第四课时必修一2.3大气受热过程
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[分层训练与测评]
第一节地球的宇宙环境课时对点练微专题第二节太阳对地球的影响课时对点练微专题第三节地球的历史课时对点练
第四节地球的圈层结构课时对点练微专题
核心素养专项练(一)
章末检测试卷(一)
第一节大气的组成和垂直分层课时对点练
第二节大气受热过程和大气运动
课时1 大气的受热过程和大气对地面的保温作用
课时对点练
课时2 大气热力环流课时对点练微专题课时3 大气的水平运动——风课时对点练微专题
核心素养专项练(二)
章末检测试卷(二)
第一节水循环课时对点练微专题第二节海水的性质课时对点练
第三节海水的运动课时对点练
核心素养专项练(三)
章末检测试卷(三)
期中检测试卷
第一节常见地貌类型
课时1 喀斯特地貌和河流地貌课时对点练
课时2 风沙地貌和海岸地貌课时对点练
第二节地貌的观察课时对点练
核心素养专项练(四)
章末检测试卷(四)
第一节植被课时对点练
第二节土壤课时对点练
核心素养专项练(五)
章末检测试卷(五)
第一节气象与水文灾害
课时1 洪涝与干旱课时对点练
课时2 台风与寒潮课时对点练
第二节地质灾害课时对点练
第三节防灾减灾课时对点练
第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用课时对点练微专题
核心素养专项练(六)
章末检测试卷(六)
期末检测试卷。
⾼⼀地理必修⼀笔记:⼤⽓运动 第⼀节冷热不均引起⼤⽓运动 ⼀、⼤⽓的受热过程 1.⼤⽓的能量来源:太阳辐射能 2.⼤⽓受热过程及温室效应 ⼆、热⼒环流——地⾯冷热不均形成的空⽓环流1.热⼒环流中温度和⽓压值的⽐较⽅法(参看课本P30图2.3) ⑴温度:同⼀⽔平⾯上,盛⾏上升⽓流的近地⾯温度;同⼀地点垂直⽅向上海拔越⾼⽓温越低。
⑵⽓压值:同⼀⽔平⾯上看⾼低压;对同⼀地点垂直⽅向上海拔越⾼⽓压值越低。
三、⼤⽓⽔平运动——风(参看课本P31图2.5、2.6、2.7) 第⼆节⽓压带和风带 ⼀、⽓压带和风带的形成1.三圈环流——记⽓压带、风带名称及各风带的风向(参看课本P34图2.10) 2.⽓压带、风带的季节移动:由于太阳直射点的季节移动,导致⽓压带、风带也随季节移动,就北半球⽽⾔⼤致是夏季北移,冬季南移。
(随太阳直射点的移动⽽移动)⼆、北半球冬夏季节⽓压中⼼1.北半球冬夏季节⽓压中⼼分布(参看课本P37图2.13、2.14) 2.季风环流(参看课本P38图2.15) 3.副热带⾼压与我国的降⽔和旱涝 三、⽓压带和风带对⽓候的影响 1.⽓候影响因素:⼀个地⽅⽓候的形成是太阳辐射、⼤⽓环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
2.世界⽓候类型分布、成因、特点汇总1.冷锋、暖锋与天⽓变化(参看课本P41图2.18、2.19、2.20) 2.低压(⽓旋)、⾼压(反⽓旋)系统(参看课本P44图2.22) 3.掌握锋⾯⽓旋的结构、冷暖锋判断⽅法、降⽔位置(1)锋⾯⽓旋:地⾯⽓旋⼀般和锋⾯联系在⼀起,称锋⾯⽓旋。
⽓旋是⽓流辐合上升系统,尤其锋⾯上⽓流上升更强烈,往往产⽣云、⾬、甚⾄暴⾬、雷⾬、⼤风天⽓。
(2)锋⾯的位置:锋⾯出现在低压槽中,与槽线重合。
(3)锋⾯类型的判断:①以槽线为界,⾼纬来的是冷⽓团,低纬来的是暖⽓团。
②标出⽓旋⽔平⽅向⽓流 的流向(北半球逆时针辐合,南半球顺时针辐合),依据冷暖⽓团的移动判断冷暖锋⾯:如果冷⽓团主动移向暖⽓团,形成冷锋;如果暖⽓团主动移向冷⽓团,形成暖锋。
《热力环流》教学设计教材分析:本课出自中国地图出版社的普通高中地理教科书必修一第二章的第三节《大气受热过程与热力环流》。
“热力环流与大气运动”,这部分共包括了三项内容。
第一项内容是“热力环流”。
教材首先引入热力环流的含义,即热力环流是出地面冷热不均引起的大气运动,是最简单的大气运动形式。
对于热力环流的理解可以用观察实验或设计实验,课堂演示的方法,也可以用绘制示意图的方式推理地面的冷热不均引起大气密度和气压的变化,进而形成热力环流的过程。
学情分析:本校都是艺术生,授课班级是美术班,他们入学成绩差,基础相当薄弱,学生的相关学习能力相对较差,而且以后要面临高考,学业难度大,知识要求偏高。
本堂课的知识相对逻辑性强,牵扯物理原理部分知识,对于基础稍差,知识薄弱的艺术生有一定的挑战性。
教学目标:知识与能力:1)知识与技能1.理解热力环流的形成原理,并能利用所学知识解释有关的自然现象,如海陆风、山谷风、城市风。
2.掌握等压线图和等压面图的判读方法及应用。
过程与方法:通过创设实验情境和合作实验探究,让学生主动参与,引导学生对地理现象的形成分析、探究,提高学生科学、细致、合作、推理等综合能力,培养地理实践力。
(重点)情感态度与价值观:养成敢于实践的科学态度,把握实验细节,探求真理,培养地理实践力的核心素养。
(难点)设计思路:新课程强调地理核心素养——实践力,在教学过程中充分利用地理实验的直观性,通过合作探究、分组实验,引导学生观察、思考、推理地理现象的形成和原理,注重培养学生实践的科学态度、探究意识和研究能力,并且在教学环节中体现学生的主体性。
教学设计:(一)新课导入:导言:从学生展示实验开始,激起学生动手操作的兴趣,教师讲解注意事项和重点观察内容后,同学们分组实验,对本节有关的地理现象进行合作探究,挖掘成因原理,督促学生分工明确,观察到位。
设计说明:由学生熟悉的生活体验入手,利用相应的地理小实验,激发学生的学习兴趣。
2.3大气环境
第1课时对流层大气的受热过程学案
基本要求:1、了解大气的垂直分层结构
2、了解对流层大气对太阳辐射的削弱作用,理解大气对地面的保温作用
3、理解影响地面获得太阳辐射大小的因素
【知识梳理】
一、大气的垂直分层
大气分层大约高度气温的垂直变化与人类的关系
对流层____千
米以下
随高度增加而
____________
天气现象复杂多变,与人类
的关系__________
平流层______
千米
随高度增加而______
利于飞机
高层大气____千
米以上
气温变化复杂
对无线电短波通信有重要
作用
二、对流层大气的受热过程
1.大气对太阳辐射的削弱作用:主要表现为______________、________和________。
(1)选择性吸收:臭氧层中的臭氧和高层大气吸收波长较短的________光,水汽和二氧化碳吸收波长较长的________光。
(2)散射和反射:散射主要改变太阳光线的方向;云层或尘埃能反射太阳光线,云层越厚,对太阳辐射反射________。
2.地面辐射和大气辐射
(1)地面辐射:从波长看,地面辐射属于________辐射,地面辐射是____________大气增温的直接能量来源。
(2)大气辐射:大气吸收____________增温的同时,也向外辐射能量,即为大气辐射,它属于________辐射。
(3)大气逆辐射:射向________的大气辐射称为大气逆辐射,对地面起到________作用;云量越大,大气逆辐射越____。
3.影响地面辐射的主要因素
(1)纬度因素:该因素是太阳辐射强度由________向________递减的重要原因;同样性质的地表,纬度越低,太阳辐射强度越____,地面辐射越____。
(2)下垫面因素:下垫面是指________________________________________,它使世界各地地面辐射的变化并不完全与________________相一致。
(3)其他因素:以________因素的影响最大。
在同纬度地区, __________________会影响到地面获得的太阳辐射的多少。
探究点一大气的垂直分层
【探究材料】
王老师乘飞机到外地出差。
在机场时还是细雨蒙蒙,起飞不久后却是晴空万
里,阳光普照。
1.请分析为什么会出现这种变化?
2.为什么对流层气温随高度增加而降低,平流层气温随高度增加而增加?
3.现在人们乘坐的大型飞机多是在平流层中飞行,为什么平流层适合于飞机飞行?
【考例探究1】
如图示意大气垂直分层。
读图,回答下列问题。
A.① B.②
C.③ D.④
(2)对短波通信具有重要意义的电离层位于( )
A.Ⅰ层顶部 B.Ⅱ层底部
C.Ⅱ层中部 D.Ⅲ层
(3)2008年9月,我国发射的“神舟”七号飞船运行轨道
所在的大气层( )
A.气温在-50 ℃~20 ℃
B.气温随高度增加平稳下降
C.最低气温约为-80 ℃
D.最高气温约为40 ℃
探究点二对流层大气的受热过程
【探究材料】
《齐民要术》中有这样一段描述:“凡五果,花盛时遭霜,则无子。
天雨新晴,北风寒彻,是夜必霜。
此时放火作煴(无焰的火),少得烟气,则免于霜矣。
”
1.造成“是夜必霜”的原因是( )
A.雨后的夜晚,气温必定很低
B.受冷气团影响,加之晴朗夜晚,大气逆辐射弱
C.晴朗夜晚,地面辐射减弱
D.晴朗夜晚,地面辐射增强
2.“放火作煴,少得烟气,则免于霜矣”的原因是( )
①“烟气”使大气逆辐射增强,使地面温度不至于过低②“烟气”的成分主要是CO2,对地面有保温作用③“放火作煴”直接把地面烤热④“放火作煴”直接把大气熏热
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
3.如果夜间多云,人们是否还需制造烟雾来防止作物冻害?为什么?
4.请用大气受热过程原理解释新疆谚语“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”所呈现的现象。
【考例探究2】根据下图所给内容,完成下列要求。
(1)图中①、②、③各表示什么辐射:
①________辐射;②________辐射;
③________辐射。
(2)图中④表示大气对太阳辐射的________
作用。
(3)大气能吸收地面辐射的
______________%~________%,对地面起到
________作用。
(4)影响图中①的强度的最主要因素是
__________,这是因为____________________
(5)地面增温主要来自图中的________,大气受热主要来自图中的________。
(填代号)
【课后作业】
某学校地理兴趣小组做了如下实验:两个相同规
格的玻璃箱(如下图),甲底部放一层土,中午同时
把两个玻璃箱放在日光下,十五分钟后,同时测玻
璃箱内的气温,结果发现底部放土的比没有放土的
足足高了3℃。
据此完成1~2题。
1.该实验主要目的是测试 ( )。
A.大气的温室效应
B.大气的热力运动
C.一天中最高气温出现的时刻 D.大气主要的直接热源
2.甲箱温度计比乙箱温度计高的原因是 ( )。
A.太阳辐射强弱差异B.地面辐射强弱差异
C.大气吸热强弱差异D.大气辐射强弱差异
“温室效应”引起全球变暖已成事实。
结合下
面两图,回答3~4题。
3.图甲为模拟温室效应的小实验,两支同样的
温度计静置在阳光下,十分钟后,透明玻璃瓶内
的温度计的读数可能是 ( )。
A.8℃ B.10℃
C.12℃ D.20℃
4.图乙中与温室效应相对应的大气热力作用是
( )
A.① B.② C.③ D.④
图中,①②两地纬度相同,海陆位置相近,海拔不同,各箭头表示不同的辐射形式。
读图回答5~8题。
5.若①②两地的相对高度为2500米,则两地气温相差
( )
A.1.5℃B.2.5℃ C.15℃D.25℃
6.①地的各种辐射,以可见光为主的是( )
A.A1B.B1 C.C1D.D1
7.如果②地云量增多,则A2与D2的变化表现为( )
A.两者均增强B.两者均减弱
C.前者减弱,后者增强D.前者增强,后者减弱
8.①②两地热力状况为( )
A.A1>A2B.B1>B2
C.C1<C2D.D1>D2
地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。
读下图并结合所学知识,回答9~10题。
9.关于甲、乙、丙三地多年平均年有
效辐射总量的空间分布,下列叙述正
确的是( )
A.由甲地向乙地急剧增加
B.由乙地向丙地急剧增加
C.由甲地向丙地逐渐减少
D.由丙地向乙地逐渐减少
10.关于地面辐射和大气逆辐射,下
列叙述不正确的是( )
A.地面辐射与下垫面性质有关
B.地面温度越高,地面辐射越弱
C.空气温度越低,大气逆辐射越弱
D.空气湿度大,云量多,大气逆辐射强
电视剧《闯关东》中的场景:“主人公朱开山为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害,在深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃了柴草……”结合“大气受热过程示意图”,完成11~13题。
11.关于图中a、b、c所代表的内容,叙述正确的是( )
A.a代表大气的直接热源
B.a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是a<b<c
C.b代表的辐射主要被大气中的臭氧吸收
D.c代表的辐射与天气状况无关
12.朱开山一家燃烧柴草防御霜冻的做法,有利于( )
A.增强a辐射B.增强b辐射
C.增强c辐射 D.改变b的辐射方向
13.与大气对太阳辐射的削弱作用无关的地理现象是
( )
A.多云的夜晚,通常比晴朗的夜晚温暖 B.晴朗的天空呈现蔚蓝色
C.夏季,多云的白天气温不会太高 D.黎明时分天空是明亮的
下图为“成都和拉萨某时段气温变化曲线图”。
读图完成
15~16题。
15.与成都相比,拉萨( )
A.白天大气辐射强 B.夜晚大气逆辐射强
C.白天太阳辐射强D.夜晚地面辐射强
16.成都和拉萨气温日较差差异较大的根本原因是两地( )
A.纬度差异较大 B.经度差异较大
C.地面状况不同 D.人类活动的差异
读右图,完成17~18题。
17.近地面大气的主要的、直接的热源是( )
A.地面辐射 B.太阳辐射
C.大气辐射 D.大气逆辐射
18.大气对地面的保温作用以及它们在图中对应字母
的组合,正确的是( )
A.到达地面的太阳辐射——a
B.大气的反射作用——d
C.大气的吸收作用——b
D.大气的逆辐射作用——c
19、某校地理研究性学习小组针对晴天和阴天的气温日变化情况进行了观测,并绘制了气温日变化曲线图。
读图,回答问题。
(14分)
(1)A、B两条曲线中,表示阴天时气温变化的是_______,理由为_______________。
(2)下图表示的情景中,昼夜温差最大的是________图,其原因是_____________________。
(3)利用所学原理分析新疆的瓜果特别甜的原因。