(四年级语文教案)习作三生活中的新发现

【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。

⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。

3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。

学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。

学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。

学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。

⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。

第⼀次是鸟与树的对话。

第⼆次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先⽣的对话。

第四次是鸟与⼩姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。

（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。

） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。

展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。

习作《生活中的新发现》教学设计教学设计：生活中的新发现一、教学目标：1、认识生活中许多新的事物和现象是我们的发现所带来的。

2、培养学生锐利的观察力和善于发现问题的能力。

3、通过实践探究，培养学生的动手能力和创新思维。

4、培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。

二、教学重点：1、了解什么是新发现。

2、培养学生的观察力和发现新事物的能力。

3、通过有趣的实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。

三、教学准备：1、课件：包括新发现的定义和例子。

2、课堂讨论材料：包括生活中的新发现。

3、实践活动准备：纸杯、彩纸、剪刀、胶水等。

四、教学过程：1、导入（10分钟）：教师通过播放一段有趣的视频或展示一些有趣的图片，引起学生对新事物的好奇和兴奋。

教师引导学生思考以下问题：你们在生活中发现过什么新事物或新现象？这些新事物或新现象是如何让你感到惊讶和好奇的？我们为什么要发现新事物？2、学习新发现的定义和例子（15分钟）：通过课件展示新发现的定义，并举一些生动的例子。

学生根据教师的提示，思考以下问题并讨论：你能举出一些与新发现相关的例子吗？这些新发现对人们的生活有什么影响？3、小组讨论生活中的新发现（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个话题，如科技、自然、文化、生活等，讨论他们在这个领域中的新发现。

每个小组派出一名代表，向全班介绍他们的发现并讨论该发现对人们的生活的影响。

4、实践活动（30分钟）：教师介绍一个有趣的实践活动：制作一个能防止冷饮融化的盖子。

教师向学生解释该实践活动的目的并提供所需材料。

学生根据给定的材料，小组合作完成任务。

同时，教师可以观察学生的动手能力和创新思维。

5、展示和总结（15分钟）：每个小组向全班展示他们制作的防止冷饮融化的盖子，并分享他们的制作过程和发现。

教师总结本节课的内容，并强调学生通过观察和实践活动的发现是对生活的新认识。

五、拓展活动：1、学生可以根据自己的兴趣选择一个话题，并进行更深入的研究和学习。

第三课解套——生活中的新发现【学习目标】·仔细观察，发现生活中的变化·分清层次，按照顺序清楚表达（顺序与倒叙）·会用几种常用的开头方法（语言开头、抒情开头，精彩处开头）【教学内容】我们生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……下面是严晓敏同学所写的在生活中的新发现。

红豆、黄豆我来分我飞快地跑回家，一进门就觉得脚下好像踩到了什么东西，一下子摔了一跤。

这时，正在看电视的奶奶走了过来：“这下可好，我刚买的红豆和黄豆被你混到一起了，看你怎么把他们分开！”我自认倒霉，把一大盆混合豆放在客厅的茶几上，用手捧了一些豆子，一颗一颗地挑起来。

就这样挑呀挑呀，大约半个小时过去了，我往盆里看了看，妈呀，还有一大堆呢！我着急了，猛一推茶几。

这一推不要紧，不少豆子都滚到了地上。

咦，真奇怪，掉在地上的大部分都是黄豆，留在茶几上的都是红豆。

这一下我来了精神。

怎么会这样的呢？我连试了几次发现黄豆都是圆的，而红豆都是扁的，圆的滚得快，所以当茶几受到震动时，掉在地上的大部分就是黄豆了。

这个办法真好！不到20分钟，一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

你在日常中有哪些新发现？请写下来，题目自拟。

【设计意图】【教具准备】一、圆环，长绳（四至五米），如图所示套住二、醋或柠檬汁、白纸、毛笔、热吹风机。

【学习材料】·动手、观察活动两则1、如教具准备中的图示，用绳子把圆环套住，绳子头的两端让一人拉住，在不剪断绳子的情况下，你能把圆环拿出来吗？2、“无字天书”是怎样制作的？上课时，老师拿出一张白纸在讲台上晃了晃，说：“这张纸上有几个字，你们看见了吗？”我们都认真地看了看，变换角度看了看，没看见什么字啊！老师说：“可能是天气太冷了吧。

”说完，拿起吹风机往纸上一吹，隐隐约约的字慢慢明朗起来。

习作3生活中的新发现四年级语文教案教学目标：1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两占：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事。

教学时间：两课时第一课时一．组织活动，精心准备。

课前让学生留心观察生活，有哪些新发现，并寻找原因，收集有关资料，做好笔记。

二、开拓思路，选好题材。

1、分组交流所得。

通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。

在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。

●三、学习《例文》，迁移写法。

1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。

想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？●四、明确要求，练习写作。

1、读第三部分，明确写作注意点：写清在日常生活中发现的问题；写清用什么方法找到答案的；写清有什么新的发现？2、由说蛭写。

指名先试说自己想写的事，随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

然后分组交流并独立完成习作。

第二课时●一、学生动笔写作文，完成习作。

●二、习作讲评。

习作3 生活中的新发现相关文章:3、鸟的天堂练习文成公主进藏教案维生素C的故事教学设计《白公鹅》教学设计2《走，我们去植树》第一课时教学设计《麦哨》教学案例《天鹅的故事》（第二课时）教学实录《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计。

单元习作星光大道四年级下册第三单元：生活中的新发现【习作内容】我们在生活中总会能一些新的发现，如，荷叶上的水总是变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，道路都变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了……先学习例文，再思考，你在日常生活中有哪些新的发现，请写下来，题目自拟。

【星光习作解读】★审题指导习作要求1.读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2.借助“习作要点讨论”的提示，让学生明白二点：一是习作内容要源于生活。

懂得只有乐于体验生活、观察生活，才可能有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体、写生动。

3.按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

习作重点1.按事情发展的顺序，一步一步写清事情经过中的人物及怎么做？怎么想？2.习作中要抓住人物的动作、神态、心理活动来写，力求做到真实可信，生动具体。

特别提醒习作中以“发现问题——探究问题——解决问题”为线索，写清在日常生活中新的发现，写清用什么方法找到答案的，通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把事情经过写清楚、写具体、写生动。

【写法指导】我们都拥有一双明亮的眼睛，如果你善于观察，一定会发现一些感兴趣的问题和事情，并引起你的思考。

发现，就是要找出不同之处；思考，就是通过某种方法进行研究并找到答案。

本次习作正是要求同学们把这样的过程记述下来。

那么，写作中我们要注意些什么呢？开拓思路，选好题材只要我们平时注意观察，留心身边的一些事或现象，就会有一些新的发现。

比如：现在饭店餐桌上油腻食谱少了，比如粗粮蔬菜时兴了，比如削好的苹果放一放就要“上锈”，比如妈妈最近注重锻炼身体了，比如班级中某某同学变得更加关心集体了……这些现象不仅与我们的生活、学习息息相关，也与时代紧紧相连，读者也就感兴趣了。

语段示例：“叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。

同学们争先恐后地跑出教室，我坐在座位上看书。

苏教版四年级下册习作三《生活中的新发现》教案【学习目标】1.引导同学关注生活，提高同学发觉写作素材的技能。

2.在沟通中让同学感受发觉的乐趣，培育同学乐于表达、擅长表达的技能。

3.学会有序、有重点地将发觉的过程写详细。

【学习重点、难点】学习有序、有重点地将自己的发觉写详细。

【学习预备】1.老师预备：PPT。

2.同学预备：课前两个星期留心观测，填写假设干张记录卡。

【学习过程】课前沟通《别学我》。

一、谈话导课，激发表达愿望。

师：同学们，刚才故事里的小弟弟为什么每次都能有那么奇妙的回答？〔聪慧，是什么使他这么聪慧？〕引导同学说出：发觉。

小结：是的，假如你在生活中是个有心人，老师相信你也会有很多新颖的发觉。

〔板书：有心——有发觉〕〔设计意图：爱好是最好的老师，导语要想方法集中同学的全部留意力。

这段话看似无意交谈，实际是有意通过详细可见的例子，将“发觉”这个词的含义形象地输入到同学的头脑中，降低了后面教学的难度，也有利于引导同学关注生活，从生活中积累写作素材。

〕二、沟通生活中的发觉，筛选写作题材。

师：两周前，张老师布置四〔3〕班与四〔4〕班的同学留心观测身边的事物，看看有什么新发觉。

昨天我发觉四〔3〕班有几位女同学挺细心的，把她的发觉拍成了图片，请大家看一看。

〔出示图片〕瞧，这些发觉有些新颖有趣，有些温馨感人，也有些令人担忧。

张老师相信咱们四〔4〕班同学的新发觉肯定也不赖。

下面请拿出你的记录卡，选择一张你觉得最有意思的与同桌一起共享。

同桌沟通。

指名汇报。

指导同学从〔看——想——做〕这三步有序地表达。

〔板书：看想做〕关注同学的记录卡内容，指导选材。

小结：没想到一张小小的记录卡，带给了大家这么多的新发觉。

俗话说得好：“好记性抵不过烂笔头”，以后遇到有意思的事，别忘了把它记住来，好吗？〔设计意图：在活动的前期铺垫下，组织同学沟通观测所获，引导同学从生活比较微小的同学简单忽视的地方发觉写作素材，从多方面思索，逐步打开写作思路。

部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。

(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。

难点把观察的经过和自己的发现写具体。

教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？。

生活的中新发现
3月12号是植树节，妈妈带我到山上植树。

种完树回来以后，发现指甲里面有很多脏土。

我脑海中马上有了一个大问号：为什么种树指甲里会进去土？
我回家换下衣服，就到洗手间里研究起来。

我想：是不是把指甲放在肥皂上面擦几下，指甲里面充满肥皂泡沫，这样，洗手的时候那些肥皂沫就会被水冲出来呢？
我开始去埋小树叶，为的是想把指甲里充满土。

我把叶子埋进一个大坑，这时指甲里有土了，我高兴大喊：“成功了！”我飞快的跑回家去洗手，我使劲地搓手，可是还有一堆泡沫，我就抠呀抠，好不容易抠出来了。

我不信，按照常理不对呀，我的想法没错呀，可是我连试了好几次都没成功！
我经过查书、查电脑，才知道我的想法是错的。

我按照资料上说的，把手指放在肥皂上摩擦的时候，只需一两下就行了，也用不了那么长时间。

看来生活中处处是学问，我们要去探索！。

主题活动一我的新发现一、活动设计说明1.创新教育理论认为: 一切创新都始于问题的发现。

现代认知结构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。

根据以上教育理论和《中小学综合实践活动课程指导纲要》中关于课程特质的规定。

本活动围绕“我的新发现”，设计了了解以“发现”为主题的故事、感受发现规律、尝试使用总结出的发现方法、发表发现成果等活动环节，引导学生初步学会提出各种问题，初步养成善于发现的习惯，学会简单的发现方法，发展综合、全面地思考问题的能力。

2.本主题活动建议用3课时。

第一课时活动内容:在导人环节，以鸡蛋为主角,开展多种趣味实验探索,引导学生小组交流观察结果,搜集各类以“发现"为主题的故事或电视节目,感受发现的规律。

第二课时活动内容:在“提问与发散”环节，能把生活中的事物作为观察对象，学习从不同角度提出问题，以小组讨论的形式，对问题进行记录、归纳、合并、整理，筛选有研究价值的问题。

第三课时活动内容在“阅读与讨论”“实践记录”“分享与评价”环节，引导学生结合聂利的故事,用思维导图的方法记录发现的过程,并乐于与他人分享。

二、活动目标1.通过实地收集、上网查阅、阅读书籍等方式了解古今中外有关发明、发现的故事,感受发明创造的一般规律。

2.通过尝试提问和解发现的方法,学会在观察的基础上从不同角度提问，并使用不同方法寻找答案。

3.能大胆参与新发现的主题信息发布会，清晰完整地描述新发现的过程。

4.养成善于发现的习惯,树立不怕吃苦的探索精神。

三、活动准备(一)教师准备1.“醋泡鸡蛋”实验材料。

2.苹果等生活物品、可供提问的情景照片等。

3.聂利同学研究蜜蜂发声事例的相关阅读材料。

(二)学生准备1.“醋泡鸡蛋”实验材料。

2.搜集有关以“发现"为主题的故事。

四、活动过程第一课时(一)实验1.拿出准备好的实验用品:白醋、生鸡蛋、玻璃杯。

2.完成实验步骤:先把白醋装入玻璃杯中，再把鸡蛋放进去,提醒学生注意观察鸡蛋放进白醋后的变化。