中班活动区里的新发现教案反思

中班科学活动《班级新变化》教案教案：班级新变化一、教学目标：1.了解科学活动的定义和意义；2.通过观察和实验，发现并记录班级中的新变化；3.通过合作和分享，促进学生之间的良好关系；4.培养学生观察、记录、思考和表达的能力；5.培养学生的创新和实践意识。

二、教学内容：1.科学活动的定义和意义；2.班级中的新变化；3.观察、实验和记录；4.学生合作和分享；5.创新和实践的意识培养。

三、教学过程：1.导入（1）让学生回忆并总结上次的科学活动内容，引导学生思考科学活动的定义和意义。

（2）通过提问引导学生思考：什么是变化？变化在我们身边有没有发生过？能否列举一些班级中的新变化？2.探究（1）组织学生进行班级中新变化的观察和记录。

例如：观察植物的生长变化、观察实验室设备的使用变化等。

（2）鼓励学生提出“为什么”、“怎么办”等问题，引导学生通过实验来解答问题。

例如：为什么植物的生长会发生变化？怎样才能正确使用实验室设备？3.合作（1）组织学生分组合作，互相讨论并分享自己的观察和实验结果。

（2）鼓励学生共同思考和探讨，并提出改进和创新的方法。

4.实践（1）组织学生进行班级中新变化的实践活动，例如：种植植物、制作实验室设备等。

（2）鼓励学生通过实践来验证自己的观点和想法。

5.总结（1）学生以小组为单位将观察、实验和实践结果进行总结并展示。

（2）学生自我评价和互评，交流和分享自己的收获。

四、课堂评价：1.观察学生在科学活动中的积极性和参与度；2.观察学生的观察、实验和记录能力；3.观察学生对于合作和分享的态度和能力；4.观察学生的创新和实践意识。

五、拓展延伸：1.鼓励学生在生活中继续观察和记录周围的变化，并进行实践和创新；2.组织学生形成科学实践小组，进行更具体和深入的科学活动；3.开展科学实践展示活动，让学生互相交流和学习。

六、教学反思：通过本次科学活动，学生不仅了解了科学活动的定义和意义，还通过观察、实验和实践，发现并记录了班级中的新变化。

神奇的探索教案反思中班在中班阶段，幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇和探索的欲望。

因此，在教学中，我们应该充分发挥幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们通过各种活动和教学内容去探索世界，从而促进他们的全面发展。

在这个过程中，神奇的探索教案可以成为一个很好的教学工具，帮助幼儿在探索中学习，反思中班教学的重要性和方法。

首先，神奇的探索教案可以激发幼儿的好奇心和求知欲。

在教学设计中，我们可以通过设置一些引人入胜的情境和问题，引导幼儿主动去探索和发现。

比如，在自然科学领域，我们可以设计一些有趣的实验和观察活动，让幼儿亲身参与其中，去探索自然界的奥秘；在社会科学领域，我们可以通过角色扮演和游戏活动，让幼儿体验不同的社会角色和生活场景，从而激发他们对社会的好奇心。

通过这些活动，幼儿可以积极参与，主动探索，从而培养他们的好奇心和求知欲，促进他们的认知发展。

其次，神奇的探索教案可以促进幼儿的自主学习和创造性思维。

在教学设计中，我们可以为幼儿提供一些开放性的问题和任务，让他们自由地去思考和解决。

比如，在艺术领域，我们可以给幼儿一些简单的材料和工具，让他们自由发挥想象力，创作出属于自己的作品；在数学领域，我们可以设计一些探究性的数学游戏和活动，让幼儿通过实际操作和探索，自主地学习和发现数学规律。

通过这些活动，幼儿可以自由地表达和展现自己的想法，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

再次，神奇的探索教案可以促进幼儿的合作意识和社交能力。

在教学设计中，我们可以设置一些合作性的任务和活动，让幼儿在探索中学会合作和交流。

比如，在语言领域，我们可以设计一些合作朗读和表演活动，让幼儿在合作中学会互相倾听和配合；在体育领域，我们可以设计一些合作游戏和运动项目，让幼儿在合作中学会互相支持和协作。

通过这些活动，幼儿可以学会与他人合作，培养他们的团队意识和社交能力，从而更好地适应社会生活。

最后，神奇的探索教案可以促进幼儿的情感发展和品格培养。

【引言】在教学实践中，老师不断探索着新的教学方法，以期能够更好的指导学生掌握知识。

在一次教学中，我偶然地发现了一种有趣的教学方式，并且应用在课堂中获得了很好的效果。

本文将围绕着这次有趣的发现，进行一些教学反思，总结该方法的优缺点以及适用范围。

【有趣的发现】这次有趣的发现是在我进行化学知识传授的时候出现的。

我教的是高一化学，这一的学生刚刚接触到化学这门学科，学生们还不知道它有什么特点和意义。

为了让学生对化学感到兴趣，我在上课时候采取了某种全新的教学方式。

我没有采用老师一直讲，学生一直听的教学方式，而是利用了多媒体教学辅助工具，设计了一些有趣的互动游戏，将学生分成若干小组，让学生分组参与其中。

在游戏过程中，我通过一些例子引导他们发现化学中的规律和秘密，然后让他们在游戏中进行答题，回答正确的小组能够获得相应的奖励。

整个游戏充满了乐趣和竞争性，许多学生在游戏结束之后，主动发问，表示对化学的兴趣已经被引起了。

这样的教学方法，不仅让学生在上课时有趣，而且对学生的语言和思维能力的提高也有很大的帮助。

同时，在这样的教学中，老师不再是主导者，更多地是辅导者的角色。

这种教学方式不仅可以加强师生的互动，还可以增强学生和老师之间的联系和共同进步。

【教学反思】该教学方式对我的帮助极大。

它让我看到了学生更为活跃和积极的一面。

在教学中，我一直采用老师讲，学生听的方式，课堂效果不太好。

而综合利用现代教育技术和有趣的游戏，可以增强学生的学习兴趣和主动性。

对于学生而言，他们有机会与老师和同学的互动，通过互动的方式了解知识和吸收知识，更容易掌握和理解化学知识。

然而，在教学方法方面，该方式在一些情况下也存在着一定的不足。

例如，有时会出现游戏过程中学生在思考问题时分心玩闹的现象。

此时，我需要调整游戏规则，让其更为自由，这样学生更能够参与其中。

虽然这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，但在实践中，如何巧妙导入游戏、如何控制时间、如何避免流于娱乐等问题仍然需要在进一步教学及反思中总结。

中班探索区板块教案反思在中班教学中，探索区板块是非常重要的一部分，它能够帮助孩子们主动地参与到学习中，发展他们的观察力、动手能力和思维能力。

然而，在实际教学中，我们也会发现一些问题，比如教案设计不够合理、教学内容不够丰富等。

因此，我们需要对中班探索区板块的教案进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

首先，我们需要反思教案的设计。

在设计探索区板块的教案时，我们需要考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好，尽量让教学内容贴近孩子们的生活实际，激发他们的学习兴趣。

同时，教案的设计也需要考虑到孩子们的认知水平和学习能力，避免教学内容过于复杂，超出孩子们的理解范围。

此外，教案的设计还需要考虑到孩子们的个体差异，充分发挥每个孩子的特长，让他们在探索区板块中能够得到充分的发展。

其次，我们需要反思教学内容的丰富程度。

探索区板块是让孩子们主动探索、发现和学习的地方，因此教学内容应该具有一定的多样性和丰富性。

我们可以通过设置不同的探索主题，引导孩子们进行观察、实验、制作等活动，让他们在探索中获取知识，培养动手能力和思维能力。

同时，我们也可以引入一些新颖的教学内容，比如科学实验、手工制作、小型研究等，丰富孩子们的学习体验，激发他们的学习兴趣。

另外，我们还需要反思教学方法的灵活运用。

在探索区板块的教学中，我们可以采用多种教学方法，比如讲解、示范、引导、提问等，让孩子们能够在不同的情境中学习和探索。

同时，我们也可以引入一些互动游戏和小组合作活动，让孩子们在合作中学习，培养他们的团队意识和沟通能力。

通过灵活运用教学方法，我们可以更好地激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。

最后，我们需要反思教师的角色定位。

在探索区板块的教学中，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更像是“学习的引导者”和“学习的伙伴”。

教师需要关注每个孩子的学习情况，根据孩子的兴趣和特长，给予他们个性化的指导和帮助。

同时，教师也需要与孩子们一起探索、发现和学习，共同成长。

中班区域活动教案反思【篇一：幼儿园区域活动反思】幼儿园区域活动反思何方区域活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。

同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式。

通过研究，我们总结了一些经验，能有效地促进幼儿的个性化发展： 1、示范方式：教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。

但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。

此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。

2、合作方式：教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。

此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的调遣。

从而让幼儿在自由宽松气氛中发展。

但是在具体的研究过程中，我们遇到了许许多多的问题。

问题一：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。

出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。

我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及个性发展的需要也能忽视，可以通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。

当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

问题二：教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区域活动丧失了应有的价值，对孩子的发现漠然处之。

要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区域活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。

在区域活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。

中班社会活动班级新变化教案及反思中班社会活动班级新变化教案及反思活动目标：1、运用观察、比较、讨论等方法，认知图片中的各种变化。

2、能根据图片内容，较连贯地表达自己的想法。

3、体验画面变化的乐趣。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：1、布置好的两个场景：一是没有变化的场景，二是变化后的场景。

2、幼儿操作材料人手一份。

3、幼儿已获得一些关于“变化”的经验。

活动过程：一、导入新课教师直接引题“今天我们要一起来看一件有趣的事情”。

请个别幼儿简单回忆昨天了解的情况。

二、引导幼儿观察并比较两幅图的变化出示没有变化的场景，引导幼儿观察并讲述内容。

提问：“小朋友们仔细看看，这幅图里有些什么？和第一幅图相比有什么不同？”（引导幼儿发现楼房、花、树等）追问：“这幅图和第一幅图相比有什么变化？”（引导幼儿从周围环境的变化和人物的变化两方面进行讲述）再次出示变化了的场景，引导幼儿观察并讲述内容。

提问：“在这幅图里，小朋友发现了什么？和第一幅图相比又有什么不同？”（引导幼儿发现小朋友的动作、表情等细微的变化）追问：“在这幅图里，小朋友们在做什么？他们为什么那么开心？”（引导幼儿从人物的变化和情感体验两方面进行讲述）三、引导幼儿观察并讲述自己的“变化”经历教师引导：“我们小朋友自己也有很多的变化，你们能说一说自己有哪些变化吗？”（引导幼儿从身体、生活自理、学习等方面谈论自己的变化）请个别幼儿在集体面前谈论自己的变化。

教师小结：“我们小朋友在各个方面都发生了变化，有的变高了，有的变重了，有的学习进步了，有的学会了自己穿衣服、自己洗手帕……我们还会脸红了，会不好意思了，会更加关心别人了。

”四、幼儿操作：寻找不同的变化并记录下来。

教师介绍操作材料及操作要求：“这里有许多图片，有的没有变化，有的发生了变化，请你们仔细看看，哪些图片发生了变化？然后把它们找出来。

”幼儿操作，教师巡回指导。

2021幼儿园中班五大领域教案反思引言在幼儿园中班教学过程中，教案的设计和实施是十分重要的。

教案反思是教师对于教学过程中的问题和不足进行总结和思考的过程，旨在改进教学策略和提高教学效果。

本文将从幼儿园中班五大领域的教案出发，分析反思教案的必要性，并针对每个领域提供相应的反思建议。

一、语言与沟通教案反思在教学过程中我发现，有些教案过于注重形式而忽略了幼儿的兴趣和参与度。

有时候我过分拘泥于按部就班地完成教学目标，忽略了幼儿的个体差异和表达需求。

同时，我也发现有些教案的评估方式不够全面，只注重了基础知识的测试，而忽略了幼儿在沟通与表达能力上的发展。

反思建议•重视幼儿的个体差异，调整教学策略，关注幼儿的兴趣和参与度。

•设计多样化的评估方式，注重幼儿的沟通与表达能力的发展。

二、身体与健康教案反思针对身体与健康领域的教案，我发现有些教案缺乏具体的活动指导和安全保障措施。

此外，有些教案重视理论知识的传授，但缺乏实际操作和体验的环节，影响了幼儿的身体素质的提高。

反思建议•设计教案时，要注重活动指导和安全保障措施的详细描述，确保幼儿在活动中的安全和身体发展。

•引入实际操作和体验的环节，帮助幼儿提高身体素质和运动技能。

三、社会与情绪教案反思在社会与情绪领域的教学中，我发现有些教案过于简单，缺乏挑战性，无法激发幼儿参与的积极性和主动性。

同时，有些教案忽略了情绪管理和社交技能的培养，导致幼儿在面对情绪和人际交往时表现得不成熟。

反思建议•设计富有挑战性的教案，激发幼儿的参与积极性和主动性。

•加强情绪管理和社交技能的培养，帮助幼儿更好地理解和表达情绪，并处理人际关系。

四、艺术与美感教案反思在艺术与美感的教学中，有些教案的内容过于简单，缺乏创意和深度，无法激发幼儿的艺术表达能力。

同时，有些教案忽略了幼儿的审美教育，只注重技巧的传授，忽略了幼儿对美的感知和理解。

反思建议•提供富有创意和深度的教案，鼓励幼儿的艺术表达能力的发展。

中班科学活动教案及反思9篇中班科学活动教案及反思篇1活动目标：1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。

2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。

3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。

材料投放：1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。

胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。

①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等指导要点：一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。

1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。

柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。

二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。

1.玩一玩、想一想--引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。

①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。

②启发提问:A、你玩的是什么？它象什么形状？B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状？④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。

2.量一量，说一说--引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。

①启发尝试：A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样③引导幼儿用语言表述自己的发现。

④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。

幼儿园中班教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的幼儿园中班教学反思（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班教学反思篇1幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。

语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。

幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的发展。

因而，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

幼儿园中班教学反思教学反思总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展，发展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。

幼儿园中班教学反思篇2通过孩子们的介绍、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了。

在建构时孩子们都非常认真，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。

我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。

”我听完夸她真会动脑筋。

经过这么一来。

邵怀玉小朋友到游戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，并每朵花都一样大，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽，所以在点评时，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果。

游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的，教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段”。

中班区域活动观察记录与分析措施_中班区域活动教案（优秀8篇）中班区域活动教案篇一体验故事表演的乐趣。

表演区：各种动物头饰及动手区：不同铃铛。

益智区：大小不一的物体卡片排序。

一、导入。

小朋友，上节课我们学习一个有趣的故事，故事的名字叫什么？这个故事里有谁，你最喜欢谁？为什么？二、介绍区域。

表演区：投放动物头饰，让幼儿表演故事《小铃铛》。

你们想不想来表演这个故事呢？今天老师在图书区准备了一些头饰，想去表演的等下可以去表演。

动手区：不同铃铛。

小朋友们，你们玩过铃铛吗？铃铛摇一下会怎么样呀？今天老师也准备了一些不同的铃铛，请小朋友们来摇一摇，听一听这些铃铛的声音一样吗？益智区：大小不一的铃铛卡片。

铃铛有大有小、今天老师也准备了一些大不同的铃铛，请小朋友来给这些铃铛排排队好吗？三、请幼儿选择区域活动。

1、提出区域规则。

在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。

但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。

当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。

在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

四、收拾材料，结束游戏。

小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

效果分析：中班区域活动教案篇二1、在理解文学活动的基础上，学习制作贺年卡的方法。

2、通过添画装饰贺年卡片，通过写贺词表达自己对长辈、亲人、好朋友的美好祝愿。

3、遇到困难时能向同伴或老师寻求帮助。

1、幼儿会念诗歌《贺年卡》。

2、取下幼儿用书《贺年卡》35-36页，幼儿人手一张。

3、彩色笔、剪刀人手一份，彩色纸若干、浆糊每组两盘。

4、师生共同手机各种贺年卡。

1、师生共同朗诵诗歌《贺年卡》，导入活动。

出示贺年卡教师：这是什么？上面有什么？有什么用？让幼儿观察交流鸽子手机的贺年卡，重点引导幼儿观察贺年卡上的画面，了解设计贺年卡的方法，鼓励幼儿和同伴交换贺年卡，扩展幼儿设计的思路。

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与发现
# 中班活动教学新体验：让孩子在游戏中探索与发现
## 简介
中班活动教学的方式一直备受关注，如何让孩子在游戏中探索与发现是当前教育领域
的热门话题。

本文将介绍一些创新的中班活动教学体验，让孩子在玩乐中获取知识。

### 游戏化教学
游戏化教学是一种深受孩子欢迎的教学方式。

通过借助各种游戏元素，如积分、奖励等，激发孩子学习的兴趣，让他们在游戏过程中不知不觉地学习知识。

这种教学方式
可以提高孩子的学习积极性和主动性。

### 实践探索
在中班活动教学中，注重实践探索是非常重要的。

通过让孩子参与各种实践活动，如
种植、DIY手工等，让他们亲身体会并理解知识，从而加深印象，提高学习效果。

### 应用场景
中班活动教学新体验可以应用在各种教学场景中，包括主题课、手工课、户外活动等。

重点是让孩子在玩乐中获取知识，培养他们的探索精神和发现能力。

## 结语
中班活动教学新体验的目的是让孩子在游戏中探索与发现，激发他们对知识的热爱，培养他们的动手能力和思维能力。

希望本文介绍的教学方法能给教育工作者和家长们带来一些新启发，让孩子们在快乐的学习中茁壮成长。

以上是中班活动教学新体验：让孩子在游戏中探索与发现的文章内容，希望对您有所帮助。

中班科学优秀教案及教学反思中班科学优秀教案及教学反思（精选18篇）身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的中班科学优秀教案及教学反思，欢迎大家分享。

中班科学优秀教案及教学反思篇1活动目标1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。

重点难点重点：通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。

难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。

活动准备海绵、纸巾、积木、胶头滴管（若干）杯子1个、水盆4个、记录表1张。

活动过程一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

师：孩子们，你们看过魔术吗？今天老师也给你们带来一个魔术。

（一）、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看仔细哦！二、科学发现，找出水不见了的原因。

(一)教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。

1、提问：奇怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友来学一学。

3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发现有出水现象。

4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。

三、进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、介绍材料。

师:老师今天准备了一些材料，请你们看一看。

有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最后的一样是小朋友玩的积木。

2、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。

师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？（和幼儿一起来讨论并记录）。

(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。

1、师：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”2、交代要求：8个小朋友为一组；保持桌面整洁；听到老师手摇铃响，马上回座位坐好。

幼儿园中班教案及反思中班教案“小小科学家”——探索与反思的奇妙旅程“哎呀，小朋友们，今天我们要变身成为‘小小科学家’，一起揭秘生活中的科学奥秘！”在幼儿园中班的课堂上，我兴奋地向孩子们宣告着今天的主题。

课程设计之初，我深感幼儿教育不仅是知识的播种，更是好奇心和探索精神的激发。

以“水的三态变化”为例，我们开展了一场生动有趣的实验活动。

首先，引导孩子们观察冰块，感受其冷凉的触感，用童真的语言解释：“瞧瞧这像水晶一样的冰块，它其实是水睡着了的样子哦！”通过视觉、触觉的直观体验，让孩子们初步理解固态的水。

随后，将冰块放入温水中，引导他们观察冰块慢慢融化的过程，讲解液态的概念。

最后，利用微波炉加热，让孩子们亲眼见证水从液态变成气态的神奇瞬间。

整个过程充满了惊叹和疑问，每个孩子都仿佛化身为小小的探索者，投入其中，乐此不疲。

然而，教学实践并非总是一帆风顺。

记得有一次，在进行“颜色混合”实验时，有个小朋友因急于看到结果，不小心打翻了颜料瓶，场面一度陷入混乱。

这时，我及时调整策略，将突发状况转化为一次学习机会，引导孩子们共同清理现场，并讨论如何安全有序地进行实验。

这次插曲让我深刻反思，科学探究固然重要，但对孩子们的安全意识培养及应对问题的能力训练同样不可或缺。

此外，每次活动后的反思环节，也是我尤为看重的部分。

我会鼓励孩子们分享自己的发现和感悟，比如，“原来水可以变魔术，一会儿是硬邦邦的冰，一会儿又变成了看不见的蒸汽”，或者“以后我要小心拿颜料，不能弄得到处都是”。

这些稚嫩的话语里，饱含着他们对新知识的理解和接纳，也反映出他们在主动参与、亲身体验中所获得的成长。

总结来说（尽管避免总结性段落，但我仍想强调），在幼儿园中班的科学探究活动中，我始终坚持寓教于乐，注重引导孩子们亲身经历科学现象，体验科学的魅力。

同时，我也时刻提醒自己，教学过程中应灵活应对各种情况，及时调整教学方法，让孩子在每一次的尝试与失败中收获成长。

通过不断的实践与反思，我相信我们的“小小科学家们”定能在未来的学习生涯中，始终保持对未知世界的好奇与热爱，勇敢地去探索、去创造！。