视野。

二、教学目标的设定补充说明：教学目标应具体明确，可量化，以便于教学过程中的实施和课后效果的评估。

例如，“提高对古诗词的鉴赏能力”可细化为“能够分析诗词的韵律美、意境美，并用自己的话表达出来”。

这样的目标更具有指导性和可检测性。

古诗词鉴赏炼字【教学目标】体会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导学生学习掌握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的能力。

【情感目标】激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探究，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。

这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花二、古典诗歌中的炼字何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

二、品赏佳句，推敲字词1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

3.随风潜入夜，润物细无声。

4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

”蒋婕《一剪梅•舟过吴江》5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

（《声声慢》李清照）6.前村深雪里，昨夜一枝开。

三、学生讨论回答后，老师总结规律：㈠词性角度：⒈关照动词⒉关照修饰语（形容词、副词、颜色词）⒊关照特殊词（叠词、数量词）㈡设问方式⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？四、题型一般有三种：㈠定向赏析型。

如2008年高考全国卷Ⅱ：春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

请对首句中的“网”字进行赏析。

答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。

这个想象、比喻非常生动、新奇。

㈡自助赏析型。

新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。

中考古诗词赏析复习专题教案第一章：古诗词赏析基本概念与术语1.1 诗词的定义与分类1.2 诗人与词人1.3 诗词的节奏与韵律1.4 诗词的表现手法与修辞技巧1.5 诗词的内容与主题第二章：古诗词的吟咏与背诵2.1 吟咏的意义与方法2.2 背诵的重要性与方法2.3 诗词的节奏与音韵美2.4 诗词的情感表达与感受第三章：古诗词的意象与意境3.1 意象的定义与作用3.2 常见意象的分类与特点3.3 意境的营造与欣赏3.4 诗词中的景物描写与情感表达第四章：古诗词的情感与思想4.1 诗词的情感类型与表达方式4.2 诗词的思想内涵与价值观念4.3 诗词的情感分析与解读4.4 诗词的思想启示与教育意义第五章：古诗词的鉴赏方法与技巧5.1 诗词的阅读与理解5.2 诗词的鉴赏方法与步骤5.3 诗词的赏析技巧与要点5.4 诗词的鉴赏实践与练习第六章：唐诗的赏析6.1 唐诗的特点与风格6.2 唐代著名诗人的作品赏析6.3 唐诗的主题与思想6.4 练习与分析：解读唐诗的意义与价值第七章：宋词的赏析7.1 宋词的特点与风格7.2 宋代著名词人的作品赏析7.3 宋词的情感与意境7.4 练习与分析：欣赏宋词的美感与情感第八章：元曲的赏析8.1 元曲的定义与分类8.2 元曲的特点与风格8.3 元曲的赏析方法与技巧8.4 练习与分析：解读元曲的主题与情感第九章：明清诗词的赏析9.1 明清诗词的特点与风格9.2 明清著名诗人的作品赏析9.3 明清诗词的主题与思想9.4 练习与分析：欣赏明清诗词的艺术特色与价值第十章：古诗词赏析的综合训练10.1 诗词的阅读与理解10.2 诗词的赏析与解读10.3 诗词的情感分析与思想解读10.4 练习与分析：综合运用赏析方法，深入解读古诗词的意境与内涵第十一章：古诗词中的自然描写赏析11.1 自然景物的意象与意境11.2 诗词中的自然描写与情感表达11.3 著名诗词自然描写的赏析案例11.4 练习与分析：解读自然描写中的美学价值第十二章：古诗词中的人物描写赏析12.1 人物形象的意象与性格描绘12.2 诗词中的人物描写与情感表达12.3 著名诗词人物描写的赏析案例12.4 练习与分析：欣赏人物描写中的细腻与深度第十三章：古诗词中的历史事件描写赏析13.1 历史背景与诗词创作的关系13.2 诗词中的历史事件描写与情感表达13.3 著名诗词历史事件描写的赏析案例13.4 练习与分析：理解历史事件描写中的时代意义第十四章：古诗词中的神话传说描写赏析14.1 神话传说在诗词中的运用14.2 诗词中的神话传说描写与情感表达14.3 著名诗词神话传说描写的赏析案例14.4 练习与分析：探索神话传说描写中的文化内涵第十五章：古诗词赏析的复习与测试15.1 复习古诗词赏析的重点与难点15.2 诗词赏析的测试方法与题目设计15.3 模拟测试与答题技巧15.4 练习与分析：通过测试检验古诗词赏析的能力重点和难点解析1. 古诗词的基本概念与术语：了解诗词的定义、分类、诗人与词人、节奏与韵律、表现手法与修辞技巧等基本知识。

2014-2015学年度第二学期优质教案中考古诗词阅读复习教学设计海口七中余素梅【复习内容】：古诗文鉴赏【复习目标】：（1）了解掌握古诗文鉴赏的基本题型。

（2）掌握古诗文阅读的技巧。

【复习重点】：运用古诗文阅读的技巧解答这类题型。

【复习难点】：运用古诗文阅读的技巧解答这类题型。

【教学用具】：多媒体课件【教学方法】：归纳法、练习法【课时安排】：一课时【复习方法与步骤】：【框架梳理】诗词形象：人物形象、物象诗词语言：准确鲜明、形象生动、凝练含蓄、音韵和谐等古诗词赏析表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法、结构特点思想感情：咏史怀古诗、别离贬谪诗、咏诗抒怀诗、山水田园诗等一、中考诗歌赏析类题型答题要点l．鉴赏主题常考类型思乡爱国、感时伤怀、建功报国、热爱自然等。

2．概括景物特点(意境或画面氛围特点)常用词语：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等。

3．诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇4．常见题型(1)意境型考题：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?(诗中的景物有什么特点?)“怎样”=具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括(2)主题型考题：此诗表达了诗人怎样的思想感情?(主题，哲理等)(3)语言鉴赏型考题：“”词用得十分精妙，请分析其妙处。

请赏析诗中三四句的妙处。

答题思路：参照散文中的语言表达作用题答法。

(4)手法运用型考题：这首诗运用了衬托(对比等)手法，请分析其作用。

答题思路：诗中处中与进行了对比(用来衬托)，(举出运用该种写作手法的例子)，写出了(内容的精准概括)，表现了(注意联系中心，写作目的和思想感情)5．常见意象(1)杨柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。

折柳：是汉代借别的风俗。

表达依依惜别的深情，后多用它传达怨别、怀远等情思。

如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”等。

(2)酒：离别与祝福“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

沉醉在诗歌的世界里——古诗词欣赏复习指导湖州十一中陈学萍一、导入新课同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是我国古代诗歌。

今天我们就一起走进这文学的精灵，也沉醉在这艺术神魔的世界里。

首先我们来欣赏一首诗：春日（宋）晁冲之阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。

【注释】①阴阴：草木阴阴。

②趁：追逐。

请大家齐读这首诗，想一想这首诗写了春天的哪些景象。

（草木阴阴、小溪明净、细雨翻萍、鹅鸭戏水等）三四两句流露了作者怎样的思想感情？（对春天的喜爱之情和春天即将流逝的惋惜之情）同学们，这其实是09年湖州中考卷中的古诗词阅读题。

（出示：09 湖州1．这首诗通过描绘、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。

（2 分）2 ．三、四句中流露出作者怎样的思想感情？( 2 分）)二、明确考试目标、题型2010年浙江省中考考试说明中关于古诗词的考试目标是“初步鉴赏浅易的古诗词”。

“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，一般五言绝句、七言绝句较多。

“考试说明”还规定：古诗词阅读材料采用与所选教材中的古诗词程度相当的课外阅读材料。

我们再来看刚才的这道中考题：春日（宋）晁冲之阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。

【注释】①阴阴：草木阴阴。

②趁：追逐。

1．这首诗通过描绘、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。

（2 分）2 ．三、四句中流露出作者怎样的思想感情？( 2 分）)一般古诗词阅读的考题分为两题，各占2分，共4分。

老师对近年来浙江省内的古诗词阅读题做了归纳、整理，发现古诗词鉴赏设题角度一般是这五个方面：主题、景物、炼字、手法、语言。

关于“主题”的提问方式：一般是问诗歌抒发了诗人怎样的情感，或者是描绘了诗人或主人公怎样的形象，或是阐述了怎样的哲理。

诗歌鉴赏专题复习教学目标（一）知识与技能熟悉常考题型，引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提升鉴赏的综合水平。

教师为主导和学生为主体的原则。

通过教师的答题技巧点拨和学生的练习两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感、态度与价值观1、提升学生的思想品位和文化修养。

2、协助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

教学重点掌握常考题型的答题技巧，提升诗歌赏析水平。

教学难点深入作品内涵、体会诗歌意境、领悟作者情感。

教学程序古诗词赏析是从2012年中考起新增的考点，是在默写基础上对学生提出的理解赏析更高层面的要求。

常德市中考材料来自课内。

考点除名句默写，文学常识外，主要包括朗读停顿，理解关键词句的意思，概括主要内容，把握思想感情，欣赏文学形象，语言和表现手法。

四，真题再现相见欢－－李煜无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪持续，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

1、上片中的“锁”字用得好，说说它好在哪里。

“锁”字将秋色、秋意比拟为可锁之物，生动形象，突出了梧桐深院的萧瑟凄凉。

被锁的不单是清秋，还有词人的自由。

2、全词表达了作者怎样的感情？有远离故土的离愁别绪，有独处清冷深院的孤独寂寞，更有无可名状的亡国之痛。

讨论：这首诗歌还能够从哪些角度赏析？五，赏析方法归纳与赏析练习诗歌鉴赏常见的表达程式这首诗采用了___________________（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了____________（意象）的_______________特点，表现（突出）了____________思想、感情，起到了_________________作用。

答题方法归纳结合教者多年的教学经验，针对古诗词赏析四大考点的解答方法可总结如下：（1）分析形象会意境题目形式+答题技巧+例题《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》南宋·辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

古诗词鉴赏之语言赏析及情感把握薛城区舜耕中学九年级语文董雨辰一、导入：一首首诗词，陶冶了我们的情操，一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。

随着素质教育的推进，诗词鉴赏的要求也越来越高。

今天我们就诗词鉴赏进行专题复习。

二、复习授课：（一）、首先我们来了解一下考试说明。

《考试说明》对诗词鉴赏的要求：一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

过渡：基于这两点，中考命题趋势表现为以下几个特点：（多媒体）1、所选古诗词曲课内外基本各占50%，但是课外的比例在逐年增加。

2、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、情景描述、技巧分析、语言品味等。

3、题型以主观题居多，近几年特别是2008年、2009年的中考更加偏重对语言品析和情感把握的考查。

4、这类试题在中考试卷中一般占2~5分。

过渡：而中考题型大概有以下几种：（多媒体）1、赏析古诗词中的形象、意境2、体味古诗词的语言3、鉴赏古诗词的表达技巧4、评价古诗词的思想内容和作者的情感态度过渡：因此，本节课我们的复习目标是：（多媒体）掌握古诗词语言品味和诗人情感把握的答题方法，熟悉题型，学会正确规范的答题技巧。

过渡：首先我们一起来初探两道语言品味型的中考题：（多媒体）例一、(2009淄博) 古诗文阅读（一）阅读王维的《使至塞上》，完成第5题。

（2分）单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

5.本诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句历来为人称道，句中的五个形容词富有表现力，请任选一个加以赏析。

例二、（2008淄博）（一）阅读李清照的《武陵春》，完成第6题。

（2分）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

6. 这首词的最后两句历来为人称道，请简要赏析。

要求：请同学们快速阅读这两道题，3分钟以后请说说你的理解。

中考语文专题复习古诗词鉴赏带上诗歌去旅行，万水千山总是情教学目标：1.回顾初中学段学习的古诗词（重点）2.加深对古诗词的理解，实现共情（难点）一、导入同学们，“读万卷书，行万里路”，诗人们一路走，一路歌，让很多地方都有了诗情，“河流大野犹嫌束——山入潼关不解平。

”“岱宗夫如何？——齐鲁青未了”“夜发清溪向三峡——思君不见下渝州”，今天让我们带上诗歌来一次旅行，去铁马秋风塞北，聆听一声声催人泪下的羌笛；到杏花春雨江南，领略一片片生长红豆的河山。

二、西出阳关，边塞我把旅行的起点选在了西北，在历史的版图上，这方土地狼烟四起。

没有哪一个国家拥有这样的边塞，没有任何一个边塞的诗文能如此撩动人们的琴弦。

（岑参、冯唐、李广、琵琶、羌笛、大漠、烽火，玉门关、楼兰——课件出现这些代表性的名字）这些名字有没有让你心驰神往？这里有历史名城，有塞外边关，有异域文化，有大漠风光……许多流传千古的诗句都与它们相关。

丝绸之路从这里穿过，余光中称这是最浪漫的一条路，当中原文人的足音叩响这片大漠时，他们看到了什么？心中又在想什么呢？（甲）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入吴天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

（乙）浣溪沙纳兰性德身向云山那畔行，北风吹断马嘶声。

深秋远塞若为情。

一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。

古今幽恨几时平！师：这两首诗背景都是诗人奉旨出使边塞。

你从词语/意象/诗句中感受到了作者的情感？王维——孤独苦闷和心胸开阔纳兰性德——凄惘（悲伤失意）怀古之情解释心胸开阔（王维看到了怎样的景象？“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句被称为“神来之笔”，它能体现王维“诗中有画”的特点。

谁来描绘一下？苍黄的戈壁沙漠无边无际，辽阔的蓝天没有一丝云影。

极目远眺，只见天尽头有一缕灰白色的狼烟升腾，殷红的落日静静地悬于黄河之上，粼粼的河水闪着金色的波光。

师：透过这无限开阔、苍凉宏大、色彩瑰丽的画面，你感受到诗人拥有一颗怎样的心灵？阔大的心灵。

中考语文复习古诗词之送别诗鉴赏教学设计教学目标1.通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的意象与情感，提高学生对送别诗的鉴赏能力。

2.总结送别诗的相关知识，归纳送别诗答题技巧，对其他送别诗进行鉴赏。

3.体味送别诗表达的多样性的情感，感受送别诗深厚的文化底蕴。

教学重难点重点：了解、积累送别诗诗歌鉴赏的基本知识。

难点：在解题训练中提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学过程一、导入送别诗的写作背景:古代由于交通工具和通讯技术都不发达，每有行旅，动辄经年累月，别易会难，因此古人很重离别。

离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。

古人出行原因多是征戍、迁谪、行旅，别离之作，归隐等。

可以说，离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。

二、送别诗的诗题特点和标志送别诗诗题往带有“送”“归”“之”“入”“赴”“迁”“别”类似的字。

如：李白《渡荆门送别》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》岑参《白雪歌送武判官归京》王勃《送杜少府之任蜀州》三、送别诗中的意象1、长亭送别—- 是古人在大道上专为行人休息，所设的亭子，人们常常在长亭送别。

2、折柳送别-—“柳”者，“留”也，“柳”“留”二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情。

古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留，故有“折柳赠别”的习俗。

3、杨花(柳絮）一暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒酒的杨花，给人一种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾起离别者的愁绪。

4、杜鹃花则传为杜鹃血染成。

后世即以杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的寄托。

由于其叫声古人认为有“不如归去”的意象，又与思乡念家的情感相连。

5、酒——促人亢奋，引人抒怀一—世人往往会在分别时借酒抒情，抒发豪放洒脱，借酒浇愁。

师提示：不同的送别诗会有不同的寄托意象，同学们应在理解诗意的基础上感受不同意象的表达效果。

四、送别诗中的情感背景：因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。

中考古诗词鉴赏专题复习走进衬托手法感受张力之美（一等奖创新教学设计）中考古诗词鉴赏专题复习：走进衬托手法感受张力之美教学设计教学目标:1.结合诗词内容，了解衬托这一表现手法。

(教学重点)2.掌握衬托这一表现手法，并能在诗词中灵活运用。

（教学难点）教学过程:一、新课导入各位同学大家好，欢迎进入语文微课堂，今天让我们一起走进衬托这一表现手法，感受其张力之美。

讲授新知（一）经典引领感知方法赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

唐代李白的赠汪伦这首诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”诗人将水深与情深自然地联系在一起，原来写桃花潭水之深是为了衬托汪伦对我的情谊之深呀！接下来，让我们一起了解什么是衬托。

衬托是根据事物间近似或对立的条件，用一种事物来陪衬另一种事物，使后者更突出。

衬托有正衬和反衬之分。

1.正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”等。

如：刘桢的《赠从弟（其二）》中“风声一何盛，松枝一何劲”用“风声“之”盛”，衬托“松枝”之“劲”强调了诗人感受的强烈，加强了抒情氛围。

李贺《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”以上六句以沉重的色彩：黑、紫两色为基色，点染了紫色、红色，使得诗的意境以低沉的调子映入人们眼帘。

在用凄厉的角声，喑哑的鼓声，传达一种悲壮的声音，从视觉、听觉两方面渲染了黯然、凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。

2.反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“不好的”衬托“好的”等。

那么常见的反衬手法有哪些呢？（1）动静衬（声寂衬）如：王维的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流。

”皓月当空，青松如盖是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上。

是动景描写。

山泉因雨后水量充足，流逝增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。

“古诗词鉴赏专项”教学设计一、课题名称（学习任务名称）《古诗词鉴赏专项》授课时间年月 1 日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

2.能力目标：理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

3.素质目标：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。

4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。

知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。

三、教学重点难点及突破方法【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：课前任务，准备带有颜色的古诗句。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读，引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。

课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入（欣赏音乐）5分钟走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。

在古典诗歌的清芬中，在我们眼中，古诗仿佛是一枚观看ppt课件，听调动学生课堂的积极性，回归课堂，并我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。

然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。

好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。

中考语文复习——古诗词鉴赏教学设计[教学目标］（一）知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

（二）过程与方法师为导体和生为主体的原则。

通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“学、练、命题”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。

2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

[教学重难点］引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。

[课时安排］一课时[教学过程］一、导入：人们常说，腹有诗书气自华。

诗词，是情至极点的产物，充满着意境美和流畅的画面美。

多读诗词，能使人灵秀，使人聪慧，今天，就让我们通过读诗词来变得更加灵秀，更加聪慧。

1、读词：让我们一起先看一下这首词，【生自由阅读《清平乐·村居》（宋）辛弃疾】灵秀的你，聪慧的你，告诉我，这首词写了什么内容？（抽1—2名学生）……你从哪里看出……？读诗词，懂得关注……，这是我们读懂诗词的重要步骤。

根据同学们刚才读这首词的方法，我们总结一下读懂一首诗词的步基本骤：（1）读标题，看作者、注释，知人论世。

（2）读诗歌，想象画面，整体感知思想感情。

（3）抓关键字句，深入理解作者情感。

2、答题：读懂了诗歌，那做题对我们来说就变得更加得心应手了，下面，我们来做两个题看看。

提示：请仔细看题。

（1）词下片中“卧”字可谓一字千金，试简析其妙在何处。

（2分）提示：关注“卧”的主语，形容的是谁？体现了什么特点？给出答案，快速念。

点评：答题，简洁明了，抓住重点，就可能得满分。

（2）全词充满了一种什么样的生活情趣？表达了词人怎样的感情？（4分）关键：引导学生说出“和谐闲适、其乐融融的乡村生活”点评：答题时，一定要紧扣我们读懂的内容，所以说，掌握读懂诗歌的步骤很重要。

二、归纳中考考题类型其实我们刚才所做的是2009年泸州市的中考真题。

2012年春学期中考总复习专题：古诗文赏析复习教学案【课标内容及要求】见《盐城市中考说明》【指点迷津】古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，成为中考常见的一种题型。

这类题目的一般特点为：一是所选古诗词以课本所学的为主，兼顾少量课外的，侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗；二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析；三是题型以选择题居多，中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题，多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题，复习时应加强有效训练。

一、复习指要（一）鉴赏字词1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

（《其一》刘禹锡）（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

（3）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

（二）品鉴思想情感古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。

建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

《“中考语文古诗词鉴赏”专题复习》教学设计一、教学目标：1.提高学生古诗词的鉴赏能力；2.掌握一定的答题模式与技巧。

二、教学重难点：提高学生古诗词的鉴赏能力三、教学方法：品读法、讨论法、探究法四、教学手段：ppt课件五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入：同学们，你能随口背诵出一两首含有春、花、秋、月的古诗词吗？学生回答后，教师小结：古诗词是我们的祖先遗留下来的艺术瑰宝，如今古诗词鉴赏成为中考语文的一个重要考点，今天，我们就来进行“中考古诗词鉴赏”的专题复习。

（二）板书课题：“中考语文古诗词鉴赏”专题复习（三）2012年古诗词鉴赏考题回顾（以桂林市中考语文为例）。

ppt课件展示：·诗词鉴赏。

阅读下面这首诗，完成7～8题。

（每小题3分，共6分）左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。

欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。

7.对这首诗的内容理解不当的一项是（）（3分）a.本诗是韩愈写给自己的侄孙韩湘的，诗题中“左迁”一词是“降职、贬官”之意。

b.“圣明”在这里指皇帝，与圣上、陛下、天子等词意义相同。

c.“家何在”“马不前”，表明作者感到回朝廷无望和前途渺茫。

d.“肯将衰朽惜残年”，传递出作者由于年老而不得不屈服的悲愤之情。

8.对这首诗赏析不当的一项是（）（3分）a.“朝奏”和“夕贬”两相对照，突出时间之短，说明获罪之速，隐含作者忧愤之情。

b.“横”写广度，云横而不见家，也不见长安；“拥”写高度，风雪载途，英雄失路。

c.颈联虽隐去了诗人的自我形象，但苍凉的画面仍具有撼动人心的力量。

d.表现手法上，本诗采用叙述手法入诗，体现了韩愈诗“以文为诗”的特点。

（参考答案：7.d ；8.c）教师分析：同学们，2012年桂林市中考语文“古诗词鉴赏题”总赋分为6分，以选择题（客观题）的形式呈现。

考核的两个方面是“内容理解”和“赏析”，涉及到这首诗的字词理解、诗人的感情把握、词语的表达效果、诗歌的写作手法、表现手法等内容。

古诗词鉴赏复习教案福建省龙海市白水中学陈亚龙一、鉴赏诗歌的形象[典例1]过山农家顾况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

莫嗔焙茶①烟暗，却喜晒谷天晴。

[注]①焙茶，用微火烘烤茶叶。

（1）比较这首诗中的第一、二句，说说“泉声〞和“鸡鸣〞表现的内容有何差异？答：（2）结合本诗的第三、四句内容，简析诗中山农的性格特征。

答：[典例2]阅读下面一首元曲，然后回答以下问题。

〔8分〕越调·凭阑人金陵道中〔元〕乔吉瘦马驮诗天一涯，倦鸟呼愁村数家。

扑头飞柳花，与人添鬓华。

（1）这首小令塑造了一个什么样的诗人的形象？请简要概括。

（2）此曲构思奇特，写法巧妙，试从表现手法上“移情及物〞这一角度对这首元曲进行赏析。

[典例3]阅读下面的诗歌，然后回答以下问题。

〔8分〕鹊桥仙陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。

卖鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。

时人错把比严光，我自是无名渔父。

渔翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟消日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

①陆游《鹊桥仙》中“渔父〞的形象和柳宗元《渔翁》诗中“渔翁〞的形象有何相同之处？请简要分析。

〔4分〕②“潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去〞和“烟消日出不见人，欸乃一声山水绿〞两句都是写渔父的生活，但表现手法不同，试作分析。

〔4分〕[典例4]昭君怨①郑域道是花来春末，道是雪来香异。

竹外一枝横斜，野人家。

冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。

两地不同载，一般开。

[注]①昭君怨，词牌名。

（1）这是一首咏物词，吟咏的对象是什么？上片写了它的那些方面？（2）这首词下片主要用了那种表现手法？表现了诗人什么样的思想感情？请结合词的具体内容作简要赏析。

[典例5] 阅读下面两首诗，完成(1)-(2)题。

(6分)采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。