《将相和》第二课时说课稿

《将相和》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《将相和》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第六课的课文，本课通过写古时候赵国将和相，由产生矛盾到言归于好的过程，突出了蔺相如为国家大义不计个人荣辱的高大形象。

整篇故事生动曲折，引人入胜个，让人回味无穷。

二、说学生：
五年级的学生正处于思想品质形成的关键期，这个时候老师要对他们多加引导，让他们形成积极上进的品格；阳光开朗的性格；和顾大局识大体的优良品质，只有这样，他们才能更好的适应未来的生活和学习。

三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：能熟练的，有感情的朗读课文；
能力目标：感受人物形象，学习他们的爱国思想；。

【第二课时教学设计】一、复习导入新课1. 提问：课文写蔺相如在什么情况下负荆请罪？2. 简介《将相和》课文的资料。

3. 读课题，说理解。

引导畅谈围绕这个课题“将”“相”“和”三字还想到了哪些内容。

二、深读文本，找出根本原因1. 过渡：那么，事情的真相是这样的吗？请同学们默读课文第3—5自然段，把相关的段落边读边想。

抓住关键语句，画一画相关的情景，品味并积累语言。

2. 汇报交流：（1）理解“理直气壮”。

蔺相如为什么能理直气壮？抓住“在秦王送回和氏璧时，他跟秦王说了几句硬话”的“硬话”一词体会。

（2）秦王与蔺相如较量后，是怎样对待蔺相如的？从这说明了什么？（3）理解“将计就计”。

从这可以看出蔺相如是一个怎样的人？（4）想象：当廉颇知道蔺相如说的这些话时，他会想些什么？做些什么？（5）引导积累：让我们把这一幕幕感人的情景留在记忆里。

请同学们把这些情景写下来。

三、精读文本，体会人物品质，指导朗读1. 过渡：蔺相如和廉颇是赵国的顶梁柱，有他们这样忠心耿耿的将相，赵国会越来越强大。

请同学们用心读读课文6—8自然段，把你最受感动的句子找出来，反复朗读。

2. 汇报交流：（1）“从此蔺相如的话传遍了赵国，大家都称赞他是个了不起的国士。

”（2）体会“负荆请罪”的过程，引导学生把请罪的过程用笔连一连。

并把廉颇背负荆条请罪的情景表演出来。

3. 总结：将相之间是建立在团结、信任的基础上。

俗话说得好：团结就是力量。

只有团结起来，才能战胜一切困难，取得胜利。

4. 请同学们把课文最后一段话翻译过来。

并齐读课文。

四、拓展延伸，激发情感过渡：当今世界并不太平，某些大国想称霸地球，他们鲸吞割据，发动战争，让许多幸福的家庭流离失所，而造成这一切的根源是什么？是人与人之间缺少信任和宽容。

有人说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”让我们在音乐声中用自己的方式来表达我们对同伴、对朋友、对亲人、对一切人的一片宽容之心。

《将相和教学设计第二课时教案和说课稿》1. 引言在我国传统文化中，将相和是一种古老而深刻的哲学思想，它不仅体现在军事战略上，更融入到人们的生活和社会中。

在教育领域，将相和的理念也有着重要的意义，特别是在教学设计和说课方面。

本文将围绕将相和的理念，结合教学设计第二课时教案和说课稿，探讨如何将其运用到教学实践中，以期提高教学质量和促进学生全面发展。

2. 将相和的理念将相和，是我国古代军事理论的重要组成部分，它强调将领和士兵之间的合作与协调。

在教育领域，将相和的理念也包含了师生、知识和实践、个性和群体等方面的协调与统一。

教学设计和说课，正是要借鉴将相和的理念，促进师生之间的合作、知识与实践的统一，以及个性和群体的和谐发展。

3. 教学设计第二课时教案3.1 教学目标在教学设计第二课时教案中，我们应该明确目标，将学生的知识、能力和情感统一起来，促进全面发展。

3.2 教学内容通过将相和的理念，我们可以设计将学生的个性特点和群体特征统一起来的教学内容，让学生在交流合作中共同成长。

3.3 教学方法我们可以借鉴将相和的思想，采用多元化的教学方法，促进学生的思维和能力的协调发展。

4. 说课稿在说课稿中，我们应该多次提及将相和的理念，指导评价教学过程和效果。

通过将相和的思想融入到教学中，我们可以更好地指导学生、调动学生的积极性和主动性。

5. 个人观点和理解作为一名教师，我深刻理解将相和的理念对于教育的重要性，它不仅可以指导教学，更可以促进学生的全面发展。

在我看来，将相和的理念不仅仅是一种军事战略，更是一种人文关怀，能够影响师生的情感和态度，让教育更具人文关怀的力量。

6. 总结通过本文对将相和的理念在教学设计第二课时教案和说课稿中的运用，我们可以看到将相和不仅贯穿于古代军事，更贯穿于现代教育。

教育工作者应该深刻理解并灵活运用将相和的理念，促进学生的全面发展，实现教育的最高价值。

在这篇文章中，我们详细探讨了将相和的理念，结合教学设计和说课，以期指导教育工作者更好地调动学生的积极性和主动性。

教案：《将相和》第2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的问题解决能力。

（2）培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。

（2）培养学生团结合作、尊重他人的品质。

教学内容：1. 课文内容：第二课时主要学习课文《将相和》的后半部分。

课文讲述了将相之间的矛盾和斗争，以及他们的和解过程。

学生将通过学习，了解将相和的历史背景，理解他们的行为和思想，并从中汲取启示。

2. 生字词：学生在课后自行预习课文中的生字词，课堂上进行交流和讲解。

教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学生能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学生能够了解课文中的历史背景和文化内涵。

2. 教学难点：（1）学生对课文中的历史背景和文化内涵的理解。

（2）学生对生字词的掌握和运用。

教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

教学过程：1. 导入新课：教师通过回顾上节课的内容，引导学生进入新课。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释和工具书，理解课文大意，并圈出生字词。

3. 合作讨论：学生分组讨论，共同解决生字词和课文理解方面的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析。

重点讲解课文中的历史背景和文化内涵。

5. 课堂练习：学生进行课堂练习，运用所学生字词到实际情景中。

教师巡回指导，及时给予反馈和纠正。

6. 课堂小结：板书设计：板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以采用关键词或思维导图的形式，帮助学生理解和记忆。

作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，完成课后练习题。

《将相和》第二课时说课稿古浪县黄羊川中心小学王淑霞一、说教材《将相和》是部编版五年级上册第二组课文，这篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。

课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，讲述了将相之间从和到不和又到和好的经过。

突出表现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局以国家利益为重和廉颇知错就改的精神品质。

二、说教学目标知识与技能目标：正确流利、有感情地朗读课文；联系上下文理解重点词句的意思。

过程与方法目标：通过三个小故事的学习分析，培养朗读、复述及概括能力。

情感态度与价值观目标：学习课文人物的珍贵品质，体会人物的爱国思想，了解中国几千年来“和为贵”的人文理念。

三、说教学重难点领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

四、说教法与学法教法：我准备采用的教学方法是通过抓重点句段读议领悟人物的思想品质。

比如在教学中，我先以第一个小故事为例，教给学生抓重点句段读议的方法，然后由此及彼，让学生学习第二个小故事。

在此基础上，引导学生归纳总结出作者抓住人物言行来表现人物品质的方法，再让学生抓住人物的言行品读第三个小故事，步步为营，层层铺垫。

学法：自读、自悟、自主探究的学习方法。

如学习“渑池之会”这个小故事，先让学生自读课文，自己找出重点句段，谈出自己的体会，教师只作适当引导，培养了学生举一反三的能力。

五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入为了在教学伊始就抓住学生的思绪，我首先出示七国方位图，引导学生产生探究文本的兴趣。

（二）、走入《将相和》，品读人物，感受“和”的经过《将相和》的题眼在“和”字上，作者的思路是将相由和到不和再到和好的过程。

教学时，我首先把学生的思路直接引向矛盾的焦点——廉颇对蔺相如的错误评价上。

再抓住“蔺相如究竟靠什么爬到廉颇头上的”自然导入第一、二个故事的学习，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且使前两个故事的学习带上了问题，有了明确的目的性。

《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。

三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。

2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。

3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。

4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。

通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。

同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。

6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。

四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。

六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。

在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。

《将相和》第二课时教学设计（精选17篇）《将相和》第二课时篇1一、教材分析：课文以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三则故事，着力描绘了蔺相如机智勇敢的形象，讴歌了他忠于国家、大义凛然的高贵品质。

如何让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质，是本课教学的重点。

二、教学目标：1、能够理解文中三个故事的因果关系。

2、通过自学研讨“完璧归赵”、“渑池之会”两个故事，从多角度理解并感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的品质。

3、能有感情地朗读课文重点语句。

三、教具准备：“完璧归赵”故事的连贯图片、课文磁带、幻灯片一张。

四、教学过程：（一）复习旧知，提出问题。

1、通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事，（学生齐读板书）我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人，所以负荆请罪的结果是——将相和好了，既然有和，说明他们曾经不和，为什么不和呢？（指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他很不服气。

）2、讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领）3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？（二）深入阅读，研讨材料（完璧归赵）1、录音播放2—10自然段内容，实物投影展示2—10段画面。

思考：你从哪里发现蔺相如还具有什么品质？听好后与你的学伴讨论讨论，谈谈自己的发现。

2、学生汇报，教师点拨。

A、□理解第六自然段“如果……就……，如果……一定……”①没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________。

②“一定”说明什么？③谁愿意做一回自信的蔺相如，读一读这段话。

□出示撞柱画面，体会蔺相如心情。

思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？①鼓励学生做多种设想，并且说出根据；②什么叫“理直气壮”？③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话？（以上是直接描写蔺相如言行的语句，学生比较容易找到，在此基础上再渗透多角度思考的意识，请学生找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。

《将相和》第二课时教学设计（精选11篇）《将相和》第二课时教学设计篇1【设计理念】《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。

从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。

个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。

个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。

为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。

让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。

这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。

【教学过程】一、在反复读课文，读通、读熟、读好的基础上，借助成语游戏初步感知人物形象１、填空练习：“将”→（廉颇）→（大将军）→（元帅）“相”→（蔺相如）→（宰相）→（大总理）“和”→（同心协力）２、“人物开花”成语游戏：（填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。

）以上这两个练习主要目的是，让学生对两位人物的形象有一个初步的印象，对课文内容也有个基本了解。

所以在教学这一内容时，给足时间让学生自读、自学课文，找出有关的词语填写。

通过递等式形式和游戏方式，学习了词语，积累了成语，也了解了课文，充分体现语文的趣味性原则，调动了学生的积极性、创造性。

二、借助过渡句理清三个故事之间的基本关系１、学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？这一环节侧重读的训练，以读懂为基础，向读深、读透发展。

把学会读书作为一个训练训点来抓：因为读书能力是语文素养基本内容之一。

２、细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果，学生参与板书。

３、在找到三个故事各自因果的基础上，教师进一步指导学生朗读，领会每个故事之间的因果联系。

三、借助名言丰满人物形象１、出示“宰相肚里能撑船”的名句，围绕这句话对蔺相如这个人物形象展开讨论。

部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》第2课时说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如的故事。

这篇课文通过讲述“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事，展示了廉颇与蔺相如之间的矛盾、化解和团结，体现了团结合作的重要性。

本课是第二单元的第6课，学生在学习了其他课文后，对于成语故事和人物关系已经有了一定的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事和人物关系有一定的了解。

但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要在教学过程中注重对文言文的解释和翻译。

此外，学生对于团结合作的意义已经有了一定的认识，但需要通过课文学习进一步加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生阅读文言文的能力，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：懂得团结合作的重要性，培养学生的团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解文言文，体会团结合作的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的内容，引入新课《将相和》。

2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。

3.合作讨论：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨廉颇与蔺相如之间的矛盾、化解和团结的过程。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释文言文，引导学生理解团结合作的意义。

5.课堂练习：学生朗读课文，进行课后练习，巩固所学知识。

6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，强调团结合作的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：完璧归赵矛盾–化解–团结八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动朗读课文、参与讨论。

小学语文优质课《将相和》说课稿（精选3篇）小学语文优质课《将相和》说课稿1 大家好！我说课的内容是九年义务教育西师大版六年级上册的第32课《将相和》。

一、说教材《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记.廉颇.蔺相如列传》改写的。

故事发生在战国时期，在“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”七国中，秦国最强，常常以强欺弱，欲灭六国，统一中原。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，记述了“完璧归赵渑池之会”和“负荆请罪”三个小故事。

写出了将相由和到不和又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如机智勇敢，顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错就改的爱国精神。

三个小故事即互相独立又有内在联系，即前两个小故事是第三个小故事的起因，第三个小故事又是前两个小故事的结果。

全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，我想会受到学生的喜爱的。

二、说教法、学法教师进行课堂教学设计，必须把学生的具体情况作为设计的出发点，积极创造有利于学习的环境，让每个学生都享有同样的机会。

激发，促进学生内部的学习动机，使每个学生都能有效地学习。

将整个教学流程设计成发现问题，确定问题，寻求方法，解决问题的过程。

基于平时我对学生的观察，发现学生在思考问题时，经常从一个方面，一个角度去想，不会或者说不善于从正反两方面，或者多角度去思考问题。

我想这是由于学生的年龄和能力特点决定的。

但是多角度思考问题的能力又是创新能力的组成部分，它能帮助学生扩开思维的空间，扩展思维的广角和深度，因此我觉得必须在结合课文的基础上采用直观的电教手段，激发学生的学习动机和兴趣，调动他们的学习积极性，具有重要的作用。

学生在学习过程中，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让生自读自悟作旁批等方法，让有不同风格的学生都参与学习，这样教师才能做到因材施教。

三、说教学过程根据以上对教材的理解和教学的思路，我制定了第二课时的教学内容。

（一）创设情境1、从课题入手，请学生思考：“将”“相”各指谁？“和”是什么意思？在初学课文的基础上，学生能很容易地说出将是廉颇，“相”是蔺相如，“和”是和好的意思。