《竹里馆》教学设计

《竹里馆》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；（2）理解诗文中的生字词和语句，了解诗文的背景及作者王维；（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者王维的高洁品质和淡泊名利的情怀；（2）引导学生热爱传统文化，传承中华优秀诗词；（3）激发学生对大自然的热爱，培养和谐共生的环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《竹里馆》；（2）理解诗文中的生字词和语句，了解诗文的背景及作者王维；（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。

2. 教学难点：（1）诗中关键字词的理解和运用；（2）诗文背景和作者王维的相关知识；（3）对诗中意象的深度剖析和情感体验。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的王维诗词，激发学生对王维的了解和兴趣；（2）简介《竹里馆》的背景和王维的生平事迹；（3）提问：同学们对《竹里馆》有什么了解？作者王维给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹里馆》，感受诗文的韵律美；（2）学生自学生字词，查找诗文背景及作者王维的相关资料；（3）组内交流学习心得，分享对诗文的理解。

3. 合作探讨：（1）教师提问，引导学生深入解读诗文；（2）分析诗中的意象，如“竹”、“月”、“琴”等，体会诗人的情感；（3）探讨诗文中的象征手法和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗中的画面，体会诗人的高洁品质和淡泊名利的情怀；（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对大自然的热爱和环保意识；（3）分享自己的感悟，培养学生的情感表达能力。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）鼓励学生积极背诵诗文，提高文学素养；（3）强调课后自主学习，提前预习下一节课内容。

《竹里馆》教案设计《竹里馆》教案设计（通用5篇）《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是《辋川集》王维二十首诗中第十七首。

下面是店铺整理的《竹里馆》教案设计，欢迎大家阅读。

《竹里馆》教案设计篇1教学目标1.用钢笔描红一段话。

2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5.熟记12条成语。

6.读背古诗《竹里馆》。

7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

第一课时一、教学第一题l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。

("晨"和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些；"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)3.练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4.反馈。

(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

二、教学第二题1.审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。

(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2.指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。

(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。

(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关；以"子"作部首的字与小孩、后代有关；以"立"作部首的字与立、直有关；以"见"作部首的字与眼看有关)3.练习。

《竹里馆》教案《竹里馆》教学设计【教学目标】1.训练学生有感情地朗读和当堂背诵诗歌。

2.引导学生理解诗人高雅的志趣。

【教学重点】1.读出古诗的韵味并当堂背诵诗歌。

2.引导学生描绘画面，并体会诗情。

【教学难点】引导学生去感悟作者高雅的志趣。

【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入他以诗名盛于唐朝开元、XXX年间，尤长五言，多咏山水田园，与XXX合称“XXX”；他还是一位画家，后人推其为XXX山水画之祖，XXX评价其“诗中有画，画中有诗”；他亦精通音律，参悟禅理，被后人称为“诗佛”。

师问：我们学过他什么诗？请学生个人自主背诵。

（推介《相思》《杂诗三首（其二）》《送别》《使至塞上》《终南别业》《鹿柴》等）二、预检测1.说说竹里馆是那里？2.掌握作家常识。

3.了解写作背景。

三、读诗释义1.自主朗读，读准字音和节奏。

2.参考课下注解，说说每句诗的意思。

四、诵诗寻美1.感受画面美。

诵读诗歌，在脑海中勾勒诗中的景物和诗人的活动。

提问：你的脑海中浮现了哪些景物？你的画面中诗人在干什么呢？（写景:“幽篁”“深林”“明月”；写人:“独坐”“弹琴”“长啸”）2.悟诗人志趣。

“一切景语皆情语”，如此美丽的画面之后，会是作者一种怎样美丽的高雅志趣呢？（指导学生从意象、意境、表现伎俩、思想感情等方面做赏析。

）（拟人、设想、XXX、以声衬静等）补充：竹：可使食无肉，不成居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

（XXX）竹子——在中国人心中是清俊挺拔的精神象征。

琴：琴是XXX，中国传统文化中高人雅士的标配，号称是“无端不撤琴瑟”，说琴声就是高山流水，就是墨客内心的清雅之音。

明月：意蕴丰富。

此指高洁之士，墨客的知心朋友。

（诗人志趣导航：诗人在竹林独坐、弹琴、长啸，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。

在这样一个清净的世界，没有城市的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底放松。

虽然人不知，却有明月来相伴，并不感到孤独；XXX如水，涤荡胸怀，诗人在与自然对话、与天地精神往来中，自得其乐。

一、教学目标1. 知识目标：- 了解《竹里馆》这首诗的作者王维及其创作背景。

- 掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和意境。

- 熟悉诗歌的韵律和节奏，体会古典诗歌的音乐美。

2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，学会从文字中提取信息。

- 培养学生的审美能力，学会欣赏古典诗歌的美。

- 提高学生的表达能力，能够用自己的语言复述诗歌内容。

3. 情感目标：- 体会诗人王维的隐逸情怀，感受其与自然和谐相处的意境。

- 培养学生热爱自然、追求宁静的生活态度。

- 激发学生对古典文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学内容《竹里馆》作者：王维原文：独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

三、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：竹林、明月等自然景观图片，引导学生进入诗歌情境。

2. 提问：你们知道这些美景在哪里吗？它们有什么特别之处？3. 引出课题：《竹里馆》。

（二）自主学习1. 学生自读诗歌，圈画出不理解的词语或句子。

2. 学生分享自己理解的诗歌内容，教师引导学生纠正或补充。

（三）深入解读1. 诗歌赏析：- 解释“幽篁”、“长啸”、“明月”等关键词汇。

- 分析诗歌的意象和意境，引导学生体会诗人与自然和谐相处的情感。

- 分析诗歌的韵律和节奏，感受古典诗歌的音乐美。

2. 课堂讨论：- 如果你是诗人王维，你会选择怎样的生活方式？- 你认为这首诗表达了怎样的生活态度？（四）拓展延伸1. 学生分享自己创作的诗歌，可以是仿写《竹里馆》，也可以是自由创作。

2. 教师点评，鼓励学生发挥想象，创作出富有个人特色的诗歌。

（五）总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和韵律美。

2. 引导学生思考：学习这首诗，对我们有什么启示？四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生的诗歌创作是否体现了对《竹里馆》的理解和感悟。

3. 课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议。

五、教学反思本节课通过引导学生欣赏《竹里馆》这首诗，旨在让学生了解古典诗歌的魅力，培养他们的审美能力和文化素养。

初中竹里馆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》这首诗；（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解诗人王维的生平背景及其诗歌创作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想；（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、追求恬淡宁静的生活态度；（2）引导学生感受诗人高雅的志趣，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵；（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情；（3）分析诗歌的主题思想及诗人的人生追求。

2. 教学难点：（1）诗歌中关键字词的理解；（2）诗歌意境的品味。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古代诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）简介诗人王维的生平背景及其诗歌创作特点。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合诗文内容，简要介绍诗歌的主题思想。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意境及诗人的人生追求；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的关键字词，如“幽篁”、“啸”、“深林”等；（2）品味诗歌的意境，引导学生进入诗人所描绘的景象。

5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗人独坐竹林、弹琴长啸的生活情境；（2）引导学生感受诗人热爱自然、追求恬淡宁静的生活态度。

6. 拓展延伸（1）让学生举例介绍其他描绘自然景物的古代诗歌；（2）引导学生从生活中发现美好，培养热爱自然、珍惜生活的意识。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想及诗人的人生追求；（2）布置课后作业，让学生背诵并默写《竹里馆》。

四、课后作业1. 背诵并默写《竹里馆》；2. 写一篇关于《竹里馆》的小散文；3. 收集其他描绘自然景物的古代诗歌，进行欣赏和分析。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

《竹里馆》精品教案一、导入新课师：唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”今天我们就来学习王维的《竹里馆》，领略其诗歌亦诗亦画的意境。

（板书文题）【设计意图】从王维的诗歌独具特色的角度简洁导入，引导学生快速进入诗歌的学习，激发学生的学习兴趣。

二、了解作者及背景1.识作者。

（参见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）2.知背景。

（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）师小结：对作者及诗歌写作背景的详细了解，既有助于我们更进一步地了解王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，也有助于我们理解和把握王维诗歌中的情感。

【设计意图】了解了作者的基本情况后，再明确诗歌的写作背景，更有利于学生理解和把握诗歌。

三、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。

（1）师配古筝乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。

竹里馆独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。

深林/人/不知，明月/来/相照。

（2）生自由朗读，师从节奏、感情基调等角度指导学生。

师指导：这首诗采用的是“二二一”和“二一二”拍。

整首诗感情基调有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等，因此诵读时应有一种寂寞、伤感的意味。

（3）生齐声朗读后，师指名朗读。

2.读懂诗歌大意。

结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，尝试理解这首诗的大意。

预设（我）独自闲坐在幽静的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。

竹林里僻静幽深，无人相伴，只有一轮明月静静地与我相伴。

【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。

同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感、志趣做铺垫。

四、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画面。

请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。

（1）作者写了哪些景？在这些景物衬托下，人做了哪些事？这景与人之间构成了怎样的画面？（2）整首诗描绘了怎样的意境？（生齐读后，小组交流、讨论问题，师指导明确）预设（1）作者写了幽篁、深林、明月这些景物。

《竹里馆》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹里馆》；（2）理解《竹里馆》的诗意和艺术特色；（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《竹里馆》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和向往；（2）体会诗中的意境美，提升自身的文化素养；（3）树立正确的审美观，培养热爱传统文化的情感。

二、教学重点1. 《竹里馆》的诗意和艺术特色；2. 文言文的基本词汇和句式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点1. 《竹里馆》的诗意和艺术特色的深入理解；2. 文言文词汇和句式的运用；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王维的生平和创作背景；（2）激发学生对《竹里馆》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《竹里馆》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和工具书，自行解决生词和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《竹里馆》的诗意和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解《竹里馆》的诗意和艺术特色，引导学生理解诗歌的意境美；（2）讲解文言文的基本词汇和句式，帮助学生提高阅读文言文的能力。

5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容；（2）设计相关练习题，检测学生对《竹里馆》的理解和应用能力。

6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）提出拓展性问题，激发学生的思考和兴趣。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵《竹里馆》的情况；2. 学生对《竹里馆》的诗意和艺术特色的理解程度；3. 学生在合作探讨中的表现和讨论成果；4. 学生对文言文词汇和句式的掌握情况；5. 学生对相关练习题的完成情况。

《竹里馆》王维教学设计一、教学目标1. 引导学生感受诗歌的意境，激发阅读兴趣，引导学生自学古诗。

2. 指导学生通过朗读、背诵，初步学会欣赏诗歌的方法。

3. 引导学生通过想象、联想，体会诗句的含义，并能用自己的语言描述诗句中描写的情景。

二、教学重点1. 有感情地朗读并背诵诗歌。

2. 初步学会欣赏诗歌的方法。

三、教学难点1. 通过想象、联想，体会诗句的含义，并能用自己的语言描述诗句中描写的情景。

2. 通过吟诗对学生进行美的熏陶，培养学生的热爱祖国古典文化的思想感情。

四、教学方法1. 通过示范、点拨、讨论、吟诵等教学方法引导学生自主学习。

2. 老师制作了多媒体课件辅助教学。

五、教学准备多媒体课件、关于王维的生平资料、有关《竹里馆》的赏析资料。

六、教学过程（1）、导入1. 直接揭题，板书课题。

2. 齐读课题，正音。

（“篁”为第二声，要读准。

）3. 知道“竹里馆”是什么意思吗？（“竹里馆”为诗人王维中年以后隐居蓝田辋川时所作。

意思是“竹林里的一所小屋”。

）4. 读课题，你读出了什么？（馆主人的清雅、闲适；竹林的清幽、宁静等）5. 带着你的理解，再读课题。

（2）、读通诗文，整体感知1. 介绍王维。

2. 自由朗读古诗，读通读正确。

3. 指名读，齐读。

4. 借助注释和插图，说说自己对诗句的理解。

5. 质疑不能理解的地方，师生共同探讨解答。

（3）、品读诗文，体验感悟1. 赏析“独坐幽篁里，弹琴复长啸。

”（1）“独坐”两字怎样理解？诗人为什么“独坐”？这是一种什么心境的流露？（2）“幽篁”指什么？“幽篁”里是什么？你能展开想象描述一下吗？（3）诗人独坐在这样的幽篁中，干什么呢？（弹琴、长啸）（4）“弹琴”“长啸”用了什么修辞手法？这里指什么？“复”是什么意思？诗人为什么“弹琴复长啸”？这表达了诗人怎样的心情？（5）指导有感情地朗读这两句诗。

以悠长的气息读出诗人闲适的心境。

2. 赏析“深林人不知，明月来相照”（1）“深林人不知”中的“人”可以换成哪些词？（吾、我）表达的效果有何不同？（2）“明月来相照”说明了什么？这是一种什么心情？（3）指导有感情地朗读这两句诗。