《金色花》第二课时说课稿.

部编版语文七年级上册金色花说课稿（精推３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗《金色花》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。

我的说课分为七个步骤，分别是：说教材分析、说学情分析、说教材目标、说教学重难点、说教法、学法、说教学步骤、说板书。

一、教材分析《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在实验课程人教版七年级上册第五单元第四篇，这个单元的课文主题是“家庭和亲情”，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。

而《金色花》是一首表现母爱的诗歌名篇，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，表现了家庭之爱和人间最圣洁的母子之情。

这首散文诗的内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。

车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人的面前，洋溢于我们心中的喜悦。

”所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂，用这种喜悦去感染学生。

二、学情分析七年级的学生，已经学习了几首现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的品味感受能力，这对于本课的教学有所帮助。

但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。

这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。

”三、说教材目标按照新课程标准的具体要求和对本课的教学，以及结合学生已有的认知的基础，我确立了如下三维教学目标：（一）知识与能力掌握诗歌的朗读技巧，有感情、有表情的朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力。

（二）过程与方法1、在教师的点拨引导下，学习朗读诗歌，并体会诗歌的感情及主题。

《金色花》七年级语文说课稿《金色花》七年级语文说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《金色花》七年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《金色花》七年级语文说课稿1一、说教材 1、教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。

由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

2、教学目标按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。

A、知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。

（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。

B、过程与方法目标（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。

（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。

c、情感、态度与价值观目标引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

4、教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。

二、说教法和学法 1、教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。

2、学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。

三、说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。

初中语文《金色花》说课稿初中语文《金色花》说课稿（通用5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的初中语文《金色花》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

初中语文《金色花》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。

《金色花》是一首散文诗。

由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。

但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。

这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

(二)知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。

再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。

部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。

2、感悟世间至爱亲情。

3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。

二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情。

三、难点：借具体意象表达感情。

四、教学安排：一课时。

五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。

（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。

是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。

然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。

（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。

1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。

2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。

3、自由的有感情的大声朗读。

（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。

4、指名朗读（配乐）、评价。

书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。

我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。

你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。

《金色花》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是泰戈尔的《金色花》。

咱们先来说说教材，这篇《金色花》可是选入教材的经典之作啊！它以清新优美的语言、奇妙的想象，展现了孩子对母亲深深的爱。

对于咱们的学生来说，学习这样的文章，既能感受文学的魅力，又能在情感上得到熏陶。

再来说说教学目标。

知识与技能方面，要让学生掌握文中的生字词，理解诗歌的内容和情感；过程与方法上，通过朗读、品味，培养学生的语感和分析能力；情感态度与价值观嘛，那就是让学生体会孩子对母亲的依恋和爱，激发他们对亲情的珍视。

接下来说说教学重难点。

重点在于引导学生体会诗歌中孩子的天真可爱和对母亲的深情，难点呢，则是让学生理解泰戈尔诗歌独特的艺术魅力和丰富的想象。

说说教法和学法吧。

教法上，我打算采用朗读法、情境教学法，引导学生走进文本；学法上，让学生通过自主学习、合作探究来理解诗歌。

那咱们正式进入教学过程。

我会先设置一个小悬念，比如说：“同学们，你们有没有想过变成一种神奇的东西，来陪伴自己的亲人呢？”这样一下子就能勾起学生的好奇心。

然后，我会给大家范读一遍课文，让学生初步感受诗歌的韵味。

接下来，就是学生自己朗读啦。

读完之后，咱们一起解决生字词，可不能让这些小障碍挡住了我们欣赏美文的路。

然后，我会引导学生思考几个问题，比如：“金色花是什么？孩子为什么要变成金色花？”通过这些问题，让学生逐渐理解诗歌的内容。

在分析诗歌的时候，我会特别注意一些细节。

比如说，孩子变成金色花后，和母亲的几次互动，那小心翼翼又充满爱意的样子，真的特别动人。

我会让学生们细细品味这些细节，感受孩子对母亲的爱。

说到这，我想起我曾经观察到的一件小事。

有一次，我在公园里看到一个小男孩，手里拿着一朵小花，蹦蹦跳跳地跑向他的妈妈，然后奶声奶气地说：“妈妈，这朵花送给你，你是世界上最好的妈妈！”那位妈妈脸上洋溢着幸福的笑容，那一刻，我深深感受到了孩子对母亲那种纯真的爱，就像《金色花》里的孩子一样。

部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花说课稿第1篇】说教材：《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。

本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。

情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。

是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。

说教学目标：根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。

能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。

情感：感悟母子亲情，学会感恩。

根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。

说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。

这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。

所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。

叶老也说："凡为教者必期于达到不教。

"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。

部编版语文七年级上册金色花说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花说课稿第【1】篇〗《金色花》说课稿一、说教材《金色花》是新人教版七年级上册第一单元中的一课。

本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。

二、说学情七年级学生是世界观和人生观形成的关键时期。

这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。

从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。

因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使学生能真切感受到母爱，最重要的是懂得回报母亲。

三、说教学目标和重难点1.据新课程标准和学生的实际，我从“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面为本课制定了以下教学目标：知识与能力：品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。

过程与方法：1 正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。

2 学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。

情感态度和价值观：体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

2.教学重点和难点教学重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

教学难点：尝试借助具体的形象和事物来书写情感。

四、说教法学生对妈妈的感情是最真挚、最深厚的，这就降低了学生对这篇课文理解的难度。

在这堂课中，我将运用多媒体教学手段，用音频、视频等营造氛围，让教师在教学活动中起主导作用。

5、说学法学生是学习的主体，在本节课中，学生主要运用了自主、合作、交流、朗读和体会等学习方法。

六、说教学流程在对教材进行仔细分析解读后，依据课文特点，以及七年级学生的身心特点，为培养学生的听、说、读、写的能力。

教学过程的设计，以爱为线索,将爱贯穿课的始终，围绕爱，展开教学。

（一）精心设计导入，让学生心灵产生共鸣上课一开始，我首先用一封《亲爱的宝贝——远方妈妈写给女儿的信》表达妈妈对孩子苦苦的思念。

金色花说课稿范本金色花说课稿(二篇)如何写金色花说课稿范本一教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。

教具预备：相关课件。

教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣１、板书课题、解题。

（这是一篇阅读课文，从审题入手，在沟通解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。

）２、简介时代背景。

（提高学生搜集信息、沟通信息的力量。

）３、观赏课件。

（使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。

）二、初读课文，感知内容用自己喜爱的方法读全文，读后练习概括主要内容。

（让学生根据自己的意愿读课文。

）１、用自己喜爱的方法读全文。

（出声读、默读、边读边记……用自己喜爱的方法去读，兴趣会比拟深厚。

）２、用一句话概括主要内容。

（留意时间、地点、人物、事情的发生、进展、结果。

学生可依据自己理解，用自己的话进展概括，鼓舞学生从多角度思索问题。

）三、细读课文，理清层次１、指名读文，想想按什么挨次给文章分成哪几局部。

（绽开争论，只要分段能讲出自己的道理即可。

）２、练习用小标题概括各局部内容。

（培育学生的综合概括力量，由小组合作完成，再分别汇报，全班沟通。

）四、选读课文，体会情感选择自己喜爱的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。

五、课堂练习沟通自己喜爱的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。

学生边读边画，简洁登记自己的体会。

其次课时一、温故知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。

（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。

）二、在精读中品析鉴赏１、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分表达。

请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。

２、沟通汇报、教师点拨。

（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。

（２）、其次次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。

“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。

投影出示课文插图，观看人物神态，体会人物内心。