第一次抱母亲》(第二课时)说课稿

第一次抱母亲第二课时教案设计第一次抱母亲第二课时教案设计教学目标：1、借助语言文字体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。

2、指导有感情的朗读课文。

教学过程：一、导入新课人生总有很多第一次，第一次的经历常会深深的留在我们脑海中，让我们感慨万千。

今天这节课我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。

二、讲读第一二自然段1、轻读第一自然段，划出描写作者第一次抱母亲的语句。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）作者把母亲估计的过重，差点仰面摔倒，但母亲的实际体重只有89斤。

谁来把这句话读一读？（我这一生，最重的时候只有89斤。

）指导：读书有时就是代替文中的人物说话，现在你要代替这位年迈病重的.母亲说话，谁再来读一读？2、这是一位多么瘦小的母亲啊！得知母亲的体重后，作者有什么感受？（板书“难过”）出示“母亲竟然这么轻，我心里很难过。

”“竟然”是什么意思？谁再来把这句话读一读？作者心里很难过，仅仅是因为不知道母亲的体重吗？默读第二自然段，找出重点词句，同桌讨论讨论，让作者真正难过的原因是什么？出示“在我的记忆中......那么重的担子。

”“翻山越岭”是什么意思？这样的日子仅仅是一天两天吗？“年复一年”即使我们长大了，可以干活了，母亲依然会挑起“重担”。

什么叫“重担”？两种意思一种有形的，一种无形的。

请大家再次读这段话，联系实际，想想母亲身上承担了哪些重担？理解了重担，你觉得这里的“翻山越岭”仅仅是指翻过一座又一座山吗？是啊，母亲89斤的身体，承受那么重的担子，究竟是什么力量在支撑着她呢？（板书“爱”）由此可见，我们读课文不仅要看到语言文字表面的意思，更要想一想内在的含义。

谁想代替这位作者把这段话深情的读出来？（指名读）此时你想对这位母亲说些什么？一位多么伟大的母亲！老师也想和大家一起读这段话，可以吗？二、讲读三四自然段1、想起母亲的点点滴滴，作者心里满怀“愧疚”。

你是怎么理解这个词的？而母亲只是轻描淡写的笑了笑，说“......”（你来读）母亲觉得过去的事都是平凡普通的，不值一提，谁来替这位母亲说说真心话？（指名读）谁来把这句话改写成不用问号的句子。

《第一次抱母亲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《第一次抱母亲》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

这篇课文语言质朴，感情真挚，字里行间饱含着对母亲的崇敬和爱戴之情。

通过学习这篇课文，能让学生感受到母爱的伟大和无私，同时也能激发学生关爱父母、感恩父母的情感。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于文中所表达的深厚情感，还需要进一步的引导和体会。

这个年龄段的孩子，大多数在生活中享受着父母的关爱，却很少主动去关心父母、理解父母。

因此，通过这篇课文的学习，引导学生关注父母的付出，学会感恩，具有重要的现实意义。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、联系上下文，理解“母亲竟然这么轻，我心里很难过”等重点句子的含义。

4、通过对课文的学习，体会母爱的伟大和无私，激发学生关爱父母、感恩父母的情感。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会“我”的心情变化。

2、联系上下文，理解重点句子的含义，感受母爱的伟大。

教学难点：体会母亲的艰辛和母爱的无私，激发学生感恩父母的情感。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容和情感。

2、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，从而深入理解课文。

第一次抱母亲公开课教案第二课时引言:母亲是每个人一生中最重要的人物之一。

作为学校教育的一部分，为学生提供一次抱母亲公开课，有助于促进家庭与学校之间的合作，培养学生对母亲的尊重与感恩之情。

本文档旨在为第一次抱母亲公开课的第二课时提供教案，帮助教师组织好课堂。

一、教学目标：1.了解母亲的重要性，培养学生对母亲的尊重与感恩之情。

2.提高学生的表达能力，让学生能够用适当的方式表达对母亲的爱与感激。

3.加深学生对家庭、父母的理解，促进与家庭之间的良好关系。

二、教学内容：1.复习上一节课内容：通过与学生分享上一次抱母亲公开课的心得体会，让学生回顾与母亲一起度过的美好时刻，并分享对母亲的感激之情。

2.鼓励学生自由表达：通过小组讨论的方式，学生可自由发表对母亲的感激之情。

鼓励学生互相倾听、理解，并互动交流。

3.引导学生进一步思考：通过提问，引导学生思考母亲的付出和牺牲，以及对他们成长的重要影响。

并让学生用文字表达自己对母亲的敬爱之情。

三、教学步骤：1.复习上一节课的内容a.提问学生：谈谈上一次抱母亲公开课的感受和心得体会。

b.学生自由发言，并鼓励他们分享与母亲共度的美好时刻，以及对母亲的感激之情。

2.小组讨论a.将学生分成小组，每组4-5人。

b.要求每个小组选出一名发言代表，其他成员则充当倾听者并提出问题或回应发言代表的观点。

c.给出题目：谈谈你们对母亲的感激之情，并分享一个让你至今难忘的与母亲有关的经历。

d.让学生在小组中进行讨论并准备发言。

3.小组发言与互动交流a.每个小组的发言代表有3-5分钟的时间进行发言。

其他小组成员可以提问或发表对发言代表观点的看法。

b.鼓励学生积极参与，并学会倾听、理解和尊重别人的意见和观点。

4.进一步思考与表达a.提出问题：你认为母亲对你的成长有什么重要影响？请用文字表达你对母亲的敬爱之情。

b.鼓励学生用自己的语言、思考和感受回答问题，并以书写或绘画的形式表达对母亲的敬爱之情。

5.分享与总结a.让学生上台分享他们的作品和感受。

第一次抱母亲课程目标本节课的目标是让学生通过朗读、写作、讨论等多种形式，深入理解并感受到作品《第一次抱母亲》所表达的感情，特别是母爱的伟大之处，进一步培养学生的文学素养和情感素质。

教材分析《第一次抱母亲》是当代著名作家张洁子的一篇小说，以第一人称叙述了女主角曾小艳在小时候因不懂事而拒绝母亲的亲吻，直到长大成家后才意识到母亲之间的深厚情感，最终在母亲去世之前实现了第一次抱母亲的心愿，表达了对母亲爱的追溯和感悟。

教学重点1.掌握作品的情节和主题；2.理解作者通过第一人称叙述和描写手法展现出的情感；3.学习感恩母爱并表达感悟。

教学难点1.感悟母爱的内涵及价值；2.用优美的文字表达出个人的感悟和对母爱的赞颂。

教学方法1.讲授、读书会、小组讨论；2.组织学生朗读、写作。

教学过程1. 导入环节（10分钟）教师用简短的时间介绍小说《第一次抱母亲》的作者和主题，并请学生回忆自己童年时和母亲相处的情景。

2. 认读文本（20分钟）在讲授前，教师先引导学生读文本并逐段解释文中的长难句和不常见的词汇，并与学生一起探讨这些词汇和句子的含义和作用，帮助学生更好地理解文章的情节和主题。

3. 讲授课文（30分钟）在教师导读下，学生们听取故事的情节和核心内容。

教师以朗读小说和讲述的方式将故事情节和递进的主线呈现给学生，特别强调母亲的爱和故事的主题。

4. 个人感悟（20分钟）在教师的引导下，学生们先认真思考和阅读文章，随后他们谈论并就文本写下自己的思考和感悟。

教师适度引导、点拨典型学生表述，打破沉默与唯一说话者热情讲解的局面，营造下全面互动的环境。

5. 小组讨论（20分钟）教师组织学生分组讨论，分析作品中的情感描述和文学技巧，和小组成员交流思路，互相学习，汇总所有组员的感悟，研究讨论案例，推理得到母亲的深情，并开启个人的情感散文。

6. 个人写作（20分钟）学生根据自己收集到的讨论思路和感悟，写出一篇尽可能地言简意赅、朴实无华，但深入人心的母爱散文，传达出对母亲的敬爱和感悟，用心写出自己的情感。

第一次抱母亲（第二课时）说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是：第一次抱母亲（第二课时），下面我将从教材、教法、学法、教学程序和板书设计等五个方面进行说课。

一、说教材：1、教材简析《第一次抱母亲》是苏教版小学语文教科书四年级下册第四单元的一篇课文，本单元的四篇课文都是围绕“爱”这一主题，歌颂了人间真情，教育学生要关心他人，懂得回报。

课文《第一次抱母亲》记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深地感恩之情。

2、教学目标：根据新课程标准、教材单元编排意图及本课特点和学生的学习特点制定第二课时如下目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累重点词语。

2.在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

3. 通过学生对文中描写“我”抱母亲和“我”与母亲、护士对话语句的合作、探究学习，感受母亲胸怀的无私、博大，激发对母亲的崇敬、爱戴和感恩之情。

4.教学重点：学生紧扣文中描写“我”抱母亲和“我”与母亲、护士对话等语句的合作、探究学习，体会“我”内心复杂的情感变化。

透过文章的字里行间，特别是从含义深刻的语句中体会这种情感的表达对于四年级的学生来说这是教学难点，尤其是文中“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”这句话，这泪水和省略号内容丰富，值得深思。

教学难点：从“有两行泪水从母亲的眼角流下来……”这句话中体会出母亲的感动和幸福。

二、说教法：由于如今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，以使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，从而，把握文本的情感有一定的难度，所以，为了使教学设计更贴近学生实际，为了更好地把握重点、突破难点，我主要采用了以下几种教学法：情境教学法：使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生在具体的情境中学习语文。

小学四年级语文下册《第一次抱母亲》课堂教学说课稿3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.小学四年级语文下册>说课稿一教学目标:1.有感情地朗读课文.2.通过合作.探究,体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答3.联系生活,组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深.记忆深刻的片段.4.自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上,作为贺卡送给妈妈.教学重点:学生通过自主探究体会伟大的母爱.教学难点:通过练笔歌颂母亲,激发情感,训练语言文字的表达能力.教学准备:录音机,磁带,投影片,带花边的卡片.教学过程:课前播放>歌曲.1.同学们,听着熟悉的歌曲,我们的心中涌动着一股暖流.每一个人,无论走到那里都放不下自己的母亲.歌颂母亲是永恒的话题.我们以前就学过有关歌颂母亲的课文,还记的吗?今天我们继续学习>.请大家齐读课题.(设计思路:通过歌曲激情,通过谈话让学生回忆学过的课文营造了一种和谐的气氛,调动了学生的积极情绪,为进入新课打下了良好的心理根底)2.通过上节课的学习,我们知道了母亲生病住院,护士要换床单,母亲不能下床,便有了作者第一次抱母亲.可作者没想到母亲这么轻,差点摔倒.现在,请同学们翻开书,轻声朗读第2-3自然段,找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句.二.合作探究,体悟情感(一)体悟难过1.学生朗读第2-3自然段,找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句.2.学生交流.师投影出示〝母亲竟然这么轻,我的心里很难过.〞(师板书〝难过〞)3.激疑:儿子和母亲生活了几十年,竟然不了解母亲,是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?(设计思路:引导学生再次进入课文,深入了解母亲的形象)4.学生交流.体会儿子的难过与母爱的伟大.通过交流引导学生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大.指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子.5.师总结指导说话:读到这里,我们已经被母亲的坚强而感动了,现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受.(设计思路:通过对学生的追问,感悟,进一步推动学生的深入思考,引导学生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正确把握人物的内心世界)(二)感恩母亲1.激疑:母亲虽然瘦弱,但却表现的如此坚强,不能不让人感慨母爱的力量.这力量实在是太伟大了,感染了我们每一个人,就不用说那亲生体验的儿子了.(1)回忆课文,儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单,可是,等床单换好以后,为什么还要突发奇想,要抱着母亲入睡呢?(2)齐读第二处抱母亲的句子.体会儿子难过.愧疚的心情.(3)激疑:母爱是伟大无私的,它不仅感动了作者,也让护士感动了,引读:护士也动情地说: .但是,母亲呢?(4)投影出示:母亲笑了笑说:〝提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?〞从中你体会到什么?生自由交谈.2.激情:母亲是坚强的,母亲又是伟大的,她宁愿自己吃苦,也不让我们苦着累着.而我却一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,承受着那么重的担子.如今,母亲病了,病得不轻,连转身下床都很吃力.对此,我的心中充满了深深地内疚.我望着母亲瘦小的脸,愧疚地想对她说 (师板书〝愧疚))师:望着母亲瘦小的脸,让我们深情地对母亲说一声(指名说两次)3.师:所以我就突发奇想,要抱着母亲入睡.于是,在我们的眼前就出现了先前的那一幕(1)师投影出示最后一段的内容我决定抱一抱母亲,就像母亲无数次抱我一样,为了让母亲入睡,护士不忍离去,就在边上看着.我以为母亲睡着了,我突然看见有两行泪水从母亲的眼角流下来.(教师配乐深情地朗读最后一段.)(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?(设计思路:引导学生入情如境,发表自己的想法,激发学生的感情积淀,让学生从各自的理解所进行的角度进行论说,在分享中丰富自己的想法)(3)师:小时候,母亲从无数次的抱过我,而这仅仅是我第一次抱母亲,却给了母亲无比的冲动和幸福,这是幸福的泪水,这是冲动的泪水,让我们再读一读,让我们这个画面留住,留在我们每一个人的脑海里.生齐读.4.自由表达,加深体验(1)激疑:如果你是旁边的护士,看到了这样的情景,你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?(设计思路:让学生自由发言,引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心,感受儿子动人的孝顺之情,进一步加深情感体验)(2)带着这样的情感再读一读本段.1.这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱.此时此刻,你们一定也情不自禁地想起自己的母亲.朝夕相处之中,母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上,送给妈妈.(板书无私博大)3.请大家把这份心意卡,轻轻地放在她的床头,她一定会非常感动的.请大家永远不要忘记这句话:谁言寸草心,报得三春晖.愿天下所有的妈妈幸福安康.(设计思路:发挥语文学习的情感功能,让学生懂的孝顺的美德,学会做人)1.课外阅读:.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱,赞美母亲,课后大家可以找几篇相关的文章来读一读.2.小练笔:联系生活实际,写一篇有关和母亲相处的文章.板书设计:_ 第一次抱母亲难过愧疚爱无私博大小学四年级语文下册>说课稿二说教材:>是苏教版小学语文第八册第四单元的一篇课文,课文记叙了〝我〞去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚.于是,像小时候母亲抱〝我〞一样,〝我〞把母亲抱在怀里,哄母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水.文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱,更表达了儿子对母亲深深的感恩之情.本单元的四篇课文都是围绕〝奉献爱〞这一主题,就本课而言,能通过阅读感受到课文中母亲一生无私奉献的高大形象.体会儿子得知母亲〝竟然这么轻〞后的愧疚心情,也不忘护士〝又很小心地把边边角角拉平〞这个细节动作里所传递的关爱与敬意,就是学生通过学习全文后应收获的知识点.本单元另外三篇课文是>>>,分别阐述了对社会的关爱.对生活的热爱和对弱小者的疼爱,本文那么从回报母爱的角度记录了〝乌鸦反哺〞的感人体验.歌颂了人间真情,教育学生要关爱母亲,懂得回报.根据新课程标准.教材单元编排意图及本课特点,我拟定本课的教学目标为;1.能够正确.流利.有感情地朗读课文,理解并积累重点词语;2.在多种形式的朗读中,提高学生的理解能力,感悟能力,语言表达能力;3.感悟母亲胸怀的无畏.博大,加深对母亲的崇敬和爱戴之情,并学会向母亲表达爱.教学重点:抓住文中的关键词语和重点句子,体会母亲的艰辛.感悟母爱的伟大.教学难点:加深对母亲的崇敬和爱戴之情,联系学生实际,激发学生报答母爱的渴望.教学时间:两课时.说教法:由于本班的孩子都是进城务工子女或是留守儿童,家长平时忙于生计,和孩子的交流沟通较少,已使大局部孩子对父爱.母爱的认识不知不觉变得淡化,因而把握文本的情感有一定的难度,而本篇课文恰恰是帮助孩子反思母爱.对他们进行感恩教育的好素材.>明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,因此我采用了以读悟体验为主的教学方法,即读悟教学法:通过抓住重点词句,反复品读,读出意.读出味.读出情.在本文的朗读方式上,采用个别读,分角色读和全班齐读等方式,帮助学生更快地进入情境,读中悟情.此外,为了更好地把握重点.突破难点,更有利于帮助学生加深对课文内容的理解和对文章思想感情的体会,我还要采用了以下两种教学法:一是情境教学法:使用图画来展示情境.用音乐来渲染情境.用语言来描述情境,让学生在具体的情境中学习语文.二是联想感悟法:在文中几处较难理解的地方,让学生通过想象来理解母亲的艰辛.如理解〝哪个母亲不是这样过来的?〞这句话,引导学生联想到自己的母亲.通过语言文字的描述,让学生在脑海中呈现出丰富的视像,将文本语言扎根在学生的内心世界中.说学法:>提出:学生当具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.天天面对母亲,却不一定感受到母爱,也不一定体会到母亲的辛苦,这就是我班学生的现状,更让人失望的是,根据平日观察及家访了解,有一位同学甚至对母亲怀有排斥反感的态度.〝语文以情作谱,以爱作词.〞作为语文教师不能只栽树不育林;只教书,不育人.因此,我选用〝朗读体验感悟实践〞这种学法,即引导学生在多种形式的朗读中加深对课文重难点的理解和体验,并从中得到思考和感悟,最后能引申到用点滴行动回报自己的母亲.也许一节课不能改变什么,不能使学生对母亲的认识上升到一个理性的高度,但如果学生能通过这节课的学习感悟到〝我要关心我的母亲,我要回报我的母亲〞有这样一种朦胧的思想意识也就到达目的了.说教学过程:教学环节是:导入新课.初步感知课文.读悟理解课文.升华总结课文.作业安排,稳固所学播放歌曲>.让学生说说这首歌里歌唱的是谁?并提出:如果让你用一个词来赞美妈妈,你会说什么?如果让你抱一抱妈妈,你会有什么感觉?老师根据学生不同的答复进行提问,师生交流抱母亲的不同感受.进而引入新课并板书课题:第一次抱母亲【设计意图】新课教学之初,用音乐作为师生对话.交流的背景,创设温馨的情境气氛,学生能够较快地进入教学所需要的情景之中.谈谈抱母亲的感受,迅速地唤起学生心目中母亲的美好形象,同时也为引出课题做好铺垫,为学习本文铺设感情根底.首先是学生自由读课文勾画出不会或者不懂的字词,并提醒学生:眼到.心到.手到.学生读.圈画生字之后,同桌互相读生字词,初步交流释疑解惑.教师根据学生的讨论交流情况出示预设的生字词进行检测.学生轮读生字词,指导写〝摔〞和〝瘦〞字,并认识〝疚〞字的读音.接着是指名学生读课文,检查学生是否能把句子读通读顺,并让学生相互评价. 最后是再次自由朗读课文,边读边想,课文围绕着课题主要写了一件什么事?引导学生读后交流并概括课文的主要内容,教师根据具体情况予以点拨和提示.>中关于第二学段阅读教学有以下明确要求:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.因此,读悟理解课文环节主要的任务就是在充分读的根底上引导学生抓住课文重点语句体会作者的思想感情.以本课重点句〝母亲竟然这么轻,我心里很难过〞为例. 在反复阅读教材时我发现文中出现了三次〝没想到〞,这三个〝没想到〞正对应着重点句中的〝竟然〞.它们对学生理解重点词句的意思是有帮助的.于是用三个〝没想到〞贯穿整节课的教学.教学中,可以先让学生答复〝作者第一次抱母亲的感受是怎样的?〞,学生能够很快找到〝母亲竟然这么轻,我心里很难过.〞出示这个句子,再问:〝竟然〞是什么意思?学生可以理解为〝居然,没想到〞.教师再引导:〝作者没想到什么呢?从文中找出句子来说明.〞于是会找到这样三个句子;A.我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒.B.护士在后面扶了我一把,责怪说:〝你使那么大劲干什么?〞我说:〝我没想到我妈这么轻.〞C.我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子.让学生反复读这三个句子,通过朗读把作者的当时心情表达出来,既训练了朗读,又促进了理解.接下来,借助情境图,引导学生透过字面展开想象,理解〝重担〞一词包含的外延;夏天,烈日炎炎,母亲汗流浃背,她手里( ),背上( ),肩上( ).冬天,冰天雪地,母亲顶着寒风,她手里( ),背上( ),肩上( ).在我成长的日日月月,母亲就是这样一步步走过来的,她手里( ),背上( )肩上( ).此时,设计这样一个情景:我们四年级同学平均体重是40斤,如果请你背一个同学从校门口上三楼到教室,你感觉会是怎样?课文中母亲挑1_多斤重的担子,相当于两个半同学的重量啊,再读读这句话,你体会到什么?紧接着抛出这样一个问题:〝母亲肩上挑的仅仅是那1_多斤重的东西吗?母亲的肩头还承受着什么?〞我们家上有老,下有小,爷爷奶奶生病了,母亲( ).为了让我们兄弟姐妹几个吃得饱,上得起学,母亲( ).我们长大了,要出远门了,母亲( ).这时老师引导朗读:母亲,一个只有80多斤的弱女子,挑起了生活这副最沉重的担子,这份艰辛,等到母亲病倒了,病得不轻了,儿子才真正体会得到,愧对母亲呀!让我们再次深情地回忆.学生感情齐读句子:在我的记忆中, 去承受那么重的担子.紧接着,在理解母亲说的话〝提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?〞这番话的意思时,出示几幅情境图,如:清晨.中午.生病.学习等时候,引导学生联想自己的母亲,这样学生从自身实际出发,自然缩短与文本之间的距离.最后让学生在分角色朗读中加深理解,瘦弱的母亲能承受那么重的担子,这并不是母亲的力大无穷,而是母亲对我们的关心,对我们的保护,这就是母亲,这就是母爱.在>的音乐声中,用朗读带着学生走进〝作者抱母亲入睡〞这一情景,启发学生理解这泪水背后的含义,学生体会到这是幸福的泪水,感动的泪水,快乐的泪水通过〝无数次〞和〝第一次〞的比拟,让学生认识到母亲给予我们的太多,而我们给予母亲的太少,学生自然想到孟郊的一首诗:>,并板书:谁言寸草心,报得三春晖?最后通过朗读,让那种浓浓母子之情充溢在学生心中.五.作业安排,稳固所学.1.读一读.写一写课后练习2.3.2.积累文中你认为优美的词句或语段,或者搜集有关赞美母爱的文章读一读.3.学唱一首给母亲的歌;4.为妈妈做一件事,并将它记叙下来在本课重难点的处理上本课的重点是:抓住文中的关键词语和重点句子,体会母亲的艰辛.感悟母爱的伟大.因此教授重点时,我预备删减琐碎的分析理解,去除思维度不高的提问,紧紧抓住课后思考题:〝母亲竟然这么轻〞,〝我〞的心里为什么很难过?这一核心问题展开阅读理解,以求到达〝提领而顿,百毛皆顺〞的效果.第一课时,请学生交流初读课题时产生的想法,提炼出〝作者为什么抱母亲?〞和〝作者第一次抱母亲是什么感受?〞这两个有价值的问题,接下来的自读自悟活动中理清课文条理,体会人物的思想感情,初步感受到〝母爱的无私和博大〞.本课的难点:加深对母亲的崇敬和爱戴之情,联系学生实际,激发学生报答母爱的渴望.为了突破难点,第二课时着重引导学生联系生活实际,体会母亲说的话〝哪个母亲不是这样过来的?〞以及思考〝母亲流下的是怎样的泪水?〞从而到达整体感悟,情感升华.说板书设计:好的板书是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程.本节课的板书按照教学思路,通过〝轻.重〞这两个字,即母亲身体之轻和肩上担负的责任之重形成鲜明的落差,勾勒出勤劳母亲的形象,感悟母爱;通过孟郊的一句诗:〝谁言寸草心,报得三春晖?〞让学生懂得回报母亲,感恩母亲.因此我用关键词和主旨句来设计了板书.小学四年级语文下册>说课稿三>这篇课文以作者第一次抱母亲为引子,唤起作者及人们对爱的思考:长辈对子女付出多少爱,孩子又给予多少关心,从而激发了作者再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为.所以说,这是一篇爱的反思性的文学作品,它引发了所有读者对于爱的反思.基于这样的思考,我谈两点体会;一. 找准切入点.我认为,每一篇课文都存在一个窗口,可以让读者由此进入文本的深处,起到〝提领而顿,百毛皆顺〞的作用.在设计时,我扣住〝难过〞〝惭愧〞这两个表示作者抱母亲时内心感受的词语引发探究:〝我〞为什么难过?为什么愧疚?进而探究母亲的〝力大无穷〞,一指母亲肩上的重担,二指生活的重担.对〝翻山越岭〞这个词再三斟酌,感悟母亲的艰辛.>指出:〝阅读教学是学生.教师.教科书编者.文本之间对话的过程.在认真解读文本后,我认为文章的作者不仅仅是因为感受到了母亲的艰辛而感动,更重要的是他为自己的不知道而愧疚.难过.试上时,我发现,孩子记忆中父母的关爱几乎都是自己生病了的事,因为太过深刻,可这毕竟是偶发事件.事实上,父母的关爱更多的那么在平时的点滴.所以,在课堂最后,我引导学生回想自己的生活中父母的哪些关爱是我们根本没在意,甚至都不知道?唤起学生记忆中那些被遗忘的事情,让他们意识到,我们现在应当每天及时发现爱.回报爱,这些是为了将来在父母老去的时候能少一点难过.少一点愧疚.这样〝大问题大空间〞的设计,相信学生的答复就不仅是泛泛而谈,而是真正落到实处.二. 彰显语文味.语文课就是朗读.感悟.对话的过程,让学生写一手好字,说一段好话,写一篇好文.首先是朗读能力的训练,好的朗读就是说话,文章就是作者内心想说的话,我们的朗读就是在替作者说生活中的话.课堂上,我分几个层次引导学生朗读:特别是在朗读我记忆中的母亲那一段的时候,先是在理解〝肩上的重担〞时,读出重,接着在感受了母亲〝生活的重担〞后读出艰辛,最后在读完母亲那句〝提那些事干什么,哪个母亲不是这样过来的〞之后再读那段话,读出母亲的无私,而作为儿女,却应该是时刻刻铭记在心.通过这样有坡度的朗读,带着孩子们逐步走进文本深处,走进我和母亲的内心,并且融合自己的独特体验再表现出来.其实是感悟与对话,好的对话应该是学生与课文.与作者由内而外的互动,教师是智慧的点拨,点燃唤醒学生,触发学生的想象,让他们有话说,想表达,会表达.比方在最后回忆父母的恩情时,我把说话的时间留给孩子,适当点拨〝此刻,当你回忆起这些,你的心情如何?〞〝父母对你如此呵护,可你却〞,让孩子反思自己的行为,并且大胆表达出来.其实这堂课最初的设计并非如此,为了寻求亮点,我最初在翻山越岭这个〝翻〞字上做了点文章,因为〝翻〞在说文解字中,左边的〝番〞是屡次反复的意思,而右边的〝羽〞是鸟儿的翅膀,〝翻〞字的意思是鸟儿屡次拍打翅膀飞翔.课堂上我用鸟来比喻母亲,双翼的重担凸显母亲翻山越岭的艰辛.但是课上下来发现,孩子们印象最深的变成了这只鸟儿,语文失去了它的本真,所以最终只选择了它〝反复.屡次〞这一层面的意思.在教学过程中,还是存在很多问题.比方,朗读训练还应该落实得更扎实些,时间关系,还请大家多提珍贵意见,批评指正. 语文励志作文优秀范文5篇人生得意,可歌可贺;人生失意,亦需善待.人生难免不如意,要每个人的一生中,随最新幼儿园中班说课稿范文五篇说课稿不同于教案,教案只说怎样教 ,说课稿那么重点说清为什么要这样小学四年级科幻作文优秀范文五篇科幻作文不仅可以引导学生展开丰富的想象,还能激发学生对未来的向往,激发学生的创造。

四年级语文《第一次抱母亲》说课稿四年级语文《第一次抱母亲》说课稿四年级语文《第一次抱母亲》说课稿说教材《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。

文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

本单元的三篇课文组成了“情感篇”主题单元，着重歌颂人间真情，教育学生要关爱他人，懂得回报。

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。

语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。

这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。

让爱的眼泪飞起来。

教学目标：1、正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

难点：通过练笔歌颂母亲。

说教法、学法：创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。

对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后展开课堂对话。

自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。

”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。

教学程序一、导入课文、质疑课题1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文2揭示课题，引导学生质疑课题。

《第一次抱母亲》说课稿教学内容：今天我们要学习的课文是《第一次抱母亲》。

这是一篇描写亲情和孝道的感人故事，讲述了主人公小时候第一次帮母亲洗澡，从而体会到母亲的辛劳和无私的付出。

通过这篇课文，我们希望让学生感受到母爱的伟大，学会珍惜和回报父母的爱。

教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会主人公对母亲的感激和孝敬之情。

3. 学会关爱父母，懂得回报父母的爱。

教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会主人公对母亲的感激和孝敬之情，学会关爱父母，懂得回报父母的爱。

教具与学具准备：1. PPT课件2. 课文原文3. 作业纸教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，说说图片中的主人公在做什么。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的主人公是如何体会母亲的辛劳和无私的付出的。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生分组讨论，讨论如何回报父母的愛。

五、课堂小结（5分钟）板书设计：《第一次抱母亲》主人公≈ 母亲孝道≈ 感激回报≈ 爱作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于关爱父母、回报父母的爱的小短文。

2. 跟父母一起完成一个亲子活动，感受父母的爱，并记录下来。

课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会到主人公对母亲的感激和孝敬之情。

同时，学生也能够学会关爱父母，懂得回报父母的爱。

在今后的日子里，希望学生能够将所学付诸实践，用实际行动来关爱和回报父母。

还可以引导学生拓展延伸，思考一下在自己的生活中，如何更好地关爱父母，回报他们的爱。

例如，可以帮助父母分担家务，关心父母的身体健康，或者在父母生日时送上自己的祝福等。

重点和难点解析：一、教学内容的理解与感悟1. 主人公的心理变化：课文中原主人公一开始是因为好奇和顽皮而想要帮母亲洗澡，但在这个过程中，他逐渐体会到了母亲的辛劳和无私的付出，产生了深深的感激之情。

《第一次抱母亲》说课稿一、课程背景本次课程是一堂关于《第一次抱母亲》的说课课程，旨在通过阅读和讨论这篇优秀的文学作品，培养幼儿的阅读理解和情感表达能力，激发他们对文学的兴趣和热爱，并促进他们的情感发展和人际交往能力。

二、课程内容本次课程的内容包括：文学作品的背景介绍文学作品的阅读和理解文学作品的情感表达和讨论文学作品的欣赏和评价三、教学目标通过本次课程，幼儿将能够：了解《第一次抱母亲》的背景和作者的意图，培养阅读理解能力阅读和理解《第一次抱母亲》，培养阅读理解和情感表达能力进行情感表达和讨论，培养情感发展和人际交往能力欣赏和评价《第一次抱母亲》，培养欣赏能力和合作意识四、教学过程1. 文学作品的背景介绍通过介绍《第一次抱母亲》的背景和作者的意图，让幼儿了解这篇文学作品的背景和主题，培养他们的阅读理解能力。

2. 文学作品的阅读和理解引导幼儿阅读和理解《第一次抱母亲》，帮助他们理解故事情节和人物形象，培养他们的阅读理解和情感表达能力。

3. 文学作品的情感表达和讨论组织幼儿进行情感表达和讨论，让他们表达自己对《第一次抱母亲》的情感和观点，并与他人进行讨论和交流，培养他们的情感发展和人际交往能力。

4. 文学作品的欣赏和评价组织幼儿欣赏和评价《第一次抱母亲》，让他们学会欣赏文学作品，培养他们的欣赏能力和合作意识，并给予他们积极的评价和鼓励。

五、教学评价通过本次课程，幼儿了解了《第一次抱母亲》的背景和作者的意图，培养了阅读理解能力。

通过阅读和理解《第一次抱母亲》，他们培养了阅读理解和情感表达能力。

通过情感表达和讨论，他们表达了自己的情感和观点，培养了情感发展和人际交往能力。

通过欣赏和评价《第一次抱母亲》，他们学会了欣赏文学作品，培养了欣赏能力和合作意识。